Kob maktabining tizimlari va dasturlari. Makkajo'xori maktabidagi asosiy dasturlar Makkajo'xori maktabida qanday dasturni boshlash kerak

Radian maktabida barcha bolalar bir xil ta'lim dasturiga amal qila boshladilar, chunki hayvon tanishtirilmoqda. 90-yillarda kob maktabida hurmat paydo bo'la boshladi. Va bu erda bizning tizimimiz xabardor bo'ldi va o'rganishning o'zgaruvchanligi haqida g'oya paydo bo'ldi. Turli mualliflar ta'lim dasturlari asosini tashkil etuvchi fanga oid o'z qarashlarini taqdim etdilar kob maktabi.

- Bugungi kunda Ta'lim vazirligi kob sinflari uchun o'nta dastlabki yordam kitoblarini tasdiqladi. Ulardan ikkitasi - Zankov va Elkonin-Davidov tizimiga ko'ra - rivojlanayotgan, ikkinchisi - an'anaviy deb nomlanadi, - deya tushuntiradi Kursk shahar yoritish qo'mitasiga tashqi yoritish bo'limi boshlig'i Vera Zaykin. - Bunday qism aql uchun juda muhim - har bir an'anaviy dastur nima "rivojlanmasligini" tushuna olmaydi, lekin boshqalar kabi rivojlanayotgan, himoya qiladigan, yaratadiganlar ham. Tanlangan dasturdan so'ng, bolalar to'rtinchi sinfga qadar inklyuziv o'qishni boshlaydilar, ammo bu beshinchi sinfda yakuniy oqimgacha yomon hidni yo'q qilish kerak degani emas, ammo hamma uchun yangi dastur bilan. Talabalar allaqachon talaba bo'lishlarini ta'minlash uchun o'z o'qishlarini tugatishlari kerak, shuning uchun ularning o'qituvchilari va dasturlari.

1-tizim "Rossiya maktabi"

Bu an'anaviy maktab dasturi bo'lib, uni hamma o'rtada boshlagan. Barcha bolalar aybsiz sug'urtalangan. Von tozalandi, u mantiqiy, nostandart vazifalarni ishlab chiqishda yangi vazifalarni ishlab chiqdi. Dasturni o'rganish oson.

Tizim 2 Zankov tizimidan keyin dasturni ishlab chiqish

Bolaning paydo bo'lishining har bir daqiqasida rivojlanishga ehtiyoj bor deb taxmin qilinadi. Alohida jihati shundaki, o‘qituvchi o‘quvchiga tushunish uchun ko‘plab nazariy bilimlar beradi. Bolalarning maksimal rivojlanishiga qaratilgan, material tez sur'atlar bilan taqdim etiladi. Kundalik narsalar va boshqa narsalar hali ham muhim! Dars dialog, ijodkorlik va tovush shaklida bo'ladi. Matematika kursida juda ko'p mantiqiy va nostandart vazifalar mavjud. Talabalar ob'ektlarni tasniflashni boshlaydilar, muammolarni va boshqa narsalarni ketma-ket ko'rishadi. Ê iqtisod, informatika bo'yicha tanlov kurslari, xorijiy til. Ushbu dastur uchun bolalar uzrli va yaxshi tayyorlangan bo'lishi kerak.

Tizim 3 Elkonin-Davidov tizimi ortida dastur ishlab chiqilmoqda

Katlama, ale tsikava. Asosiy e'tibor bolani ijodiy fikrlashni shakllantirishga qaratilgan. Talaba o'zini o'zgartira boshlaydi, oddiy gipotezalarni shakllantiradi, dalillarni izlaydi, bahslasha boshlaydi. Natijada xotira kamayadi. Matematika kursida sonlar turli sanoq sistemalarida o`rgatiladi: qo`sh, uchlik, bolalar massa, majburiyat, shaxssizlik kabi tushunchalar bilan tanishadilar. Rus tilida “nom”, “prikmetnik”, “diieslovo” so‘zlari “so‘z-obyekt”, “so‘z-belgi”, “so‘z-ish” so‘zlari bilan almashtirilgan.

4-tizim “Maktab-2000” – “Maktab-2100”

Dasturdan boshlashingiz muhim - bu erda juda ko'p mantiq va aql rivojlanishi mavjud. Ko'rsatmalarning ko'pchiligi tayyor qo'lda ishlangan ko'rinishga beriladi: siz faqat tugatish ishlarini bajarishingiz kerak, kerakli raqamni va qutidagi belgini kiriting. Navchannya - riznorivneve. Tizim kuchli va zaif bolalarni qabul qilish uchun qayta ishlab chiqilgan. Bolaning terining individual rivojlanishi har doim qoplanadi. Tizim bolalarni bir-biriga tenglashtirmaydi. Birinchi sinf o'quvchilari uchun buxgalteriya hisobi va ilg'or tikuvchilik uchun eng mashhur asosiy darsliklar.

5-tizim "XXI asr Pochatkov maktabi"

Birinchi sinf o'quvchilari uchun uzoq moslashish davriga ega yumshoq dastur. Bu mualliflar bolaning maktabga hayotining birinchi taqdiridan keyingina moslashishini hurmat qilishadi, shuning uchun bolalar boshidanoq rasm chizish, bo'yash va ozgina matematika va o'qish bilan shug'ullanishlari muhimdir. Dastlabki dasturlarda asosiy e'tibor an'anaviy maktabdagi kabi rivojlanish va xotiraga emas, balki ongni rivojlantirishga qaratilgan. Ayrim fanlar alohida o‘qitiladi (masalan, adabiyot va rus tili “Savod o‘rgatish” kursiga kiritilgan). Ko'p jamoaviy, jamoaga yo'naltirilgan ishlar. Dastur bolaning tabiiy, yoshiga bog'liq xususiyatlarini hurmat qiladi. Maktabgacha ta'limdan birinchi sinfga o'tish davrida eng og'riqsizdir. Bolalardagi tanglikni bartaraf etish bo'yicha ko'plab maslahatlar mavjud.

6-tizim "Uyg'unlik"

Zankov dasturiga o'xshash, biroz soddaroq. Bolaning turli xil rivojlanishiga e'tibor qarating - mantiqiy, intellektual, badiiy, hissiy fazilatlar. O'qituvchi o'quvchilar bilan uyg'un, ishonchli, psixologik qulay munosabatlarni yaratishi mumkin. Bolalar hajmi o'sishni boshlaganda, sabab-irsiy aloqalar mavjud bo'ladi. Menimcha, bu dastur murakkab matematikaga ega. Farzandingiz uchun mantiqiy bo'lishi juda muhim va ko'proq "diqqatga sazovor joylar" bor - bu dastur sizni tushunishingizga yordam beradi.

7-tizim "Istiqbolli kop maktabi"

Bu bilim haqida emas, balki boshqa dasturlardagi kabi bilim va ko'nikmalar haqida. Va fandan yuqori kompetensiyalar bo'yicha. Masalan, matematikada biz birinchi navbatda aql va mantiqni rivojlantiramiz. Va endi barcha aksiomalar va teoremalarni yodlab bo'lmaydi, bu sizning yordamchilaringiz bilan sodir bo'ladi. Bolalar uy vazifalarini bajarish uchun etarli vaqtga ega bo'ladilar.

Misol uchun, birinchi sinfda, 22 boshlang'ich yilgacha, yana 10 ta qo'shiladi: rasm, musiqa, sport uchun. O'qituvchilar dastur ko'pchilik bolalarga mos kelishini hurmat qilishadi - hech qanday qo'shimcha talab qilinmaydi.

8-tizim "Bilimlar sayyorasi"

Bu yerda mustaqillik, bunyodkorlik va gumanitar fanlar bor. Bolalar o'zlari ertak tuzadilar va ularga rasmlar chizadilar. Favqulodda va jiddiy loyihalar uchun - masalan, Malyuksdan tarixiy abstrakt va parashyut modellari (ixtiyoriy asosda) bilan "Ochiq maydonni qayta tiklash" mavzusida taqdimot tayyorlash so'ralishi mumkin. Bolani davolashning o'ziga xos xususiyatlari ta'minlanadi: qo'lning teri qismi marshrut varag'idan boshlanadi. Bu chiroyli bo'yalgan xarita bo'lib, uning orqasida siz ko'rpa-to'shak qo'yishingiz mumkin, u old tomondan va kitoblarning bo'limlari birma-bir bog'langanligini tekshiradi. Bu erda ish ikki guruhga bo'linadi - majburiy minimal va unga muhtoj bo'lganlar uchun "o'zgaruvchan" qism. An'anaviy o'rta maktab dasturiga o'tish yumshoq bo'lishi kutilmoqda.

9-tizim "Klassik Kob maktabi"

Dastur umumiy psixologik va pedagogik yondashuvlardan ilhomlangan yosh talabalarni tayyorlashning kompleks tizimiga asoslanadi. Taklif etilayotgan model didaktikaning klassik tamoyillari asosida ishlab chiqilgan va keng ko'lamli amaliyot bilan tasdiqlangan. Bu sizga terining individual ehtiyojlariga javob beradigan va keyingi hayot uchun zarur bo'lgan bilimlarni, xotiralarni, ko'nikmalarni shakllantirish va bolaning o'ziga xos xususiyatlarini singdirish imkonini beradi.

Tizim 10 "Perspektiv"

Bezatish bilan klassik maktab yoritgichi asosida yaratilgan joriy erishish psixologiya va pedagogika sohasida. Dastur bilimlarning mavjudligini va dastur materialini aniq tushunishni ta'minlaydi, universal rivojlanish uning munosabati bilan yosh maktab o'quvchisining xususiyatlari ko'p asrlik xususiyatlar, qiziqishlar va ehtiyojlar. "Perspektiv" o'quv majmuasi mavzularidan teri, o'rganishning bevosita ta'siridan tashqari, kommunikativ ko'nikmalarni shakllantirishga o'z hissangizni qo'shing.

Bo'lajak birinchi sinf o'quvchilarining otalariga bag'ishlanadi...

Siz tez-tez eshitasiz: "Biz Vinogradova bilan bandmiz ...", "Va bizning sinfimizda ular Zankovga ko'ra o'rganishni boshlaydilar." Afsuski, ko'pchilik otalar dastlabki dasturning muallifini nomlashlari mumkin emas, boshqalari "bizni maqtashdi" deyishadi, boshqalari o'ziga xos ijobiy va salbiy tomonlari haqida gapirishlari mumkin. Ammo umuman olganda, oddiy ota nima uchun barcha dasturlar boshqacha ekanligini tushunadi. Va bu ajablanarli emas. Pedagogik matnlarning ilmiy uslubi va terminologiyasi bo'ylab harakat qilish juda qiyin.

Shunday qilib, keling, bir vaqtning o'zida hamma narsani ko'rib chiqamiz va tushunamiz.

Eng avvalo, pedagogik tizim va pedagogik dastur mavjud.

Faqat uchta tizim mavjud: Zankov tizimi(rivojlanayotgan), Elkonin-Davidov tizimi(rivojlanayotgan) bu an'anaviy(Div. Rossiya Federatsiyasi Jahon ishlari vazirligining 2004 yil 21 oktyabrdagi N 93 buyrug'i).

Yana ko'p dasturlar mavjud. Rasmiy ma'lumotlarga qo'shimcha ravishda, ushbu maqolada ko'rinmaydigan eksperimental tizimlar, shuningdek xususiy, ichki maktab tizimlari mavjud emasligi aniq.

Sxematik tarzda u shunday ko'rinadi:

Tizim va dasturlar uchun barcha maqtovlar asosiy afzalliklarga mos keladi: ular talabalarga minimal asosiy bilimlarni olish imkonini beradi. Mualliflik materialni taqdim etish, qo'shimcha ma'lumotlar va dastlabki faoliyatni tashkil etish usullarida namoyon bo'ladi.

Teri tizimi va dasturining o'z muallifi bor, shunday bo'lsin, mafkuraviy etakchi. Bu barcha mavzulardagi barcha havolalar faqat bitta tomonidan yozilgan degani emas. Albatta, o'quv-uslubiy majmuani yig'ishda butun bir jamoa ishladi! Shuning uchun, bolalaringizning o'yinchoqlaridagi nomlar boshqacha bo'lishi aniq. Biroq, "kollektiv ijodkorlik" dan qat'i nazar, bitta dasturdagi barcha yordamchilar birlashtirilgan:

• Meta (chiqishi mumkin bo'lgan natija, u yoki boshqa dasturda qatnashgan bitiruvchilarning aybi natijasida yuzaga keladigan oqibatlar)
• Zavdannya (bu qoyalarga erishish uchun maqsad qo'yilgan)
• Printsiplar (boshlanishni tashkil etishning o'ziga xos xususiyatlari, materialni taqdim etish, bir dasturni boshqasidan ajratib turadigan usullarni tanlash).
• Joy (mohiyatiga ko'ra - bolaning o'rganish jarayonida o'zlashtirgan bir xil asosiy materiali. Masalan, filologiya, matematika, gumanitar va tabiiy fanlardagi ta'limning o'rni. Dasturning ushbu qismi shunga o'xshash, ba'zilari bo'ysunadi. milliy standart minimumi, boshqalari turli xil qo'shimcha ma'lumotlar, tushunchalar, adabiyotlar, shuningdek, printsiplar bilan uzviy bog'liq bo'lgan boshlang'ich materialni taqdim etish tartibini o'z ichiga oladi.

Hech qanday yomon narsalar yo'q yaxshi dasturlar. Statistikada ko'rib chiqilgan barcha dasturlar Yoritish vazirligi tomonidan yuqori baholanadi. Rivojlanayotgan tizim esa hech qanday tarzda an'anani buzmaydi yoki buzilmaydi. Darhaqiqat, teri tizimi butun ong uchun mo'ljallangan, yoki, aks holda, ma'lumotlarni qayta ishlash va qayta ishlash usuli. Ammo har bir boladagi jarayonlar individualdir. Nutqlar almashinuvi kabi, aytaylik, sochlarning rangi. Shuning uchun, teri dasturining tavsifida biz "Bolaga ushbu dasturni muvaffaqiyatli bajarishga imkon beruvchi xususiyatlar" bo'limini kiritdik, bu esa bolaga haddan tashqari kuch sarflamasdan yuqori natijalarni ko'rsatish uchun zarur bo'lgan xususiyatlarni tavsiflaydi.

Quyida biz u yoki bu dasturga amal qilishni boshlashi mumkin bo'lgan maktablarning qo'llanilishini ko'rsatamiz, lekin aslida bir maktabning turli sinflari turli dasturlarga amal qilishni boshlashi mumkin, ayniqsa dasturni o'quvchilarning o'zlari amalga oshirishlari kerak bo'lgan joylarda. Va yaxshi narsalarni aytishga arziydi. Turli xil dasturlar va tizimlar bolalarga turli xil asosiy bilim va ko'nikmalarni beradi va o'qituvchining to'liq vaqtli munosabatlarda amalga oshirilishi mumkin bo'lgan juda ko'p maxsus fazilatlari mavjud. Shuning uchun o'qituvchi ushbu jamoa bilan yuzaga kelgan vaziyatda o'z-o'zidan ishlashga imkon beradigan dasturni tanlaydi.

Zankov yoritish tizimi

1995 - 1996 yilda L.V Zankov tizimi boshoqchilikning parallel suveren tizimi sifatida joriy etildi.

Maqsad: aql, iroda va maktab o'quvchilarining rivojlanishi va ular olgan bilimlarning ishonchli asosi, ya'ni boshlang'ich sifatida tushuniladigan olimlarning chuqur rivojlanishi.

Zavdannya: Eng muhim vazifalardan biri yosh talabaning shogirdligi, o'z qadr-qimmatini qo'yishdir. Boshlanish butun sinfga emas, balki aniq terini o'rganishga qaratilgan bo'lishi mumkin. Bunda maqsad kuchsiz o‘quvchilarni kuchlilar darajasiga “tortib olish” emas, balki sinf “kuchli” yoki “zaif” deb hisoblanishidan qat’i nazar, har bir o‘quvchining individualligini ochib berish va optimal rivojlantirishdir.

Printsiplar: o'rganishning mustaqilligi, materialni ijodiy tushunish. O'qituvchi o'quvchilarga haqiqatni ko'rsatmaydi, balki ularga o'zlari "aniqlash"ni talab qiladi. Sxema an'anaviy tarzda o'ralgan: boshidan misollar keltiriladi va olimlarning o'zlari nazariy tushunchalarni ishlab chiqishlari mumkin. O'zlashtirilgan material amaliy topshiriqlar bilan ham mustahkamlanadi. Bu tizimning yangi didaktik tamoyillari materialni tez o‘zlashtirish, masalaning yuqori saviyasi, nazariy bilimlarning yetakchi roli hisoblanadi. Tushunish turli xil tizimli o'zaro ta'sirlardan kelib chiqishi mumkin.

Bu borada tizimli ishlar olib borilmoqda yashirin atirgul bilan barcha talabalar, shu jumladan kuchli va zaif. Talabalar uchun ularning orzularini bilish juda muhimdir.

Bolaga dasturni muvaffaqiyatli bajarishga imkon beruvchi xususiyatlar: yuqori sur'atda ishlashga tayyorlik, aks ettirishni o'zlashtirish, mustaqil ravishda izlash va ma'lumot olish, ijodkorlikni ochishga tayyorlik d vazifa qo'yilganda.

• http://www.zankov.ru/article.asp?edition=5&heading=26&article=26 - tizim aniq va batafsil tavsiflangan, buni aytishning yaxshiroq usuli yo'q

Elkonin-Davidov yoritish tizimi

Zankov katta tezlikka ishona boshlagan zahoti, Davidov “qanchalik sekin ketsangiz, shunchalik sekin ketasiz” degan buyruqni bajardi.

Yoritish tizimi D. B. Elkonina-V.V. Davidova allaqachon 40 yildan ortiq tadqiqot tarixiga ega: eksperimentlarning rivojlanishining boshlanishi va 1996 yilda Rossiya Federatsiyasi Yoritish vazirligi kollegiyasining qarori bilan Elkonin-Davidov tizimi joriy etilgan. an'anaviy tizim va L.V Zankovadan ilhomlangan tizim bilan birga uchta quvvat tizimi.

Maqsad: ilmiy tushuncha, dastlabki mustaqillik va tashabbuskorlik tizimini shakllantirish. Bolaning rivojlanishi beqiyos va tushunish juda qiyin

Zavdannya:

1. maktabdan keyingi bitiruvchilarda fikrlashdan oldin bilimlarni shakllantirish, bu yosh maktab o'quvchisi o'z-o'zidan ochib beradi:

• o‘zining nodonligi haqida bilim, noma’lumdan xabardor bo‘lmoq;
• Muhim bo'lmagan vaziyatda muvaffaqiyatli harakat qilish uchun qanday bilim kerak emasligini ko'rsatish muhimdir;
• O'z nuqtai nazaringizdan tashqari, kuchli fikr va g'oyalarga "yon tomondan" qarash va baholash mumkin;
• Boshqa odamlarning fikrlarini baholash, ularning asoslariga erishish uchun keskin emas, tanqidiy bo'lish muhimdir.

har tomonlama tahlil qilish va har tomonlama rejalashtirish uchun ma'lumotlarni ishlab chiqish.

Ushbu xususiyatlarning shakllanishi quyidagicha namoyon bo'ladi:

• Olimlar bir sinfni tayinlash tizimini ko'rishlari mumkin, ularning harakatlarining yagona printsipi mavjud va ular aqlning tashqi xususiyatlari bilan ajralib turadi (subsident tahlili);
• Olimlar lancerni harakatga undash va shu bilan birga ularni shafqatsiz bo'shatish haqida o'ylashlari mumkin.
• o'rganish orqali ijodiy salohiyatingizni rivojlantiring.

Printsiplar:

1. Bu tizimning asosiy printsipi bolalarni bilim olishga o'rgatish, ularni mustaqil ravishda masxara qilish va maktab haqiqatlarini yodlash emas.
2. Tadqiqot mavzusi yashirin harakat usullari - sinfga vazifani qo'yish usullari. Ular bilan boshlang'ich mavzuni o'zlashtirish boshlanadi. Keyinchalik, buni qilishning yashirin usuli yuzlab turli xil usullarda ko'rsatilgan. Dastur terining ta'sirlangan joylari aniqlangan va allaqachon o'zlashtirilgan harakat usullari ishlab chiqilgan tarzda ishlab chiqilgan.
3. Zagal usulini o'zlashtirish predmetli-amaliy yondashuvdan boshlanadi.
4. Talabaning ishi bajarilgan vazifalarning sinov va xatosi bo'ladi. Hukm shuni o'rgatadi, u yashirincha qabul qilinadi, kechirim sifatida emas, balki fikr sinovi sifatida qabul qilinadi.

Bolaga ushbu dasturni muvaffaqiyatli bajarishga imkon beruvchi xususiyatlar: Zankov uchun tasvirlanganlar bilan bir xil. Vinyatok: Shvetsiya tezligida ishlashingiz dargumon. Barqarorlik, do'stona munosabatni hurmat qilish va rasmiylashtirish kerak.

Maktab 2100 (Maktab 2000, Peterson dasturi)

Dastur an'anaviy yoritishni rivojlantirish va har tomonlama rivojlantirishga qaratilgan.

Maqsad: bolaning nikohga tabiiy va samarali integratsiyalashuvini ta'minlash.

Zavdannya:

• samarali harakatlarga tayyorlikni shakllantirish
• keyingi tayyorgarlikdan oldin tayyorlikni shakllantirish va - kengroq - uzluksiz yoritilishgacha yonish.
• fazilatli tabiiy-ilmiy va insonparvarlikdan tashqari fikrlar.
• madaniy taraqqiyotning qo'shiq ravshanligini ta'minlash. Agar talaba adabiyotdan foydalanmoqchi bo'lsa, etarli badiiy tayyorgarlikka ega bo'lishi uchun dumbani shakllantirish (shakllantirish) mumkin.
• Uning nikohda muvaffaqiyatli ijtimoiy va psixologik moslashuvini, muvaffaqiyatli ijtimoiy faolligini va muvaffaqiyatli ijtimoiy va maxsus rivojlanishini ta'minlaydigan maxsus kuch qo'shiqlarini shakllantirish.
• ijodiy faoliyat uchun o'quv muhitini shakllantirish va ijodiy faollikni kamaytirish uchun maksimal imkoniyat berish
• bilim, munosabat va pedagogik faoliyatning asosiy tamoyillarini shakllantirish.

tamoyillari.

Moslashuvchanlik printsipi. Maktab, bir tomondan, o'quvchilarning individual xususiyatlaridan kelib chiqqan holda, imkon qadar ko'proq moslashadi, ikkinchi tomondan, o'rtadagi ijtimoiy-madaniy o'zgarishlarga imkon qadar reaksiyaga kirishadi.

Rivojlanish printsipi. Maktabning asosiy maqsadi - o'quvchining rivojlanishi, birinchi navbatda, uning ixtisosligini to'liq rivojlantirish va uning ixtisosligini yanada rivojlantirishga tayyorligi.

Psixologik qulaylik printsipi. Avvalo, bu erda siz dastlabki jarayonda ishtirok etadigan barcha stress omillaridan xabardor bo'lishingiz kerak. Boshqacha qilib aytganda, bu tamoyil o'quvchining ijodiy faoliyatini rag'batlantiradigan dastlabki kashfiyot jarayonini yaratishni anglatadi.

Dunyo qiyofasi printsipi. Talabaning mavzu va ijtimoiy dunyo haqidagi bayonotlari birlashtirilgan va yaxlit bo'lishi mumkin. Urush orqali bugungi kunda ma'lum bir mavzu bilimlari o'z o'rnini egallashi mumkin bo'lgan yorug'lik tuzilishi, yorug'lik hayotining o'ziga xos sxemasi shakllanishi mumkin.

Butunlik printsipi yoritishni almashtiradi. Aks holda, barcha "ob'ektlar" bir-biri bilan bog'langanga o'xshaydi.

Tizimlilik printsipi. Yoritish tizimli bo'lishi mumkin, bolaning maxsus va intellektual rivojlanishining naqshlariga, uning rivojlanishi va unga kirishiga mos keladi. Men tizimni o'ldiraman uzluksiz yoritish.

Ma'no printsipi oydinlashadi. Bola uchun dunyo qiyofasi mavhum emas, u haqidagi bilimdan sovuqroq. Bu menga ma'lum emas, bu mening bilimim. Bu mening nurim emas: bu qisman men bo'lgan va men o'zim uchun boshdan kechirgan va tushunadigan yorug'likdir.

Bilimning yo'naltirish funktsiyasi printsipi. Yoritishning vazifasi uning kognitiv va ishlab chiqarish faoliyatining har xil turlarida buzilishi mumkin bo'lgan va buzilishi kerak bo'lgan yo'naltiruvchi asosni o'rganishni shakllantirishga yordam berishdir.

Bolaga ushbu dasturni muvaffaqiyatli bajarishga imkon beradigan xususiyatlar: Mualliflarning fikriga ko'ra, dasturning bo'laklari Elkonin-Davidov tizimi bilan qayta tiklanadi, shuning uchun yuqorida tavsiflangan barcha komponentlar foydali bo'ladi. Axir, bu hali ham an'anaviy dastur bo'lib, "o'rta talabalar" uchun mo'ljallangan va amalda har qanday bola uni muvaffaqiyatli kuzatishi mumkin.

"Rossiya maktabi" (Pleshakov)

Ushbu to'plam ba'zi o'zgarishlar bilan biz hammamiz o'rgangan kob maktabi uchundir.

Yangi o'rta maktab o'quvchisi yaqinlashganda, son-sanoqsiz omillar: o'sish joyi, oilaviy an'analar, o'qituvchilar tarkibi, fan bilimlari va boshqalar. Ulardan oldin qolgan soat boshqa asosiy tizim berildi.

Ilgari barcha nemis maktablarida matematika va rus tili yangi o'quv qo'llanmalari bo'yicha o'qitilgan va shu bilan birga ular boshlang'ich dasturlarda va boshlang'ich uslubiy majmualarda (UMK) qanday turishni bilishgan. Odatda, bola 1-sinfdan 4-sinfgacha berilgan dasturni oladi. hamma kob maktabi. Bugungi kunda yoritish sohasida 10 ga yaqin bunday dastlabki dasturlar taqdim etilgan. Hamma narsa federal davlat yoritish standartlari (FSES) bilan tartibga solinadi. Dastur Federal Davlat Ta'lim Standartiga muvofiq bo'lganligi sababli, uning asosiy materiallari Nur va fan vazirligidan to'planadi va keyin tasdiqlangan boshlang'ich adabiyotlarning maxsus omborlarida qo'llaniladi.

Barcha boshlang'ich-uslubiy majmualar boshlang'ich ta'limning asosiy fanlaridan qo'llanmalarning to'liq mavzularini o'z ichiga oladi. Masalan, "Rus maktabi" dan oldin: ABC, rus tili, adabiyot o'qish, matematika, haddan tashqari yorug'lik, texnologiya, ijodiy san'at, jismoniy tarbiya, shuningdek, nusxa ko'chirish kitoblari, testlar to'plamlari, texnologik xaritalar.

UMC va joyni qidirish o'rtasidagi farqlar. To'qqiz yil oldin dasturlar an'anaviy va rivojlanayotganlarga bo'lingan. Endi bu odam aqlli bo'lib qoldi, chunki... Barcha dasturlar bolaning ta'lim jarayonida faolligiga, uning xususiyatlarini, kognitiv va ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirishga qaratilgan. Biroq, siz his qilganingizdek, "Rossiya maktabi" yoki "XXI asr Pochatkov maktabi" an'anaviy deb ataladi va L.V. Zankova, u nimani rivojlantirmoqda, sizni haqorat qilishiga yo'l qo'ymang, barcha dasturlar bir-biri bilan raqobatlashmoqda.

Albatta, har qanday qadr-qimmat yo'qoladi. Barcha dasturlar turli mualliflar jamoalari tomonidan yozilgan: terining o'ziga xos "oynasi" bor va hatto ko'pincha o'quvchilar va otalar mualliflarning ismlariga e'tibor berishadi, ularning o'xshashligini aniqlaydilar. Masalan, "Rossiya maktabi" ning ajoyib dunyosidan qo'llanmalar A.A. Pleshakov, pedagogika fanlari nomzodi, Rossiya Prezidentining Galusi Osviti mukofoti laureati. A.A. Pleshakov "Rossiya maktabi" dasturining ilmiy rahbari. “Maktablar 2000” ilmiy o‘qi esa pedagogika fanlari doktori, professor. Dastur tarafdorlari o'zlarining matematika bo'yicha yordamchilari mantiq va fikrni mo''jizaviy tarzda rivojlantirishini hurmat qilishadi.

Ko'pincha bitta maktabda bir nechta tizimlar qabul qilinadi: parallel sinflar turli dasturlardan boshlanadi. Bolalar qaysi tizimga amal qilishni boshlashlari haqida ma'lumot hatto birinchi sinfga kirganlarida ham, keyin boshlang'ich maktab boshlanishigacha mavjud. Maktab barcha otalar haqida ma'lumot beradi va kerakli boshlang'ich-uslubiy adabiyotlar ro'yxatini ko'rsatadi.

Shuni ta'kidlash kerakki, Federal davlat jamg'armasi doimiy ravishda yangilanib turadi va katta akaning yordamchisi allaqachon qarib qolgan va keyingi birinchi sinf o'quvchisiga etib bormasligi mumkin, chunki bolalar bir xil tizimda o'qiydilar. Va bu erda siz daryo uchun yangi to'plamni olish imkoniyatiga ega bo'lasiz: hunarmandchilik, nusxa daftarlari, tikuvchilik ishlari. Otalar va maktab o'quvchilari uchun eng oddiy va maqbul echim - bu butun sinf uchun o'qituvchilarning jamoaviy tartibi: bolalar ham, o'qituvchilar ham bir xil to'plamlarni olishadi va kerakli sahifalar va huquqlarni o'rnatish muammosi bartaraf etiladi.

Na otalar, na o'qituvchilar dasturning go'zalligi haqida aniq fikrga ega emaslar. Turli norasmiy ta'sirlarga qaramay, rus maktablarida etakchi o'rinlarni "Rossiya maktabi" va "Maktab 2100" egallaydi.

Kelajakda maktabingizning dasturi nima ekanligini bilib olish butunlay mumkin: Ta'lim vazirligining rasmiy veb-saytlari va Federal davlat ta'lim standartidagi ma'lumotlarni tekshiring, boshqa otalar bilan tekshiring. Avvalo, o'qituvchi bilan gaplashing! Aje, bolangizga biron bir dastur haqida o'rgatish unchalik muhim emas, chunki bu unga hissa qo'shganlar uchun muhimroqdir.

"Birinchi sinf o'quvchilari uchun maktab dasturi: nimani e'tiborga olish kerak va qanday tanlash kerak" maqolasiga sharh bering.

Dasturni tanlash mumkinmi? Birinchi bahorda bizga shunchaki “Istiqbolli maktab” dasturiga amal qilishimiz haqida aytishdi va tanlov haqida hech narsa aytilmagan.

25.07.2013 21:39:48,

Ha, 2100-maktab - bu ochko'z dastur, ular axloqiy tanazzulni yo'q qilishdi, boshqa so'zlar yo'q, siz uyda boshqa yordamchilarning orqasida bolani o'qishingiz kerak, juda ko'p rahm-shafqat va do'stsiz rahm-shafqat bilan mutlaqo savodsiz yozilgan ko'rsatmalar

24.05.2013 00:38:36,

Jami 28 ta xabar .

“1-sinf uchun hunarmandchilik va tikuvchilik ishlari” mavzusida batafsil:

Birinchi sinf o'quvchilari uchun maktab dasturi: nimani o'rganish va qanday tanlash kerak. Bugungi kunda yoritish sohasida 10 ga yaqin bunday dastlabki dasturlar taqdim etilgan. Ko'pincha bitta maktabda bir nechta tizimlar qabul qilinadi: parallel sinflar har xil sinflardan boshlanadi ...

Tikuv ishlari haqida... aylan. Maktab, o'rta maktab, o'qituvchilar va talabalar, uy vazifasi, repetitor, ta'til. Sinf uchun qo'lda tikish asboblari va tikuv ishlarini qayerdan arzonroq sotib olish mumkinligini ayta olasizmi? Kimda dalil bormi?

Bola 1-sinfga o‘qiydi, o‘qituvchi juda yosh va uning so‘zlari ortida hech qanday dalil yo‘q, o‘ziga o‘zi hazil qiladi. Men farzandimning o'rgatishiga va o'zlari bilan hazillashishiga qarshiman, lekin u bolalar orasida obro'ga aylanmagani achinarli va rasm achinarli. Men bolani boshqa o'qituvchiga o'tkazmoqchi edim, "Maktab 2100" dasturi bor, o'qituvchi juda yaxshi va maxsus tayyorgarlik bilan menga mos keldi. Ayting-chi, bu harom dastur bizni tekshiryaptimi?

Maktabda tikuvchilik ishlari to'xtatildi! Bolalar ta'limining yordamchilari. 1 uchun, bizning sinfimizda hamma narsa qizil rublda sotib olindi. Masalan, bizda haftasiga 5 yillik ingliz tili bor. Men YAKni qo'shimchasiz sotish mumkinligini aytmayman. zoshit..

Gunoh taqdirni oldinga siljitishning birinchi sinfiga o'tadi. Maktabda biz 1-3 tizimdan foydalangan holda sinflarni jalb qilishimiz aniq (bu avvalgidek 3 ta sinf bo'lishini anglatadi). Bundan tashqari, katta ishonch bilan u erda kuchli o'qituvchi bo'ladi. Chi bormi? Agar shunday bo'lsa, unda qanday dunyo muhim: tizimning o'zi 1-3 va kuchli o'qituvchi? Shuningdek, siz 1-4 sinflar uchun ajoyib o'qituvchi bo'lasiz.

Shunday qilib, men tikuvchilik ishni qilmadim, biz dastlabki tikuvda hamma narsani chizib, yozdik, lekin biz biroz qattiqroq yozamiz, Petersonda 1-sinf uchun qizim Bo'lim: Pedruchniki (Peterson matematikasi 1-sinf va ko'rishning ahamiyati). ). Ulardan biri turlarni to'g'ridan-to'g'ri kiritishingiz mumkin bo'lgan qo'llanma.

Bo'lim: Trenerlar (boshlang'ich maktabgacha ishchilar va tikuvchilik ishchilari). Ishchilar Vereshchagina bilan 1-sinf uchun tikadilar. Qiz, ehtimol kimdir birinchi sinf uchun yangi ish kitoblari bormi? Ingliz tili Vereshchagina? Shunday qilib, karuseldan ko'kmi?

1-sinf uchun Zoshiti! Maktab. 7 yoshdan 10 yoshgacha bo'lgan bola. 1-sinf uchun Zoshit! Birinchi sinfda kimning taqdiri birinchi marta bo'ladi! Xayr! Assambleyada bizning birinchi o'quvchimiz birinchi sinf o'quvchilari uchun zarur bo'lgan nutqlar ro'yxatini ko'rdi.

1-sinf uchun Zoshiti! Bo‘lim: Qo‘llanmalar (1-sinf matematika fanidan virtual material). Bolalar qaysi tizimga amal qilishni boshlashlari haqida ma'lumot hatto birinchi sinfga kirganlarida ham, keyin boshlang'ich maktab boshlanishigacha mavjud.

Bitta qo'l kishanlari maktabga beriladi, lekin maktabga yo'qoladi. Va boshqa to'plam uyda bo'lishi mumkin. Ilgari maktabda yana bir to'plam ko'rilgan. O‘quv-uslubiy majmuada 1-sinf uchun yangi qo‘llanmalar, o‘quvchilar uchun tikuv ishlari, uslubiy qo‘llanma va tavsiyalar, dars...

Birinchi sinf o'quvchilari uchun maktab dasturi: nimani o'rganish va qanday tanlash kerak. Oh, 2100 maktabi cho'loq dastur... Pochatkova maktabi: Rossiya maktabi, XXI maktab asr, Zankov tizimi - maktab dasturlari "Maktab 2100" dagi kabi "Sayyora..." ning asosiy darsliklari.

O‘quv-uslubiy majmuada 1-sinf uchun yangi o‘quv qo‘llanmalar, o‘quvchilar uchun tikuv ishlari, uslubiy qo‘llanma va tavsiyalar, darslar... 1-sinfga o‘qitamiz. Rus Ramsayning bolalar yordamchisiga ergashishni boshlash oson. Va Vinogradova bilan boshlash uchun siz mehribon bo'lishingiz kerak ...

Bajarilishi kerak bo'lgan ishning taqchilligi yo'q - bolalar to'g'ridan-to'g'ri o'zlarining qo'l mehnatidan yozadilar. Mening matematika professori bo'lgan hamkasbim bor, u o'zi 5-sinf uchun emas, balki Peterson uchun oddiy qo'llanma deb o'yladi, lekin 1-sinf uchun emas.

Birinchi sinf o'quvchilari uchun maktab dasturi: nimani o'rganish va qanday tanlash kerak. Dastur tarafdorlari o'zlarining matematika bo'yicha yordamchilari mantiq va fikrni mo''jizaviy tarzda rivojlantirishini hurmat qilishadi. Bolalar odatda qaysi tizimga amal qilishlari haqida ma'lumot...

Qaysi maktab dasturi yaxshiroq? Maktabgacha tayyorgarlik. Birinchi sinf o'quvchilarining onalariga va undan tashqariga ayting. Dasturni qanday tebratishim mumkin? Bizning joyimizda Zankov bor. uyg'unlik va an'analar. maktabdan oldin chaqaloq ...

Vlasne ovqatlanish - mavzu bo'yicha: ular "Maktab 2000" va "Maktab 2100" dasturlarini, masalan, matematikani qanday o'rganishadi? Birinchi sinf o'quvchilari uchun maktab dasturi: nimani o'rganish va qanday tanlash kerak. Oh, maktab 2100 ochko'z dastur, ular uni buzishdi ...

Maktab hududi o'g'irlab ketilgan. Zvichaina shahar maktabi. Birinchi sinf o'quvchilari uchun maktab dasturi: nimani o'rganish va qanday tanlash kerak. Asosiy dasturlar Biz Peterson bilan maktabning boshlang'ich bosqichida boshladik, sinfimiz 5-sinfga ko'chirildi ...

1-sinf Butun to'plam. Biz bolaning bunday muhim aksessuarlarni uyga sudrab ketmasligiga ishonch hosil qilishni xohladik, uni sinfdan mahrum qildi va uyga boshqa to'plamni olib keldi. O‘quv-uslubiy majmuada 1-sinf uchun yangi qo‘llanmalar, o‘quvchilar uchun tikuv ishlari, uslubiy qo‘llanma va tavsiyalar, dars...

1-3 va 1-4 sinflar uchun rus boshlang'ich maktabining ahamiyati nima uchun muhim? Sahna ortida.

Oziq-ovqat ta'minoti, ayniqsa, birinchi sinf o'quvchilarining otalari uchun qiyin. Men farzandimga ham, o'zimga ham zarar yetkazishni xohlamayman. Tanish saytlarni o'rganish va saytlarni o'rganish ta'kidlash uchun muammoga javob topish umidida boshlanadi.

Otalar tanlov oldida turishadi yoritish dasturlari.

Agar dastur bo'lmasa ham, boshlang'ich sinflar o'quvchisining ongida hali ham ko'p narsa qolar edi: yozish uslubi, diqqat, ishonchlilik, bolalar va mehnatga e'tibor. Chantly, makkajo'xori maktabi "o'qituvchiga borishni talab qiladi" deb aytish adolatli bo'lar edi. Bu kelajakdagi birinchi sinf o'quvchilarini yollayotgan kitobxonlar haqida ko'proq ma'lumot olish vaqti kelganligini anglatadi.

Rossiya Federatsiyasi maktablarida 2017-2018 yillar uchun asosiy dasturlarni qayta joriy etish bilan yakunlaymiz:

Shuni ham yodda tutingki, barcha boshlang'ich dasturlar NNTlarga bo'lingan, bu sizga kerakli minimal bilimlarni (dastlabki yordamning o'zgarmas qismi) yoki qo'shimchalar uchun maqbul bo'lgan (o'zgaruvchan qism) o'zlashtirishga imkon beradi.

Keling, boshlang'ich maktab dasturlarining ijobiy va salbiy tomonlarini ko'rib chiqaylik:

OT "School 2100"

Ushbu dastur bolalar bog'chasidan maktabda 11-sinfgacha uzluksiz. U materialga ulug'vor sadoqatni xohlaydi. O'qituvchi talabalarning ovozli faoliyatini bevosita nazorat qiladi. Eng murakkab fanlar S. A. Kozlovaning matematikasi va A. A. Vaxrushevning eng yorqin nuridir.
Ayni paytda dastur ma'lum maktablar bilan cheklangan, ba'zi bir boshlang'ich yordamchilar Federal Transferga etib bormagan, shuning uchun ular Ta'lim vazirligining imtihonidan o'tmagan.

Taroziga soling: Akademiklar o‘qishga, bilim olishga odatlangan. Sizga kerakli ma'lumotlarni topish oson. Ular ko‘plab ijodiy ishlar, nashrlar, referatlar yozadilar, keng bilimga ega bo‘ladilar.

Kamchiliklari: Vazifa o'rta va yuqori darajadagi o'qishni o'zlashtirish uchun kuchliroq bo'lib, otalar tomonidan nazorat va yordamni talab qiladi. Yana bir minus shundaki, barcha o'rta va o'rta maktab o'qituvchilari 5-sinfda o'qishni davom ettirishga tayyor emaslar.

• Bo'lajak birinchi sinf o'quvchilarining otalaridan oldin biz ularning farzandlarining rivojlanishiga e'tibor qaratishimiz kerak;
• siz kob sinflari o'qituvchisini, hatto savodli, ilg'or o'qituvchini ham samarali va yong'oqli dastur yaratish uchun tanlashdan jiddiy tashvishlanasiz va bola aniq tushunchaga ega;
• Shuni ham unutmaslik kerakki, ilm olishdagi muvaffaqiyat nafaqat o‘qituvchiga, balki o‘quvchining o‘zi hayotida ishtirok etuvchi, kuchini shu soatda sarflaydigan otalarga ham bog‘liqdir.

Men tez-tez eshitaman: "Biz Vinogradova bilan bandmiz ...", "Va bizda istiqbol bor". Afsuski, ko'pchilik otalar dastlabki dasturning muallifini nomlashlari mumkin emas, boshqalari "bizni maqtashdi" deyishadi, boshqalari o'ziga xos ijobiy va salbiy tomonlari haqida gapirishlari mumkin. Ammo umuman olganda, oddiy ota nima uchun barcha dasturlar boshqacha ekanligini tushunadi. Va bu ajablanarli emas. Pedagogik matnlarning ilmiy uslubi va terminologiyasi bo'ylab harakat qilish juda qiyin. Farzandlari birinchi sinfga boradigan otalar, ularning farzandlari an'anaviy va rivojlanish dasturlariga amal qilishni qaerdan boshlashlari kerak? To'g'ri maktab va boshlang'ich dasturini tanlash juda muhim, chunki boshlang'ich maktabning o'zi boshlang'ich jarayondan oldin bolani joylashtirish boshlanishini anglatadi. Xo'sh, an'anaviy va rivojlanish dasturlari nima, ularning ijobiy va salbiy tomonlari nimada, nima uchun ular bir-biridan farq qiladi?

Shunday qilib, keling, bir vaqtning o'zida hamma narsani ko'rib chiqamiz va tushunamiz.

Eng avvalo, pedagogik tizim va pedagogik dastur mavjud.

Har bir narsaning tizimlari 2: rivojlanayotgan va an'anaviy (Rossiya Federatsiyasi Jahon ishlari vazirligining 2004 yil 21 oktyabrdagi 93-sonli buyrug'i). An'anaviy dasturdan oldin dasturlar mavjud: "Rossiya maktabi", "21-asr Pochatkova maktabi", "Maktab 2100", "Garmoniya", "Perspektiv Pochatkova maktabi", "Klassik Pochatkova maktabi", "Bilimlar sayyorasi", "Perspektiv" va boshqalar.

Rivojlanayotgan tizimlardan oldin ikkita dastur mavjud: L.V. Zankova va D.B. Elkonina - V.V. Davidova.

Yana ko'p dasturlar mavjud. Federal Davlat Ta'lim Standartining rasmiy ma'lumotlariga qo'shimcha ravishda, eksperimental tizimlarning yo'qligi va muallifning, maktabning ichki ma'lumotlari ham mavjud.

Maktablar tanlashi mumkin bo'lgan federal yordamchilar transferi mavjud. Agar yordamchilar PTdan oldin kirmasa, maktab ularni hisobga olishga haqli emas. Teri saratoniga o'tish o'zgaradi. FPdan o'qituvchi olib qo'yilgandan so'ng, 1-sinfdan maktab boshqa sinflarga o'tadi va bolalar 4-sinfgacha bu o'quvchilar qo'l ostida o'qishni davom ettiradilar.

Yoritish tizimlari

Barcha tizimlar va dasturlar asosiy afzalliklarni tasdiqlaydi: ular talabalarga minimal bilim olishga imkon beradi. Mualliflik materialni taqdim etish, qo'shimcha ma'lumotlar va dastlabki faoliyatni tashkil etish usullarida namoyon bo'ladi.

Teri tizimi va dasturi o'z muallifiga ega. Bu barcha mavzulardagi barcha havolalar faqat bitta tomonidan yozilgan degani emas. Albatta, o'quv-uslubiy majmuani yig'ishda butun bir jamoa ishladi! Shuning uchun, bolalaringizning o'yinchoqlaridagi nomlar boshqacha bo'lishi aniq. Biroq, "kollektiv ijodkorlik" dan qat'i nazar, bitta dasturdagi barcha yordamchilar birlashtirilgan:

Meta (chiqishi mumkin bo'lgan natija, u yoki boshqa dasturda qatnashgan bitiruvchilarning aybi natijasida yuzaga keladigan oqibatlar)
Zavdannya (bu qoyalarga erishish uchun maqsad qo'yilgan)
Printsiplar (boshlanishni tashkil etishning o'ziga xos xususiyatlari, materialni taqdim etish, bir dasturni boshqasidan ajratib turadigan usullarni tanlash).
Joy (mohiyatiga ko'ra - bola o'rganish jarayonida o'zlashtiradigan bir xil asosiy material. Masalan, filologiya, matematika, tabiatshunoslik va tabiatshunoslikdagi ta'limning o'rni. Dasturning ushbu qismi shunga o'xshash, ba'zilari bo'ysunadi. milliy standart minimumi, boshqalari turli xil qo'shimcha ma'lumotlar, tushunchalar, adabiyotlar, shuningdek, printsiplar bilan uzviy bog'liq bo'lgan boshlang'ich materialni taqdim etish tartibini o'z ichiga oladi.

Hech qanday yomon yoki yaxshi dasturlar yo'q. Statistikada ko'rib chiqilgan barcha dasturlar Yoritish vazirligi tomonidan yuqori baholanadi. Rivojlanayotgan tizim esa hech qanday tarzda an'anani buzmaydi yoki buzilmaydi. Darhaqiqat, teri tizimi butun ong uchun mo'ljallangan, yoki, aks holda, ma'lumotlarni qayta ishlash va qayta ishlash usuli. Ammo har bir boladagi jarayonlar individualdir. Nutqlar almashinuvi kabi, aytaylik, sochlarning rangi. Shuning uchun, teri dasturining tavsifida biz "Bolaga ushbu dasturni muvaffaqiyatli bajarishga imkon beruvchi xususiyatlar" bo'limini kiritdik, bu esa bolaga haddan tashqari kuch sarflamasdan yuqori natijalarni ko'rsatish uchun zarur bo'lgan xususiyatlarni tavsiflaydi.

Xuddi shu maktabning turli sinflari turli dasturlarga yozilishi mumkin, ayniqsa talabalar o'zlari dasturlarni tanlaganlarida. Va yaxshi narsalarni aytishga arziydi. Turli xil dasturlar va tizimlar bolalarga turli xil asosiy bilim va ko'nikmalarni beradi va o'qituvchining to'liq vaqtli munosabatlarda amalga oshirilishi mumkin bo'lgan juda ko'p maxsus fazilatlari mavjud. Shuning uchun o'qituvchi ushbu jamoa bilan yuzaga kelgan vaziyatda o'z-o'zidan ishlashga imkon beradigan dasturni tanlaydi.

Kob maktabining o'quv dasturlari

Boshlang'ich maktabda boshlash jarayoni o'quv metodistlari tomonidan ishlab chiqilgan va ushbu maktab yoki uning atrofidagi sinf uchun qabul qilingan ta'lim dasturiga asoslanadi. Federal davlat ta'lim standartlari dasturlari uchun 2019-20-yillarning boshlang'ich davri uchun ruxsat etiladi, yordamchilarning federal o'tkazilishiga qarab, e:

"Istiqbolli Cocha maktabi" dasturi (vidavnitstvo Akademkniga);

"Bilimlar sayyorasi" dasturi (vid. Astrel);

"Perspektiv" dasturi (turi: Ta'lim);

"Rossiya maktabi" dasturi (turi: Ta'lim);

Tizimning orqasidagi dastur D.B.Elkonin-V.V. tomonidan ishlab chiqilgan (video: Vita-pres);

"Pochatkova maktabi 21-asr" dasturi (Vinogradova tizimi, Rudnytska - matematika, Ventana-graf maktabi);

"Ritm" dasturi (Ramzaeva - rus, Muravin - matematika, Bustard turi)

Matematika bo'yicha "Maktab 2000" dasturi (Peterson, ko'rish. Binom. Bilim laboratoriyasi)

"Sferalar" dasturi ("Osvita" tomonidan nashr etilgan)

Pochatkova innovatsion maktabi (ruscha so'z nashri)

Harmoniya (Tahr. “XXI asr assotsiatsiyasi”)

Imkoniyati cheklangan bolalar uchun dastur.

L.V Zankova tomonidan ilg'or rivojlanish dasturi, 2019 yil uchun maktab 2100. FPgacha kirmang, aks holda oqim o'zgarishi bilan ular hali ham chiqib ketishi mumkin, keyin biz ular haqida ham bilib olamiz.

Rossiya Federatsiyasining "Yorug'lik to'g'risida" gi qonunining 32 va 55-moddalarini hisobga olgan holda, boshlang'ich sinf o'qituvchisi yoritish ob'ektida tasdiqlangan yoritish dasturiga mos keladigan tizimni tanlash huquqiga ega. Dasturni asos sifatida tanlab, o'qituvchi barcha yo'nalishlarga amal qiladi.

"Rossiya maktabi" (Pleshakov)

Bu kob maktabi uchun to'plam, undan keyin hamma narsa bir necha soat ichida, turli xil o'zgarishlar bilan boshlandi.

Maqsad: maktab o'quvchilarini Rossiya fuqarolari sifatida tarbiyalash.
Zavdannya. Kob maktabining asosiy maqsadi, mualliflarning fikriga ko'ra, eng yuqori. Yangiliklar va ma'lumotlar:

• bolada haqiqiy insoniylik hodisalaridan dalolat beruvchi insoniy fazilatlarni rivojlantirish: mehribonlik, bag'rikenglik, mehribonlik, engish qobiliyati, boshqalarga yordam berishga tayyorlik.
• Bolalarni yaxshi o'qish, yozish va yozish, to'g'ri til bilan tanishtirish, mehnat qo'shiqlarini va sog'lom tejash ko'nikmalarini o'rganish, xavfsiz hayot asoslarini o'rganish
• tabiiy motivatsiyani shakllantirish

Printsiplar: fundamentallik, ishonchlilik, chidamlilik, yangi narsalarga ochiqlik.

Muammoga asoslangan yondashuv. U muammoli vaziyatlarni yaratish, gipotezalarning paydo bo'lishi, dalillarni izlash, fikrlarni shakllantirish, ifodadan natija yaratishni beradi.

Bolaga ushbu dasturni muvaffaqiyatli bajarishga imkon beruvchi xususiyatlar: Bola uchun hech qanday maxsus ovqat kerak emas. Albatta, bolada qanchalik ko'p boylik rivojlansa, shuncha yaxshi bo'ladi. Misol uchun, siz o'zingizni hurmat qilishingiz va muammoli vaziyatlarni hal qilishga tayyor bo'lishingiz kerak. Ushbu dasturni maktabga tayyor bo'lmagan bolalaringizdan boshlang.

"Rossiya maktabi" boshlang'ich maktab dasturi an'anaviy hisoblanadi, ko'pchilik bolalar uni hech qanday muammosiz o'zlashtiradilar.

Dumka fakhivtsa

“Men maktabda boylarning farzandlari bilan “Rossiya maktabi” anʼanaviy dasturi boʻyicha ishlayman, - Moskvadagi 549-sonli oʻrta maktabning boshlangʻich sinflari oʻqituvchisi, Tetyana Mixaylovna Bobko. – Bu dasturni otalarimiz, men va farzandlarimiz boshlagan. Hamma odamlar tomonidan muqaddas bo'lish uchun o'sdi.

Men bu dastur kerakligini hurmat qilaman, u shu erda edi va kelajakda ham bo'ladi. An'anaviy dastur sizga o'rta maktabni muvaffaqiyatli yakunlash uchun zarur bo'lgan asosiy ko'nikmalarni (o'qish, ish varaqlari, kitoblar) diqqat bilan mashq qilish imkonini beradi. Qolgan yillarda, ba'zi bir boshlang'ich to'plamlar ko'rildi, bu shuni ko'rsatadi joriy vimogam bilim (matematika - muallif M.I.Moro, rus tili - muallif T.K. Ramzaev), bu bevosita o'rganishning kognitiv qobiliyatlarini rivojlantirishga qaratilgan.

Bizning g'oyamiz: yaxshi izchillik va unchalik murakkab bo'lmagan matematika, dastur rus tilidan mantiqiy ilhomlantirilgan va dunyoning ko'plab "etakchi"lari.

"Istiqbol"

Fanlar doktori, AIC va PPROning "Maktab 2000" tizimli va faol pedagogika markazi direktori, Rossiya Federatsiyasi Prezidentining Galusi Osvita mukofoti laureati L.G. Peterson. Nutqdan oldin o'quv va o'quv markazining maxsus yordamchilari kirmaydi.

"Istiqbolli" ta'lim dasturini amalga oshirish usuli - bu ongni yaratish, yosh maktab o'quvchisining xususiyatlarini rivojlantirish va rivojlantirish, bu Federal davlat ta'lim muassasasi foydasiga.

Perspektiv yoritish dasturini joriy qilish:

"Istiqbol" o'quv majmuasining g'oyaviy asosi yosh avlodda insonparvarlik, ijodkorlik qadriyatlar tizimini shakllantirishga qaratilgan "Ma'naviy-axloqiy rivojlanish kontseptsiyasi va Rossiya fuqarosining o'ziga xosligi ilhomi" dir. , o'z-o'zini rivojlantirish, muvaffaqiyatning asosi sifatida axloqiy hayotda o'zini o'zi anglash aqliy xavfsizlik va farovonlik qirralari bilan bir xil.

Uslubiy asos - bu "Perspektiv" o'quv majmuasida amalga oshiriladigan o'qitish va o'qitishning kundalik uslublari va usullari yig'indisi ( loyiha faoliyati, axborot bilan ishlash, faoliyat nuri va boshqalar)

"Perspektiv" tizimining barcha yo'riqnomalari qadar kiritilgan Federal ro'yxatlar Ta'lim va fan vazirligi tomonidan tavsiya etilgan va tasdiqlangan yordamchilar Rossiya Federatsiyasi Vikoristannyaga yoritish jarayoni ateşleme yoritish moslamalarida.

Matematika Dorofeev, Mirakova, Buka.

Ingliz tili "English at focus" ("Spotlight") Mualliflar: Bikova N.I., Duli D., Pospelova M.D., Evans V.

"Perspektiv" o'qituvchilarining boshlang'ich-uslubiy majmuasi Rossiya Fanlar akademiyasi, Rossiya Ta'lim Akademiyasi, Mutaxassislik fanlarini rivojlantirish federal instituti olimlari va o'qituvchilari jamoasi tomonidan "Prosvitnitstvo" nashriyotida yaratilgan.

Dasturning rasmiy veb-sayti mavjud emas, lekin rasmiy veb-sayti old.prosv.ru/umk/perspektiva.

Vodguki otalari:

Dastur juda oddiy, matematika zaif va men yozishga ko'p vaqt sarflamayman. Bo'lajak birinchi sinf o'quvchisining maktabida ular Petersonni o'rganishdi, bola butun birinchi sinfdan ko'ra "Perspektiv" haqida ko'proq bilib oldi. Keling, maktabgacha g'amxo'rlik qilish kerak bo'lmagan bolalar uchun mo''jiza yarataylik. Bularning barchasi o'qituvchi haqida uzoq vaqt "hayajonlanadi". Uy bezaklarini juda ko'p yorug'likdan tashqari, hech qanday pulsiz tugatish oson. Shuning uchun, Vikonati bolasining o'zi xayolida emasligi haqida muntazam ravishda dalillar va taqdimotlarni so'rash, men uchun hamma narsa ishlashi kerak.

Bizning fikrimiz: matematika va rus matematikasi o'qituvchilari tomonidan taqdim etilgan material mos kelmaydi. Muvaffaqiyatlari uchun algoritmni qo'llamasdan, butunlay boshqa mavzu bo'yicha murakkab topshiriqlar berilganlar tomonidan uzoq vaqt davomida "chaynash" oson. Dunyoda juda ko'p "haydovchi" bor. Texnologiya mualliflar tomonidan tasdiqlanmagan;

Pochatkova maktabi istiqbolli

Standart tizimli va amaliy yondashuvga asoslangan.

Erta ta'limning asosiy vazifalari: o'quvchining xususiyatlarini, uning ijodiy qobiliyatini, o'rganishga bo'lgan qiziqishini rivojlantirish, ta'lim va vaqtni shakllantirish; axloqiy va estetik tuyg'ularni rivojlantirish, hissiy-qiymatli ijobiy o'zini-o'zi hurmat qilish va ajralish. Ushbu taxminlarning eng muhimi shundaki, ular ta'lim psixologiyasi ma'lumotlariga asoslangan gumanistik nazariyadan kelib chiqadi: bugungi kunda barcha bolalar boshlang'ich maktabda muvaffaqiyatli o'qiydilar, agar ular uchun zarur aql yaratilgan bo'lsa. Va bu aqllardan biri bolaga uning hayotiy dalillariga asoslangan maxsus yo'naltirilgan yondashuvdir.

"Istiqbolli Kob maktabi" boshlang'ich uslubiy to'plamining taklifi bolaning DOSVID yoshi bir asrdan oshmaganligi, balki tabiiy-maqsadga asoslangan dunyo qiyofasi bilan ham bog'liq. muhit. Esda tutish kerak bo'lgan bolaning (UMK manzili) dalillari nafaqat buzilgan infratuzilmaga ega bo'lgan qishloq hayoti, turli xil ma'lumot manbalari, balki tabiiy ritmli hayot bilan qishloq hayotining dalilidir, dunyoning to'liq rasmini saqlab qolish, buyuk madaniy Ektivdan masofa.

Qishloqda yashovchi yosh talaba o‘zi jo‘nab ketayotgan dunyoni o‘ziga xos manzilli hamroh bo‘lgan o‘quv-madaniy majmua mualliflari qo‘llab-quvvatlashini anglashi kerak.

"Istiqbolli Kob maktabi" o'quv majmuasining asosiy g'oyasi - bu maxsus tashkil etilgan boshqa tadbirlar ongida individuallikni (yoshi, qobiliyatlari, qiziqishlari, ko'nikmalari, rivojlanishi) pedagogik qo'llab-quvvatlash asosida bolaning terisini optimal rivojlantirish. , bu erda ta'lim yo boshlovchi yoki boshlovchining roli, keyin esa boshlang'ich vaziyatning tashkilotchisi rolini bajaradi.

"Istiqbolli kob maktabi" tushunchasining asosiy pistirmalari

1. Teri bolaning uzluksiz rivojlanishi printsipi bolaning boshlang'ich nurlanishidan hissiy, ma'naviy, axloqiy va intellektual rivojlanishiga va o'zini o'zi rivojlantirishga yo'nalishni o'z ichiga oladi. Har bir bolaga har xil turdagi boshlang'ich va klub faoliyatida mustaqillik va tashabbus ko'rsatish uchun "imkoniyat" beradigan g'oyalarni yaratish kerak.
2. Rasmning dunyoga yaxlitligi printsipi bunday yoritish joyini tanlash orqali etkaziladi, bu o'quvchiga rasmning dunyoga yaxlitligini yaratishga yordam beradi, bolaning ob'ektlar va ob'ektlar orasidagi turli belgilarni bilishini ta'minlaydi. qutilar. Ushbu tamoyilni amalga oshirishning asosiy usullaridan biri fanlararo aloqalar shakli va kurslarning yorug'lik va texnologiyadan tashqari rus tili va adabiy o'qish bilan integratsiyalashuvini rivojlantirishdir.
3. Maktab o'quvchilarining individual qobiliyatlari va qobiliyatlarini aks ettirish tamoyili barcha o'quvchilarni izchil pedagogik qo'llab-quvvatlashga yo'naltirilgan (shu va boshqa sabablardan tashqari, iti barcha g'oyalarini o'zlashtirish mumkin emas). Shuning uchun, boshlang'ich boshlanishining barcha muvaffaqiyatlari davomida bilimning turli ko'rinishlarini saqlab qolish kerak. Vikonannaya tsíêí̈ vimoga suverenning Federal komponentini tashqi yoritish standartiga kiritish uchun imkon bo'ldi. Standart har bir bolaga yorug'likning butun maydonini obstruktiv minimum darajasida ham o'zlashtirish qobiliyatini beradi. Sarlavha "Biz o'quvchilarni boshlang'ich maktabni tugatmaguncha tayyorlashga qodirmiz" deb belgilangan, bu abadiylikning qoniqarli darajasini qayd etadi.
4. Qiymat va haqiqiylik tamoyillari. Bular an'anaviy maktab asrlar davomida dastlabki uslubiy majmua g'oyasini amalga oshirish uchun asos bo'lib kelgan tamoyillar: XUSUSIY (ayniqsa, ehtiyotkorlik) ni ko'rib chiqish ORQALI (ayniqsa, ehtiyotkorlik) COGALni tushunishga (muntazamlikni kamaytirish), COGAL dan, shunday qilib, í muntazamliklari, XUSUSIYga, ya'ni. · Muayyan dastlabki vazifani bajarish usuliga. Ikki chastotali qiymatning takror ishlab chiqarilishi, uni VISUAL ongining dastlabki faoliyati mexanizmiga aylantirish MITICITY tamoyilini amalga oshirish uchun asosdir. Qiymat printsipi qat'iy o'ylangan takrorlash tizimini etkazadi, shuning uchun u allaqachon o'tilgan materialga qayta-qayta takrorlanadi. Talabaning barqaror rivojlanishi bilan ushbu ishlanmani amalga oshirishdan kelib chiqib, o'qituvchi yordamchilarining yangi maxsus tuzilishi tamoyiliga olib keladi.
   Qiymat va tashabbus tamoyillarini amalga oshirish puxta o'ylangan mexanizmni talab qiladi, bu hozirgi g'oyadan dalolat beradi: rasmiylashtirish bosqichi tugagandan so'ng terini xususiy ishlab chiqarishga aylantirish, bu maktab ramkasi. qoralama burish uchun qo'l asbob uchun xususiy.
   Misol uchun, bo'lish, qo'shish, ko'paytirish va deyarli darhol algoritmlari ketma-ket raqamlar bilan o'xshash harakatlar asosida maktab o'quvchilari tomonidan "kashf qilinadi". Keyin ular qonuniyatlar sifatida shakllantiriladi va shunga mos ravishda o'xshash matematik operatsiyalarning mexanizmlari sifatida aniqlanadi. "Eng g'ayrioddiy dunyo" da: bu va boshqa qismlardan mavjudotlarning (buloqlarning) yuzsizligidan tashqi guruhlar ko'rinadi, keyin yana paydo bo'lgan teri jonzotlari (buloqlar) ko'rinadigan guruhlar bilan bog'lanadi. “Adabiy o‘qish”da: adabiy janr bir-biridan ko‘rinadi va har bir yangi matnni o‘qishda uning adabiyot janrlaridan biriga mansubligi ko‘rsatiladi.
5. Bolalarning ruhiy va jismoniy salomatligini muhofaza qilish va qadrlash tamoyili. Ushbu tamoyilni amalga oshirish maktabda tozalik, tartib, ozodalikni shakllantirish, kundalik tartibni saqlash, bolalarning sog'lom mashqlarda (darajali gimnastika, maktabda bir soatlik dinamik tanaffuslar, tabiatga ekskursiyalar va boshqalar) faol ishtirok etishi uchun aqlni shakllantirish bilan bog'liq. in.).

RIVOJLANISH INVENTORIYaSI tamoyillarini va qiymat va ko'rinish tamoyillarini amaliy amalga oshirish orqali mumkin bo'ladi. uslubiy tizim, Bu savodxonlik, rus tili, adabiy o'qish, matematika va boshqa barcha fanlarni o'rganish usullari sifatida hokimiyatda bo'lganlar, tipik hokimiyatlarning birligi. Ushbu turdagi kuchlar, o'ziga xos tarzda, yordamchining maxsus tuzilishini, bitta butun majmuani anglatadi.

Uslubiy apparatni, shu jumladan ishning tashkiliy shakllarini asbobning o'zida maksimal darajada joylashtirish o'quv qo'llanmasining eng muhim raqamlariga kiritilishi kerak; barcha o'quv materiallari uchun aqliy ma'nolarning yagona tizimini vikoristaniyasi; sheriklar o'rtasidagi o'zaro almashuvlar tizimi; bir xil shafqatsiz qahramonlarning vikoristana (aka-uka va opa-singillar); Pokrokovning terminologiyani kiritishi va undan foydalanish motivatsiyasi.

O'quv majmuasining asosiy uslubiy xususiyatlari:

Teri asosiy fan bo'yicha o'quv qo'llanma, qoida tariqasida, qo'llanma, o'quvchi, mustaqil ish uchun Zoshit va o'qituvchi (metodist) uchun uslubiy qo'llanmani o'z ichiga oladi.

Uslubiy darslik ikki qismdan iborat: o'qituvchi tomonidan o'z malakasini oshirishning nazariy asosi sifatida tushuntirilishi mumkin bo'lgan nazariy qism va har bir darsning borishi bir yoki boshqa vazifa bilan tuzilgan dars-tematik rejalashtirish. , shuningdek, oziq-ovqat yordamchisida HAMMA vazifalarga javoblar uchun g'oyalarni joylashtiring

akademkniga.ru/projects/prospective-primary-school dasturi haqida veb-sayt

Bizning fikrimiz: dastur oddiy, butunlay mantiqiy va rus qoidasi bolalar 5-sinfda o'qitiladi.

Elkonin-Davidov yoritish tizimi

Yoritish tizimi D. B. Elkonina-V.V. Davidova allaqachon 40 yildan ortiq kashfiyot tarixiga ega: eksperimentlarning rivojlanishining boshlanishi va 1996 yilda Rossiya Federatsiyasi Ta'lim vazirligi kollegiyasining qarori bilan Elkonin-Davidova tizimi ulardan birida qabul qilingan. quvvat tizimlari.

Meta: ilmiy tushuncha, dastlabki mustaqillik va tashabbus tizimini shakllantirish. Bolaning rivojlanishi beqiyos va tushunish juda qiyin

• maktabdan keyingi bitiruvchilarda fikrlashdan oldin bilimlarni shakllantirish, bu yosh maktab o'quvchisi o'z-o'zidan ochib beradi:
• o‘zining nodonligi haqida bilim, noma’lumdan xabardor bo‘lmoq;
• Muhim bo'lmagan vaziyatda muvaffaqiyatli harakat qilish uchun qanday bilim kerak emasligini ko'rsatish muhimdir;
• O'z nuqtai nazaringizdan tashqari, kuchli fikr va g'oyalarga "yon tomondan" qarash va baholash mumkin;
• Boshqa odamlarning fikrlarini baholash, ularning asoslariga erishish uchun keskin emas, tanqidiy bo'lish muhimdir.
• har tomonlama tahlil qilish va har tomonlama rejalashtirish uchun ma'lumotlarni ishlab chiqish.

Ushbu xususiyatlarning shakllanishi quyidagicha namoyon bo'ladi:

1. Olimlar bir sinfni tayinlash tizimini ko'rishlari mumkin, ularning harakatlarining yagona printsipi mavjud va ular aqlning tashqi xususiyatlari bilan ajralib turadi (subsident tahlili);
2. Olimlar lancerni harakatga undash va shu bilan birga ularni shafqatsiz bo'shatish haqida o'ylashlari mumkin.
3. o'rganish orqali ijodiy salohiyatingizni rivojlantiring.

Printsiplar:

Bu tizimning asosiy printsipi bolalarni bilim olishga o'rgatish, ularni mustaqil ravishda masxara qilish va maktab haqiqatlarini yodlash emas.

Tadqiqot mavzusi er osti harakat usullari - sinfga vazifani qo'yish usullari. Ular bilan boshlang'ich mavzuni o'zlashtirish boshlanadi. Keyinchalik, buni qilishning yashirin usuli yuzlab turli xil usullarda ko'rsatilgan. Dastur terining ta'sirlangan joylari aniqlangan va allaqachon o'zlashtirilgan harakat usullari ishlab chiqilgan tarzda ishlab chiqilgan.

Zagal usulini o'zlashtirish predmetli-amaliy yondashuvdan boshlanadi.

Talabaning ishi bajarilgan vazifalarning sinov va xatosi bo'ladi. Hukm shuni o'rgatadi, u yashirincha qabul qilinadi, kechirim sifatida emas, balki fikr sinovi sifatida qabul qilinadi.

Bolaning ushbu dasturni muvaffaqiyatli bajarishiga imkon beruvchi xususiyatlar: Zankov uchun tasvirlanganidek. Vinyatok: Shvetsiya tezligida ishlashingiz dargumon. Barqarorlik, do'stona munosabatni hurmat qilish va rasmiylashtirish kerak.

D. B. Elkonin - V. V. Davydov tizimiga asoslangan kob maktabi dasturi D. B. Elkonin - V. V. Davydov tizimi o'z farzandlarida chuqur ma'noda bo'lgani kabi tahlildan oldin ham ko'proq bilim hosil qilishni xohlaydiganlar uchun mos keladi, misliti.

Elkonin-Davidov tizimida esa piktogrammalarning mavjudligini olib tashlash mumkin. Ale fahivtsi hamma narsa nazorat ostida ekanligini kuylaydi: o'quvchilar otalar uchun barcha kerakli tavsiyalar va tavsiyalar haqida ma'lumotga ega bo'lib, o'ziga xos portfelni tanlaydilar. ijodiy ish uchniv. Bu ish haqi oluvchining o'rniga muvaffaqiyat ko'rsatkichining roli. Elkonin-Davidov tizimi unchalik qo'rqoq - olingan bilim emas, balki uni tushunish usulida. Aks holda, siz biror narsani o'rganishingiz mumkin va eslay olmaysiz, lekin agar kerak bo'lsa, bu kliringni qanday to'ldirishni bilishingiz kerak.

Elkonin-Davidov dasturining yana bir xususiyati: makkajo'xori maktablarini nafaqat har birida ikkita yoki ikkitasi bo'lganlar yutadi, lekin nima uchun emas, balki to'qqiz va o'n ikkita. Sinf kundalik hayot tamoyillari, o'xshashlik va raqamlarni o'rganadi. P. Qoidalar haqidagi bilim, ularning mantiqiy sabablariga asoslanib, ongni aqldan ozdiradi. Va shunga qaramay, bolalarni yosh tirnoqlardan hech qanday oziq-ovqat, oziq-ovqat, ehtimol, ko'proq cheklash kerak.

Tizim mualliflari jamoaviy ish va ilg'or muloqot qobiliyatlari ustida juda ko'p narsalarni qurdilar: bolalar 5-7 kishidan iborat guruhlarda o'zlarining mini-tadqiqotlarini o'tkazadilar, so'ngra o'qituvchi nazorati ostida natijalarni muhokama qiladilar va visnovku oldiga kelishadi.

Boshqa tizimlarni o'rganishda ushbu ko'nikmalarni amalda qo'llash mumkin emas deb aytish adolatdan bo'lmaydi.

Tizimda ko'nikmalarni rivojlantirish D.B. Elkonina - V.V. Davidova

Nazariy bilim va o‘rganishning mantiqiy tomoniga alohida e’tibor beriladi. Kiritilgan narsalar qatori juda moslashuvchan. Elkonin-Davidov o'qitish tizimi boshlang'ich maktab bitiruvchilaridan mashg'ulotlarni katta mahorat to'plamiga o'tkazadi. Bola yangi vazifalarga duch kelganda etarli bo'lmagan ma'lumotni aniqlashni va eski farazlarni qayta ko'rib chiqishni o'rganishi mumkin. Bundan tashqari, tizim yosh talabaning o'qituvchi va boshqa talabalar bilan o'zaro munosabatlarini mustaqil ravishda tashkil etishini, ishlarning kuchini va sheriklarining nuqtai nazarini tahlil qiladi va tanqidiy baholaydi.

Elkonin-Davidov dasturi haqidagi otalarning fikrlari:

“Biz 2010 yilda birinchi sinfga kirdik, Elkonin-Davidovning ishlab chiquvchi metodologiyasini qabul qildik, natijalar haqida gapirish oson, ammo bu dastur juda jiddiy va bolaga asta-sekin g'amxo'rlik qilish mumkin, bu haqiqat asosiy ovoz, u matematika to'planishi ko'rinadi, agar men juda yaxshi yigit bo'lsa ham, men bir necha marta nutqda narsalarni tushuntirish kerak, shuning uchun siz o'zingiz ustida ish, keyin harakat yoqilgan.

"Planet Know" dasturi

Boshlang'ich maktab uchun qo'llanmalar va dasturlarning birinchi to'plami, unda milliy standart - "Bilimlar sayyorasi" to'liq amalga oshirildi. Mualliflar orasida Rossiyaning 4 nafar faxriy kitobxoni bor.

Dumka fakhivtsa

"Tsikava dasturi", - deydi 353-sonli o'rta maktabning boshlang'ich sinflari o'qituvchisi.

A.S. Pushkin metro bekati, Moskva Natalya Volodymyrivna Chornosvitova. – Rus tili va oʻqishdan turli matnlar sinchkovlik bilan tanlangan. O'qishdan, katlamadan yaxshi matnlarning kremi Tsikavy taomlari, zavodni rivojlantirish uchun nima. Ditina o'zi hikoya qilish, matn yaratish, kichiklarni yaratish uchun javobgardir. Matematika foydalidir, chunki har bir kishi mustaqil ravishda o'qishni yakunlash nuqtasiga olib borishi kerak. Standart dastur kabi emas: o'qituvchi tushuntirdi - o'qituvchi vikon. Mana yana bir yondashuv. Men "Sayyora bilimi" dan an'anaviy dasturga yumshoq o'tayotganlarni juda hurmat qilaman. Biz to'rtinchi sinf o'quvchilariga beshinchi sinfdan boshlab o'qitishni joriy qilmoqdamiz, bu, mening fikrimcha, ba'zi afzalliklarga ega. O'qish tugagach, hamma bir ovozdan: "Bolalar uchun o'qish juda ajoyib", deydi.

Sizga shuni aytmoqchimanki, standart dasturdan ustun bo'lsa-da, "Bilimlar sayyorasi" olimlardan ustun emas. Birodarlar sifatida men L.G. bilan matematikani yaxshi ko'raman. Peterson, u jismoniy va intellektual yondashuvni ta'kidlaydi. "Dastur 2100" yoki "Uyg'unlik" ga rioya qilishni boshlash uchun bola allaqachon tayyor bo'lishi mumkin. "Bilimlar sayyorasi" ga ko'ra, siz bolalar bog'chasiga tayyorgarlik ko'rgan har qanday bolalarni va kichkintoylari bo'lganlarni va boshqa narsalarni o'qishingiz mumkin. Ushbu dasturni boshlaganlarida, bolalar klassika bilan boshlaganlarga qaraganda sezilarli darajada hayajonlanadilar. Bu bolalar ijodiydir. Bu dasturning faqat bitta kamchiligi bor - o'quvchi an'anaviy dastur bilan ko'p ishlaganligi haqida qayg'urishi kerak bo'ladi. Men Markaziy tumanda shunday kitobxonlar uchun maxsus kurslar o‘tkazmoqchiman.

"Pochatkova maktabi 21-asr" (Vinogradova)

Maqsad: yosh maktab o'quvchilarining boshlang'ich faoliyatini bolaning bilim olish jarayonida rivojlanishi uchun qulay muhitni ta'minlaydigan tarzda tashkil etish, ya'ni yangi boshlanuvchilar.

• boshlang'ich faoliyatning asosiy tarkibiy qismlarini shakllantirish (biz talabaning pozitsiyasini muhokama qilganimizda, bu "men boshlayman", "boshlang'ich vazifani bajarish uchun nima qila olaman", "qanday yo'l bilan boshlayman" degan savolga javob. berilgan va men qanday g'amxo'rlik qilaman", "Mening muvaffaqiyatlarim nima va nega men tashqariga chiqmayman").
• boshlang'ich jarayonni individual o'rganish uchun muvaffaqiyatli vaziyatni va individual sur'atda boshlash qobiliyatini ta'minlaydigan tarzda tashkil etish.

Printsiplar: boshlang'ichning asosiy printsipi - bu yoshdagi bolalarning ehtiyojlarini qondirish uchun (bilimli, xilma-xil, samarali faoliyatdan), tipologik va ularning individual xususiyatlarini o'z ichiga olmaydi, tabiiy bo'lishi mumkin. kognitiv faoliyat va ijtimoiylashuv g'ayrati. Talaba shunchaki "ko'ruvchi", "tinglovchi" emas, balki "shifokor".

Joy: asosiy tamoyilga muvofiq (tabiat) ayniqsa hurmat Mualliflar "yumshoq" funktsiyani amalga oshirishga bolalarni yangi faoliyatga moslashtirishni qo'shdilar. Ta'limda rolli o'yinni rivojlantirish tizimi ishlab chiqilgan bo'lib, u rolli o'yin harakatining turli qirralarini rivojlantirishga imkon beradi va shuning uchun o'quvchining ijodkorligini ochib beradi. Barcha qo'llanmalarga qo'shimcha boshlang'ich o'zgarishlar kiritildi, bu teriga o'z imkoniyatlariga muvofiq ishlov berish qobiliyatini beradi (masalan, qo'llanmaga yangi alifbo materiallari bo'yicha bir xil matnlar boshidan boshlab kiritilgan) Bu bolalar uchun yaxshi o'qish).

Bolaga ushbu dasturni muvaffaqiyatli bajarishga imkon beradigan xususiyatlar: tamoyillarga asoslanib, ushbu dastur ular uchun yangi har bir narsaga biroz moslashishga muhtoj bo'lgan bolalar uchun qulay bo'ladi, deb taxmin qilish mumkin, bu guruh qaysi turdagi faoliyatdir. Barcha kurslarda arzimas tayyorgarlik davri o'tkazildi.

"21-asrning Pochatkov maktabi" dasturi (prof. N.F. Vinogradova tomonidan tahrirlangan) bugungi kunda eng mashhurlaridan biri hisoblanadi. Bu asosan loyiha uchun mualliflar jamoasi Galusiyada eng muhim mukofot - Rossiya Federatsiyasi Prezidentining mukofotini olganligi bilan izohlanadi. Bugungi kunda Rossiya Federatsiyasining aksariyat mintaqalaridagi maktab o'quvchilari "21-asrning Pochatkov maktabi" dasturida ishtirok etishni boshlaydilar.

"XXI asr Yer maktabi" dasturining asosiy tadbirlaridan biri Quloq maktabining boshqa loyihalari qatorida bevosita 1-4-sinflargacha bo'lgan o'quv diagnostikasi tizimida yotadi.

Ushbu tashxis boshqa maqsadlarga ega bo'lsa-da, psixologik diagnostika o'rnini bosmaydi, lekin to'ldiradi. Pedagogik diagnostika buni amalga oshirishga imkon beradi kob bosqichi maktabni boshlashdan oldin o'rganishga tayyorligini ko'rsating. Va keyin - bilim va xotira qanchalik qimmatli ekanligini ko'rib chiqing; bu bolaning rivojlanishida haqiqatan ham o'zgarishlar bo'lganligi va badbo'y hid yuzaga chiqa boshlaganligi; O'quvchi nima qilishini kutmoqdasiz - sizga allaqachon o'tilgan materialni batafsil takrorlash kerak bo'ladi, aks holda siz yanada qulab tushishingiz mumkin.

Pedagogik diagnostika nafaqat bilimlarni, balki u yoki bu boshlang'ich vazifani takomillashtirish jarayonini, o'rganishning qanday ishlashini tekshiradi. Shu nuqtai nazardan, bunday diagnostika standart burilish robotlariga nisbatan aniq afzalliklarga ega. Bundan tashqari, o'quvchilar baho qo'yilmaganda buni yaxshi his qilishadi. Qanday amalga oshirish kerak Men tashxis qo'yaman To'rt yillik boshlang'ich maktab davomida siz o'quvchilarning rivojlanish dinamikasini aniq kuzatib borishingiz va kerak bo'lganda darhol ularga yordam berishingiz mumkin.

"XXI asr dvigatel maktabi" dasturi rivojlanishning asosiy tamoyilini amalga oshirdi: Quloq maktabi ushbu asr bolalarining ehtiyojlarini qondirish uchun (faoliyatdan), ularning tipologik va individual xususiyatlarini aniqlash uchun tabiatga o'xshash bo'lishi kerak. ularning kognitiv faolligi va ijtimoiylashuv darajasi.

"21-asrning Pochatkov maktabi" dasturi uchun otalarning fikrlari

“Biz Vinogradovaning dasturiga amal qildik. Biz bolalar haqiqatan ham buni o'zlashtirib olishadimi, deb o'ylagandik badbo'y hid umuman ketmaydi , allaqachon Radyanskiy dasturlari uchun o'qiganlar, bu yangi boshida hamma narsa mos emas, shuning uchun biz changda qoldik.

"21-asrning Pochatkov maktabi" (N. Vinogradova tomonidan tahrirlangan) boshlang'ich-uslubiy majmuasi bolalarning maktab hayotining yangi ongiga "men" moslashuvini ta'minlashga qaratilgan.

Dumka fakhivtsa

Moskva shahridagi 549-sonli o'rta maktabning boshlang'ich sinf o'qituvchisi Irina Volodymyrivna Tyabirdina kabi "Ushbu dastur ortida uchinchi shaxs hammadan ko'ra ko'proq loyiqdir". - Ochig'ini aytaman, material yuqori intellektli bolalar uchun sug'urta rejalari bilan qoplangan. Maktab o'quvchilari o'rta maktabga o'tib, boshlang'ich sinf o'qituvchisi bo'lishganida qanday yuklarni bilishadi? Uning uchun asosiy narsa bolani o'qishni o'rgatishdir. Vinogradovaning to'plami bolaning o'ziga xosligiga bo'lgan huquqini anglashi muhim: agar ular mustaqil ravishda bilimga ega bo'lishsa, ularni o'rnatish, o'rnatish, xayolparastlik qilish, o'ynash ("Biz o'ylashni va xayol qilishni intiqlik bilan kutamiz" maxsus tikuvni o'tkazish) ongiga bolalar joylashtiriladi. , "Biz dunyo haqida ko'proq ma'lumot olishni intiqlik bilan kutmoqdamiz").

Maktab 2000 (Piterson)

Dastur 90-yillarda sinovdan o'tgan, ular uni FP-dan o'chirib qo'yishgan va yaqinda uni yana yoqishgan. Matematika o'qituvchilari L.G.Peterson. Eski, qayta ko'rib chiqilgan, izchil. Biroq, dastur murakkab, boshqalarga o'xshash. Von matematik aqlga ega bo'lgan bolalarga ajoyib boshlang'ich beradi. Bu zaif bolalar uchun mutlaqo mos emas.

Birinchi sinf mantiqqa e'tibor beradi, ikkinchidan ular noma'lumlar bilan solishtirishni boshlaydilar, to'rtinchi sinfga qadar ular har qanday katta ahamiyatga ega bo'lgan va har qanday miqdordagi harakatlarga ega bo'lgan kostryulkalar kabi katlanadigan tarozilarni bosadilar va ko'chalarni osadilar va hokazo. .

1-11-sinflar uchun (va bolalar bog'chalari va maktabgacha yoshdagi bolalar uchun) qo'llanmalar katta ortiqcha.

Dastur an'anaviy yoritishni rivojlantirish va har tomonlama rivojlantirishga qaratilgan.
Meta: bolaning nikohga tabiiy va samarali integratsiyalashuvini ta'minlash.
Zavdannya:

• samarali harakatlarga tayyorlikni shakllantirish
• keyingi tayyorgarlikdan oldin tayyorlikni shakllantirish va - kengroq - uzluksiz yoritilishgacha yonish.
• fazilatli tabiiy-ilmiy va insonparvarlikdan tashqari fikrlar.
• madaniy taraqqiyotning qo'shiq ravshanligini ta'minlash. Agar talaba adabiyotdan foydalanmoqchi bo'lsa, etarli badiiy tayyorgarlikka ega bo'lishi uchun dumbani shakllantirish (shakllantirish) mumkin.
• Uning nikohda muvaffaqiyatli ijtimoiy va psixologik moslashuvini, muvaffaqiyatli ijtimoiy faolligini va muvaffaqiyatli ijtimoiy va maxsus rivojlanishini ta'minlaydigan maxsus kuch qo'shiqlarini shakllantirish.
• ijodiy faoliyat uchun o'quv muhitini shakllantirish va ijodiy faollikni kamaytirish uchun maksimal imkoniyat berish
• bilim, munosabat va pedagogik faoliyatning asosiy tamoyillarini shakllantirish.

tamoyillari.

Moslashuvchanlik printsipi. Maktab, bir tomondan, o'quvchilarni o'ziga xos individual xususiyatlarga ega bo'lgan darajada moslashtiradi, ikkinchi tomondan, o'rtadagi ijtimoiy-madaniy o'zgarishlarga javob bera oladigan darajada.

Rivojlanish printsipi. Maktabning asosiy vazifasi - o'quvchining rivojlanishi va birinchi navbatda - uning ixtisosligini to'liq rivojlantirish va uning ixtisosligini yanada rivojlantirishga tayyorligi.

Psixologik qulaylik printsipi. Avvalo, bu erda siz dastlabki jarayonda ishtirok etadigan barcha stress omillaridan xabardor bo'lishingiz kerak. Boshqacha qilib aytganda, bu tamoyil o'quvchining ijodiy faoliyatini rag'batlantiradigan dastlabki kashfiyot jarayonini yaratishni anglatadi.

Dunyo qiyofasi printsipi. Talabaning mavzu va ijtimoiy dunyo haqidagi bayonotlari birlashtirilgan va yaxlit bo'lishi mumkin. Urush orqali bugungi kunda ma'lum bir mavzu bilimlari o'z o'rnini egallashi mumkin bo'lgan yorug'lik tuzilishi, yorug'lik hayotining o'ziga xos sxemasi shakllanishi mumkin.

Butunlik printsipi yoritishni almashtiradi. Aks holda, barcha "ob'ektlar" bir-biri bilan bog'langanga o'xshaydi.

Tizimlilik printsipi. Yoritish tizimli bo'lishi mumkin, bolaning maxsus va intellektual rivojlanishining naqshlariga mos keladi va doimiy yoritish tizimiga kiradi va qo'llab-quvvatlaydi.

Ma'no printsipi oydinlashadi. Bola uchun dunyo qiyofasi mavhum emas, balki u haqida sovuqroq bilimdir. Bu menga ma'lum emas, bu mening bilimim. Bu mening nurim emas: bu qisman men bo'lgan va men o'zim uchun boshdan kechirgan va tushunadigan yorug'likdir.

Bilimning yo'naltirish funktsiyasi printsipi. Yoritish vazifasi insonning turli xil kognitiv va ishlab chiqarish faoliyatiga xalaqit berishi mumkin bo'lgan va kerak bo'lgan ilmiy yo'naltirilgan asosni shakllantirishga yordam beradi.

Bolaga ushbu dasturni muvaffaqiyatli bajarishga imkon beradigan xususiyatlar: Mualliflar tomonidan rejalashtirilgan dasturning fragmentlari Elkonin-Davidov tizimi bilan birlashadi va quyida tavsiflangan barcha tarkibiy qismlarga ega bolaga aylanadi. Axir, bu hali ham an'anaviy dastur bo'lib, "o'rta talabalar" uchun mo'ljallangan va amalda har qanday bola uni muvaffaqiyatli kuzatishi mumkin.

“Maktab 2000” dasturi bolalarni mustaqil o‘qishga, o‘z faoliyatini tashkil etishga, zarur bilimlarni olishga, ularni tahlil qilishga, amaliyotda tizimlashtirish va tartibga solishga, o‘z oldiga maqsad qo‘yishga o‘rgatish uchun mo‘ljallangan. Ha, faoliyatingizni adekvat baholang.

Maktab 2000 dasturining uchta asosiy tamoyillari:

Tizimlilik. 3 yoshdan maktabning oxirigacha bo'lgan bolalar to'liq vaqtda o'qishni boshlaydilar yoritish tizimi, bu bolaning o'z imkoniyatlarini ochib berish qobiliyatini maksimal darajada oshiradi; kirish mumkin bo'lgan til haqida tarbiyaviy dalillar keltiradi eng muhim oziqlanish: "Nima o'qishim kerak?", "Nima o'qishim kerak?", "Qanday o'qishim kerak?", bilimlaringiz va xotiralaringizdan samarali foydalanishni o'rganing. Barcha yordamchilar va asosiy yordamchilar o'zgartirish, uslubiy, didaktik, psixologik va uslubiy birlikni saqlash uchun bir xil yondashuvlarga asoslanadi, ular bir xil asosiy ma'lumotlar va texnologiyalarga e'tibor qaratadilar, ular mohiyati o'zgarmasa ham, rivojlanishning teri bosqichida o'zgartiriladi.

Hech qanday uzilish yo'q. "Maktab 2000" - maktabgacha ta'limdan to o'rta maktabgacha bo'lgan fan kurslari to'plami. Uzluksiz, vaqt o'tishi bilan bir-biriga o'tish va oxirgi soatlik tanaffuslardan teri oldidan to'qimalarning bosqichma-bosqich, ob'ektiv va sub'ektiv drenajlanishini ta'minlaydigan dastlabki rivojlanishning ketma-ket sxemasi mavjudligi aniq.

Siqilish qobiliyati. Dastlabki bosqichda rivojlanishning turli bosqichlari va shakllari o'rtasida uzluksizlik borligi tushuniladi: bolalar qafasi- boshlang'ich maktab - boshlang'ich maktab - o'rta maktab - universitet - oliy o'quv yurtidan keyingi ta'lim, shuning uchun, nihoyat, butun yoritish tizimida ushbu bosqichlar va shakllarning yagona tashkil etilishi mavjud.

"Maktab 2000" yoritish tizimi o'quvchilarga federal davlat yoritish standartiga mos keladigan bilimlarni beradi. Ammo bu tadqiqotchilarning fikriga ko'ra, eng muhimi bilimning o'zi emas, balki undan foyda olishdir.

Rasmiy veb-sayt www.sch2000.ru

Peterson matematikada kuchli, mantiqiy va izchil. Perspektiv yoki sayyorani o'rganishni boshlaganingizdan so'ng, Petersonning bolasiga qo'shimcha g'amxo'rlik qilish tavsiya etiladi.

Sfera

Ushbu dasturning boshqa ko'plab dasturlarga nisbatan katta afzalligi 1-11-sinflar davomida o'rganishning izchilligidir.

Podruchniki:

Bukvar Bondarenko

Matematika Mirakova, Pchelintsev, Rozumovskiy

Ingliz Alekseev, Smirnova

Adabiy o'qish Kudin, Novlyanska

Rus tili Zelenina, Xoxlova

Pochatkova innovatsion maktabi

Asboblar ham butunlay yangi, dastur tekshirilmagan. Vidavnitstvo ruscha so'z

Matematika Geidman B.P., Misharina I.E., Zvereva E.A.

Rus tili Kibirova L.V., Kleinfeld O.A., Melixova G.I.

Ko'proq yorug'lik Romanova N.E., Samkova V.A.

“Garmoniya” N. B. Istomina tahririda

Ushbu tizim Zankov tizimining kelib chiqishi va kelib chiqishi haqidagi asosiy g'oyalarga mos keladi, bu Natalya Borisivna Istominaning o'zi uzoq vaqt davomida amalda bo'lgan.

Meta: bolaning boy lateral rivojlanishi, qulay o'rganish, bolaning rozumovik apparatini keyingi o'rganish uchun tayyorlash. An'anaviy va rivojlanayotgan ta'lim sxemasi o'rtasidagi ahamiyatni to'ldirish.

Vazifalar: bolalarning o'rganishi uchun sog'lom ovqatlanishni ta'minlash, o'qituvchi va o'quvchi va bolalar o'rtasidagi uyg'un munosabatlar uchun asos yaratish, har bir bolaning o'quv faoliyatida muvaffaqiyatga erishish uchun vaziyatlarni yaratish.

Printsiplar: o'quvchilarning boshlang'ich faoliyatini tashkil etish boshlang'ich vazifani qo'yish, uning mas'uliyati, o'zini o'zi nazorat qilish va o'zini o'zi qadrlash bilan bog'liq; dastlabki faoliyatning zaruriy aqliy shakllanishini o'z ichiga olgan samarali to'kilishni tashkil etish; yoshlar uchun qulay tarzda nimani ta'minlash kerakligini tushunishni shakllantirish maktab yoshi sababiy va irsiy bog'lanishlar, naqshlar va konlarni teng anglash.

Bolaga ushbu dasturni muvaffaqiyatli bajarishga imkon beruvchi xususiyatlar: bolaning aqliy jarayonining o'ziga xos xususiyatlariga ega bo'lish qobiliyati muallif tomonidan bayon etilgan Zankov tizimi bilan bog'liqlikdan kelib chiqadi. An'anaviy tizimdan qat'i nazar, ushbu dastur sizga Zankov dasturidan o'rganishga yordam beradi.

"Uyg'unlik" dasturi Boshlang'ich maktabning "Garmoniya" dasturi boshlang'ichning asosiy g'oyalariga asoslanadi va shu bilan birga, Zankov tizimi bilan.

"Uyg'unlik" dasturi - bu bolaning boy lateral rivojlanishi, yanada qulayroq o'rganish tajribasi, bolaning aqliy apparatini keyingi o'rganish uchun tayyorlaydi. "Uyg'unlik" dasturini amalga oshirish jarayonida bola to'g'ri ovqatlanish bilan ta'minlanadi, bu o'qituvchi va o'quvchi va bolalar o'rtasidagi uyg'un munosabatlar uchun asos yaratadi, birma-bir, kognitivda muvaffaqiyatli o'quv vaziyatini xy yaratadi. faoliyat.

Ko'pgina otalar va o'qituvchilar rus tili va adabiyoti kursini topshirish juda muhim ekanligini ta'kidlaydilar. Bolaga ushbu dasturni muvaffaqiyatli bajarishga imkon beradigan xususiyatlar: bolaning aqliy jarayonining o'ziga xos xususiyatlariga ega bo'lish qobiliyati muallif tomonidan bayon etilgan Zankov tizimi bilan bog'liqlikdan kelib chiqadi. An'anaviy tizimdan qat'i nazar, ushbu dastur sizga Zankov dasturidan o'rganishga yordam beradi.

“Garmoniya” asosiy metodik to‘plami (tahrirlarida N.B.Istomina (matematika), M.S.Soloveychik va N.S.Kuzmenko (rus tili), O.V.Kubasova (adabiy o‘qish), O.T.Poglazova (navkolishnyy svet), N.M.Konisheva (tadqiqot fanida muvaffaqiyatli) ko'p maktablar. Uslubiy jihatdan, "Garmoniya" to'plamining jihozlari keng miqyosda eksperimental tekshiruvdan o'tkazildi: fanlar to'plamlari mualliflari bo'lgan diplom ishlari darajasida, nomzodlik va doktorantura darajasida va ommaviy tekshirish darajasida. maktablarda amaliyotda il.

Nutq terapevtining fikri

Ijtimoiy-pedagogik e'tiborsizlik natijasida tilda nuqsoni bo'lgan bolalarning 80 foizi birinchi sinfga boradi. turli ko'rinish. "Muammo shundaki, otalar uchun bolalariga g'amxo'rlik qilish uchun vaqt yo'q."

To'rt yoshli boshlang'ich maktab uchun matematikaning boshlang'ich-uslubiy to'plami N.B. Istomin 1999 yil uchun Rossiya Federatsiyasi hukumatining Galusiyada mukofoti bilan taqdirlangan.

Fashistlarning fikriga ko'ra, dasturning asosiy g'oyasi bolaning har tomonlama rivojlanishi, jismoniy va ruhiy salomatligini saqlash va qadrlash, intellektual, ijodiy, hissiy va axloqiy-irodaviy sohalarni rivojlantirishdir. Katta hurmat U zukko bolalarning ovqatlanishiga rioya qilish ongini yaratishga, o'qituvchi va o'quvchining, bolalarning bir-biri bilan uyg'un munosabatlariga bag'ishlangan.

Dumka fakhivtsa

Moskva shahridagi 549-sonli maktabning boshlang'ich sinf o'qituvchisi Olena Borisivna Ivanova-Borodachova: "Uyg'unlik" dasturi bilan men bolalar bilan boshqacha ishlayman. - Bu dastur mening bolalarim uchun juda mos keladi. Men barcha materiallar maktab o'quvchilari uchun yaxshi materiallar to'plami ekanligini qadrlayman. Taroziga soling: birinchi navbatda, davom eting va boshlang. Boshqacha qilib aytganda, to'plamga kiritilgan o'qituvchilar metodik qism bo'lib, uning yordami bilan otalarning o'zlari bolaga etishmayotgan mavzuni o'rganishlari va tushuntirishlari mumkin. Vikorist dasturida bolaning aql-zakovatini mantiqiy aqlga aylantirish imkonini beruvchi yangi texnologiyalar mavjud. Misol uchun, bir so'z bilan aytganda, odamlar qaysi harfni yozishni yoki "oxirida" qo'yishni bilishmaydi (muallif M.S. Solovychik). Keyin bola o'qituvchi bilan birgalikda ovqatni tanlaydi, taxmin qiladi, qoidalarni eslaydi va "oxirida" eslaydi. Shunisi e'tiborga loyiqki, to'plam turli darajadagi tayyorgarlik darajasidagi bolalar uchun mo'ljallangan qoidalarni o'z ichiga oladi. Kamchiliklari ham bor: matematikadan (muallif Istomina N.B.) eng yuqori vazifa boshqa sinfda boshlanadi, boshqaruvchi robotlar esa barcha sinflarga biriktirilgan. Oziq-ovqatlarni almashtirish haqida ma'lumot mavjud robotlarni boshqarish, Ularning turlari dasturlar va tizimlardir.

"Maktab 2100"

"Maktab 2100" yoritish tizimi ikkinchi darajali yoritishni rivojlantirish dasturlaridan biridir. 1990 yildan 2004 yil o'rtalariga qadar ilmiy kulolchilik dasturi - Rossiya Fanlar akademiyasining akademigi A. A. Leontiev, 2004 yil bahoridan - Rossiya Fanlar akademiyasining akademigi D.I. Feldshteyn.

"Maktab 2100" boshlang'ich uslubiy to'plamining asosiy afzalligi chuqur yondashuv va uzluksiz qamrab olishdadir. Bolalar ushbu dasturdan boshlab kuzatishlari mumkin maktabgacha yosh va chet el maktabining oxirigacha (asosan, bevosita rus tilidagi adabiyot).

Barcha dasturlar yoshning psixologik xususiyatlariga mos ravishda ishlab chiqilgan. Xarakterli o'ziga xoslik Ushbu ta'lim dasturi "minimaks" tamoyiliga asoslanadi: boshlang'ich material talabalarga maksimal darajada taqdim etiladi va talaba materialni minimal standartgacha o'zlashtirishi kerak. Shunday qilib, har bir bola imkon qadar ko'proq bo'laklarni olish qobiliyatiga ega.

Avvalo, yangi turdagi o'quvchini - ichki erkin, mehribon, ijodkorlik bilan harakat nuqtasiga, boshqa odamlarga nafaqat eskisini yaratishga, balki boshqa odamlarga ham tayyorlaydigan rivojlantiruvchi yoritish tizimi mavjud bo'ladi. qo'yish ham yangi muammo, iltimos, tanlovingizdan xabardor bo'ling va mustaqil qarorlar qabul qiling;

Aks holda, u ommaviy maktab uchun mavjud bo'lar edi va o'quvchilardan qayta o'rganishni talab qilmaydi;

Uchinchidan, butun tizimning o'zi parchalanib ketgan bo'lar edi - nazariy pistirmalar, yordamchilar, dasturlar, uslubiy ishlanmalar o'qituvchilarning malakasini oshirish tizimiga, ta'lim natijalarini nazorat qilish va monitoring qilish tizimiga, muayyan maktabni rag'batlantirish tizimiga;

To'rtinchidan, to'liq va uzluksiz yoritish tizimi mavjud bo'ladi.

Muammoli-dialogik ta'lim texnologiyasi ishlab chiqildi, bu sizga yangi materialni "tushuntirish" darsini bilimlarni "aniqlashtirish" darsiga almashtirish imkonini beradi. Muammoli dialog texnologiyasi initsiatsiya usullarining batafsil tavsifini va ularning boshlash joyi, shakllari va usullari bilan o'zaro ta'sirini o'z ichiga oladi. Ushbu texnologiya samarali bo'lib, olingan bilimlarning yuqori darajasini ta'minlaydi, samarali rivojlanish aql va ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirish, o'quvchilarning sog'lig'ini saqlash uchun faol individuallikni rivojlantirish. Demak, muammoli muloqot texnologiyasi ekstrapedagogik xususiyatga ega. har qanday mavzu darajasida yoki har qanday yoritish darajasida amalga oshiriladi.

Yana bittasini qo'shish kerak muhim moment. Dastur ko'pincha "Maktab 2000-2100" deb nomlanadi. Men uning Peterson L.G.dan matematikani o'rganaman. deb rus tili Bunneva R.M. Nina ikki xil dasturga ega. UMK “Maktab 2100” 1-4-sinflar uchun T.Y.Demidova, S.A.Kozlova, A.P.Tonkixlarning matematika darsliklarini oʻz ichiga oladi.

"Maktab 2100" boshlang'ich uslubiy to'plamining asosiy afzalligi (A.A. Leontyev tomonidan tahrirlangan) yorug'likning chuqur yondashuvi va uzluksizligidadir. Ushbu dastur yordamida bolalar uch darajadan boshlashlari mumkin (maktabgacha yoshdagi bolalar uchun boshlang'ich to'plam mantiqiy fikrlashni rivojlantiruvchi hamrohdir) va oxirigacha. Barcha dasturlar yoshning psixologik xususiyatlariga mos ravishda ishlab chiqilgan. Ushbu ta'lim dasturining xarakterli xususiyati tajovuzkorlik tamoyilidir: boshlang'ich material talabalarga maksimal darajada taqdim etiladi va talaba materialni minimal standartgacha o'zlashtirish uchun javobgardir. Shunday qilib, har bir bola imkon qadar ko'proq bo'laklarni olish qobiliyatiga ega.

Dumka fakhivtsa

– Men turli dasturlar, u rivojlanayotgan “Maktab 2100” tizimi bo‘yicha ishladim va olti yildan beri bolalar bilan ishlayapman, – deydi Moskva shahridagi 549-sonli maktabning boshlang‘ich sinf o‘qituvchisi Nadiya Ivanivna Titova. - Bu menga mos keladi. Bolalar mustaqil yashashni boshlaydilar. Ular bu erda taslim bo'lmaydilar Tayyor qoidalar va visnovki. Ushbu dastur mantiqiy fikrlashni bevosita rivojlantiradi, targ'ib qiladi, amalga oshiradi, eslaydi. Men matematika boshlig'ini tayinlayman (muallif L.G. Peterson). Xushbo'y hid allaqachon kuchli, o'simlikning oxiri, siz qo'shimcha ma'lumotni olib tashlashingiz mumkin: dunyodagi eng yomon yong'in mavjudligi yoki nomi haqida bilib oling. Mavzularni ishlab chiqishda misli ko'rilmagan yondashuv rus tilining dastlabki to'plami (muallif R.N. Buniev) tomonidan taqdim etilgan, ammo, afsuski, adabiy asarlar ro'yxati faqat rus klassik adabiyotini o'z ichiga oladi. Ê katlama shodo okremih mavzular za navkolishnogo svítu (muallif A.A.Vaxrushev). Bu fan bo'yicha darslarga ko'proq, boshqalarga kamroq tayyorgarlik ko'raman va ba'zida geografiya o'qituvchisiga yordam so'rab boraman. Bolalar darslar davomida faol, hid ularning boshida ko'milgan.

school2100.com veb-sayti

Zankov yoritish tizimi

Meta: olimlarning chuqur rivojlanishi, bu aql, iroda va maktab o'quvchilarining rivojlanishi va ular olgan bilimlarning ishonchli asosi sifatida tushuniladi, ya'ni boshlang'ich.

Ish: eng muhim ishlardan biri bu yosh talabaning shogirdligi, o'zini qadrlashi. Boshlanish butun sinfga emas, balki aniq terini o'rganishga qaratilgan bo'lishi mumkin. Bunda maqsad kuchsiz o‘quvchilarni kuchlilar darajasiga “tortib olish” emas, balki sinf “kuchli” yoki “zaif” deb hisoblanishidan qat’i nazar, har bir o‘quvchining individualligini ochib berish va optimal rivojlantirishdir.

Printsiplar: o'rganishning mustaqilligi, materialni ijodiy tushunish. O'qituvchi o'quvchilarga haqiqatni ko'rsatmaydi, balki ularga o'zlari "aniqlash"ni talab qiladi. Sxema an'anaviy tarzda o'ralgan: boshidan misollar keltiriladi va olimlarning o'zlari nazariy tushunchalarni ishlab chiqishlari mumkin. O'zlashtirilgan material amaliy topshiriqlar bilan ham mustahkamlanadi. Bu tizimning yangi didaktik tamoyillari - materialni o'zlashtirish, masalaning yuqori darajasi, nazariy bilimlarning etakchi roli. Tushunish turli xil tizimli o'zaro ta'sirlardan kelib chiqishi mumkin.

Barcha maktablarni, jumladan, kuchli va zaif maktablarni tubdan rivojlantirish bo‘yicha tizimli ishlar olib borilmoqda. Talabalar uchun ularning orzularini bilish juda muhimdir.

Bolaga dasturni muvaffaqiyatli bajarishga imkon beruvchi xususiyatlar: yuqori sur'atda ishlashga tayyorlik, aks ettirishni o'zlashtirish, mustaqil ravishda izlash va ma'lumot olish, ijodkorlikni ochishga tayyorlik d vazifa qo'yilganda.

Cob yoritish tizimi L.V. Zankova. L.V Zankov tomonidan dastur kontseptsiyasi 20-asrning 60-yillarida ishlab chiqilgan.

U yo'qotadigan asosiy qoidalar quyidagilardir:

Barcha taqdimotlar uchun boshlang'ich material talabalarning mustaqil faoliyatini aks ettiradigan shakllarda bo'ladi;

Zankov tizimi yangi bilimlarni ochish va o'zlashtirishga qaratilgan;

p align="justify"> Ayniqsa, boshlang'ich materialni yangilashning turli shakllarida, shu jumladan muammoli vazifalarni belgilashda tashkil etish muhim ahamiyatga ega. O'qituvchilar bunday huquqlarning talabaning ta'limiga kiritilishining muntazamligini ta'minlaydi;

Aql faoliyatining ongini shakllantirishga yo'naltirish uchun boshlang'ich material: tasniflash (o'xshash operatsiyalarni shakllantirish yo'li bilan sub'ektlar va tushunish), g'oyalarni shakllantirish, vazifa va vazifaning ongini tahlil qilish.

Zankov tizimining, shuningdek, Elkonin-Davidov tizimining kamchiliklari shundaki, ular maktab ta'limining yuqori darajalarini yaxshi davom ettirishdan mahrum. Va agar siz ulardan birining afzalliklarini his qilsangiz, boshlang'ich maktabdan keyin ham farzandingiz an'anaviy maktab ishlarini qayta o'rganishi kerakligiga tayyor bo'ling va bu uning muammosini darhol hal qilishi mumkin.

Otalarning Zankov dasturi haqidagi fikrlari:

“Biz Zankovga qaraymiz. Biz otalarimizdan unchalik mamnun emasmiz hamma narsani bilmayman."

“Bizning sinfimiz Zankov uchun 1-kursni tamomladi.

Ale ... Butun sinf birinchi sinf o'quvchisi bo'lishi mumkin bo'lgan kursga bordi va o'qituvchi Zankovga ko'ra boshlang'ich dasturni taqdim etganida (Internetda bu murakkab ekanligini o'qidim), men bolalar nima uchun bu bilan kurashishini so'radim. . Von ular muammoga duch kelishlarini tasdiqladi, aks holda otalar uy vazifalarini bajarishda yordam berishlari kerak va ularning aksariyati bu dasturdan foyda ko'radi. Men o'g'limga bu erda bir muddat yordam berdim, keyin u o'zini xursand qila boshladi, men shunchaki tekshirdim. Taqdir kabi, qaynotalar o'z rejalarini tuzdilar. Asosan 5 ta, ozroq 4 ta edi. O'qituvchi bizga tushuntirganidek, bu dastur davomida bolalar yechimlarni turli yo'llar bilan izlaydilar yoki ehtimol bir nechta yechimlarni izlaydilar. Hozircha menimcha sharmandalikning natijasi. Qanchalik uzoqqa borganimizga hayron qolamiz.

Tizimning rivojlanishi L.V. Zankov bevosita yosh talabalarning ongi, irodasi, his-tuyg'ulari, ma'naviy ehtiyojlarini rivojlantirdi, dunyoning keng manzarasini bilishga qiziqish uyg'otdi, umidlarni to'pladi, qat'iyatlilikni rivojlantirdi. O'rganishning vazifasi fan, adabiyot va tasavvufni tushunish bilan dunyoning yashirin rasmini berishdir. Ushbu dastur ongni o'z-o'zini anglash, bolaning individualligini va ichki yorug'ligini kashf etishga qaratilgan.

Zankov tizimining asosiy xususiyati - boshlanishi rashkning yuqori darajasi Muammolar, boshlang'ich materialdan "spiralda" o'tish. Dars davomida bolalar nazariy tushunchalar ustida ishlay boshlaydilar va materialga ijodiy teginadilar.

Dumka fakhivtsa

- Men L.V tizimini juda yaxshi ko'raman. Zankova, - deydi Moskva shahridagi 148-sonli o'rta maktabning boshlang'ich maktabi direktorining shafoatchisi Nadiya Volodymyrivna Kazakova. – Bu dasturda boshlagan bolalarim hozir shu sinfda. Favet sifatida mening navchannam mo''jizaviy natijaga ega. Maktab o'quvchilari mo''jizaviy tarzda so'nishadi, sarosimaga tushishadi, ularning ufqlari rivojlanishi bir xil yoshdagilardan aniq farqlanadi, ularda juda ko'p befoydalik bor.

"Dastur bolalarning har tomonlama rivojlanishiga qaratilgan bo'lib, u bolalarni tayyor ma'lumotni olib qo'ymaslikka emas, balki o'zlari ma'lumot olishga undaydi", - deya qo'shimcha qiladi tizim haqida L.V. Zankova - Moskvadagi 148-sonli kob maktabi o'qituvchilarining metodik aloqasi ustasi Tetyana Volodymyrivna Korsakova. – Boshlang‘ich maktabni ana shu tizim bilan tugatgan bolalar o‘z tengdoshlari kabi qabul qiluvchi va hidlaydigan bo‘lib qoladilar.

zankov.ru/article.asp?edition=5&heading=26&article=26 - tizim aniq va batafsil tavsiflangan, buni aytishning yaxshiroq usuli yo'q

schools.keldysh.ru/UVK1690/zankov.htm

Makkajo'xori maktabi uchun boshqa dasturlar

Xulosa: harflar va raqamlar Federal Davlat Ta'lim Standarti tomonidan maqtovga sazovor bo'lgan dasturlarga mutlaqo to'g'ri kelmaydi, lekin ular otalar va o'qituvchilar maktabgacha farzandiga nimani o'rgatishlari mumkinligini hurmat qilishadi. Bugungi yordamchilarda esa noaniqliklar, xatolar ko‘p. Bundan tashqari, disgrafiya bilan og'rigan bolalar soni ortib bormoqda. Federal davlat ta'lim standarti oldidan dasturlar yoqilganda, uzoq muddatli munosabatlarga ega bo'lmagan bu va boshqa bolalarga ega bo'lgan odamlarning manfaatlariga ustunlik beriladi degan taassurot bor.

Ammo baribir, bola otasi va o'qituvchisi unga yordam beradigan har qanday dasturga yopishib oladi.

“O'quvchimiz 1-sinfda bola otasining oldida uy vazifasini puxta bajarishi uchun otasining yig'inlarida turib oldi, shuning uchun u boshidanoq uyda to'g'ri mashq qilishni o'rganishi kerak Ota, otalar nimani tushunishlari kerak va bu erda hamma narsa boshqacha, masalan, Radyanskiy maktabida, otalar uchun dasturlarni ishlab chiqadigan maktablarda, Dovudning bolalari o'rganayotgan materialni tushuntirish uchun yig'ilishlar bo'lib o'tadi. lahza, lekin biz uni Rossiyadagi maktabga boramiz, chunki mening kamtarligim yo'qolganligi sababli, mening qizim tushunmaydi O'qituvchining yordamisiz, men matematikadan grafiklarni o'rganishga harakat qildim, deb o'ylamayman va donka, men shunday deb o'yladim: Yo'q, men juda qo'rqoq bo'laman darsda mayli, rahm-shafqat qilaman, yana bir kun sizga nima yetkazib beraman, demadim, uni matematikadan, o‘qishdan va har xil rasm chizishdan vijdoniga soldi. Men hali ham ishlayotganimdan qo'rqaman. Men esa o‘zimni qalamkashlikdan mahrum qildim. Bu shunday edi zaif joy. Kechqurun u bilan bu kitoblar ustida o'tirdik. Ko'z yoshimni to'kib yuborgan paytlarim bo'lgan (menga ham). Natijada, men varaqdan keyin nazorat varaqasini hech qanday bahosiz yoki bahosiz yozdim va matematikaga oid sevimli mashg'ulotim 2 ball oldi.

Xullas, yaqinlashib kelayotgan birinchi sinf o'quvchilarining aziz otalari, qaysi dasturni tanlamang, uyda bolalarga g'amxo'rlik qiling, keyin bola har qanday dastur bilan muammoga duch keladi.

Umid qilamanki, siz va men farzandingizga yaqinroq bo'lgan bunday yoritish dasturi haqida bir-birimizni bilishni xohlaymiz. Va endi biz maktab, sinf, o'qituvchini tanlashga ishonch bilan murojaat qilishimiz mumkin. Ushbu maktab ishlab chiqilgan dastur tamoyillarini to'liq amalga oshira oladimi yoki yo'qligini baholash uchun taxminan qanday ovqatlanish kerak ... Biz bolani maktabga kirishdan oldin, imkon qadar to'g'ri tayyorlashimiz mumkin. aka mutaxassisliklari. Sizga omad, farzandingizga omad!”