Yordamchi bolalarda eng ko'p muammolarni keltirib chiqaradigan tovushlarni avtomatlashtirish va farqlash huquqiga ega.

Bolalar maktabgacha ta'lim boshlang'ich ta'limi va maktab logopediya markazlari o'qituvchilari-logopedlari, bolalar bog'chalari o'qituvchilari, aqliy rivojlanishida muammolar bo'lgan bolalarning otalariga murojaat qildi.

Muallifning nuqtai nazari

Hozirgi kunda tobora ko'proq bolalar nutqning buzilishi bilan bog'liq muammolarga duch kelishmoqda. Tovushlarning eng koʻp qoʻllaniladigan turlari hushtak tovushlari ([S], [S], , , [Ts]), jiringlovchi tovushlar ([Sh], [X]), afrikatlar ([Ch], [Sh]), sonorantlardir. ([R]) , [P"], [L], [L"]) va boshqa tovushlar.

Bizningcha, biz fakhivtsudan keyin bolalarda vayron bo'lgan tovushlarni ishlab chiqarishga ishonishimiz mumkin va ovozni avtomatlashtirish (birlashtirish) bilan ishlash butunlay otalar tomonidan logopedning nazorati va nazorati ostida amalga oshirilishi mumkin. Bola tovushni to'g'ri aniqlasa va izolyatsiya qilingan bo'lsa, ovozning ovozini avtomatlashtirish ustida ishlashni boshlash mumkin. Ushbu robot ehtiyotkorlik va izchillikni talab qiladi.

Kitob taqdimotlarining asosiy materiali tovushlarni avtomatlashtirish va farqlashning an'anaviy tartibiga asoslanadi. Ovozni ishlab chiqarish dastlab har xil turdagi omborlarda avtomatlashtirilgan, so'ngra so'zlarda va so'ngra har xil turdagi qizg'in targ'ibotda (daryolarda, bolalar bog'chasida, tozalik, oyatlarda, avtomatlashtirilgan tovush bilan singdirilgan matnlarda). O'qish qobiliyatiga ega bo'lgan bolalar uchun taqdim etilgan materiallarni nafaqat kuzatib borish, balki o'qish ham mumkin. Murakkab va nasr matnlarini yodlashni boshlaganda, avtomatlashtirilgan tovushni almashtirish uchun bolaning so'zlari bilan mashq qilish kerak.

Eng murakkab jarayon matndagi tovushni avtomatlashtirish jarayonidir. Agar bola so'z va so'zlarda, tozalash tartib-qoidalari va bolalar bog'chasida, shuningdek, so'zlarda mos keladigan tovushni to'g'ri aniqlasa, bu ish boshlanishi mumkin.

N. V. Nishcheva

Dastur

tuzatuvchi va rivojlantiruvchi robotlar

nutq terapiyasi guruhida bolalar qafasi

kam rivojlangan tillardagi bolalar uchun

Yoritish qo'mitasining hududiy ekspert kengashi

Sankt-Peterburg ordeni

Sankt-Peterburg

"DITINSTVO-PRES"

Taqrizchilar:

G. A. Volkova – t.f.n. ped. nomidagi ISPiP xalqaro universiteti professori. R. Vallenberg;

T. A. Ovechkina – t.f.n. ped. Fanlar, Buyurtma Yoritish qo'mitasiga yoritish moslamalari bo'yicha yetakchi mutaxassis Sankt-Peterburg;

N. N. Yakovleva - t.f.n. ped. fanlar, bosh Sankt-Peterburg APPOning bolalar rivojlanishini tuzatish bo'limi;

I. A. Smirnova – t.f.n. ped. fanlar, bosh LDU im. Korreksion pedagogika va maxsus psixologiya kafedrasi. A. S. Pushkina; E. V. Dashkovska - bosh. Sankt-Peterburgning Moskva tumanidagi "26-sonli kompensatsion turdagi bolalar bog'chasi" bolalar maktabgacha ta'lim muassasasi.

Nishcheva N.V.

N71 Aqli zaif bolalar (4 yoshdan 7 yoshgacha) bolalar bog'chasining nutq terapiyasi guruhida tuzatish va rivojlantirish ishlari dasturi. – SPb.: DITINSTVO-PRES, 2007.352 b.

ISBN 978-5-89814-356-4

Ushbu dastur sizga maktabgacha ta'lim muassasasiga boradigan barcha bolalarni parvarish qilish bo'yicha mutaxassislarning yangi o'zaro ta'siri va imkoniyatlarini pasaytirish asosida o'rta, o'rta maktab va maktabgacha nutq terapiyasi guruhlarida tuzatish va rivojlantirish ishlari tizimini yaratishga imkon beradi. Ta'limni rivojlantirish vazifasi, intellektual va irodaviy qobiliyatlarning umumiy rivojlanishi va asosiy aqliy jarayonlarni shakllantirish, dasturning asosiy vazifalari va bolalar uchun mustaqil, izchil, grammatik jihatdan to'g'ri til va ko'nikmalarni rivojlantirish nogo spylkuvannya.

Pedagogik kirishning murakkabligi ko'rsatilgan va bevosita GND tashxisi bo'lgan bolalarning aqliy va aqliy rivojlanishini tekshirishga qaratilgan.

Nutq terapevtlari va mutaxassislari uchun QO'SHIMCHA

© Nishcheva N. V., 2006 yil

ISBN 978-5-89814-356-4 © Vidavnitstvo “DITINSTVO-PRES”, 2006

Tushuntirish xati………………………………………………………………………………….5

Dastur tuzilishi va asosiy yo'nalishlari

tuzatuvchi va rivojlantiruvchi robotlar…………………………………………………9

Tuzatish va rivojlantiruvchi robotlar tizimi

GND bo'lgan bolalar uchun nutq terapiyasi guruhida ………………………………………11

Bolalar bilan ishlash:…………………………………………………………………………………………..11

Mavzu-makon rivojlanishi

Seredovishche………………………………………………………………………………………12

Nutq terapevtining ishi

va qamchi…………………………………………………………………………………13

Nutq terapevtining dadalar bilan ishi: ................................................... ... ................................................... .14

Ikkilamchi nutq terapiyasi guruhi

Tuzatish va tarbiyaviy ishlarni tashkil etish.;……………………………………………………..17

Mavzu-makonni rivojlantiruvchi o‘rta:………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………20

robotlar, asosiy didaktik material …………………………………………………….22

Tuzatish va rivojlantirish rejasi-dastur

robotlar…………………………………………………………………………………44

Birinchi davr (bahor, kuz, barg tushishi)…………………………………………………………….44

Boshqa davr (ko'krak, sek, shiddatli) ……………………………………………………..51

Uchinchi davr (qayin, kviten, o't, cherven) …………………………………………………60

Shchitizhnev nutq terapevti bo'limi: …………………………………………….66

Katta nutq terapiyasi guruhi

Tuzatish va rivojlantirishni tashkil etish

robotlar………………………………………………………………………………….71

Rivojlanayotgan predmet-makon muhiti ...................................... .... ...... ...................74

robotlar, asosiy didaktik material …………………………………………………76

robotlar…………………………………………………………………………………98

Birinchi davr (bahor, kuz, barg tushishi) ………………………………………………………………..98

Boshqa davr (ko'krak, sek, shiddatli) ………………………………………………….108

Uchinchi davr (qayin, kviten, o't, cherven) ……………………………………………………………117

Shchitizhnevy reabilitatsiya bo'yicha nutq terapevtining kabineti................................................. ......... ...........................127

Maktabgacha nutq terapiyasi guruhi

Tuzatish va rivojlantirish ishlarini tashkil etish...................................... ........ ...................132.

robotlar, asosiy didaktik material……………………………………………………………………136

Reja - tuzatish va rivojlanish dasturi

robotlar…………………………………………………………………………………159.

Birinchi davr (bahor, kuz, barg tushishi) …………………………………………………………………………………………159

Boshqa davr (ko'krak, sek, shiddatli) ……………………………………………………..168

Uchinchi davr (qayin, kviten, o't, cherven) …………………………………………………176

Shchitizhnevy reabilitatsiya bo'yicha nutq terapevtining kabineti................................................. ......... ......................... 184

Dastur

Qo'shimcha 1. Rus tilining er osti dunyosidan kelgan bolani davolash metodologiyasi

(3 4 dan 7 tagacha) ……………………………………………………………………………………189

Qo'shimcha 2. Ditini ko'rpa naqshlari …………………………………………………………………..198

Qo'shimcha 3. Metodik qo'llanmalar

va dastur oldidan didaktik materiallar...................................... ......................................252

Maxsus va uslubiy adabiyotlar…………………………………………………….253

Bolalar fantastikasi ………………………………………………………256

Tushuntirish eslatmasi

Bolalar uchun tuzatuvchi va rivojlantiruvchi robot dasturi maktabgacha yosh(4 yoshdan 7 yoshgacha) Eng noto'g'ri tildan til Rossiya Federatsiyasining "Ta'lim to'g'risida" gi qonuniga muvofiq, maktabgacha ta'lim kontseptsiyasiga, Rossiya ta'limini modernizatsiya qilish kontseptsiyasiga muvofiq tuzilgan. 2010 yilgacha maktabgacha ta'lim muassasalarini yoritish moslamalari to'g'risidagi namunaviy nizom, Bolalar huquqlari to'g'risidagi konventsiya, Rossiya Federatsiyasi Ta'lim vazirligining "Maktabgacha ta'lim muassasalarini yangilash bo'yicha yo'riqnomasi" uslubiy tavsiyalari va fanni o'qitish sohasidagi ishlanmalar. ta'lim, maxsus pedagogika va psixologiya.

Ushbu dastur 4 yoshdan 7 yoshgacha bo'lgan aqliy rivojlanishida nuqsoni bo'lgan bolalar uchun nutq terapiyasi guruhlarida tuzatish va rivojlanish ishlari tizimini rag'batlantiradi, bu esa barcha bosqichlarning boshlanishini o'zaro ravishda uzatadi. Pedagogik infuzionning murakkabligi bolalarning aqliy va jismoniy rivojlanishini ta'minlashga qaratilgan bo'lib, ularning har tomonlama uyg'un rivojlanishini ta'minlaydi.

To'liq ma'lumotga ega bo'lmagan til aqliy faoliyatning tizimli buzilishi, murakkab aqliy buzilishlar sifatida ko'riladi, bunda bolalar aqliy tizimning barcha tarkibiy qismlarining shakllanishini buzadi, ular ham tovush, ham semantik jihatlarni, normal eshitish qobiliyatini birlashtiradi (Levina R. E. , Filicheva T. B., Chirkina G.V.). Maktabgacha yoshdagi bolalarda ravon tilning umumiy etishmasligi tilning tobora ko'payib borayotganidan leksik-grammatik va fonetik-fonemik rivojlanmaganlikning aniq namoyon bo'lishi bilan qizg'in tilga o'zgarishi mumkin (Levina R. E.).

Ayni paytda aqli zaif bolalarda tayanch-harakat tizimining barcha tarkibiy qismlarining rivojlanishini aks ettiruvchi miyada shunga o'xshash o'zgarishlar mavjudligini ko'rishimiz mumkin (Filicheva T. B.).

Yilning birinchi qismida Bola tilining og'zaki rivojlanishi o'zaro bog'liq bo'lib, amalda shakllanmagan shakllarning faol so'z boyligi bo'lib, tovush merosi, tovush komplekslari, g'o'ng'ir so'zlardan iborat. Sevgi imo-ishoralar va yuz ifodalari bilan birga keladi. Xarakterli jihati shundaki, jonli so‘zlarning ma’no boyligi, har xil narsa va qutilarning ma’nosini ifodalash uchun bir xil g‘o‘ldiradigan so‘zlar qo‘llanilganda. Ob'ektlarning nomlarini harakat nomlari bilan almashtirish mumkin. U faol film Ildiz so'zlarni hurmat qiling va fleksiyonni kamaytiring. Passiv lug'at faollar uchun keng va hatto chegaralar chekkasida. Deyarli har kuni turli toifadagi nomlar va kunlar, soatlar, jinslar, kunlar mavjud. Vimov tovushlari tarqoq xarakterga ega. Fonematik rivojlanish embrion bosqichida sodir bo'ladi. So'zning ombor tuzilishi tushunchasi va yaratilishining kelib chiqishi chegaralangan.

Harakatlanayotganda boshqa darajaga Bolaning aqliy faolligi o'sib bormoqda. Faol lug'at zaxirasi qo'shimcha kundalik mavzu va so'z lug'ati bilan kengaytiriladi. Turli xil qarz oluvchilardan, shuningdek, boshqa oddiy qarz oluvchilardan foydalanish mumkin. O'z-o'zini rag'batlantiradigan bolalar oddiy kengaytirilmagan takliflarga ega. Bunda o‘rnatilgan grammatik konstruksiyalarga qo‘pol o‘zgartirishlar kiritilishi, ismlar bilan annotatsiyalarning kundalik qo‘llanilishi, o‘rinbosar shakllarning qorishmasi mavjud. Hayvonlar tilini tushunish sezilarli darajada rivojlanmoqda, chegaralarning passiv lug'at zaxirasini xohlaydi, mavzu va so'z lug'atini shakllantirmaydi, kattalarning mehnat faoliyati, o'sish va yaratilgan dunyo bilan bog'lanadi. Bu nafaqat nozik ranglarni, balki asosiy ranglarni ham bilmaslikni ko'rsatadi.

Ombor tuzilmasi va ovoz chiqaradigan drenajlarning odatiy qo'pol shikastlanishi. Bolalarda tilning fonetik tomonining etishmasligi (ko'p sonli shakllanmagan tovushlar) mavjud.

Uchinchi rhubarb Tilning rivojlanishi leksik-grammatik va fonetik-fonemik rivojlanmagan elementlarga ega kengaytirilgan frazeologik tilning mavjudligi bilan tavsiflanadi. Qatlamli tuzilmalar taklifiga ko'nikishga harakat qilishdan hayajonga tushing. Bolalarning so'z boyligi tilning barcha qismlarini o'z ichiga oladi. So'zlarning leksik ma'nolarini noto'g'ri tushunishdan kim ehtiyot bo'lishi mumkin. So'z yasashda birinchi ko'nikmalar paydo bo'ladi. Bola almashtiriladigan qo'shimchalar bilan ismlar va qo'shimchalar, prefiksli so'zlar yaratadi. Izohlarni nom sifatida tushunishda qiyinchiliklar mavjud. Avvalgidek, bir nechta agramatizmlar mavjud. Bola apellyatsiya qiluvchilarning ismlarini noto'g'ri ishlatishi mumkin, bu esa faqat ismlar va raqamlar uchun afv qilish imkonini beradi. Tovushlarning turi xarakterli ravishda farqlanmagan va almashtirishlar beqaror bo'lishi mumkin. Kichik hajmdagi tovush o'zgaruvchan, almashtirilgan yoki aralashgan tovushlarda aks etishi mumkin. Katlanadigan ombor tuzilishi yanada barqaror. Bola kattalardan keyin uch yoki undan ortiq so'zni takrorlashi mumkin, lekin bu jarayonga aralashmaydi. Prefiks va qo'shimchalar bilan ifodalangan so'zlarning ma'nosi etarli darajada tushunilmagan bo'lsa-da, tilni tushunish me'yorga yaqinlashmoqda.

To'rtinchi rhubarb Aqliy rivojlanish (Filicheva T.B.) bolaning aqliy tizimining tarkibiy qismlariga kichik zarar etkazish bilan tavsiflanadi. [t-t"-s-s"-ts], [r-r"-l-l"-j] va hokazo tovushlarni farqlashning etishmasligi mavjud. Xarakterlilik - so'zlarning saqlash tuzilishining ma'lum darajada buzilishi, chunki tahrir qilinmagan bolada oqilona ma'noga ega bo'lgan so'zning fonemik tasviri xotirada yo'qoladi. Nihoyat, turli xil variantlarda tovushni to'ldirishning qisqarishi mavjud. Tilning ekspressivligi va noaniq diksiya dushmanni "loyqalik" dan mahrum qiladi. Ular qo'shimchalar (yolg'izlik, hissiy-tuyg'u, o'zgaruvchan-pastilent) o'rnatilganda doimiy tuzatishlardan mahrum. Buklangan so'zlarni tushunish qiyin. Bundan tashqari, bola izchil aqliy xususiyatlarni rejalashtirish va tanlashda qiyinchiliklarni tan oladi, bu uning izchil fikrlashining o'ziga xosligini anglatadi. Ushbu toifadagi bolalar uchun turli xil bo'ysunuvchilar bilan katlanadigan takliflarni yaratish ayniqsa qiyin.

Rivojlanmagan mamlakatlardan kelgan bolalar ota-onalaridan ajralgan qadimgi norma sensorimotor, yuqori aqliy funktsiyalar, aqliy faoliyat rivojlanishidagi o'ziga xosliklar

Dastur bolaning surunkali yoshdan boshlab nutq terapiyasi guruhiga o'tishi uchun mo'ljallangan. U bolalar uchun yaratilgan harakatlanuvchi rivojlanishning boshqa, uchinchi, to'rtinchi darajalaridan . Rivojlanishning birinchi darajasiga ega bo'lgan bolalar uchun nutq terapiyasi guruhlariga yuborilganlarning 10% dan ko'p bo'lmaganida, ushbu yosh nutq terapiyasi guruhidagi tuzatish va rivojlanish ishlari dasturi asosida noyob rivojlanish rejalari bo'lishi mumkin.

Dastur sizga rivojlanayotgan maktabgacha yoshdagi bolalarning ta'limini ta'minlashga imkon beradi. universal rivojlanish Ularning aqliy va irodali suyaklari bolalarga hamma narsani shakllantirishga imkon beradi aqliy jarayonlar ijodkorlik, bir-birini to'ldirish, tashabbuskorlik, ko'p qirralilik, mustaqillik kabi xususiyatlar. Dasturning asosiy maqsadlaridan biri mustaqil, izchil, grammatik jihatdan to'g'ri til va imlo ko'nikmalariga ega bo'lgan bolalarni, rus tilining fonetik tizimini, maktabgacha tayyorgarlikni shakllantiradigan savodxonlik elementlarini o'rgatishdir. Dastur bolalarning jismoniy va ruhiy salomatligini himoya qilish va yaxshilash, bolaning terining hissiy holatini ta'minlash zarurligini bildiradi. Shunday qilib, bu sizga bolalarning ijobiy hissiy, maxsus va ijtimoiy rivojlanishini ta'minlaydigan yashash va rivojlanish qobiliyatini beradigan aniqlik darajasiga bolalarning optimistik munosabatini shakllantirishga imkon beradi. Dastlabki materiallarning qamrovi qadimgi fiziologik standartlarga mos keladi, bu bizga maktabgacha yoshdagi bolalarning avtomatik va noto'g'ri moslashuvidan qochish imkonini beradi. Teri guruhi uchun bolalarning individual va guruh faoliyatining optimal kombinatsiyasi aniqlanadi, maxsus tashkil etilgan va tartibga solinmagan faoliyat o'rtasidagi muvozanatli muvozanat; Bolalar o'ynash va tugatish uchun eng yaxshi vaqt kunning birinchi yarmida ham, ikkinchi yarmida ham ko'rinadi.

Dasturning asosi aqliy rivojlanishida nuqsoni bo'lgan bolalarni tuzatish va rivojlantirish ishlari uchun optimal aqliy qobiliyatlarni yaratish va har tomonlama barkamol rivojlanishdir. Bu shtatdan tashqari rivojlanish dasturlarini va nutq terapiyasi guruhidagi tuzatish va rivojlanish ishlarining butun majmuasini ushbu kontingentdagi bolalarning psixofizik rivojlanishining o'ziga xos xususiyatlariga qarab o'zgartirishga qaratilgan. Asosiy g'oya bolalarning aqliy va aqliy rivojlanishini sinxron tekshirishga erishishga asoslangan maktabgacha ta'lim vazifalarini amalga oshirishda yotadi, Dasturning asosiy tamoyillaridan biri tabiatning pastki tamoyilidir. Sog'liqni saqlash dasturi normal rivojlanayotgan bolalar va aqliy zaif bolalarning rivojlanishiga yordam beradi va ontogenetik printsipga asoslanadi va bolalar tilining rivojlanishining sog'liq qonunlari normaldir.

Bundan tashqari, Dastur boshlang'ich materialning tizimliligi va o'zaro bog'liqligi, uning o'ziga xosligi va qulayligi, izchilligi, har kuni ma'lumotlarning konsentrik o'sishi tamoyillariga asoslanadi. ko'p asrlik guruhlar barcha to'g'ridan-to'g'ri ishning orqasida, bu bolaga allaqachon aniq bo'lgan bilimlarda yashirishga imkon beradi va doimiy rivojlanishni ta'minlaydi.

Shunday qilib, rahbarlar uchun axloq tuzatish, tarbiyaviy va yuqori vazifalarga rahbarlik qilish ta'minlanadi. integratsiyalashgan yondashuv va pedagogik va tibbiy profillar o'qituvchilari va o'qituvchilarining ishi o'rtasidagi yaqin o'zaro aloqa Shunday qilib, nevrolog va nutq terapevti o'qituvchisining ishi o'rtasidagi o'zaro aloqa adekvat tuzatish texnikasini tanlashni ta'minlaydi.

Murakkablik tamoyilini amalga oshirish bolalarning madaniy rivojlanishini tezlashtiradi va nutq terapevti, psixolog, musiqa terapevti, jismoniy tarbiya o'qituvchisi, mashqlar terapiyasi bo'yicha o'qituvchi va terapevtlarning to'liq ishini o'tkazadi. Masalan, "bo'limga muvofiq ish bilan" Movlenneviy Rozvitok O'qituvchi nutq terapevti, boshqa o'qituvchilar esa uning tavsiyasiga ko'ra o'z ishlarini rejalashtirishadi.

"Kognitiv rivojlanish" bo'limida o'qituvchilar, pedagogik psixologlar va nutq terapevtlari ishtirok etadilar. Bunday holda, pedagogik psixolog hissiy rivojlanish va yuqori aqliy funktsiyalarni rivojlantirish bilan ishlaydi; O'qituvchilar xorijiy adabiyotlar, badiiy adabiyotlar bilan tanish bo'lgan maktabgacha yoshdagi bolalar bilan vaqtni sezgir, keng va elementar matematik hodisalarni rivojlantirish bilan ishlashni tashkil qiladi va "Ijodiy rivojlanish" bo'limida ijodiy ishlarni amalga oshiradi. Ushbu robot, shuningdek, bolalar uchun hozirgi musiqiy mashg'ulot bo'lgan musiqiy ustaxonada qatnashadi va logoped bilan birgalikda logoritm darslarini olib boradi.

Vikhovateli axloqiy va mehnat hushyorligi bilan ishlaydi va fahivlarning qarori ularga yashiringan. "Jismoniy salomatlik va rivojlanish" bo'limidagi ishlar bolalarning salomatligi va jismoniy rivojlanishini ta'minlash uchun jismoniy tarbiya uchun asosdir. Shunday qilib, dasturning yaxlitligi bolaning faoliyatining turli sohalari, pedagogik jarayonda ishtirok etuvchi o'qituvchilar va maktabgacha yoshdagi bolalarning ota-onalari o'rtasidagi o'zaro munosabatlarni o'rnatish orqali ta'minlanadi.

Nutq terapiyasi guruhida tuzatish yo'nalishi boshqariladi va yoritilgan yo'nalish yoritiladi. Barcha o'qituvchilar bolalarning ta'limini nazorat qiladi va nutq terapevti tomonidan ishlab chiqilgan asosiy ko'nikmalarni mustahkamlaydi. Bundan tashqari, barcha o'qituvchilar nutq terapevti nazorati ostida tuzatish ishlari bilan shug'ullanadilar, nutq buzilishlarini va ular bilan bog'liq jarayonlarni tuzatishda ishtirok etadilar. Vixovatel, musiqiy kultivator, jismoniy tarbiyachi, bolalar bog'chasining ommaviy dasturiga o'tkaziladigan yorug'likdan tashqari tashriflarni amalga oshiradi, bolalarning umumiy rivojlanishining madaniy uyg'unligini ta'minlaydigan oqilona, ​​axloqiy, estetik, jismoniy, vatanparvarlik tarbiyasi bilan shug'ullanadi.

Har xil turdagi mavzularning o'zaro "o'zaro bog'liqligi" juda samarali bo'lganligi sababli, har xil mutaxassislar ishtirokida kompleks integratsiyalashgan tuzatish mashg'ulotlarini o'tkazish tavsiya etiladi. Oyiga bir marta tozalash va sumkalar kabi ishlarni bajarish tavsiya etiladi. Nutq terapevti va musiqa terapevti yoki nutq terapevti va jismoniy tarbiya o'qituvchisi, nutq terapevti, massaj terapevti va boshqalarni jalb qilish mumkin. kurtak. Aybdor onaning bunday murakkab faoliyati tuzatish va rivojlanish xarakteriga ega bo'lib, rag'batlantirishning rivojlanishiga o'ziga xos oqim beradi. Bunday mashg'ulotlarda bolalar birin-ketin o'rgana boshlaydilar, bu esa tashabbuskor til ko'nikmalarini mustahkamlaydi, so'z boyligini oshiradi va so'z boyligini boyitadi. usunennya movnih porushen tsix zatyatyax vikoristovuyutsya uchun turli qarashlar Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun mavjud bo'lgan tadbirlar: ijodiy va konstruktiv faoliyat, qo'shiq va qo'pol o'yinlar bilan dumaloq raqs o'yinlari. Murakkab tuzatishlarning konturlari "Raznokolorovi Tales" va "Rivojlanayotgan ertaklar" uslubiy qo'llanmalarida keltirilgan.

Qasos dasturi hisobot tavsifi aqliy rivojlanishida nuqsoni bo'lgan bolalar uchun o'rta, katta va maktabgacha ta'lim guruhlarida tuzatish va rivojlantirish ishlarini tashkil etish va almashtirish, logopediya xonasi va guruhlarni tashkil etishda fanga oid rivojlanish markazini yaratish va jihozlash bo'yicha tavsiyalar berildi, uslubiy tavsiyalar berildi. otalar bilan qanday ishlash uchun yaratilgan.

Bundan tashqari, bolaning kam rivojlangan tilidan bolani yorgan sxemasini bajarish, metodik to'plamga yordam berish, maxsus, uslubiy va bolalar badiiy adabiyotlari ro'yxatini o'tkazish bo'yicha tavsiyalar mavjud.

U uslubiy to'plam O'z ichiga oladi: "Aqliy rivojlanishida nuqsoni bo'lgan bolalar uchun nutq terapiyasi guruhida tuzatish ishlari tizimi" qo'llanma (ishning istiqbollari va kalendar rejasi, o'qituvchilar uchun nutq terapevtining ishi, nutq terapiyasi uchun didaktik material), "Kichik guruhning qisqacha mazmuni bizning faoliyatimizni egallaydi. nutq terapevtlari o'rta guruh OPD bilan og'rigan bolalar uchun", "OPD bilan bolalar xaritasi (4 yoshdan 7 yoshgacha)", o'rta, yuqori va maktabgacha nutq terapiyasi guruhlari uchun tikuvchilik to'plamlari, eslatmalar murakkablarini oling"Riznobarvni Kazki" va "Developing Kazki", "My ABC Book", stol va qo'lda ishlangan kitoblar to'plami didaktik o'yinlar“1-o‘yinchi”, “2-o‘yinchi”, “3-o‘yinchi”, “5-o‘yinchi”, “O‘yinchi-savodxonlik”, qo‘llanmalar “To‘g‘ri gapirish”, “Bir vaqtning o‘zida band bo‘lish. O'rta guruh. Uy tikadi, "bir vaqtning o'zida jonlantirmoqda. Katta guruh. Uyda tikuvchilik”.

Istiqbolli asos kalendar rejalashtirish tuzatish ishlari Dastur bilan amalga oshirilishi kafolatlanadi

Katerina Simonenko
N. V. Nishcheva tomonidan dastur taqdimoti

Shanning hamkasblari!

Sizning hurmatingiz bilan tanishtirmoqchiman “Zrazkova moslashdi dastur og'ir tilda nuqsonlari bo'lgan bolalar uchun bolalar bog'chasining nutq terapiyasi guruhidagi tuzatuvchi va rivojlantiruvchi robotlar (iflos ahmoqlarga) 3 dan 7 rokigacha". Muallif dasturlari, nutq terapevti o'qituvchisi malaka toifasi, Xalq ta'limi vaziri Natalya Valentinivna Nishcheva.

Dasturê innovatsion dasturlashtiramiz birlashtirilgan va kompensatsion turdagi maktabgacha ta'lim asoslari uchun hujjat va DO imogam Federal Davlat Ta'lim Standartlariga asosan mos keladigan pedagogik jarayonning keng qamrovli, uslubiy tuzilgan, tizimlashtirilgan, aniq tuzilgan modeli.

Dastur Qonunga muvofiq katlanmış "Yorug'lik haqida" V Rossiya Federatsiyasi, Maktabgacha ta'lim bo'yicha Federal davlat standarti, BMTning Bola huquqlari to'g'risidagi konventsiyasi, bolalar xavfsizligi, salomatligi va rivojlanishi to'g'risidagi umumjahon deklaratsiyasi, bola huquqlari deklaratsiyasi, sanitariya-epidemiologiya nazorati, tartibga solish va tashkil etish yordamida. maktabgacha ta'lim muassasalarida ish rejimi, shuningdek, maxsus pedagogika va psixologiya sohasidagi pedagog olimlarning rivojlanishi.

Bu nom bilan Dasturê og'ir tilda nuqsonlari bo'lgan bolalar uchun nutq terapiyasi guruhlarida tuzatish va rivojlanish ishlarining tezkor tizimlari (iflos ahmoqlarga) Ayolning 3 dan 7 gacha toshlari bor.

Bosh o'yladi dasturlari GNRli bolalarning aqliy va aqliy rivojlanishini sinxron tekshirish natijalari asosida maktabgacha ta'lim vazifalarini amalga oshirishga qaratilgan.

Asosiy buyruqlardan biri Dastur mustaqil, izchil, grammatik jihatdan to'g'ri til va kommunikativ qobiliyatlarga ega bo'lgan erta bolalik, rus tilining fonetik tizimi, maktabga borishdan oldin psixologik tayyorgarlikni shakllantiradigan va boshqa yoritish tizimining boshlanishi bilan hujumni ta'minlaydigan savodxonlik elementlari.

Dastur bolaga insonparvarlik va alohida g'amxo'rlik tamoyiliga asoslanadi va imkon beradi xavfsiz:

Maktabgacha yoshdagi bolalarning o'quv ko'nikmalarini rivojlantirish,

Bolalarda o'ziga xoslik madaniyatining asosiy asoslarini shakllantirish;

Intellektual va irodaviy qobiliyatlarning universal rivojlanishi;

Bu bolalardagi barcha aqliy jarayonlarni shakllantirish imkonini beradi.

Bunga qo'chimcha, Dastur Uning asosida shunday bo'lishi mumkin tamoyillari:

Shaxsiylashtirish printsipi, qobiliyatlar shakli, rivojlanish xususiyatlari va bolaning teri ehtiyojlari;

teri bolasini yoritish jarayonining qonuniy ishtirokchisi sifatida tan olish printsipi;

Bolaning tug'ilishini rag'batlantirish va bolaning kognitiv manfaatlarini shakllantirish printsipi;

integratsiya tamoyillari amal qiladi;

Shaxsni tarbiyalash uchun boshlang'ich material, tur, usullar, uslublar va ongning o'ziga xosligi va mavjudligi printsipi. asriy xususiyatlar bolalar;

Dastlabki materialning tizimliligi va o'zaro bog'liqligi printsipi;

boshlang'ich materialning progressiv taqdimoti printsipi;

Keyingi yosh guruhlaridagi teri ma'lumotlarining konsentrik o'sishi printsipi barcha beshta yorug'lik sohasida muhimdir.

U dasturlari, GNR bo'lgan 3 yoshdan 7 yoshgacha bo'lgan bolalar bilan tuzatish va rivojlantirish ishlari tizimi ishlab chiqildi, boshlang'ich rejani ishlab chiqish, kun tartibini tashkil etish, mavzuga oid rivojlanish muhiti, ish joyini belgilash va almashtirish bo'yicha tavsiyalar taqdim etildi. Beshta yorug'lik maydonidan pastroqda, tizimda bolalarning individual rivojlanishi diagnostikasi tasvirlangan.

Tushuntirish yozuvi strukturani ochib beradi Dastur va tuzatish va rivojlantirish ishlarining asosiy yo'nalishlari

Tuzatish va rivojlantiruvchi robotlar tizimi o'z ichiga oladi o'zimga:

Yoritish faoliyatini tashkil etish;

Rivojlanayotgan ob'ekt-keng muhit;

Integratsiya o'qituvchi-logoped va pedagoglar tomonidan amalga oshirildi;

Robot tizimi bilan integratsiyalashgan bandlik;

rekonvalescentlar oilalari bilan o'zaro munosabatlar;

TNR dan maktabgacha yoshdagi bolalar uchun inklyuziv ta'lim;

Robot "ikki" nutq terapiyasi guruhidagi bolalar;

Rejalashtirilgan rivojlanish natijalari Dastur.

U dasturlari maqsadli yo'nalishlarni oching bolalar:

Yosh guruh

O'rta guruh

Katta guruh

Maktabgacha ta'lim guruhi.

U dasturlari O'yin faoliyati maktabgacha yoshdagi bolalar faoliyatining asosiy shakli sifatida tavsiflanadi.

Barcha tuzatuvchi va rivojlantiruvchi individual, kichik guruh, guruh, integratsiyalashgan faoliyat bilan mos keladi Dastur turli xil oʻyinlarni oʻz ichiga olgan va oʻyin huquqlarini rivojlantiruvchi va bir xil dunyoni oʻz ichiga olgan oʻyin xarakteriga ega boʻling, takrorlanmang maktab formalari navchannya.

Vikonanniy tuzatuvchi, rivojlanayotgan va oliy buyruqlar belgilandi Dastur, kompleks yondashuv va integratsiya o'qituvchilar va tibbiyot mutaxassislari va sog'liqni saqlash xodimlari oilalarining sa'y-harakatlari bilan ta'minlanadi.

Bolalar uchun nutq terapiyasi guruhida yoshlik Kuniga 10 kungacha davom etadigan jami 14 ta tuzatish va rivojlanish kichik guruhlari va guruh mashqlari o'tkaziladi, bu Sanpin tomonidan tavsiya etilgan chegaradan oshmaydi. Likuvalnaya jismoniy tarbiya sanitariya tartibi sifatida to'r ishtirok etish uchun talab qilinadi. Tarmoq mutaxassislar bilan individual sessiyalarni o'z ichiga olmaydi.

O'rtacha guruhda kuniga 14 ta tuzatuvchi rivojlanish kichik guruhi va guruh faoliyati, 2 sinf mavjud dam olish jismoniy tarbiya muhtoj bo'lganlar uchun (masalan, shaxsiy parvarishlash tartib-qoidalari, va SanPiN tomonidan tavsiya etilgan kunlik talabdan oshmaydigan logoped o'qituvchisi va terini parvarish qiluvchi provayderlar bilan 3 ta individual darslar. Tarmoq shaxsiy parvarishlash tartib-qoidalarini o'z ichiga olmaydi. madaniy va individual g'amxo'rlik. (15 slayd) GNR bo'lgan bolalar uchun katta nutq terapiyasi guruhi kun davomida 16 ta kichik guruh va guruh mashg'ulotlarini o'tkazadi, 20 soat, muhtojlar uchun 2 ta jismoniy mashqlar (masalan, shaxsiy protseduralar, 3 kishi nutq terapevti o'qituvchisi bilan ishlamaydi yoki teri terapevtlari, ish yo'q Kun tugagunga qadar dam olish jismoniy tarbiya yoki individual faoliyat bilan shug'ullanmang.

Nerv rivojlanishida nuqsoni bo'lgan bolalar uchun maktabgacha nutq terapiyasi guruhi hafta davomida 16 ta tuzatish va rivojlanish kichik guruhi, guruh, integratsiya mashg'ulotlari, jami 30 mashg'ulot, muhtojlar uchun 2 ta dam olish jismoniy tarbiya mashg'ulotlari (masalan, cho'milish tartiblari, 3 ta individual) o'tkazadi. bolaning o'qituvchisi bilan mashg'ulotlar, qaysi ruxsat etilganidan oshmaydi, SanPiN tomonidan tavsiya etilgan eng muhim faoliyat jismoniy mashqlar bilan shug'ullanish (masalan, jismoniy terapiya tartiblari, nutq terapevtlari va terapevtlar bilan individual mashg'ulotlar jadvalga kiritilmagan). Dastur ijobiy sharhlar va sharhlar oldi va 2012 yilda Oliy o'quv yurtidan keyingi pedagogik ta'lim akademiyasining Ekspert ilmiy-uslubiy hay'ati tomonidan ko'rib chiqildi. (Sankt-Peterburg) u vikoristonga qabul qilindi yoritish jarayoni yoritish moslamalarida. Uchinchi nashr dasturlari Federal davlat ta'lim standartini tasdiqlaydi.

Qo'shimchaga ega bo'ling dasturlari uslubiy to'plamga qo'shimchalar taqdimoti, maxsus va uslubiy adabiyotlar ro'yxati.