Insonning ijtimoiy xulq-atvorining motivlari. Motivatsiya va ijtimoiy xulq-atvor modeli. Dissertatsiyalarning tavsiyalar ro'yxati
Insonning har bir harakati har qanday motiv bilan qo'zg'atiladi. Va bu umuman muhim emas - bilish bir xil darajada muhim ekanligi ma'lum. Boshqa odamlarni tushunish uchun siz tushunishni o'rganishingiz kerak: har qanday vaqtda xatti-harakatlarning motivi inson ekanligini. Keling, harakatlarni ko'rib chiqaylik va ularni tushunamiz.
Motivlar faol yoki potentsial bo'lishi mumkin
Inson hayotining har bir aniq davrida ba'zi motivlar aktual (faol) bo'lib, bu shaxsning xatti-harakatiga ta'sir qiladi, boshqalari esa potentsialdir (har qanday sharoit ta'sirida aktual bo'lishi mumkin). Zrazok: xo'jayin ishga tayinlangan shaxsga ko'tarilish bilan taqdirlandi, Vikonan qatoridan oldin. Sportchi potentsialdan to haqiqiygacha obro'-e'tibor motiviga ega. Bunday vaziyatda motivatsiyaning o'zgarishi samaradorlikni oshirishga olib keldi.
Motivlarning zagalna tipologiyasi
O'zingizni boshqa odam bilan tanishtirish
Bu motivning mohiyati avliyoning o'z butiga o'xshash bo'lishidir. Kumir obro'li shaxs bo'lishi mumkin: qarindosh, murabbiy, pop-idol va boshqalar. Bu motiv hayotda yashovchi odamlar orasida ayniqsa dolzarbdir. Har bir insonning maqsadi - butni meros qilib olish, o'zgarish va rivojlanishga olib borishdir. Identifikatsiya motivi yoshning jamiyatga kirishiga yordam beradi. Bu erda salbiy nuqta bor. "O'zingni but qilmang" - muayyan odamni misol qilib olib, men unga barcha achchiq, achchiq va salbiy narsalarni qo'ymoqchiman. Masalan: rok qo'shiqchisining o'ziga xosligini misol qilib olsak, yoshlar odamlarning hozirgi turmush tarzi - alkogol, giyohvand moddalar (ehtimol real hayotda yoki hatto salbiy tasvir) bilan bog'liq bo'lgan salbiy narsalarni ko'chirmaydilar.
O'zini qurbon qilish
Inson hayotidagi eng katta ijobiy motivlardan biri. Har doim o'zimizni kuchaytirishga harakat qilsak ham, hayotdagi har qanday maqsadlarga erishish uchun bizni kuchliroq bo'lishga undaydi. Bu, qaysidir ma'noda, rivojlanishga turtki bo'ladi: odamlarning rasmiy va norasmiy mavqeini oshirishga ko'tarilishi yangi bilimlarni egallashga, mavjud ko'nikmalarni takomillashtirishga va yangilarini rivojlantirishga olib keladi. Butt: sportchi o'z fikrlarini: "Men eng yomoni bo'lganim uchun aybdorman!" O'z-o'zini tasdiqlash motivi doimo birinchi o'rinda turadi.
Vlada
Insoniyat taraqqiyoti uchun buyuk kuch. Eng boshidanoq odamlar har qanday odamlar guruhiga vahima qo'yish istagini ko'rsatdilar: ularni biror narsa qilishga undash, o'z fikrlari va fikrlarini nazorat qilish. Inson xatti-harakatlari motivlari ierarxiyasida hokimiyat etakchi o'rinlardan birini egallaydi. Xalq yetadigan yo'lda siz bezlich pereshkodni posolat qilishingiz mumkin. Bu motiv inson xulq-atvorida asosiy bo'lganligi sababli, ijtimoiy motivlar boshqacha xarakterga ega. Bunday rahbar hokimiyatga erishib, o'ngga zarar etkazishi va rivojlanish galmasi bo'lishi mumkin. Masalan, asosiy ekishni olib tashlagan ushbu motivdan ilhomlangan korxonaning oddiy professional xodimi o'z tashkiloti faoliyatining maqsadlarini unutadi, chunki u yo'qotilgan kuchni egallab oladi, azob-uqubat tufayli ê. nazoratning to'g'riligi.
Protsessual-buzg'unchi
Bu motiv shaxsning faoliyat jarayoniga va uning natijalariga e'tibor qaratishiga asoslanadi. Boshqa impulslarning infuzioni (o'z-o'zini tasdiqlash, nazorat qilish va boshqalar) motivatsiyani kuchaytirishi mumkin, lekin ular asosiyga nisbatan tashqi bo'lishi shart emas. Misol: odam sport bilan shug'ullanadi, ijobiy natijalarga erishadi - u jarayondan qoniqish hosil qiladi va o'z faoliyatini almashtiradi - protsessual-joy motivining aktuallashuvi aniq. Boshqa motivlar (moddiy rag'batlantirish, o'z-o'zini tasdiqlash) tashqi emas, balki tashqidir. Aks holda, faoliyat tuyg'usi faoliyatning o'zi.
Tashqi va protsessual motivlarning o'zaro kelishi
Motivatsion mansabdor shaxslar o'z faoliyat sohalarida bo'lganligi sababli, hamma narsa tashqi (ekstremal). Bularni kiritish mumkin:
- - nikoh yoki muayyan shaxs oldida majburiyat, hurmat hissi;
- - Boshqa odamlarni maqtashdan oldin maqtash;
- - ijtimoiy mavqeingizni yaxshilash;
- - O'z-o'zidan burg'ulash va turli xil.
Agar har qanday vaziyatda kundalik protsessual-vikariy motivlar bo'lsa, u holda tashqi motivatsiya o'ngdan kiradi. Misol uchun, talaba institutda ish boshlaydi, agar u o'quv jarayonida tiqilib qolmasa (o'rnini bosuvchi motivlarning mavjudligi), u diplomini qaytarib olishga va nufuzli ishga kirishga majbur bo'ladi (tashqi motivatsiya). Ammo shuni yodda tutingki, agar tashqi omillar faoliyat jarayoniga qiziqish bilan qo'llab-quvvatlanmasa, maksimal natijaga erishilmaydi. Talaba o'z diplomini olib qo'yishi va ishga kirishi mumkin, lekin u yuqori o'rinni egallay olmaydi.
O'z-o'zini rivojlantirish uchun motiv
Har bir inson bu va boshqa dunyoda o'z-o'zini rivojlantirishni bostirish qobiliyatiga ega. Bu motiv har safar yangilanadi, lekin ko'pincha boshqa motivlar bilan botib ketadi. Atrofimizda kattalardek o'z hayotiy vazifalaridan qanoatlanib yashaydigan inert odamlar ko'p. Ko'pincha, o'z-o'zini rivojlantirishni yangilash, faoliyatga motivatsiyani oshirish, zarur qadamlar. Odamlar-ustozlar (murabbiylar, menejerlar, investorlar) buni yodda tutishlari kerak, chunki ularning o'z shogirdlarining muvaffaqiyatida roli bor.
Odamlar shu qadar nazorat qilinadiki, ishlar oldinga siljiganida, ular har qanday jiddiy rejadan qo'rqishadi, bu esa o'zini himoya qilish instinktini qo'zg'atadi, bu esa odamni mumkin bo'lgan noqulayliklardan himoya qilishga harakat qiladi. Bu etaksiz vayrona bo‘lmaydi. "Tikanlar orqali yorug'likka".
Motivga erishish
Maqsadga erishish - bu faoliyat ko'rinishida kuchli rag'batlantiruvchi moment. Odamlar turli maqsadlarga erishish uchun turli darajadagi motivatsiyaga ega bo'lishi mumkin. Misol uchun, Pochatkivets sportchisi chempionatda g'alaba qozonishni va Olimpiya o'yinlarida muvaffaqiyat qozonishni xohlaydi. Muvaffaqiyat motiviga bo'lgan maksimal g'ayrat kattaroq miqyosni darhol mag'lub qiladi va hatto o'rtacha g'ayrat ham kattaroq darajani mag'lub qiladi.
Yaqinda motivatsiya darajasiga hissa qo'shadigan bir qator omillar aniqlandi:
- - belgining ahamiyati;
- - maqsadga erishishning maqsadga muvofiqligini subyektiv baholash;
- - Muvaffaqiyatga umid qilaman.
Yuqoridagi misol amaldorlar tomonidan aniq ko'rsatilgan: sportchi ikkala maqsadga erishishda muvaffaqiyatga erishish imkoniyatlarini haqiqatan ham baholaydi, haqiqatni tanlaydi va unga erishish uchun o'zini rag'batlantiradi.
Shubhali muhim motivlar (ijtimoiy)
Inson eri bilan yashaydi va uning jamoasi bilan ishlaydi. Ijtimoiy motivlarni amalga oshirish bilan vinolar jamiyatdagi boshqa shaxslarga nisbatan majburiyat va hokimiyat hissi uchun ayniqsa aybdor. Albatta, hamma ham bir xil narsaga ega emas. Va bu hamma odamlarda kuchga ega bo'lgan boshqa dunyo. "Nikohda yashash va ajralish mumkin emas." Ushbu motivlarni umuman amalga oshirmaydigan shaxslar antisosial deyiladi.
Jamoada (maydonda, sport jamoasida va hokazo) muvaffaqiyatli ishlash uchun ijtimoiy motivatsiyani hurmat qilishni ta'kidlash kerak. Bu jamoani birlashtiradi va ijobiy natijalar beradi.
Bunday turtki bo‘lgan siyosatchi so‘zda emas, haqiqatda kuchli bo‘ladi, u o‘z yurti uchun qayg‘uradi, uning ravnaqi uchun qo‘lidan kelganini qiladi. Agar mansabdor shaxslar davlat hokimiyatining oliy organlariga nomzod bo'lishdan oldin, ijtimoiy manfaatdorlik darajasini aniqlash uchun psixolog tomonidan majburiy tekshiruvdan o'tishsa, umuman yomon bo'lar edi. Qayta tekshirishning bunday turi mamlakatimizdagi korruptsiyani butunlay bo'g'ishga yordam beradi.
Qo'shilish motivi
Ingliz tilidan tarjimada qo'shimcha mavjud. Bu tuyg'u motividir - spilkuvannya uchun spilkuvannya. Bu boshqa odamlar bilan muloqot qilishdan quvonch va qoniqish hissini bildiradi. Poshuk kohannya mansublik motivining o'ziga xos aktuallashuvidir.
Salbiy motivatsiya
Bu jazodan qo'rqish bilan harakatga undaydi. Motiv kuchli, ammo qisqa muddatli: bu muqarrardan ko'ra ko'proq salbiy oqimi. Misol uchun, bolaning maktabda ta'lim olishi otalari tomonidagi yomon nishonlar uchun jazo qo'rquvi ostida. Odamlar jazoning muqarrarligidan ilhomlanmaguncha, motivatsiya hali ham tirik. Varto nazoratni bo'shatadi - va bola yana barqaror bolaga aylanadi.
Salbiy motivatsiyani aktuallashtirishni yaratib, mumkin bo'lgan oqimni shakllantirish:
- - so'z bilan jazolash (mahkum, dogana);
- - moddiy sanktsiyalar (jarima va boshqalar);
- - ulkan izolyatsiya (e'tiborsizlik, boykot, johillik va boshqalar);
- - jismoniy faoliyat;
- - irodaning bo'shashishi.
Tirik odamlarning xulq-atvor motivlari
Odamlar hayotidagi turli vaqt oralig'ida ularning xatti-harakatlariga turli xil motivlar kiradi. Shunday qilib, ba'zilari haqiqiy bo'ladi, boshqalari potentsial va bir xil bo'ladi. Misol: aytaylik, erta bolalik davrida bola salbiy motivatsiya (jazo) oqimini boshdan kechira boshlaydi va natijada motivatsiya o'zgaradi - yoshlar Biz yangi bilimlarga ega bo'la boshlaymiz va o'zimizni rivojlantirishga undaymiz. Biroq, bolalikdan kelib chiqqan va rivojlanishni yoshlikdan tortib oladigan asosiy motivlar butun hayot davomida yo'qoladi. Shunday ekan, insonning o‘ziga xosligini shakllantirish jarayonida otalar, o‘qituvchilar va murabbiylarning rolini qaytadan ko‘rib chiqish zarur.
Insonning faoliyati ko'plab motivlarga bog'liq bo'lishi mumkin. Va qanchalik dolzarb motivlar bo'lsa, insonning natijalarga erishish uchun motivatsiyasi shunchalik yuqori bo'ladi. Misol: ikkita jismoniy tayyorgarlikka ega sportchi, bitta meta (sovrin yutib olish). Birinchisi, maqsadlarga erishish va moddiy manfaatlar (mukofot fondi) olish bilan rag'batlantiriladi. Boshqasining motivatsiyasi - ta'riflangan ikkita motivdan tashqari, jamoaga sodiqlik, o'zini-o'zi isbotlash va kumir-chempionga o'xshash bo'lish istagi ham mavjud. Muayyan ko'rsatkich uchun boshqa sportchini engish uchun 100% imkoniyat mavjud. Xulosa: qo'shimcha motivlarni jalb qilish orqali siz motivatsiyaning asosiy darajasini oshirishingiz mumkin.
Xo'sh, motivatsiyaning yashirin shakllari:
- - harakatga undaydigan motivlar sonini ko'paytirish;
- - muayyan vaziyat uchun tegishli omillarni yaratish;
- - Motivlar tufayli terining o'z-o'zidan kuchayishi.
Kattaroq naqshlar menejerning xodimlar bilan ishlashi, murabbiyning sportchilar bilan ishlashi, o'qituvchining talabalar bilan ishlashi va o'z-o'zini tartibga solish holatlarida paydo bo'ladi. Inson mustaqil ravishda va ongli ravishda o'z motivatsiyasini qo'shiq belgisiga erishishga harakat qilishi mumkin. Motivatsion amaldorlarni manipulyatsiya qilishni o'rgangan har bir kishi har qanday faoliyat turida katta muvaffaqiyatlarga erishishi mumkin.
Muayyan teri muammosining xatti-harakati sabab bo'lishi mumkin. Faoliyatning o'ziga xos xususiyatiga hissa qo'shadiganlar, ammo boshqacha emas, faoliyat uchun motivatsiyadir. Kishilar faoliyatining motivlarini ochib berish nihoyatda muhim. Avvalo, chunki murakkab faoliyat turlari (masalan, mehnat) hayotda bir emas, balki ko'plab omillar (talablar) ta'sir qiladi. Boshqacha qilib aytganda, motivlar nafaqat xabardor, balki ma'lumotsiz ham bo'lishi mumkin. Ijtimoiy motivatsiya haqida gapirganda, u tug'ma emas, balki tug'ma ehtiyojlarga asoslanganligini aytish kerak. Hidlar odamga, boshqa odamlarga va guruhlarga ilhom berish, o'qitish, infuzion qilish natijasida hosil bo'ladi. Dastlab, insonning biologik asosini ijtimoiy motivatsiyada ham topish mumkin. Shunday qilib, har qanday shaxsning ijtimoiy hukmronlikka erishish istagi, hech bo'lmaganda, tirik mavjudotlarning tug'ma ehtiyojlarini qondirish bilan o'xshashdir. Biroq, xulosa shuki, insoniy xususiyatlarning motivatsiyasiga ijtimoiy va madaniy omillarning katta oqimi qaytarilmasdir. Є turli madaniy guruhlarning turli xil oqimlarining turli motivatsion ahamiyatini ko'rsatadigan bir qator eksperimental ma'lumotlar.
Ko'pgina psixologik maktablarning vakillari ijtimoiy motivlarga e'tibor berishadi, chunki bunday motivlar amalda, ehtimol, inson xatti-harakatlarini boshqaradigan eng kuchli kuchlardir. Ijtimoiy motivlarning o'zi bizni yuksak ijtimoiy mavqega erishishga, zamonaviy liboslar kiyishga va ijobiy axloq natijasida ijtimoiy guruhimiz tomonidan maqtovga sazovor bo'ladigan tarzda harakat qilishga undaydi.
Aytganimizdek, turli ijtimoiy guruhlarga mansub odamlar, ijtimoiy va nikoh sheriklari bir-biriga bog'liq bo'lib, ikkala ijtimoiy rolni ham o'z zimmalariga oladilar. Bunday holda, xavf ostida bo'lgan pozitsiyalarni (statuslarni) baholash qiyin. Bu baholash insonning kuchli ijtimoiy rolini ko'plab boshqalar bilan tenglashtirishga asoslanadi. Nikohning ba'zi a'zolari taxminan teng maqomga ega, boshqalari - yuqoriroq, boshqalari - teng darajada past. Odamlar, nikoh a'zosi sifatida, katta ijtimoiy prosharokdan o'tish kabi kuchli ijtimoiy motivga ega. Nikohdagi odamlar o'zlarining ijtimoiy mavqeini oshirishga moyildirlar, bu ularga katta obro' va daromad keltiradi. Shunday qilib, ko'pincha hamshira shifokor diplomini olishni xohlaydi, tibbiyot maktabi kafedrasi assistenti professor bo'lishni xohlaydi va kompaniyaning oddiy xodimi ishchi bo'lishni xohlaydi. Ajablanarlisi shundaki, insonning ijtimoiy mavqeini oshirish uchun turtki bo'lgan ehtiyojlarning kuchi va tabiati turli odamlar uchun har xil bo'ladi, masalan, ikkita yosh yigit uchun, ulardan biri Ryazan viloyatidagi qishloq oilasi uchun bir xil. ikkinchisi buyuk Moskva tadbirkorining o'g'li. Ularning har biri o'zlarining ijtimoiy mavqeini yuksaltirishni juda qadrlashadi va ular hayotlarida mutlaqo boshqa yutuqlardan mamnun.
Odamlarning ijtimoiy motivlari o'ziga xos (o'ta shaxsiy) yoki kooperativ (o'xshash) bo'lishi mumkin. Biroq, boshqa ijtimoiy maqom qo'shimcha raqobat va hamkorlikka bog'liq. Eksperimental ma'lumotlarga asoslanib (onalar va bolalarning xatti-harakati qayd etilgan) targ'ibotni aniq rivojlantirmasdan hamkorlik qilish mumkin emas.
Ijtimoiy motivlar, shuningdek, qo'shiqchilar guruhi va bu nikoh tomonidan qabul qilingan ba'zi iboralarga o'xshash o'ziga xoslikning muvofiqligini o'z ichiga oladi. Kiyimdagi qadimiy modalar, aslida, inson xatti-harakatlarining muhim ijtimoiy motivi bo'lgan turmush tarzini singdiradi. Biz boshqalar uni “eski moda” deb hurmat qilishiga tayyor emasmiz. Ayniqsa, yoshlar o'zlarining butlarini meros qilib olishlari mumkin, ularning rollarida haqiqiy odamlar - mashhur aktyorlar, qo'shiqchilar, siyosatchilar, shuningdek, filmlar, shoular va kitoblar qahramonlari bo'lishi mumkin.
Eng muhim ijtimoiy motivlar orasida hokimiyatga bo'ysunishni ko'rish kerak. Rasmiy hokimiyatni eshitish har qanday nikohning noma'lum xususiyati bo'lib, uning ijtimoiy institutlari ko'pchilik uchun asosiy turtki bo'lib ishlaydi. Biz qonuniy (qonuniy) hokimiyatga ehtiyoj borligini bilamiz va unga rioya qilish uchun o'zimizni hurmat qilamiz. Bu ko'pincha bunday holatlarda, agar hokimiyat odamlarning qadriyatlaridagi o'zgarishlarga mos kelmasa, ular ustiga o'rnatiladi. Xullas, korxona direktorining buyrug‘iga amal qilib, ishchilar tugatilgan ishlab chiqarish manbalarini daryodan chiqarib yuboradi. Siyosiy rahbarning yordamchilari uning buyruqlarini hurmat qilmay, raqibini obro'sizlantirish uchun "shafqatsiz texnologiyalar" dan foydalanmoqda. Agar bunday hodisalar keng aholiga ma'lum bo'lsa, unda Vikonaviyaliklar o'zlarining har qanday ayblarini bartaraf etishga tayyorligini ko'rsatadilar yoki ko'pincha ular olov buyrug'iga rioya qilmaganliklariga duch kelishadi.
Hokimiyatga bo'ysunishning o'ziga xos xususiyatlari, Milgramning fikriga ko'ra, ijtimoiylashuv va bo'ysunishning katta ahamiyati bilan izohlanadi. Ko'rinib turibdiki, sotsializatsiya - bu shaxsning kuchli ijtimoiy ongni egallashi va uning ijtimoiy o'ziga xos xususiyatlariga moslashishi jarayoni. Erta bolalikdan boshlab, butun hayoti davomida odamlar hokimiyatga bo'ysunishni va bunday xatti-harakatlar uchun ayblashni boshlaydilar. Harbiy, tibbiy, yuridik, ta'lim, diniy, ishlab chiqarish va boshqa sohalarda tartib va ijtimoiy muassasalarda mutlaq va tartibli normaga aylandi. Turli sharoitlarda o'ziga xos xatti-harakatlarning muvaffaqiyatli natijasi ko'pincha maktab baholari, sog'lig'i, ko'tarilishlari, harbiy xizmatlari uchun medallar, tan olinishi va boshqalar bo'lishidan qat'i nazar, hayot davomida hokimiyatga bo'ysunish motivatsiyasi natijasidir. Odamlar tartib zarurligiga ko'nikib bormoqda va ba'zida bu unchalik yoqimli emas.
Biz odamlarning asosiy ijtimoiy motivlarini ochiq tushunamiz va har bir izdoshimiz har bir nuqtai nazarga o'z yondashuviga ega bo'ladi. Maslouning "motivlar ierarxiyasi" nazariyasi allaqachon ta'kidlangan bo'lib, u ehtiyojlarni ularning ustuvorligi bilan teng deb biladi. Maslou tegishlilik va muhabbat, o'z-o'zini hurmat qilish va o'zini o'zi qadrlash, o'zini o'zi anglash ehtiyojlarini ijtimoiy darajaga olib chiqdi. Maslou ishi paydo bo'lganidan bir necha yil o'tgach, turli xalqlar madaniyatining o'ziga xos xususiyatlariga e'tibor qaratgan amerikalik antropolog Linton, uning fikricha, eng noaniq va tushunish uchun eng muhim bo'lgan uchta asosiy ehtiyojni nomladi. Inson xatti-harakati Inki:
Erta bolalik davrida uzoq umr ko'rishning o'zaro munosabatlariga o'xshash bo'lishi mumkin bo'lgan boshqalar tomonida hissiy rag'batlantirish zarurati;
Uzoq muddatli kafolatlarga bo'lgan ehtiyoj odamlar har soatda - bugun yoki ertaga ishdan ketishni intiqlik bilan kutayotgani inkor etilmaydigan haqiqatdan kelib chiqadi.
Odamlar "qayta sug'urta" ga muhtoj va ular endi hujumga uchragan vino shaharlarida yashay olmasliklariga umid qilishadi;
Boshqa ehtiyojlar qondirilganda paydo bo'ladigan kundalik hayotning yangiligiga bo'lgan ehtiyoj. U buni zerikish va tajriba etishmasligida ayblaydi.
Oq yuqoridagi fikrni "divost" tushunchasiga aylantirdi. U odamlarning o'ziga xos kuchini hurmat qiladi, atrof-muhitni iloji boricha nazorat qilish uchun kompetentsiyaga intiladi. Ushbu kuchning instinktiv xususiyatini ta'kidlab, Uaytning ta'kidlashicha, "jonlilik" uchun motivatsiya insonning chanadan oldin harakatga bo'lgan ehtiyojiga va o'ziga xos "o'yin-kulgiga" o'xshaydi, bu to'g'ridan-to'g'ri malakaga erishish bilan bog'liq.
Ijtimoiy motivatsiyaning eng mashhur tushunchalari orasida MakKlelland muallifligidagi “uchta ehtiyoj nazariyasi” mavjud. Empirik tadqiqotlarga asoslanib, shaxsning xatti-harakati motivatsiyasi uchta asosiy ehtiyoj tomonidan yaratilishi mumkin degan xulosaga keldi:
Ehtiyoj yetib boradi (engishga intilish, qo‘shiq marrasiga erishish);
Kuchga bo'lgan ehtiyoj (boshqalarga quyish, ularni bezovta qilish istagi aniq tarzda amalga oshiriladi);
Men bog'lanishni talab qilaman (do'stona va yaqin o'zaro munosabatlar almashinuvi).
Makklellandning ta'kidlashicha, insonning terisi uchta ehtiyojga ega, ammo teri har bir shaxsda o'zini boshqacha namoyon qiladi. Demak, inson qo‘li yetganidan yuqori iste’mol darajasiga ega bo‘lishi mumkin, egasidan o‘rta darajada va mansubligidan past darajada iste’mol qilishi mumkin. Boshqa shaxs bu ehtiyojlarni qondirishning butunlay boshqacha usuliga ega. McClelland robotlari mijoz ehtiyojlarining xususiyatlarini tahlil qilishga alohida e'tibor beradi. Bu odamlar o'z-o'zini ta'minlash, oson va realistik. Ularning istalgan natijaga erishishning o'zi bir usuldir. Juda o'ziga xos yutuqning hidi va muvaffaqiyat uchun sharob haqida qayg'urmaysiz. Bunday holda, muvaffaqiyatga yo'naltirilgan odamlarni ehtiyotsiz sarguzashtchilar deb tasniflash mumkin emas. Vín noyob tartib, bu muhim hatto muhim va hatto engil. Bunday odam o'z muvaffaqiyatiga ishonadi va muvaffaqiyatga erishish imkoniyatlarini baholash ellikdan ellikdan oshgan taqdirdagina o'z maqsadlariga erishishga intiladi. Muvaffaqiyatingizning aniqligiga allaqachon ishonishingiz mumkin, bu nuqtaga boradigan yo'lda kuchlanishning qulayligi va jonliligini ko'rsatadi. Tugallangan narsalarni baholash uchun ma'lum bir shlyuz havolasini izlash ham odatiy holdir. Individual s yuqori daraja Egasiga quyma lagerni qarzga olish kerak. O'z joyida turish, boshqa odamlarga e'tibor berish, ularning xatti-harakatlarini nazorat qilish unga bog'liq. Ko'pincha, katta reklama dunyosida yutuqlar obro' darajasini oshiradi va o'z majburiyatlarini kamroq muvaffaqiyatli bajaradi. Muvofiqlikka bo'lgan ehtiyoj yuqori bo'lgan shaxs uchun hamma uchun eng muhim narsa farovonlik, do'stlik va boshqa odamlar, shu jumladan hamkasblar bilan sevgidir. Muvaffaqiyatning asta-sekin pasayishi va boshqalarning oqimi iliq o'zaro suvlarni to'kib tashlashi muhimdir. Xuddi shu nuqtai nazarlar va yo'nalishlar. Shuning uchun hokimiyatdagilar bunday shaxsning ustuvorliklari shkalasida pastroq o'rinlarni egallaydi. Har qanday tashkilotga a’zo bo‘lgan odam o‘z hayotidan to‘la mamnun bo‘ladi, toki marosimlarda u haqda alohida gapirilsa, ko‘ngillilar mehribon bo‘lsa. Makklellandning tadqiqotlari xodimlarni boshqarish amaliyotida hisobga olinishi mumkin, bu menejerlarga xodimlar o'rtasida vazifalarni taqsimlashni yanada muvaffaqiyatli boshqarish imkonini beradi. Yuqori darajadagi talabga ega bo'lgan shaxslar shaxsiy moslashuvchanlik, doimiy baholash va past darajadagi xavf bilan ish sharoitlariga kirishlari mumkin. Xushbo'y omillarning ahamiyatini aniqlash kuchli ish motivatsiyasini talab qiladi. Quvvatni iste'mol qilishning xarakterli darajasi yuqori bo'lgan shaxslar ongda ishlashga moyil bo'lib, boshqa odamlarni samarali o'zlashtira oladi. Aniq ma'lumotlarga ko'ra, ko'pchilik menejerlar egasida iste'molning yuqori darajasini va bog'liqlikning past darajasini ko'rishadi. Bog'lanish bo'yicha shaxslar o'rtasida talab yuqori bo'lganligi sababli, ular odamlar bilan tez-tez aloqada bo'lish va yaqin shaxslararo aloqalarni o'rnatish imkoniyatini o'z ichiga olgan ishga ustunlik beradi.
Ijtimoiy motivatsiyani o'rganish har birimizning o'ziga xosligimiz haqida qo'shimcha dalillar beradi. Har qanday faoliyat turidan oldin bir-birining o'ziga xosligiga hissa qo'shadigan turli xil motivatsion kuchlarning barcha nuanslari bilan uyg'unligi har doim o'ziga xos o'ziga xoslikni rivojlantiradi.
Oziq-ovqatlarni nazorat qilish
1. Muloqotning semantik muammosi quyidagilardan iborat:
1) har kuni tanlang texnik yordam ma'lumotlarni uzatish;
2) siz aytmoqchi bo'lgan narsani eng aniq belgilaydigan so'zlar va belgilarni ma'lumot uzatishni tanlang;
3) ruhiy holatingizni to'g'ri aniqlash;
4) tupurish holatiga adekvat baho bering.
2. Har qanday texnik vositalar vositachiligida interstitsial splicing paytida qanday aloqa o'rnatiladi?
1) vizual;
2) teginish;
3) og'zaki;
4) texnik.
3. Professorning ijtimoiy roli:
1) tegishli;
2) erishish mumkin;
3) vaziyatli;
4) jins.
4. Birinchi bosqich - ijtimoiy rolning o'ziga xosligini egallash:
1) shaxs va qo'shiqchilar o'rtasida yaxshi munosabatlar o'rnatilishi;
I bob. SUCHASNYY STAN TARIXI ILG`IY MOTIVASYONLAR VA MOTIVASYONLAR.
IJTIMOIY HATTI
1. Muammoning bayoni.
2. Qadimgi va o'rta yoshdagi faylasuflar orasida ovqatlanish motivatsiyasi.
3. Uyg'onish davri va yangi soatlarda inson xatti-harakatlarini tushunish va oydinlashtirish.
4. 19-asrning ikkinchi yarmidagi motivatsion masalalarni ko'rib chiqing
5. 20-asrda psixologik motivatsiyaning rivojlanish tendentsiyalari va hozirgi kundagi ma'lumot holati.
Birinchi bo'limdagi rasmlar.
II bo'lim. IJTIMOIY HATTI MOTIVLARI VA MOTİVASYONLARINING TUZILISHI.
1. Ijtimoiy xulq-atvor motivlari va motivatsiyasining asosiy xususiyatlari. Asosiy yo'nalishlar va muammolarni kuzatish mumkin.
2. Odamlarning ijtimoiy-motivatsion kuchlarini ko'ring.
3. Muvofiqlik motivlari va motivatsiyasi, muvaffaqiyat yutuqlari va muvaffaqiyatsizliklarning o'ziga xosligi.
4. Umidsiz va ijtimoiy xulq-atvorning motivlari va motivatsiyasi.
5. Ijtimoiy mas'uliyat motivlari va motivatsiyasi.
6. Ijtimoiy xulq-atvor motivlarining ierarxiyasi.
Boshqa bo'limdan rasmlar.
III bo'lim. IJTIMOIY RIVOJLANISHDAGI HUNKI TRENDLAR
ODAMLARNING MOTIVATSION SOHASI
1. Odamlarning ijtimoiy ehtiyojlari va motivlarini ayblash.
2. Ijtimoiy xulq-atvor motivlari va motivatsiyasining rivojlanishi.
3. Ijtimoiy xulq-atvorning yangi motivlari va motivatsiyasini shakllantirish mexanizmlari.
4. Ijtimoiy xulq-atvor motivlari va motivlari tuzilishining tabiiy va dunyoviy xususiyatlari.
5. Erta va kichik maktabgacha yoshdagi bolalarning ijtimoiy xulq-atvorining motivlari va motivatsiyasi o'rtasidagi bog'liqlik.
6. Katta maktabgacha va kichik maktab yoshidagi bolalarning ijtimoiy xulq-atvorining motivlari va motivatsiyasining tuzilishi.
7. Bolalarning ijtimoiy xulq-atvorining motivlari va motivatsiyasi.
8. O'rta maktab o'quvchilarining ijtimoiy xulq-atvorining kelajakdagi motivlari va keksa odamlarning ijtimoiy xulq-atvori motivlari bilan bir xil ahamiyatga ega.
Uchinchi bo'limdagi rasmlar.
IV bo'lim. G'ALABA XUSUSIYLIGI MOTIVLARNING RIVOJLANISHI
IJTIMOIY HATTI
1. Ijtimoiy xulq-atvor motivlari va motivatsiyasidagi dunyoviy o'zgarishlarning asosiy qonuniyatlari.
2. Bolalik va erta yoshdagi bolalarda motivlar va ijtimoiy motivli xatti-harakatlarning kelib chiqishi.
3. Kichik maktabgacha yoshdagi bolalarning motivlari va ijtimoiy motivlangan xatti-harakatlari.
4. Katta maktabgacha va kichik maktab yoshidagi bolalarning motivlari va ijtimoiy motivlangan xatti-harakatlari.
5. Bolalarning motivlari va ijtimoiy motivlangan xatti-harakatlari.
6. O'rta maktab o'quvchilarining ijtimoiy xulq-atvori motivlarining xususiyatlari.
To'rtinchi bo'limdagi rasmlar.
V bob. EXPERIMENTAL ILG’ORIY TUZILMALAR VA MOTİVLAR VA MOTİVATSIONIY IJTIMOIY XULQIYATNING RIVOJLANISHI.
1. Maktabgacha yoshdagi bolalarning ijtimoiy xulq-atvorining motivlari va motivatsiyasi.
2. Yosh maktab o'quvchilarining ijtimoiy xulq-atvorining motivlari va motivatsiyasi.
3. Bolalarning ijtimoiy xulq-atvori uchun motivatsiyaning tuzilishi va dinamikasi.
4. O'rta maktab o'quvchilarining ijtimoiy xulq-atvori uchun motivatsiyaning xususiyatlari va rivojlanishi.
Dissertatsiyalarning tavsiyalar ro'yxati
Yosh maktab o'quvchilari xatti-harakatlarining ijtimoiy motivlari va ularning ijtimoiy-psixologik tayyorgarlik jarayonida rivojlanishi 2006 yil, psixologiya fanlari nomzodi Kirilishina, Irina Yuriivna
Yosh maktab o'quvchilari o'rtasida yozma muloqotni shakllantirishga ijtimoiy xulq-atvor motivlarining kirib kelishi 2006 yil rik, psixologiya fanlari nomzodi Mikfeld, Yana Ottovna
Kattaroq maktabgacha yoshdagi bolalar va yosh maktab o'quvchilarini bema'nilik darajasiga o'rgatish 2005 yil rik, psixologiya fanlari nomzodi Menshchikova, Katerina Volodymyrivna
Yoshlarda muvaffaqiyatga erishish motivatsiyasining tuzilishi va rivojlanish dinamikasi 2003 yil, psixologiya fanlari nomzodi Kravtsova, Tetyana Gennadiivna
Maktabga kirishdan oldin motivatsion tayyorgarlik diagnostikasi 1996 yil, psixologiya fanlari doktori Soldatov, Dmitro V'yacheslavovich
Dissertatsiyaga kirish (referatning bir qismi) "Ijtimoiy xulq-atvor motivlari va motivatsiyasining tuzilishi va rivojlanishi" mavzusida
Tadqiqotning dolzarbligi. Rossiya jamiyatida ro'y berayotgan ijtimoiy-iqtisodiy o'zgarishlar odamlarning psixologiyasi va xulq-atvorida jiddiy o'zgarishlarga olib keladi va bunday o'zgarishlarsiz amalga oshirilayotgan islohotlar kutilgan natijalarni berishi dargumon. Ushbu o'zgarishlar jarayonida odamlar ular bilan va atrofida yashashga yangi munosabatni o'rganishlari kerak bo'ladi va buning uchun ularning psixologiyasini va ayniqsa, ijtimoiy xulq-atvor motivatsiyasini o'zgartirish kerak.
Mamlakatimizda va u erda motivatsiya muammosiga bag'ishlangan bir qator turli xil tadqiqotlar mavjud. Xushbo'y hid ayniqsa 20-asrning so'nggi choragida faollashdi. Va ular ixtisoslikni o'rganishning psixologik muammolari bo'yicha birinchi o'rinlardan biri bo'lib chiqdi va asrlik, pedagogik, klinik psixologiya, amaliyot psixologiyasi, iqtisodiyotni boshqarishga bag'ishlangan ishlarda bular psixologiya fanining boshqa ajoyibotlaridir. Psixologlar shug'ullanadigan va motivatsiyaga hissa qo'shadigan asosiy muammolar:
1. Motivlarning ahamiyati, motivatsiya va shaxsning motivatsion sohasi tuzilishi, motivlar va motivlarning xususiylik tarkibida egallagan o‘rnini tushunish (Asiev V.G., Asmolov A.G., Borozdina JI.V., Bratus B.S., Vasilev I. I.). A., Vilyunas ko'chasi. D. A., Litvinova G. St, Magomed-Eminov M. III., MakKlelland D., Murray R., Nasinovska E. E., Orlov A. B., Regush L. A., Simonov P. St. , Sosnovskiy B. A., Tixomirov O. K., Uznadze D. N., Fayzullaev A. A., Frenkin R., Hind R. A., Xekxauzen X., Chkhartishvilli Sh N., Shadrikov V. D. , Jacobson P. M., Atkinson J. Ma. V. Mc Clelland D. C. & Winter D. G., Mehrabian A. & Ksionzky S, Nelson E. S. .T. ta inshi).
2. Har xil faoliyat turlari uchun motivatsiyani rivojlantirish: o'yin, boshlang'ich, mehnat, sport, boshqaruv, sport va boshqa bir qator (Akulina N. N., Ambrosova V. I., Badoev T. JL, Bozhovich JL., Kondratenko O. Yu. ). , Kravtsova T. R., Kravchenko A. S., Lingart J., Markova A. K., Matyuxina M. St, Milman St E., Morozova, Patrina K. R., Penkrat L. St, Piloyan R. A., Raxmatulina F. M., Rean A. A., Sonin ko'chasi A. ., Likhtaryov A. M., Khanin Yu., Chirkov St. I., Yarushkin N. N., Aronfred J., Eisenberg N. & Miller P., Feshbach S., Macaulay J. R. & Bercowitz I., Rotter J. St., Shipley. T. E., Winterbottom M. R., Yu A. va Yang K. va boshqalar).
3. Mutaxassislikning motivatsion sohasini yanada shakllantirish va rivojlantirish (Avdeva N. N., Bauer T., Bozhovich L. I., Vlasova N. N., Ginzburg M. R., Imedadze I. V., Kistyakovska M. Yu., Lisina M. I., Litvinova G. V.,
Lushnikova E. E., Kruglov B. S., Markova A. K., Marov A. S., Matyuxina M. V.
Plotnikova Yu., Shablina T. A., Usachov L. V. va Usachova O. L., Shvantsera I., Yurkovska S. S., Crandall V. S., Dweck S. S., Feld S. S., Feshbach N. D., Hayashi T. & F. A., Yamau Teevan R. C. & Mc Ghee P. E. va boshqalar).
4. Norm va patologiyada o'zgaruvchan motivatsiya, shuningdek, me'yoriy va deviant xatti-harakatlardagi motivatsiya (Bekker G., Bratus B. S., Gorozhanina E. V., Donskix T. A., Durkheim E., Klovard D., Koen A.). , Korolenko T. P., Kochenov M. M., Lazurskiy A. F., Lichko A. E., Mendelevich S. D., Merton R., Matza D., Makkay R., Nikolaeva ko'chasi, Oxlin L., Sazerlend E., Sokolova E. T., Shou K., Boulbi J., Butler R. va boshqalar).
5. Har xil turdagi ijtimoiy xulq-atvor motivlari va motivlarining ahamiyati (Eisenberg N., Aylamazyan A.M., Atkinson J., Weiner B., Visotsky A.I., Vlasova N.N., Giesme T., Dweck K., Kulagina I. Yu., Magomed-Eminov M. Sh., McClelland D., Mehrabian A., Nigard R., Nytten J., Reet J., Steinberg L., Stepanskiy St. I., Stipek D., Stolin ko'chasi, Oq R., Heckhausen X., Mc Clelland D. S., Rayt R. & Kasmar K. M. va McMahan G. S. va boshqalar).
Shu bilan birga, nashr etilgan robotlar bilan tanishish ontogenezda motivlarning shakllanishi va rivojlanishi va ijtimoiy xulq-atvor motivatsiyasi muammosiga hali ham tegishli e'tibor berilmaganligini ko'rsatadi. Keling, birinchi navbatda, muvaffaqiyatga erishish va muvaffaqiyatsizliklarning o'ziga xosligi, bog'liqlik (odamlarning oldini olish yoki bo'lish qo'rquvi) kabi ijtimoiy xatti-harakatlarning motivlari va motivatsiyasining genezisi va o'zgarishini rivojlantirish zarurati haqida gapiraylik. tashqariga tashlangan), men odamlarga va hukmdorlarga yordam bermayman. U erda bo'lgani kabi, bizning mintaqamizda ham, ontogenetik rivojlanishga qadar, muvaffaqiyatga erishish uchun motiv va motivatsiya asosiy o'rinni egallagan. Hokimiyatdagi odamlarga yordam berish uchun motivlar va mansublik motivlarining kelib chiqishi va rivojlanishini nazariy va eksperimental tekshirishga nisbatan kamroq hurmat ko'rsatildi. Muhimi, egasining motivatsiyasi, keyin bu muammo bilan bog'liq ishlarning aksariyati genetik jihatdan ilg'or motivatsiyaga emas, balki oh kerívnitsa va boshqaruv muammolari bilan bog'liq motivatsiyaga bag'ishlangan edi. , harbiy jamoalar tomonidan ("kerivnik-podlegly" tizimidagi sub'ektlarning o'zaro ta'sirini oziqlantirishga qaratilgan psixologlarning ahamiyati).
Psixologik motivlar va ijtimoiy xulq-atvor motivatsiyasiga bag'ishlangan ishning tahlili shuni ko'rsatadiki, qoniqarli dalillarsiz bunday muhim oziqlanish hali ham mahrum bo'lib qoladi, shuning uchun motivlarning tuzilishi va genezisi va ijtimoiy xulq-atvor motivatsiyasi Odamlarning bilimlari: 1. Nima? ijtimoiy xulq-atvor, uning boshqalardan qanday farqlari bor? 2. Ijtimoiy xulq-atvor motivlarining tuzilishi qanday? 3. Ijtimoiy xulq-atvor motivatsiyasini qanday mansabdor shaxslar shakllantiradi? 4. Turli motivlarning kelib chiqishi (genezisi) va ijtimoiy xulq-atvor motivatsiyasi nimadan iborat? 5. Ijtimoiy xulq-atvorning motivlari va motivlari ontogenezda qanday shakllanadi va o‘zgaradi? 6. Ijtimoiy xulq-atvorning ijobiy to'g'ridan-to'g'ri motivlari va motivatsiyasining shakllanishini o'ziga singdiruvchi va o'zgartiruvchi ruhiy omillar nima? 7. Kishilar qanday ongida ijtimoiy xulq-atvorning salbiy yo‘naltirilgan motivlarini shakllantiradi va rivojlantiradi?
Meta dissertatsiya tadqiqoti ijtimoiy xulq-atvor motivlari va motivatsiyasining ontogenezida tuzilma va rivojlanish kontseptsiyasini, shu jumladan ijtimoiy xulq-atvor motivatsiyasi strukturasining yashirin modeli va muvaffaqiyatga erishish uchun motivatsiyaning shaxsiy modellarini ishlab chiqishda yotadi. hokimiyatdagi odamlarga, shuningdek, ularning eksperimental o'zgarishidan aniq empirik ma'lumotlarni olishdan.
Tadqiqot ob'ekti: odamlarning ijtimoiy-motiv sohasining kelajagi va genezisi.
Tekshiruv predmeti: muvaffaqiyatga erishish uchun motiv va motivatsiyaning tuzilishi, genezisi va rivojlanishi, mansublik, hokimiyatdagi odamlarga yordam berish.
Tadqiqot gipotezalari:
Asosiy faraz: ontogenezda turli motivlar va ijtimoiy xulq-atvor motivatsiyasining paydo bo'lishi va rivojlanishi bosqichma-bosqich sodir bo'ladi.
Xususiy farazlar (aybdorlikning bosqichlari va yashirin shakllari, ijtimoiy xulq-atvor motivlari va motivatsiyasining rivojlanishi haqida):
1. Asrning boshi bilan bog'liq bo'lgan birinchi bosqich ijtimoiy xulq-atvor motivlari va motivatsiyasining dastlabki belgilarining paydo bo'lishi bilan tavsiflanadi: individual ob'ektiv faoliyatda muvaffaqiyatga erishish motivi aybdor; Vazifalarni hal qilish muammosi bosqichi qo'shilgan kuchli tomonlarni shakllantirish va unga bog'lashni boshlaydi; bog'lanish motivining birinchi belgilari paydo bo'ladi (odamlarga g'azab ko'rinishida); Men odamlarga yordam berishdan afsusdaman; Muvofiqlik motivi muvaffaqiyatga erishish va odamlarga yordam berish motivlaridan ustun bo'la boshlaydi (bu ijtimoiy xulq-atvor motivlarining asosiy ierarxiyasi).
2. Boshqa bosqich (yosh maktabgacha yosh) motivlar va motivatsiyadagi yaqinlashib kelayotgan o'zgarishlar bilan buziladi: muvaffaqiyat va harakatlar o'rtasida bog'liqlik mavjud; Mansublik motivi ikki ko'rinishda yangilanadi: odamlarga nisbatan g'azab va haydalishdan qo'rqish; Mulkchilik motivi unga ega bo'lishning afzalliklarini bilishdan kelib chiqadi; guruh o'yinlari motivatsiyaning rasmiy rivojlanishiga aylantiriladi; Bog'lanishning individual dalillari omillarni baholashga ta'sir qila boshlaydi, bu mansublik va hokimiyat motivatsiyasiga hissa qo'shadi; ijtimoiy xulq-atvor motivlarining funksional avtonomiyasi yuzaga kela boshlaydi; Muvaffaqiyatga erishish uchun motivatsiya strukturasining rivojlanishi boshqa turtki motivatsiyalar tuzilishiga mos ravishda tobora ko'proq erishilmoqda; Odamlarga yordam berish uchun motivatsiya tuzilishi shakllantirilmoqda.
3. Katta maktabgacha yoshga to'g'ri keladigan uchinchi bosqich bolalarda turli xil ijtimoiy xatti-harakatlarning motivatsiyasiga hissa qo'shadigan tabaqalashtirilgan va aniq ko'rsatilgan omillarning shakllanishi bilan tavsiflanadi : bu rivojlanish ehtimolini to'g'ri baholash kabi ko'rinadi. turli faoliyat turlarida muvaffaqiyatga erishish, muvaffaqiyatga erishish uchun ularning imkoniyatlari; Muvaffaqiyatga erishish faoliyat turlariga bo'linadi; ikkita aniq to'g'ridan-to'g'ri yo'nalish doimiy ravishda rivojlanmoqda: muvaffaqiyatga intilish va muvaffaqiyatsizlikdan qo'rqish; muvaffaqiyatga erishish darajasining adekvat bahosi shakllana boshlaydi; Motiv va kuch motivatsiyasining individual tomonlari soni kengayadi.
4. To'rtinchi bosqich (kichik maktab yoshi) ijtimoiy xulq-atvorni rag'batlantiradigan sub'ektiv va ob'ektiv omillarni farqlash, ijtimoiy xulq-atvor motivlari va motivatsiyasini shakllantirishni yanada rivojlantirish bilan tavsiflanadi: sezilarli muvaffaqiyatlar muvaffaqiyatga erishish motivatsiyasida mehnatsevarlik va amaliylik mavjud; muvaffaqiyatga erishganlar ongida yotish, ularning taraqqiyoti va vaziyatdan qochishlari haqida hisobot berish; mansublik, hokimiyatdagi odamlarga yordam berish motivlari barqarorlashadi; Motivatsiyaning barcha turlari mustaqil turlarga aylantiriladi; ierarxiyada birinchi o'rinni egallashga yordam berish uchun berilgan motiv va motivatsiya; aybdor - ijtimoiy turtki bo'lgan maxsuslikning doimiy turi.
5. Qarish yoshi bilan bog'liq bo'lgan beshinchi bosqich ijtimoiy xulq-atvorni rag'batlantiruvchi yangi omillarning paydo bo'lishi, ba'zilarining rivojlanishini yakunlashi va boshqa motivlar va ijtimoiy xulq-atvorning motivatsiyasining tuzilishini o'zgartirishi bilan boshlanadi : egasining tuzilishi. motivatsiya o'zining shakllanishini yakunladi; shaxsning jozibadorligini mansublik uchun motivatsiya manbai sifatida to'g'ri baholash mumkin emas; bog'lanish va muvaffaqiyatga erishish motivi kuch va odamlarga yordam berishga bag'ishlanish motivlaridan ustun bo'la boshlaydi; Yordam ko'rsatish uchun motivatsiya bilan bog'liq omillarning ierarxiyasi va ahamiyati o'zgarib bormoqda; Motivatsiyada birinchi o'rin odamlarga sub'ektiv darajaga erishishga yordam berishdir; Bu motivlar ierarxiyasi tuzilishi va ijtimoiy xulq-atvor motivatsiyasining gender-rol farqlanishi.
6. Yosh asrga to'g'ri keladigan oxirgi, oltinchi bosqichda ixtisoslikning ijtimoiy-motivatsion sohasi strukturasini rivojlantirish yakunlanadi: mansublik motivatsiyasi tuzilmasi o'rnatiladi; hokimiyat uchun motivatsiya manbai bo'lib ko'rinadi; odamlarning yordamga muhtojligi berilgan yordamning bosh mansabdor shaxsiga aylanadi; ijtimoiy xulq-atvorning motivlari va motivatsiyasi o'z-o'zini hurmat qilish va o'zini o'zi imidjining tarkibiga kiradi.
7. Tan olingan ijtimoiy-motivatsion tendentsiyalar (muvaffaqiyat yutuqlari va noyob muvaffaqiyatsizliklar; odamlarga nisbatan g'azab va haydalish qo'rquvi; yordam va qo'llab-quvvatlash; nazorat va tartibga nisbatan g'azab) ontogenezning turli bosqichlarida paydo bo'ladi va har doim bir turdagi.
8. Ijtimoiy xulq-atvor motivlari va motivatsiyasida eng katta ahamiyat bolalikning ikki davri (D. I. Feldshteyndan keyin): xalqdan 10 yoshgacha, 11 yoshdan 15-16 yoshgacha c.
Ushbu gipotezalarga asoslanib, tadqiqotning eksperimental qismida 76 ta ishchi faraz ishlab chiqilgan va tasdiqlangan).
Belgilangan maqsadga erishish va farazlarni tasdiqlash uchun quyidagi talablarni bajarish kerak edi:
1. Ijtimoiy xulq-atvor motivlari va motivlari strukturasi ontogenezidagi shakllanish va o‘zgarishlar tarixini tahlil qiling va hozirgi holatini aniqlang.
2. Sizning bilimingizdagi eng muhim narsalardan mahrum bo'lgan ovqatlarning umumiyligini oshkor qiling.
3. Ijtimoiy xulq-atvor muammosi, motivlar, motivatsiya, motivlarning rivojlanishi va ijtimoiy xulq-atvor motivatsiyasi, ijobiy va salbiy motivlar, motivlarning urg'usi, ijtimoiy motivatsiyali maxsuslik turi bilan bog'liq asosiy fikrlarni aniqlang.
4. Motivlarning ontogenetik rivojlanishi va ijtimoiy xulq-atvor motivatsiyasi kontseptsiyasini, shuningdek muvaffaqiyatga erishish, bog'lanish va hokimiyatdagi odamlarga yordam berish uchun motivatsiya tuzilishi modelini ishlab chiqing.
5. Taklif etilayotgan nazariyadan kelib chiqadigan yashirin, shaxsiy va ishchi gipotezalarni shakllantiring va belgilang va turli yoshdagi bolalarda, erta maktabgacha yoshdan to o'rta maktabgacha Keyly, ijtimoiy xulq-atvorning motivlari va motivatsiyasining tuzilishi, shakllanishi va rivojlanishi.
6. Belgilangan kontseptsiya doirasida motivlar va motivlarning ko'p turlari nomlarini diagnostik va eksperimental ishlab chiqish usullarini ishlab chiqish va ishlab chiqish.
7. Ijtimoiy xulq-atvorning o'rganilayotgan motivlari va motivlari turlari strukturasining o'rnatilgan maxfiy va shaxsiy modellari qoidalarini eksperimental tarzda tasdiqlash.
Bu nazariy uslubiy asos kuzatish:
Ijtimoiy xulq-atvor motivlari va motivatsiyasining tuzilishi va rivojlanish bosqichlari to'g'risidagi taklif etilayotgan kontseptsiyaning asosini, shuningdek, uni tekshirish bo'yicha olib borilgan eksperimental tadqiqotlar inson psixologiyasida, fanida, psixologiyasida, fanida, fizik-kimyoviy va ijtimoiy sohalarda shakllangan nazariy va uslubiy an'analardir. L. S. Vigotskiy maktabi vakillari orasida - A. N. Leontiev va bu psixologik motivatsiyaga asoslangan ilmiy tadqiqot tamoyillariga asoslanadi. Biz duch keladigan narsa - bu yanada oqilona yondashuvga ijtimoiy-genetik yondashuv va odamlarning psixologik kuchlarini rivojlantirish L.S. Vigotskiy, faol ratsional tuzilish nazariyasi va shaxsning motivatsion sohasining o'xshashligi, xatti-harakatlarning polimotivatsiyasi va A. N. Leontyevning motivlarining funktsional avtonomligi to'g'risidagi qoidalar, V. G. Asevning bimodal, ijobiy-salbiy xatti-harakatlar motivatsiyasi tushunchasi, A. G. Asmolovning o'ziga xosligini tushunishga tizimli - faol yondashuv, B. S. Bratusning motivatsion-semantik xususiyat sohasining tuzilishi va funktsiyasi tushunchasi, V. K. Vilyunas tomonidan ratsional motivatsiya o'z-o'zidan va faollikni ko'rsatadigan jarayonlar tizimi sifatida; Atirgullar tushunchasi D.I.ning bolaligidagi o'ziga xoslik davri. Feldshteyn, motivatsiyani ichki harakatlar sifatida ixtiyoriy o'z-o'zidan paydo bo'lishidan V. A. Ivannikovning harakatigacha talqin qilish kontseptsiyasi, motivlar tushunchasi va ijtimoiy xulq-atvor motivatsiyasi I. P. Ilina, muvaffaqiyatga erishish uchun motivatsiya kontseptsiyasi M. Sh Magomed-Eminova, hissiyotning tegishli kategoriyasi va faoliyat motivatsiyasi D. A. Leontyev va B. A. Sosnovskiy, ijtimoiy real ehtiyojlar va ijtimoiy xatti-harakatlar motivlari, ularning tabiati, tuzilishi. va dinamikasi Myurrey, D. McClelland, D. Atkinson va H. Heckhausen.
Tekshiruv usullari
1. Ijtimoiy xulq-atvor motivatsiyasining muhokama qilingan tarixi va hozirgi nazariyasini, motivlarning ahamiyatini va bunday xatti-harakatlarning motivatsiyasini, struktura tushunchasini ishlab chiqish va motivning ontogenetik rivojlanishini hisobga olgan holda muammoning nazariy tahlili va motivatsiyasi. ijtimoiy xulq-atvor.
2. Ijtimoiy xulq-atvor motivatsiyasining yashirin gipotetik omillarini va keyinchalik shu asosda motivatsiyadagi xususiy modellarni (muvaffaqiyatga erishish, bog'lanish, odamlarga va hokimiyatga yordam berish) tasavvur qilish imkonini beruvchi strukturaviy-funktsional modellashtirish.
3. Parchalangan kontseptsiyadan kelib chiqadigan bir qator xususiy va ishchi gipotezalarni, shuningdek, muvaffaqiyatga erishish, mansublik, yordam motivatsiyasining tarkibiy-dinamik va dunyoviy xususiyatlarini aniqlash imkonini beruvchi yashirin va xususiy modellarni tekshirishga qaratilgan eksperimental usullar. hokimiyatdagi odamlarga.
4. Psixodiagnostika usullari, jumladan, bolalarda muvaffaqiyatga erishish uchun motivatsiyalarni baholash usullari (D. MakKlelland va boshqalar), bolalarning intellektual rivojlanish darajasini (G. Yu. Eyzenk), Vechslerning aql-idrok testi, shuningdek, past mualliflik usullari; to'g'ridan-to'g'ri muvaffaqiyat motivlari, bog'liqliklari, yordami va kuchining kuchi.
5. Barcha yosh toifalarida ijtimoiy xulq-atvor motivatsiyasi ta'sir ko'rsatadigan motivlarning aniq belgilari mavjudligini aniqlashga imkon beradigan standartlashtirilgan ehtiyot choralari, chunki shaxsning ichida Ha, shuningdek, guruh faoliyati.
6. Quyidagilarning barchasi bilan individual ravishda o'tkaziladigan maqsadli test, bu bolalar mansabdor shaxslarning vakilligida qanchalik farqlanganligini, mavjud bo'lgan motivlar turlari tarkibini ishlab chiqishdan hissalarni qanday olib tashlashni aniqlashga imkon beradi. ijtimoiy xulq-atvor uchun motivatsiyalar.
7. Turli ijtimoiy vaziyatlarda maktabgacha yoshdagi bolalarning xulq-atvor xususiyatlari to'g'risida ota-onalar va tarbiyachilardan kerakli ma'lumotlarni to'plash uchun foydalaniladigan anketa.
8. Matematik statistika usullari, jumladan, korrelyatsion tahlil (Spirmenning darajali korrelyatsiya koeffitsienti), dispersiyalarni tenglashtirish uchun Fisher testi, Student testi va% - kvadrat testi.
Zakhistga taqdim etilishi kerak bo'lgan asosiy qoidalar:
1. Ijtimoiy xulq-atvor motivatsiyasi strukturasining global modeliga quyidagi omborlar kiradi: haqiqiy motiv; Men unga belgi qo'yaman; ushbu belgining shaxs uchun ahamiyati; maqsadga erishish uchun engib o'tish kerak bo'lgan qiyinchiliklarni baholash; quvvat imkoniyatlari va imkoniyatlarini belgiga erishish uchun etarli yoki etarli emas deb baholash; shakllangan muhitni va o'rganilayotgan motivatsiya bilan bog'liq odamlarni qabul qilish; Baholash maqsadga erishish uchun sarflash kerak bo'lgan vaqtga bog'liq. Ijtimoiy xulq-atvor motivatsiyasining strukturasi modeli tavsiflangan, u ijtimoiy xulq-atvor uchun motivatsiyaning har xil turlarida turlicha namoyon bo'ladi.
2. Ijtimoiy xulq-atvor motivlari va motivatsiyasi erta maktabgacha yoshdan boshlab, o'rta maktab yoshigacha bo'lgan bosqichlarda shakllanadi.
3. Muvaffaqiyatga erishish uchun motivatsiya va muvaffaqiyatsizliklarning o'ziga xosligi hatto erta maktabgacha va yosh maktabgacha yoshda ham shakllana boshlaydi va muvaffaqiyatga erishish motivining o'zi (tahlil qilinayotgan motivatsiya tarkibida o'tkazuvchi) darhol o'zini namoyon qiladi individual va emas. guruh faoliyati. Ko'rinib turibdiki, bu motivatsiyaga hissa qo'shadigan omillarning ketma-ketligi mavjud: bajarilgan vazifaning qiyinlik darajasini baholash va u bilan bog'liq harakatlarni qo'llash (erta va yosh maktabgacha yosh); muvaffaqiyatga erishish uchun zarur bo'lgan ehtiyojlarni baholash va ularni qiyin vazifa bosqichlarida (yosh maktabgacha yoshdagi) taqdim etish; Muvaffaqiyatga erishish imkoniyatlaridagi nomutanosiblik sa'y-harakatlar orqali bildirilgan farqlarga bog'liq (yosh maktabgacha yosh); turli turlarda muvaffaqiyatga erishish ehtimolini baholash
Faoliyatda (o'rta va katta maktabgacha yoshdagi); A muvaffaqiyatga erishish uchun etarli va etarli bo'lmagan shaxsiy qobiliyatlarni baholash (o'rta va katta maktabgacha yoshdagi); mehnat qobiliyati va harakatsizlikdagi kamchiliklarni qoplash hodisasining paydo bo'lishi (katta maktabgacha va kichik maktab yoshi); Katta vaqt davomida muvaffaqiyatga erishish vaziyatida harakatsizlik (mehnatkorlik) omili asosida kuchli tomonlarini (aqlini) baholashga teng (kichik maktab yoshi); rasmiy motivatsiyalarning aniq taqsimlanishi: aqlga sig'ing, qo'llang va vaziyatlardan qoching (kichik maktab yoshi).
4. Yosh maktabgacha yoshda aybdor bo'lgunga qadar erta hayotdan shakllana boshlagan mansublik motivi va uning etakchi motivi (odamlarga nisbatan g'azab motivi) ko'proq ayblanganlarda ham namoyon bo'ladi, Ijtimoiy xatti-harakatlarning boshqa motivlari kiradi. muvaffaqiyatga erishish va odamlarga yordam berish. Yoshlarda mansublik motivatsiyasini shakllantirish tugallanadi maktab o'quvchilari O'rta maktabgacha to'liq tuzilma shakllanadi. Mansublik uchun motivatsiya mansabdor shaxslari ontogenezda hozirgi ketma-ketlikda paydo bo'ladi: o'zini o'zi his qilish - yosh maktabgacha yosh; yosh maktabgacha yoshdagi muhim shaxslar tomonidan qabul qilinishi va rad etilishining ishonchliligini baholash; motivatsiyaning ushbu turiga hissa qo'shadigan ilg'or omillarni differentsial idrok etish va baholash imkoniyatini oshirish: qiyin vazifa; zusillya, tayinlangan belgining zarur yetib borishi; bu holatning erishish darajasi yosh maktab yoshi; motivatsion mansabdor shaxs sifatida alohida jozibadorlikni baholash - kattalar.
5. Yordam berish motivi birinchi navbatda erta paydo bo'ladi va boshqa odamlarning merosi natijasida paydo bo'ladi. Ushbu motivatsiyaning shakllanishi yosh maktab o'quvchilarida yakunlanadi va uning dinamikasiga hissa qo'shishni kamaytirish uchun mahalliy mansabdor shaxslarning ierarxiyasi va ahamiyati o'zgaradi (bu soatning motivi Biz ijtimoiy xatti-harakatlar motivlari ierarxiyasida ishtirok etamiz). . O'rta maktabda xatti-harakatlar yuqori motivatsiyaga o'xshaydi. Ushbu motivatsiya bilan bog'liq bo'lgan omillarning ontogenezi keladi: siz malakali bo'lganingizda, siz boshqa yordamga muhtoj bo'lgan narsalarni mustaqil ravishda aniqlashingiz mumkin; boshqa shaxsning taklif qilingan yordamni qabul qilishga tayyorligini baholash - yosh maktabgacha yoshdagi; amaldagi mansabdor shaxslarni tabaqalashtirilgan baholash ularning motivatsiyasidan badallarni kamaytirish uchun amalga oshiriladi: odamlarga o'z vaqtida yordam ko'rsatmaslik merosi; boshqa odamlardan yordam olish imkoniyati; boshqa shaxsning zarur yordam ko'rsatishga tayyorligini baholash - o'smirlikdan oldingi yosh.
6. Hokimiyat uchun motivatsiya hatto kichik maktabgacha yoshdagi bolada ham rivojlana boshlaydi. Bolalarning guruh o'yinlariga qo'shilishi va ularda spolkuvaniya (rahbar rolini o'z zimmasiga olish) dalillariga ega bo'lishlari kimga yoqadi Subkatlarda motivatsiya va nazoratning butunlay tabaqalashtirilgan tuzilishi rivojlanadi. Ushbu turdagi motivatsiyaga hissa qo'shadigan omillarning ontogenezida shunday o'ziga xosliklar mavjud: hokimiyatning afzalliklaridan xabardorlik - 3 dan 4 gacha taqdirlar; mulkchilikning afzalliklarini baholash, nazoratni egallash va uni o'z qo'lida ushlab turish qiymatini baholash - yosh maktabgacha yoshdagi; motivatsiya manbai sifatida takabburlikning paydo bo'lishi (foydalarni bilish) - katta maktabgacha yoshdagi; normallik rasmiysi va muvaffaqiyatga erishish motivi o'rtasidagi munosabatlarni shakllantirish - yosh maktab yoshi.
7. Ijtimoiy xulq-atvor motivlari va motivlarining ontogenetik o'zgarishining asosiy tendentsiyalari quyidagilardan iborat: hayotning asosiy turi yorug'likka aylangan va boshning to'g'ri rivojlanishi davrida ijtimoiy xulq-atvor motivlari ahamiyatining tobora ortib borishi - o'ziga xoslikni shakllantirish; Ijtimoiy xulq-atvor motivlarining rivojlanishini alohida va ishbilarmonlik munosabatlari bilan ta'kidlash muhimdir.
8. Ijtimoiy xulq-atvorning ijobiy va salbiy motivlari va motivlari kelajakda ontogenezda shakllanadi: mansublik motivlari va motivatsiyasi (odamlarga nisbatan g'azab va tashlanishdan qo'rqish); odamlarga yordam berish va qo'llab-quvvatlash; muvaffaqiyat yutuqlari va muvaffaqiyatsizliklarning o'ziga xosligi; kiyinish va odamlarga tartib berish.
9. Ijtimoiy xulq-atvorning ijobiy va salbiy motivlari va motivatsiyasining shakllanishi va rivojlanishi hozirgi tipik ketma-ketlikda kuzatiladi: dastlab xulq-atvor ijtimoiy motivli bo'lib ko'rinadi, keyin motivatsiya strukturaviy turtki bo'ladi oh xatti-harakatlar; Noma'lum ijtimoiy motivatsiyali xatti-harakatlar avvalroq sodir bo'ladi, lekin u kamroq aniq; individual fan faoliyatida muvaffaqiyatga erishish bilan bog'liq motivlar guruh faoliyatiga qaraganda ertaroq paydo bo'ladi; Dastlab, ontogenezda muvaffaqiyatga erishish motivi, keyin esa muvaffaqiyatsizliklardan qochish motivi shakllanadi.
10. Ijtimoiy xulq-atvor motivlari va motivlari strukturasini bir-biriga bog'lab turuvchi ontogenetik jihatlar bolalikning ikki davri bir-biriga teng bo'lganda (D. I. Feldshteyndan keyin): 10-asrgacha va 11-15-16-yillargacha eng aniq namoyon bo'ladi. Birinchi davr ijtimoiy xulq-atvor motivlarining beqarorligi, ularning situatsion tabiati, ijtimoiy xulq-atvor motivlari ierarxiyasining ko'pligi, ijtimoiy boshqa xatti-harakatlar motivatsiyasiga ta'sir qiluvchi omillarning xilma-xilligi, berilgan baholarning etarli darajada farqlanmaganligi bilan tavsiflanadi. ijtimoiy xulq-atvorni rag'batlantiradigan turli omillar. 11 yoshdan 15-16 yoshgacha bo'lgan davrga ijtimoiy xulq-atvorning motivlari va motivatsiyasining barqarorligi, vaziyatning aniq mustaqilligi, motivlar va motivatsiya tuzilishining bolalarning ijtimoiy xatti-harakatlaridan motivlar tuzilishiga o'xshashligi ta'sir qiladi. Voyaga etgan odamlarning ijtimoiy xulq-atvorining motivatsiyasi, ularning ijtimoiy xulq-atvori uchun motivatsiyaning turli omillarini farqlash va to'g'ri baholash mumkin.
O'tkazilgan tadqiqotning ilmiy yangiligi hozirgi paytdadir: ijtimoiy xulq-atvor motivlari va motivatsiyasining tarkibiy-dinamik kontseptsiyasi va rasmiy hovli modeli yaratildi: sub'ektiv, ob'ektiv va sub'ektiv faol-ob'ektivni o'z ichiga olgan birinchi daraja. barcha turdagi motivatsiya omillari, boshqa Daraja ushbu omillarning barchasini boshqa parametrlar yig'indisida batafsil tavsiflashni o'z ichiga oladi;
Ushbu yashirin modelning o'rnatilgan kontseptsiyasi asosida motivatsiyaning hozirgi turlarining shaxsiy modellari ishlab chiqilgan: muvaffaqiyatga erishish, mansublik, hokimiyatdagi odamlarga yordam berish;
Ijtimoiy xulq-atvorning motivlari va motivatsiyasi bilan bog'liq atamalar aniqlandi va ilmiy dunyoga kiritildi, jumladan, ijtimoiy xulq-atvor tushunchasi, ijtimoiy xulq-atvor motivlari, ijtimoiy xulq-atvor motivatsiyasining tuzilishi, motivlar va motivatsiyaning rivojlanishi ii ijtimoiy xulq. , ijtimoiy motivatsiyalangan o'ziga xoslik turi, ijtimoiy xulq-atvorning ijobiy va salbiy motivatsiyasi;
Ijtimoiy xulq-atvor motivlari va motivatsiyasining kelajakdagi rivojlanish bosqichlarining o'ziga xosligi, shu jumladan muvaffaqiyatga erishish, bog'lanish, hokimiyatdagi odamlarga yordam berish motivi va motivatsiyasi ko'rsatilgan; gipoteza eksperimental ravishda tasdiqlangan, ontogenezda muvaffaqiyatga erishish, bog'lanish va hokimiyatdagi odamlarga yordam berish uchun motiv va motivatsiyaning shakllanishi va rivojlanishi;
Muvaffaqiyatga erishish, bog'lanish, yordam va nazorat qilish motivlari va motivatsiyasining kuchini psixodiagnostik tekshirishning yangi usullari yaratildi va sinovdan o'tkazildi.
Tadqiqotning nazariy ahamiyati shundaki, u motivatsiyaning psixologik nazariyasini rivojlantirishga yordam beradi, motivlar ontogenezidagi tarkibiy va dinamik o'zgarishlarni ochib beradi va ijtimoiy xulq-atvor motivatsiyasi. Jumladan:
1. Ijtimoiy xulq-atvorning motivlari va motivlarini kuzatish tarixi keltirilgan bo'lib, bu bizga quyidagi uchun ijtimoiy-motivatsion masalalarni o'rganishda to'plangan bilimlarni tizimlashtirish imkonini beradi:
Buzg'unchi kuchlarning namoyon bo'lishining rivojlanishini, odamlarning ijtimoiy-motivatsion sohasining mexanizmlari va aqliy shakllanishini aks ettiruvchi sakkiz bosqichni ko'rish, qadimgi faylasuflarning ishlaridan boshlab va maishiy va tabiatda olib borilgan stanih qoyalaridagi tadqiqotlar bilan yakunlanadi. xorijiy psixologiya;
Nazariy va eksperimental tadqiqotlar kontekstida ijtimoiy xulq-atvorni rag'batlantirishning ko'rilgan muammolarini birlashtiradigan ilmiy va amaliy fikr o'zgarishlarining taqdim etilgan tahlili;
ijtimoiy xulq-atvorning rivojlangan motivatsiyasi (huquqiy, dunyoviy, ijtimoiy, differentsial, klinik va amaliy psixologiya) bilan bevosita bog'liq bo'lgan psixologiya fanining muhim sohalari, ba'zi hollarda, bu maxsus nazariy-empirik ko'rsatmalardan kelib chiqadigan nuqtai nazarga o'xshaydi;
Ushbu mavzu doirasidagi to'g'ridan-to'g'ri psixologik tadqiqotlarni konkretlashtirish (gumanistik, ijtimoiy-xulq-atvor, ijtimoiy-psixologik va to'g'ridan-to'g'ri, bu maxsuslik nazariyasiga taalluqlidir), ular ichki real hayot va strukturaga ta'sir ko'rsatadigan vaziyat determinantlarining talqini bilan ziddir. ijtimoiy xulq-atvorning motivlari va motivatsiyasining rivojlanishi.
2. Ijtimoiy xulq-atvorning motivlari va motivatsiyasining ontogenetik rivojlanishi, shu jumladan muvaffaqiyatga erishish, mansublik, hokimiyatdagi odamlarga yordam berish kontseptsiyasi zamonaviy va asriy psixolog ii muammolarini hal qilishga imkon beradi. Avvalo, biz ijtimoiy-motivatsion sohaning rivojlanishining asosiy, individual va dunyoviy qonuniyatlari va ko'rsatkichlarini (vaziyat o'zgarishlarini hisobga olgan holda) aniqlashimiz kerak, shuningdek, tarkibiy va dinamik xususiyatlarni aniqlashimiz kerak. bir necha turdagi ijtimoiy xulq-atvor motivlari va motivatsiyasi.
3. Ijtimoiy xulq-atvor motivatsiyasi ierarxiyasi kontseptsiyasini ilmiy dunyoga kiritish, ijtimoiy motivlangan o'ziga xoslik turi, ijtimoiy xulq-atvorning ijobiy va salbiy motivatsiyasi, ijtimoiy xulq-atvor motivlarini urg'ulash, motivatsion to'g'ridan-to'g'rilik haqidagi hodisalarni kengaytirish. zamonaviy va qadimgi psixologiyada o'qitiladigan ixtisoslik.
4. Ijtimoiy xulq-atvor uchun motivatsiyaning har xil turlari strukturasining o'rnatilgan maxfiy va shaxsiy modellari turli yoshdagi guruhlarda ijtimoiy xulq-atvor motivatsiyasining barcha turlarining genezisi va dinamikasini aniqlash uchun o'rnatilishi mumkin.
5. Turli motivlar va motivlarning ontogeneziga qo'shiladigan sub'ektiv va ob'ektiv xarakterdagi aql va mansabdor shaxslarning umumiyligi, motivning asosiy psixologik rivojlanishidan tashqari, ijtimoiy xulq-atvor qadriyatlarini belgilab beradi. .
6. Motivatsiyaning har xil turlarining tuzilishi aniqlandi, bu motivlar va motivatsiyaning asosiy haqiqiy ierarxiyasini aniqlash imkonini beradi, bu esa odamlarning ijtimoiy xulq-atvorining bevositaligini tushunish uchun keng imkoniyatlar yaratadi.
7. Ijtimoiy xulq-atvorning motivlari va motivlari tizimi, ontogenezning turli bosqichlariga xos bo'lgan, o'ziga xoslik haqidagi qo'shimcha fundamental psixologik hodisalar, integral, dinamik, ijtimoiy motivatsiyaning o'z tarkibiga kirish darajasi uchun Bu asta-sekin rivojlanayotgan yangi sohadir. . Hozirgacha bu qarash ostida psixologiyaning o'ziga xosligi sezilmadi.
Tekshiruvning amaliy ahamiyati shundan iboratki, qo'shimcha tekshirish jarayonida faktlar va turli xil motivlarning shakllanishi va rivojlanishining yangi ontogenetik qonuniyatlarini aniqlash va ijtimoiy xulq-atvor motivatsiyasi rejalashtirish va rivojlanishni ta'minlashga imkon beradi. bolalarning ijtimoiy xulq-atvorining motivlari va motivlari. Avvalo, muvaffaqiyatga erishish motivlari, mansublik (odamlarga muhabbat), odamlarga yordam berish, shuningdek, salbiy motivlarning paydo bo'lishini engib o'tadigan ongni yaratish kabi ijtimoiy xatti-harakatlarning ijobiy motivlarini rivojlantirish kerak. ijtimoiy xulq-atvor uchun Inki: muvaffaqiyatsizliklarning o'ziga xosligi, tashlanishdan qo'rqish, umidsizlik va tajovuzkorlik.
Muallifning motivlarning tuzilishi va dinamikasi va ijtimoiy xulq-atvor motivatsiyasi, psixodiagnostik vositalarga asoslangan bo'linishlar kontseptsiyasi turli yoshdagi odamlarda ijtimoiy xulq-atvor motivlari va motivlari turlarining shakllanishini amaliy baholash imkonini beradi.
Tadqiqot natijalari tashqaridan, differensial va ijtimoiy psixologiyadan, shu jumladan quyidagi fanlar bo'yicha kurslardan past boshlang'ich dasturlarni ishlab chiqish uchun ilmiy va uslubiy asos bo'lib xizmat qildi: Zagalna psixologiyasi”, “Differentsial psixologiya”, “Maxsuslikning ijtimoiy psixologiyasi”, “Rivojlanish psixologiyasi”, “Oqish psixologiyasi”. Shuningdek, ular rivojlanish psixologiyasi, psixologik tuzatish, maxsus psixologiya va boshqa fanlar bo'yicha maxsus kurslarni o'qishdan ham foyda olishlari mumkin.
Tadqiqot natijalarini sinovdan o'tkazish va amaliyotda tarqatish. Dissertatsiya tadqiqotining asosiy qoidalari va natijalari markaziy institutning Moskva psixologiya va ijtimoiy fanlari xorijiy psixologiya, ijtimoiy psixologiya, rivojlanish psixologiyasi va amaliy psixologiya kafedralarining to'liq yig'ilishida to'plangan dalillarda keltirilgan. M. A. Sholoxova nomidagi Moskva davlat ochiq pedagogika universitetining xorijiy psixologiya va amaliy psixologiya kafedralarining to'liq yig'ilishi. Bu badbo'y hid "Ma'rifatli madaniyatimiz orqali Shimoliy Kavkazdagi yorug'lik" IV Xalqaro kongressida (m. Pyatigorsk, 2004), "Odamlar haqidagi fanlarda hissiyot muammosi" xalqaro konferentsiyasida (m. Moskva, 2005) muhokama qilindi. , yana birida, uchinchi ha, Moskva Psixologik va Ijtimoiy Instituti talabalari, aspirantlari va yosh bitiruvchilarining to'rtinchi ilmiy-amaliy konferentsiyalari (Moskva, 2004, 2005, 2006), 70 yilligiga bag'ishlangan ilmiy-amaliy konferentsiyada. odamlar A. N. Lutoshkinaning rafiqasi (m. Kostroma, 2005)), yosh talabalarni o'qitish va o'qitishga bag'ishlangan Butunrossiya ilmiy-amaliy konferentsiyasida (m. Yuzhno-Saxalinsk, 2006).
Tadqiqot natijalari hozirgi vaqtda ijtimoiy psixologiya va rivojlanish psixologiyasi bo'yicha ma'ruza kurslarida, shuningdek, Moskva Psixologik-ijtimoiy instituti va uning filiali, Moskva Davlat Ochiq Pedagogika Universiteti talabalari uchun o'qitiladigan bir qator maxsus kurslarda muhokama qilinmoqda. M. A. Sholoxov nomidagi, Boshqirdiston Respublikasi Sterlitamatskaya davlat pedagogika akademiyasi va Torjok nomidagi pedagogika kolleji. V. F. Badyulina. Tadqiqot natijalari taqdim etilgan dastlabki darslik va monografiyalar universitetlarda va boshqa dastlabki depozitlarda qayta sug'urtalashning dastlabki jarayonida, dissertatsiya, diplom va kurs ishlarini tayyorlashda foydalaniladi.
Dissertatsiya tadqiqotining natijalari past darajadagi ta'lim muassasalarining amaliyotidan taqdim etildi va vikorizatsiya qilindi: Moskva (GOU ZOSH No 675, MDOU d/s No 1379); m. Odintsovo, Moskva viloyati ("Kubinka" bolalarni rivojlantirish markazi, MDOU d/r No 17, Kubinka qishlog'i); m Roslavl, Smolensk viloyati (Smolensk sanoat-iqtisodiyot kolleji, 24 va 25-sonli davlat ta'lim muassasasi kasb-hunar maktablari, "Ta'lim markazi" munitsipal ta'lim muassasasi); Tver viloyati (GOU "F.V. Badyulin nomidagi Torzhotsk pedagogika kolleji, MOU ZOSH No 1,3 m. Torjok, MOU ZOSH No 2 m. Udomli, MOU d/r No 4 m. Vishny Volochok); gimnaziya, metro stantsiyasi Navashine, Nijniy Novgorod viloyati; Kursk viloyati (ZOSH No 2, 11, litsey No 12, MDOU d/s No 1, 7, 14, 16, 20, 24, 32 m. Zaliznogirska, Kurbakinskaya ZOSH Zaliznogirsk tumani, MOU ZOSH No 2 m. Dmitrieva-Lgovskiy); va shuningdek, Boshqirdiston Respublikasida (Sterlitamak Davlat Pedagogika Akademiyasi, GOU ZOSH No 15, 31, GDOU d/r No 3, 36 r. Sterlitamak, GDOU d/r No 3, 32, 42 r. Salavat, GOU. ZOSH bilan .Bile ko'li Gafuriyskiy tumani). Haddan tashqari sug'urtalovchilar yoritish moslamalari Dissertatsiya tadqiqotining natijalari psixologik xizmatlar bilan ishlashning dastlabki jarayonida quyidagi yo'nalishlarda faol qo'llab-quvvatlanadi: 1) maktabga kirgan bolalarning ijtimoiy motivatsion sohasini rivojlantirish diagnostikasi; 2) kognitiv faoliyatda muvaffaqiyatga erishgunga qadar maktabgacha yoshdagi bolalarda, maktab yoshidagi bolalarda shakllanishiga ruxsat etilgan ijtimoiy xulq-atvorning ijobiy yo'naltirilgan motivlarini rivojlantirishga qaratilgan tuzatish va rivojlanish dasturlarini ishlab chiqish, investitsiyalar; bir yoshli bolalar va boshqalar bilan munosabatlar; 3) o'rta maktabda psixologiya darslarini o'tkazish; 4) psixologik maslahatlar o'tkazish; 5) mavzuli "Vatan" to'plamlarini o'tkazish, ijtimoiy-motivatsion sohada bolalarning aqliy rivojlanishining o'ziga xos xususiyatlarini Vatanga etkazishga hissa qo'shish.
Dissertatsiya qoidalari 20 ta nashrda, jumladan, yetakchi ilmiy jurnallarda chop etilgan 4 ta monografiya va 6 ta maqolada o‘z aksini topgan. Boshqa kamarlarda nashr etilgan robotlarning Zagalny obsyagi 46,1 d.a.
Dissertatsiyaning tuzilishi:
Bitiruv malakaviy ishining birinchi qismida muammoning tarixi va hozirgi holati tasvirlangan. Ikkinchi va uchinchi bo'limlarda odamlarning ijtimoiy-motivatsion sohasining ontogenetik rivojlanishining tuzilmalari va tendentsiyalarini, shu jumladan motivatsiya tuzilishining yashirin va shaxsiy modellarini tavsiflovchi ikkala er osti nazariy pozitsiyalari keltirilgan. Taklif etilgan nazariya va modelga asoslangan to'rtinchi bo'limda muvaffaqiyatga erishish motivlari va motivatsiyasining rivojlanish bosqichlari, yashirin va shaxsiy qonuniyatlari, mansublik va hokimiyatdagi odamlarga yordam ko'rsatish ko'rib chiqiladi. Beshinchi bo'limda taklif qilingan nazariyadan kelib chiqadigan farazlar shakllantiriladi va eksperimental sinovdan o'tkaziladi.
Dissertatsiya kirish, besh bo‘lim, nashrlar, nashrlar va foydalanilgan adabiyotlar ro‘yxatidan iborat bo‘lib, 307 ta maqola, shu jumladan, 41 ta xorijiy tillardagi ishlardan iborat. Dissertatsiya sahifalari soni 453 ta.
Shunga o'xshash dissertatsiya ishlari "Shaxsiy psixologiya, ixtisoslik psixologiyasi, psixologiya tarixi" mutaxassisligi uchun 19.00.01 kod VAK
Xususiylikning vaqt-soat istiqbolini rivojlantirish: madaniy-tarixiy yondashuv 2010 yil rik, psixologiya fanlari doktori Tolstix, Natalya Mykolayivna
Ijtimoiy-pedagogik tayyorgarlikdan o'tgan yosh talabalar o'rtasida muvaffaqiyat motivatsiyasini rivojlantirish 2003 yil rik, psixologiya fanlari nomzodi Shipilina, Veronika Vasilivna
Otaning pozitsiyasi va maktabgacha yoshdagi tez-tez kasal bo'lgan bolaning faoliyatining muhim sabablari o'rtasidagi o'zaro bog'liqlik 2006 yil, psixologiya fanlari nomzodi Vilegjanina, Galina Gennadiivna
Maktabgacha yoshdan kichik maktab yoshiga o'tish davrida tajovuzkor xatti-harakatlarga ega bo'lgan bolalarning o'ziga xos xususiyatlarini rivojlantirish 2006 yil rik, psixologiya fanlari doktori Kolosova, Svitlana Leonidivna
4-5 yoshli bolalarda muvaffaqiyatga erishish uchun motiv va motivatsiyani shakllantirish 2007 yil, psixologiya fanlari nomzodi Olesyuk, Natalya Venediktivna
Dissertatsiya avtoreferati "Psixologiyadan tashqari, maxsuslik psixologiyasi, psixologiya tarixi" mavzusida, Altunina, Inna Robertivna
Visnovok
Tergov yakunlandi, belgilangan maqsadlarga erishildi, maqsadga erishildi, lekin ularga yuklangan muammolar haligacha hal etilmadi. Barcha ingredientlardan mahrum bo'lgan ular bilan bog'liq oziq-ovqat juda ko'p va hid, shubhasiz, keyingi, nazariy fikrlarni va boshqa turdagi eksperimental tadqiqotlarni talab qiladi. Keling, bu mavzu bilan bog'liq holda gilos haqida o'ylab ko'raylik, bizning fikrimizcha, bu haqda o'ylab ko'ring.
Birinchidan, insonning ijtimoiy-motiv sohasining rivojlanishi bolalik davrida to'liq tugashi dargumon; O'sha paytdagi asriy psixologiya, bir necha yil oldin, asosan maktabgacha yosh bilan kesishgan edi. Keyinchalik, ko'p asrlik psixologik tadqiqotlar barcha bolalarni qamrab oladigan darajada kengaydi va bunday tadqiqotning qolgan ob'ektlari turli yoshdagi katta yoshli odamlarning psixologiyasi va xatti-harakatlari edi. Hidlar bolalarning psixologiyasi va xulq-atvoriga umuman o'xshamaydigan o'ziga xos xususiyatlarni ishlab chiqdi. Voyaga etgan odamlarda ijtimoiy xulq-atvorning motivlari va motivatsiyasining o'zgarishining izi nimada.
Ko'rinib turibdiki, ijtimoiy-motivatsiya sohasi o'ziga xoslikning muhim qismi bo'lib, bolalik chegaralaridan tashqarida bir vaqtning o'zida o'zgarish va rivojlanishda davom etmoqda. Turli yoshdagi voyaga yetgan odamlarda ijtimoiy xulq-atvor motivlarining kuchi, ierarxiyasi va ijtimoiy xulq-atvorning turli motivlarining tuzilishi o'zgarishi mumkin. Hamma narsa hali ham xilma-xil va chuqur o'rganilmagan va hamma narsa hali ham kuzatilishi mumkin.
Boshqacha qilib aytganda, ilmiy adabiyotlarda, ayniqsa chet elliklarda, tabiiy tirik ongda rivojlanayotgan ijtimoiy xulq-atvorning motivlari va motivatsiyasi kattaroq maktabgacha va yosh maktab o'quvchilarida barqarorlashishi haqida bir necha bor ta'kidlangan. Biroq, bu, ijtimoiy xulq-atvorning motivlari va motivatsiyasi maxsus tashkil etilgan fan ongida shunchalik o'z-o'zidan rivojlanadi, degani emaski, ularning rivojlanishiga amal qilib bo'lmaydi.
Voyaga etgan odamlarda ijtimoiy xulq-atvor motivlari va motivatsiyasini rivojlantirish imkoniyati haqidagi g'oya muvaffaqiyatga erishish uchun motivatsiyani rivojlantirishga qaratilgan turli treninglarni ishlab chiqish va amalga oshirish bilan tasdiqlanadi. Biroq, bu treninglar kam bo'lib, ularning aksariyati chuqur ilmiy va uslubiy tayyorgarlikni talab qiladi.
Bundan tashqari, nazariy rejada motivlarning to'g'ridan-to'g'ri, uyushgan rivojlanishi va ijtimoiy xulq-atvor motivatsiyasi bilan bog'liqligi va quyidagi shaxsiy ovqatlanish muhokama qilinishi kerak:
1. Katta yoshdagi bolalar va keksa odamlarda muvaffaqiyatga erishish motivi va motivatsiyasidan tashqari ijtimoiy xulq-atvorning boshqa motivlarini rivojlantirish mumkinmi?
2. Ijtimoiy xulq-atvor motivatsiyasi strukturasini qanday rivojlantirish mumkin?
3. Shaxsning ijtimoiy-motiv sohasini shakllantirishning tabiiy jarayonida o`qitish yordamida rivojlanadigan ijtimoiy xulq-atvor motivlari va motivlarining rivojlanishi nima?
4. Qo'shimcha o'qitish va maxsus tashkil etilgan mashg'ulotlar orqali shakllanadigan ijtimoiy-motivatsion tendentsiyalar real hayotda qanchalik barqaror namoyon bo'lishi mumkin?
5. Boshlang'ich o'quv ishlarining samaradorligini amaliy jihatdan qanday baholash mumkin?
Uchinchidan, biz o'tkazgan tekshiruv natijasida ovqatlanish yo'qoldi va uning ko'p qismi ushbu muammo bilan bog'liq. Qo'shimcha ta'lim, masalan, quyidagi ovqatlanishni talab qiladi:
1. Bolalar va kattalarning ijtimoiy xulq-atvorining motivlari va motivatsiyasining rivojlanishining umumiy va individual xususiyatlari qanday?
2. Inson qobiliyatlari va aql-zakovati shaklida ijtimoiy-motivatsion sohaning rivojlanishini qanday kuzatib borish kerak?
3. Ijtimoiy-motivatsion sohaning shakllanishi va o'zgarishi oilaga, bolaning ijtimoiy mansubligiga va boshqa ijtimoiy-psixologik mansabdor shaxslarga qanday ta'sir qilishi mumkin?
4. Shaxsning ijtimoiy-motivatsion sohasini diagnostika qilish uchun qo'llaniladigan psixologik testlardan qanday foyda olish mumkin?
To'rtinchidan, o'ziga xoslik psixologiyasiga bag'ishlangan adabiyotlarda o'ziga xoslik butun bir tuzilma ekanligi, ijtimoiy-motivatsion soha esa shaxsning o'ziga xosligining bir qismi ekanligi doimiy ravishda qabul qilinadi. Shuni tan olaylikki, shu munosabat bilan ovqatlanishdan mahrum bo'ladi, ya'ni ijtimoiy xulq-atvor motivlari shaxsning boshqa xususiyatlari bilan bog'liq, chunki bu xususiyatlar ijtimoiy-motivatsion rivojlanish dunyosida í inson sohalarida o'zgarishi mumkin.
O'tkazilgan tadqiqotlar ijtimoiy-motivatsion sohani rivojlantirish bo'yicha quyidagi tavsiyalarni shakllantirishga imkon beradi:
1. Odamlarga yordam berish, mansublik kabi ijtimoiy xulq-atvorning bunday motivlari va motivlari bolalarda erta yoshdan boshlab shakllanishi mumkin va shakllanishi kerak.
2. Muvaffaqiyatga erishish uchun motivlar va motivatsiyalar to'g'ridan-to'g'ri ikki-to'rt yoshda, erta va yosh maktabgacha yoshdagi o'tish davrida rivojlana boshlaydi.
3. Nazorat qilish motivi va motivatsiyasi bolalarda yosh maktabgacha yoshdan boshlab, keyin bolani guruh o'yinlariga qo'shgan paytdan boshlab muvaffaqiyatli rivojlanishi mumkin.
4. Ijtimoiy xulq-atvor motivatsiyasining to'laqonli, yaxshi tushunilgan tuzilmasi allaqachon katta maktabgacha yoshdagi bolalar va yosh maktab o'quvchilari tomonidan shakllantirilishi mumkin.
5. Ijtimoiy xulq-atvorning motivlari va motivlarini shakllantirish, barcha asrlarda ijtimoiy vaziyat va madaniyatning o'ziga xos xususiyatlariga mos keladigan tenglik moddalarini (tenderlarini) o'rnatish kerak.
6. Bolalarning motivlari va ijtimoiy xulq-atvorini rivojlantirish bo'yicha maqsadlar, dasturlar, treninglar bizning tadqiqotimizda belgilangan motivatsion sohaning tuzilishi va rivojlanishining ushbu xususiyatlariga mos kelishi kerak.
Dissertatsiya tadqiqoti uchun adabiyotlar ro‘yxati Psixologiya fanlari doktori Altunina, Inna Robertivna, 2006 yilda tug'ilgan
1. Avdeeva N. N. Vychennya vudnosnoi sponukualnoi kuch svídlyayuschikh motiví vízhnoí̈ vaqt istiqboli//Oziqlanish psixologiyasi. 1976. – No 5. – b. 120.
2. Moslashtiring J. Hokimiyat psixologiyasi. M., EKSMO. – 2004 yil.
3. Aylamazyan A. M. Faoliyat motivlarini tanlash: muammoning nazariy jihatlari va eksperimental o'rganish // Oziqlanish psixologiyasi. 1990. - 1-son.
4. Akulina N. N. Inson intellektining infuziyasi va olingan bilimlarning muvaffaqiyati uchun motivatsiya // Ananya o'qishlari 99: Ilmiy-amaliy konferentsiya tezislari. - Sankt-Peterburg, 1999 yil.
5. Aleksieva V. G. Qadriyatga yo'naltirilganlik hayotiylik va o'ziga xoslikni rivojlantirish omili sifatida // Psixologik jurnal. 1984. Yo'q.
6. Ambrosova V. I. Yosh maktab o'quvchilarida muvaffaqiyat motivatsiyasining aqliy rivojlanishi // Nikohda psixologik xizmat: muammolar va rivojlanish istiqbollari. Komsomolsk-na-Amuri, 2002. - 3-qism.
7. Andreeva G.M., Helkama K, Dubovska E. M., Stefanenko T. G., Tixomandritska O. A. O'rta maktab o'quvchilarida ijtimoiy barqarorlik darajasi va sotsializatsiyaning o'ziga xos xususiyatlari // MDU xabarnomasi. 14-qism. Psixologiya. 1997 yil 4-son.
8. Asiev V. G. Spontanlikning o'ziga xosligi va ahamiyati. M., 1993 yil.
9. Asev V. G. Dangasalik xulq-atvorining motivatsion tartibga solinishi: Dissertatsiya avtoreferati. Sovet Ittifoqiga g'oyalar. qadam, psixologiya fanlari doktori Sci. M., 1995 yil.
10. Asiev V. G. Xulq-atvor motivatsiyasi va o'ziga xoslikni shakllantirish. M.
11. Asmolov A. G. Maxsuslik psixologiyasi. M., 1990 yil.
12. Athanasidias K. Odamlarning buyurtmalarga to'g'ridan-to'g'ri munosabatda bo'lgan altruistik yoki xudbin ustun tendentsiyalarni aniqlash uchun ekspress usuli: Abstrakt. dis. Ph.D. psixolog. Sci. Minsk. – 2004 yil.
13. Badoev T. L. Mehnat motivlari strukturasi dinamikasi: Muallif avtoreferati. dis. . Ph.D. Yaroslavl, 1988 yil.
14. Bakanov E. N., Ivannikov V. A. Spontanlik tabiati haqida // Oziqlanish psixologiyasi. 1983 yil - 4-son.
15. Belinska E. P., Tixomandritska O.A. Maxsuslikning ijtimoiy psixologiyasi. M., 2001 yil.
16. Belkina V. N. Bolaning ijtimoiy xulq-atvorini hissiy jihatdan tartibga solish muammosi // Maktabgacha yoshdagi bolalar va yosh maktab o'quvchilari: ta'lim va ta'lim muammolari. Yaroslavl. – 2004 yil.
17. Bi. X. Ditini gullashi. Sankt-Peterburg – 2004 yil.
18. Bibrikh R. R., Orlov A. B. Tabiiy va tasodifiy natijalar bilan xatti-harakatlardagi motivatsiya va maqsadni belgilash // Oziqlanish psixologiyasi. 1985. – 1-son.
19. Blonskiy P. P. Oziqlanish psixologiyasi // Oziqlanish psixologiyasi. 1965. – 5-son.
20. Bodalyov A. A. Voyaga yetgan kishining cho‘qqisi. Xususiyatlari va erishish. M., 1998 yil.
21. Bojovich L. I. O'ziga xoslik bolalarda bir xil shakllanishdir. M.1968.
22. Bojovich L. I. Bolalar va bolalarning xatti-harakatlarining motivatsiyasini yaxshilash. M. - 1972 yil.
23. Bondarenko V. A. Ijtimoiy muammoli xatti-harakatlar uchun psixologik yordam: Muallifning referati. dis. Ph.D. psixolog. Sci. Krasnodar, 2000 yil.
24. Borozdina L. V. Dosledzhennya rivnya domagan. M., 2002 yil.
25. Borozdina L. V. Muvaffaqiyatga erishish uchun motivatsiya diagnostikasi va muvaffaqiyatsizlikni tushunish (muallifning psixodiagnostik sxemalarini ishlab chiqish). M., 2002 yil.
26. Bratus B. S. Xususiylikning anomaliyalari. M. - 1988 yil.
27. Bratus B. S. Psixologiya. Axloq. Madaniyat. M., 1994 yil.
28. Bratus B. S. Psixologiya va etika: davom etayotgan munozaralarning dalillari. - Samara, 1999 yil.
29. Buunk B. P. Mansublik, diqqatga sazovor joylar va yaqin tajribalar. Kitobda: Ijtimoiy psixologiyaning istiqbollari. Yana bir xalqaro ko'rinish. Boshqaruvchi muharrirlar M. Xyuston, Sent Strebe, D. M. Stivenson. – M., 2001. – S. 372-398.
30. Beron R., Richardson D. Agressiya. Sankt-Peterburg – 1997 yil.
31. Vaysman R. S. Keksa fuqaroda shaxsning motivatsion sohasining rivojlanishi: Dissertatsiya avtoreferati. dis. Ph.D. psixolog. Sci. -M., 1973 yil.
32. Vanek D., Man F. O'quvchilarning kasbiy tayyorgarligi va yutuqlar motivatsiyasini shakllantirish muammolari va harakatlarni nazorat qilish // Oziqlanish psixologiyasi. 1989 yil - 3-son.
33. Vartanova I. I. Motivatsiyani tashxislash muammosidan oldin // MDU Ser byulleteni. 14. Psixologiya. 1998 yil 2-son.
34. Vasilyev I. A., Magomed-Eminov M. Sh. Motivatsiya va hayotni nazorat qilish. M. - 1991 yil.
35. Vasilyuk F. E. Tajriba psixologiyasi. M., 1984 yil.
36. Vilyunas V. K. Inson motivatsiyasining psixologik mexanizmlari. M.1990.
37. Vilyunas V.K. Motivatsiyani rivojlantirishning psixologik mexanizmlari: Muallifning referati. dis. Sovet Ittifoqiga g'oyalar. qadam, psixologiya fanlari doktori Sci. M., 1990 yil.
38. Vlasova N. N. Yosh maktab yoshidagi bolalarda motivlarning ustunligining o'ziga xos xususiyatlari // Oziqlanish psixologiyasi. 1977. - 1-son.
39. Vovchik-Blakitnaya E. Bolalarning aloqalari va motivlari // Maktab ta'limi. 1988. – 6-son.
40. Volkov B. S. Yovuzlik qiluvchilarning motivlari. Qozon. – 1982 yil.
41. Volovich A. S. O'rta maktab bitiruvchilarini sotsializatsiya qilish xususiyatlari: Muallifning avtoreferati. dis. Ph.D. psixolog. Sci. -M., 1990 yil.
42. Vigotskiy L. S. 6 jildlik asarlar to'plami. T. 4. -M. 1984 yil.
43. Vigotskiy L. S. Mislennya va mov. M.-L., 1934 yil.
44. Gavrilova T. P. Yosh va o'rta maktab yoshidagi bolalarda empatiya va o'ziga xoslik: dissertatsiya avtoreferati. Ph.D. - M. 1977 yil.
45. Gavrilova T. P. Yosh maktab o'quvchilari va yosh talabalarning empatik tajribalarini tahlil qilish: Ijtimoiy bilimlar psixologiyasi. M. - 1981 yil.
46. Gerbachevskiy V.K. Motivatsiya va maxsuslikka erishish istagi: psixodiagnostika usullari. L., 1976 yil.
47. Ginzburg M.R. Intellektual tashabbusning motivatsion komponentlari muammosidan oldin // Oziqlanish psixologiyasi. 1976. - 4-son.
48. Golitsin V. B. Rag'batlantiruvchi xulq-atvorga ega bo'lgan shaxslarning ehtiyoj-motivatsiya sohasining o'ziga xos xususiyatlari: Muallif konspekti. dis. Ph.D. L., 1985 yil.
49. Shaharda yashovchi E. B. Aqli zaif bolalarni tarbiyalash jarayonida muvaffaqiyatga erishish uchun motivatsiyani shakllantirish // Mintaqada ta'limni boshqarishning dolzarb muammolari. Chelyabinsk, 2001. - VIP. 1(17).
50. Gorchakova E. B. Bo'lajak menejerlarning ixtisosligi va faoliyati strukturasida muvaffaqiyatga erishish motivi: Muallif konspekti. dis. . Ph.D. psixolog. Sci. - Xabarovsk. 2002 yil.
51. Grabal V. Dastlabki faoliyat jarayonida muvaffaqiyatga erishish va rivojlanish uchun motivatsiya: Bolalarda o'ziga xoslik va individuallikni shakllantirishning psixologik-pedagogik muammolari. M. - 1980 yil.
52. Xrabal U. Talabalarning boshlang'ich faoliyati uchun motivatsiya muammolari // Oziqlanish psixologiyasi. 1987. - 1-son.
53. Gebenyuk O. S. O'rta kasb-hunar maktablari o'quvchilari o'rtasida motivatsiyani shakllantirish muammolari. M., 1985 yil.
54. Gumnitskiy G.K. Ehtiyojlar va qiziqishlar // Oziqlanish psixologiyasi. 1968 yil.
55. Danilenkov A. A. Voyaga etmagan jinoyatchilarda xulq-atvor motivatsiyasini pedagogik shakllantirish: Muallifning avtoreferati. dis. . Ph.D. psixolog. Sci. Kaliningrad. - 2000.
56. Darley J., Betson D. "Quddusdan Yerixogacha": yordam ko'rsatishga ta'sir qiluvchi vaziyat va dispozitsiyaviy o'zgarishlar bo'yicha tadqiqotlar // Ijtimoiy psixologiya bo'yicha seminar. Sankt-Peterburg - 2000.
57. Delgado X. Mozok va svidomist. M. - 1971 yil.
58. Diligenskiy G. G. Inson ehtiyojlari nazariyasi muammolari // Falsafaning oziqlanishi. 1984 yil - 4-son.
59. Dmitrieva M. V. Ishsizlar ixtisosligining motivatsion strukturasini ishlab chiqish II Ananya Reading 98: Ilmiy-amaliy konferentsiya tezislari. - Sankt-Peterburg, 1998 yil.
60. Dobrin N. F. Maxsuslik faoliyati va ahamiyatlilik printsipi: Maxsuslik muammolari. M. - 1969 yil.
61. Dodonov B. I. Xususiylikni iste'mol qilish, etkazish va to'g'ridan-to'g'riligi // Oziqlanish psixologiyasi. 1973. - 5-son.
62. Dodonov B. I. Faoliyat motivlarining tuzilishi va dinamikasi // Psixologiyaning ovqatlanishi. 1984 yil - 4-son.
63. Maktabgacha yoshdagi bolalar va yosh maktab o'quvchilari: ta'lim va tarbiya muammolari. Yaroslavl. – 2003 yil.
64. Elfimova N. V. Maktabgacha yoshdagi bolalarda faoliyatning motivatsion komponentini yaratish muammosidan oldin // Oziqlanish psixologiyasi. 1985. - 5-son.
65. Elfimova N.V. Kognitiv psixologiyada motivatsiyani o‘rganish yo‘llari: yillik tahlil II Psixologiyaning ovqatlanishi. 1985. - 5-son.
66. Emelyanenkova A. V. Kerivnik ustasi uchun motivatsiyani shakllantirishning psixologik va akmeologik xususiyatlari: Muallifning avtoreferati. dis. . Psixologiya fanlari nomzodi Sci. Ipin. – 2001 yil.
67. Ermakova E. Maktab o'quvchilari o'rtasida altruizmni rag'batlantirish // Qishloq maktabi. -2003 yil. - Yo'q 3.
68. Ermolin A. V. Vikovo-maqolalar va motiv tuzilishini axborotda ifodalashning tipik xususiyatlari: Muallif avtoreferati. . dis. . Ph.D. psixolog. Sci. Sankt-Peterburg – 1996 yil.
69. Zabrodin Yu., Sosnovskiy B. A. Shaxsning to'g'ridan-to'g'ri tuzilishidagi motivatsion-ma'noli aloqalar // Oziqlanish psixologiyasi. 1989. – 6-son.
70. Zdravomislov A. G. Potrebi. Qiziqishlar. Qiymatlar. M., 1986 yil.
71. Zernichenko A. N., Goncharov N. V. Motivatsion jarayon, maxsuslik tuzilishi va energiya ehtiyojlarini o'zgartirish // Oziqlanish psixologiyasi. -1989 yil. - № 2.
72. Zibardo F., Leype M. Ijtimoiy oqim. Sankt-Peterburg - 2000.
73. Zinchenko V. P. Mandelstamning xodimlari va Mamardashville trubkasi. Organik psixologiyaning boshlanishi haqida. M., 1996 yil.
74. Znamenska E. D. Boshqaruv faoliyati natijalariga ta'sir qiluvchi ijtimoiy motivatsiya harakatlari // VNDIFK ishlari. M., 1980 yil.
75. Ivanova T. F. Yosh maktab o'quvchilarining ixtiyoriy sohaga kirib borishi orqali erishish uchun motivatsiyani shakllantirish // Hozirgi ongda maktabgacha yoshdagi bolalar va yosh maktab o'quvchilarining uzluksiz ta'lim nazariyasi va amaliyoti. -Volgograd-2001.
76. Ivannikov V. A. Irodaviy tartibga solishning psixologik mexanizmlari. M.1991.
77. Ivannikov V. A. Tug'ilishdan oldin sponukannaya shakllanishi // Oziqlanish psixologiyasi. 1985. - 3-son.
78. Ilyin E. P. Motivatsiya va motiv: rivojlanish nazariyasi va usullari. Kiev.1998.
79. Ilyin E. P. Motivatsiya va motivlar. Sankt-Peterburg – 2006 yil.
80. Ilyin E. P. Motivning mohiyati va tuzilishi // Psixologik jurnal. -1995 yil. - № 2.
81. Imedadze I. B. Xulq-atvorning polimotivatsiyasi muammosi // Psixologiyaning ovqatlanishi. 1984 yil - 6-son.
82. Imedadze I. B. Motivatsiya va o'rnatishning situatsion rivojlanishi // Psixologiyaning oziqlanishi. 1989. – 2-son.
83. Muvaffaqiyat motivatsiyasi bo'yicha tadqiqotlar: uslubiy qo'llanma. Buyurtma. Rebzuev B. R., Nav. ed. Panferov V. N. Sankt-Peterburg. – 1993 yil.
84. Kaverin S. B. Ehtiyojlarning psixologik tasnifi haqida // Oziqlanish psixologiyasi. 1987. - 5-son.
85. Karpova N.L. Faoliyatga motivatsion jalb qilish: tuzilishi, mexanizmlari, aqliy shakllanishi: Muallif konspekti. dis. . Dr. psixolog. Sci. M., 1998 yil.
86. Kataev V. I. Boshlang'ich va o'rta maktabda ixtisoslikning motivatsion sohasini rivojlantirish va shakllantirish: Boshlang'ich darslik. Orixovo-Zuevo.-1992.
87. Kashaeva V. V. Lingvistik gimnaziyada o'quvchilarning muvaffaqiyati uchun motivatsiyani shakllantirish va yutuqlarini rag'batlantirish tizimi // Ta'limni boshqarish tizimlari pedagogik amaliyotchilarining yana bir ilmiy-amaliy konferentsiyasi. Penza, 1999 yil.
88. Kiknadze D. A. Iste'mol. Xulq-atvor. Vihovannya. M., 1968 yil.
89. Kistyakovska M. Yu. Hayotning birinchi oylarida bolada ijobiy his-tuyg'ularni uyg'otadigan rag'batlar haqida // Oziqlanish psixologiyasi. 1965. – 2-son.
90. Kichatin L.P. Maktab o'quvchilari faoliyati uchun motivlarni shakllantirish: Asosiy qo'llanma. Irkutsk. – 1989 yil.
91. Kovalov V. I. Xulq-atvor va faoliyat motivlari. M., 1988 yil.
92. Kon I. S. Bolalik va nikoh (tarixiy va etnografik nuqtai nazar). -M., 1988 yil.
93. Kon I. S. Ilk yoshlik psixologiyasi, M., 1989 yil.
94. Kondratenko A. 10. Uchinchi sinf o'quvchisining muvaffaqiyat motivatsiyasining psixologik xususiyatlari // Nikohda psixologik xizmat: muammolar va rivojlanish istiqbollari. Komsomolsk-na-Amur. – 2002. – 3-qism.
95. Kostyantinivskiy D. L. Ta'lim sohasidagi yoshlarning yo'nalishi va ijtimoiy xulq-atvori dinamikasi: Muallifning avtoreferati. dis. Dr. ijtimoiy Sci. M., 1998 yil.
96. Kopan T.V. Muvaffaqiyatga erishish uchun turli motivlarga ega bo'lgan kichik va qishloq maktab o'quvchilarida integral individuallik tuzilmalarini eksperimental o'rganish: Muallifning avtoreferati. dis. . Ph.D. psixolog. Sci. Rostov-na-Donu. -1996 yil.
97. Kochenov M. M., Nikolaeva V. V. Shizofreniyadagi motivatsiya. M., 1978 yil.
98. Koshman N.V. Katta yoshdagi bolalarda xatti-harakatlarni tartibga solishning ijtimoiy-psixologik mexanizmlarini shakllantirish: Autoref. dis. . Ph.D. Ped. Sci. M., 2002 yil.
99. Kravtsova T. G. Yoshlarda muvaffaqiyatga erishish uchun motivatsiyaning tuzilishi va rivojlanish dinamikasi: Muallifning avtoreferati. dis. . Ph.D. psixolog. Sci. - Xabarovsk. 2003 yil.
100. Kravchenko A. S. Ko'rgazmali xulq-atvorning motivatsiyasi: Muallifning avtoreferati. dis. . Ph.D. psixolog. nauk.-M., 2001 yil.
101. Krivtsova S. Yana bir bor "yomon" xatti-harakatlar haqida: Talabalarning xatti-harakati: motivatsiya va psixologik tuzatish // Maktab psixologi. 1998. - No 5/6.
102. Kubishkina M. L. Ijtimoiy muvaffaqiyat uchun motivatsiyaning psixologik xususiyatlari: Muallifning avtoreferati. dis. Ph.D. .- SPb. 1997 yil.
103. Kulagina I. Yu. Turli xil kelib chiqishi birinchi sinf o'quvchilari o'rtasida o'qish motivatsiyasi: Ta'lim psixologiyasi muammolarini eksperimental tadqiqotlar. M., 1979 yil.
104. Kuznetsov A. N. Bolalarning ijtimoiy xulq-atvorining individual uslubining pedagogik ongini shakllantirish: Muallifning avtoreferati. dis. . Ph.D. psixolog. Sci. Yaroslavl. – 1997 yil.
105. Levin K. M. Ijtimoiy konfliktlarning fazilati. Sankt-Peterburg - 2000.
106. Levkovich V. P. Xulq-atvor va o'ziga xoslik faoliyatini axloqiy tartibga solish // Maxsuslikning ijtimoiy psixologiyasi. M., 1979 yil.
107. Leontyev A. N. Faoliyati. Svidomist. Mutaxassislik. M. - 1975 yil.
108. Leontyev A. N. Ehtiyojlar, motivlar, hissiyotlar. M., 1971 yil.
109. Leontyev A. N. Tasavvuf va badiiy adabiyot psixologiyasi. -Adabiyot fani, 1981 yil 2-son.
110. Leontyev V. G. Dastlabki faoliyat uchun motivatsiyaning psixologik mexanizmlari. Novosibirsk, 1992 yil.
111. Leontyev D. A. Odamlarning yashash dunyosi va ehtiyojlar muammosi // Psixologik jurnal. 1992. - 2-son.
112. Leontyev D. A. Sensatsiya psixologiyasi. M., 1999 yil.
113. Leontyev D. A. Motivning tizimli-semantik tabiati va funktsiyasi // MDU xabarnomasi. 1993 yil - 2-son.
114. Leontyev D. A. Tematik apperseptsiya testi. M., 2000 yil.
115. Lenchevskiy E. E. Motivatsiya faoliyatning asosidir. - Sankt-Peterburg. - 2000.
116. Lisina M. I. Ontogenez muammosi spilkuvannya hisoblanadi. M. - 1986 yil.
117. Litvinenko O. A. Boshlang'ich kasb-hunar ta'limining ta'lim muassasalarida ijtimoiy xulq-atvor normalarini shakllantirish: Muallifning avtoreferati. dis. . Ph.D. ped. Sci. M., - 2000.
118. Litvinova G. V. Muvaffaqiyatga erishish motivi ixtisoslikni rivojlantirish omili sifatida: Dissertatsiya avtoreferati. dis. Ph.D. psixolog. Sci. Xabarovsk. – 2003 yil.
119. Litvinova G. V. Muvaffaqiyatga erishish motivi maxsuslikni rivojlantirish omili sifatida. Petropavlovsk-Kamchatskiy. – 2004 yil.
120. Lorenz Do. Agressiya. M. - 1994 yil.
121. Luniev V.V. Motivatsiyadagi asriy o'zgarishlar. Jinoiy motivatsiya. M. - 1986 yil.
122. Lushnikova E. E. O'rta maktab o'quvchilarida muvaffaqiyat motivatsiyasi va bog'liqlik motivatsiyasining didaktik aqliy shakllanishi: Mualliflik konspekti. dis. . Ph.D. ped. Sci. Kaliningrad. – 1995 yil.
123. Magomed-Eminov M. Sh. Yutuq motivatsiyasi: tuzilma va mexanizmlar: avtoreferat. dis. Ph.D. psixolog. Sci. M. - 1987 yil.
124. Magomed-Eminov M. Sh. Motivatsiya psixodiagnostikasi // Zagalna psixodiagnostikasi. M., 1998 yil.
125. Magomed-Eminov M. Sh. Maxsuslikni o'zgartirish. M. - 1998 yil.
126. Magun V. S. Iste'mol tushunchasi va nazariy-psixologik jihat // Oziqlanish psixologiyasi. 1985. – 2-son.
127. Magun V. S. Ijtimoiy faoliyat va maxsuslikning talablari va psixologiyasi. L. - 1983 yil.
129. Markova A.K. Talabalarda muvaffaqiyat motivatsiyasini faollashtirish // Bolalar psixologi. Rostov-na-Donu. – 2006 yil.
130. Markova A. K. Maktab o'quvchilari uchun motivatsiyani shakllantirish. -M., 1983 yil.
131. Markova A.K., Orlov A.B., Fridman L.M. Maktab o'quvchilari orasida o'qish uchun motivatsiya. M., 1983 yil
132. Martsinkovska T. D. Psixologiya tarixi. M. - 2001 yil.
133. Maslou A. Motivatsiya va maxsuslik. M. - 1998 yil.
134. Matyukhina M.V. Yosh maktab o'quvchilari uchun motivatsiya. M. - 1984 yil.
135. Matsumoto D. Psixologiya va madaniyat. Sankt-Peterburg – 2002 yil.
136. Menchinska N. A. Bola psixikasining rivojlanishi (onaning bolasi) / Ed. B. M. Teplova. M., 1957 yil.
137. Merlin V. S. Inson motivlari psixologiyasi bo'yicha ma'ruzalar. Perm. - 1971 yil.
138. Milman V. E. Dastlabki faoliyat uchun ichki va tashqi motivatsiya // Oziqlanish psixologiyasi. 1987. - 5-son.
139. Moiseenko N.V. Siyosiy sohada hokimiyat motivatsiyasining xususiyatlari: Mualliflik konspekti. dis. . Ph.D. psixolog. nauk.-M., 1996 yil.
140. Ayozlar I. B. Yosh bolaning motivatsion va hissiy sohalarini pedagogik shakllantirish va rivojlantirish // Individuallik pedagogikasi yashirin shakllanish va rivojlanishning asosi sifatida. yoritish tizimlari. Kaliningrad, 2002. - 2-qism.
141. Moskvichov S. G. Psixologik tadqiqotlarda motivatsiya muammosi. Kiev, 1974 yil.
142. Mutaxassislik faoliyati va xulq-atvorini motivatsion tartibga solish: Ilmiy ishlarning tematik to'plami. M., 1988 yil.
143. Baxt uchun motivatsiya / Ed. M. V. Matyuxina. Volgograd, 1976 yil.
144. Maktab o'quvchilari va talabalarning dastlabki va barqaror faoliyatining motivlari. M., 1973 yil.
145. Muxina V. S. Bolalar psixologiyasi. M., 1999 yil.
146. Muxina V. S. Vikova psixologiyasi. M., 2000 yil.
147. Myagkov I. F., Lakomkin A.I. Biologik ehtiyojlar va motivatsiya. -Voronij, 1980 yil.
148. Myasishchev V, N. Hayot psixologiyasi. Moskva - Voronej, 1998 yil.
149. Nasinovska E. C. Yovuz gipnozda o'ziga xoslik motivatsiyasini keyingi o'rganish: Dissertatsiya avtoreferati. dis. Ph.D. psixolog. Sci. M., 1982 yil.
150. Nasinovska E. E. Motivatsiyaning semantik jihati: muallif referati. . Ph.D. . dis. -M, - 1983 yil.
151. Nasinovska E. E. Maxsuslik motivatsiyasini o'rganish usullari: motivatsiyaning maxsus-semantik jihatini o'rganish uchun dalillar: Asosiy qo'llanma. -M., 1988 yil.
152. Nemov R. S. Psixologiya: Psixologiyaning yashirin pistirmalari. Kitob I. M. - 2002 yil.
153. Nemov R. S. Psixologiya: Ogohlik psixologiyasi. Kitob II. M. - 2002 yil.
154. Newcombe N. Rosvitok ditiní. Sankt-Peterburg – 2002 yil.
155. Nijaradze G. A. Agressiv xulq-atvorga motivatsion omillarning kirib kelishi: Muallif konspekti. dis. Ph.D. psixolog. Sci. - Tbilisi. 1984 yil.
156. Mikolaev V. N. Qishloq o'quvchilarida ijtimoiy qimmatli ehtiyojlarni shakllantirish uchun ilmiy-pedagogik plantatsiyalar: Muallif avtoreferati. dis. . Doktor ped. Sci. Qozon. – 1998 yil.
157. Nytten J. Motivatsiya // Eksperimental psixologiya / Ed. P. Fressa va J. Piaget. VIP. 5. M., 1975 yil.
158. Obozov N. N. Simpatiya va og'irlik // Psixologiya davom etmoqda. Sankt-Peterburg, 2000 yil.
159. Obuxova L. F. Bolalar psixologiyasi: nazariya, faktlar, muammolar. M., 1995 yil.
160. Obuxivskiy K. Insonning xohish-istaklari psixologiyasi. M. – 1972. Olendzka I. Muvaffaqiyatga erishishni qabul qiling // Maktab direktori. – 1998.3.
161. Allport G. Psixologiya bo'yicha mutaxassislik. M., 1988 yil.
162. Orlov A. B. Kordon orqasida motivatsiyaga erishishning ikkita yo'nalishi // MDU xabarnomasi. 14-qism. Psixologiya. 1979. – 2-son.
163. Orlov A. B. Motivatsiya psixologiyasida nazariy sxemalar va kontseptual tizimlarni ishlab chiqish // Psixologiyaning ovqatlanishi. 1989. – No 5. Orlov M. Xulq-atvor motivatsiyasi. - M., 1997 yil.
164. Ostroushko M. A. Ijtimoiy xulq-atvor va maxsus qobiliyatlarni o'z-o'zini anglash. dis. . Ph.D. faylasuf, fan. Novosibirsk. – 1999 yil.
165. Patrina K. T. O'rta maktab o'quvchilari uchun motivlar // Oziqlanish psixologiyasi. 1978. - 2-son.
166. Penkrat L.V. Kasb tanlash motivlari: O'qituvchi uchun kitob. Minsk, 1986 yil.
167. Ijtimoiy psixologiyaning istiqbollari. M., 2001. Petrovskiy A.V. Ijtimoiy-psixologik tadqiqotlarning dolzarb muammolari haqida // Oziqlanish psixologiyasi. – 1970. – 4-son.
168. Piloyan R. A. Sport faoliyati uchun motivatsiya. M., 1984. Plotnikova Yu. Yosh talabalarga yordam ko'rsatish harakatlarini shakllantirish: Mualliflik konspekti. dis. Ph.D. psixolog. Sci. -M., 1998. Ijtimoiylik psixologiyasi. – M., 2005 yil.
169. Odamlarning o'limgacha bo'lgan psixologiyasi. / Tahrir uchun. A. A. Reana. -SPb. Moskva. – 2002 yil.
170. Podberezin I. M. Maktab o'quvchilarida axloqiy motivatsiyaning psixologik xususiyatlari: Muallif konspekti. . dis. Ph.D. M. - 1998 yil.
171. Podilskiy A. I. Inson taraqqiyoti psixologiyasi: yangi yondashuvlarni izlashda. M., 1996 yil.
172. Maktab o'quvchilarining shubhali faoliyatini rag'batlantirish muammolari. -M. 1985 yil.
173. Sotsiogen ehtiyojlarni shakllantirish muammolari: I Butunittifoq konferensiyasi materiallari. Tbilisi. – 1974 yil.
174. Raie F. O'smirlikdan oldingi va yoshlik davri psixologiyasi. SPb.2000.
175. Boshlang'ich faoliyat ongi uchun talaba ixtisosligining motivatsion-kognitiv sohasini rivojlantirish: Ilmiy ishlar to'plami. Volgograd, 1985 yil.
176. Raxmatulina F. M. Xususiyatning boshlang'ich faoliyati va kognitiv faoliyatining motivatsion asoslari: Universitetda psixologik xizmat. - Qozon, 1981 yil.
177. Rean A. A. Agressiya va maxsuslikning tajovuzkorligi. Sankt-Peterburg – 1996 yil.
178. Rean A. A., Kolominskiy L. Ijtimoiy pedagogik psixologiya. -SPb.- 1999 yil.
179. Regush L. A. Prognozlash psixologiyasi: yaratish, ishlab chiqish va diagnostika. Kiev, 1997 yil.
180. Reykovskiy Ya. Ijtimoiy faollik va kuchli "Men" tushunchasi // MDU xabarnomasi. Seriya 14. Psixologiya, 1981 yil 1-son.
181. Remshmidt X. O'smirlikdan oldingi va yoshlik davri (maxsuslikni rivojlantirish muammolari). -M., 1994 yil.
182. Rogava N.V. Maktab yoshida adolat va saxiylikka bo'lgan ehtiyojlarni shakllantirishning o'ziga xos xususiyatlari // Ta'lim, o'rganish, aqliy rivojlanish: SSSR Psixologlarining V Butunittifoq kongressidagi nutqlarning tezislari. I qism. -M. 1977 yil.
183. Video M. P. Ijodiy pedagogika ijodiy altruizm va odamlarning ustun ehtiyojlarini rivojlantirish sifatida // Yoritishdagi innovatsiyalar. -2001 yil. - № 6.
184. Ross L., Nisbet R. Odamlarning ahvoli: ijtimoiy psixologiyadan saboqlar. -M., 1999 yil.
185. Shablina T. A. Yosh maktab o'quvchilarida muvaffaqiyat motivatsiyasi: Muallifning avtoreferati. dis. . Ph.D. psixolog. Sci. Rostov-na-Donu. – 1993 yil.
186. Savonko E. I. Asrning xususiyatlari O'z-o'zini hurmat qilish va boshqa odamlar tomonidan baholashga nisbatan qiyosiy yo'nalish: bolalar va o'smirlarda xatti-harakatlar motivatsiyasini yaxshilash. M. - 1972 yil.
187. Simonov P.V. Miyaning motivatsiyasi. M., 1987 yil.
188. Motivatsiyaning tizimli mexanizmlari / Ed. Oldin. U. Sudakova. M., 1979 yil.
189. Slavina L. S. O'quvchi faoliyatining motivlari sifatida bola oldiga qo'yilgan maqsad va uning o'zi yoritadigan maqsadning roli: Bolalar va bog'cha tarbiyalanuvchilarining xatti-harakatlarining motivatsiyasini o'rganish. M. - 1972 yil.
190. Semenyuk L. M. Bolalarning tajovuzkor xatti-harakatlarining psixologik xususiyatlari va aqliy tuzatish. M. - 1996 yil.
191. Sidorenko E. B. Motivatsion trening: amaliy qo'llanma. -SPb.-2001.
192. Silina S. N. Muammodan oldin, motivatsion sohani maktabgacha tarbiyachining xatti-harakatlariga kiritish. // Mutaxassislikning hozirgi ovqatlanish rivojlanishi. Shadrinsk, 1995 yil.
193. Simonov P.V. Miyaning motivatsiyasi. M., 1987 yil.
194. Motivatsiyaning tizimli mexanizmlari / Ed. Oldin. U. Sudakova. M., 1979 yil.
195. Slavina L. S. Bola oldiga qo'yilgan maqsadning roli va o'zi o'quvchi faoliyatining motivlari sifatida belgilagan maqsad: Bolalar va bog'cha tarbiyalanuvchilarining xatti-harakatlarining motivatsiyasidan o'rganish. M., 1972 yil.
196. Slyaxdinov G. M. Hozirgi dunyoda menejerlarning ijtimoiy xulq-atvorining stereotiplari: Muallifning avtoreferati. dis. Ph.D. ijtimoiy Sci. M., 1997 yil.
197. Snizhkova N. N. Talabalarning me'yoriy va xulq-atvorining ijtimoiy-psixologik xususiyatlarini qo'shimcha tekshirish: Muallifning avtoreferati. dis. . Ph.D. psixolog. Sci. Yaroslavl. – 2002 yil.
198. Sokolova E. T. Norm va patologiyada motivatsiya va motivatsiya. M., 1976 yil.
199. Sonin U. A. Pedagoglik kasbini tanlash motivlarini va uni o‘qituvchilarning kasbiy tayyorgarligi jarayonida o‘zgartirishni qo‘shimcha tekshirish.-L., 1977 y.
200. Mutaxassislikning ijtimoiy identifikatsiyasi (V. A. Yadov tahriri ostida). M., 1993 yil,
201. Ijtimoiy psixologiya. Lug'at / Ed. M. Yu. Kondratyeva // Psixologik leksikon. Ensiklopedik lug'at. M., 2005 yil.
202. Stepanskiy V. I. Faoliyatni tartibga solishda muvaffaqiyatga erishish uchun motivatsiya oqimi va muvaffaqiyatsizlikning o'ziga xosligi // Oziqlanish psixologiyasi. 1981. – 6-son.
203. Stolin V. V. Maxsuslikni o'z-o'zini anglash. M., 1983 yil.
204. Subotskiy E. V. Chet el psixologiyasida o'zaro yordam va altruizm muammolarini o'rganish // Oziqlanish psixologiyasi. 1977. - 1-son.
205. Suraeva G. 3. Yosh maktab o'quvchilarining motivatsion-semantik sohasini psixologik tekshirish // Amaliy psixologiya. 2001. – 6-son.
206. Suxanova Z. U. "O'z imidjini" rivojlantirish uchun qo'shimcha usullardan foydalangan holda tuzatish sinflari o'quvchilarida past ijtimoiy motivlarni shakllantirish. //: Amaliy psixolog jurnali. 1998 yil - 9-son.
207. Tarasova K. V. Musiqiy faoliyatning ontogenezi. M., 1988 yil.
208. Telegina E. D. Aqliy faoliyat tarkibida motivatsiya: Parcha razvedka bu psixologiya. M. - 1976 yil.
209. Tixomirov O. K. Psixologiyada “meta” va “maqsadlilik” tushunchasi: Maqsadlilikning psixologik mexanizmlari. M. - 1977 yil.
210. Tolstikh N. N., Kulakov S. A. Vychennya motivatsiyasi pídlitki, labial tishlar kabi // Oziqlanish psixologiyasi. 1989. – 2-son.
211. Udaltsova M. V. Motivatsiya nazariyalari: Asosiy qo'llanma. Novosibirsk,
212. Uznadze D. N. Motivatsiya ixtiyoriy harakatni uzatuvchi davr sifatida: Maxsuslik psixologiyasi. Matnlar. M., 1982 yil.
213. Ulitova E. C. Maxsuslik xulq-atvorining motivatsion tahlili soat jihati: Muallif konspekti. dis. . Ph.D. psixolog. Sci. -M., 1988 yil.
214. Usachov J.I. St, Usachova O. JI. O'rta maktab o'quvchilarining motivatsion sohasining o'ziga xos xususiyatlari va vaqt-soat istiqbollari // Anan o'qishlari: Ilmiy-amaliy konferentsiya tezislari. Sankt-Peterburg, 1999 yil.
215. Fayzullaev A. A. Mutaxassislikning motivatsion o'zini o'zi boshqarishi. Toshkent.1987.
216. Fayzullaev A. A. Mutaxassislikning motivatsion inqirozlari // Psixologik jurnal. 1989. - 3-son.
217. Fayzullaev A. A. Maxsuslik motivini qabul qilish // Psixologik jurnal. 1985. - 4-son.
218. Febles Mariya. Chet el va rus psixologiyasida motivatsiya nazariyalari: Abstrakt. dis. . F.f.n.-m., 1977 y.
219. Feldshteyn D. I. Bolalikning ochiq maydonida ijtimoiy rivojlanish. - M. – 1997 yil.
220. Feldshteyn D. I. Yetuklik psixologiyasi. Mutaxassislikning rivojlanish jarayonining tarkibiy va fazoviy ko'rsatkichlari. M. - 1999 yil.
221. Feldshteyn D. I. Rivojlanayotgan maxsuslik psixologiyasi. M. - 1996 yil.
222. Fink I. J.T. O'quvchiga akademik yutuqlar va muvaffaqiyatlardagi o'zgarishlar haqida. Shanbada. O'qituvchiga yordam beradigan psixologik bilimlar. - Ulyanovsk. 1988 yil.
223. Lixtaryov A. M. Bolalarda orientatsiya reaksiyalarini rivojlantirish. M., 1977 yil.
224. Frankl U. Lyudina u poshukah sensu. M., 1990 yil.
225. Freyd 3. Noma’lumlar psixologiyasi. M., 1989 yil.
226. Fridman A.Yu. Maxsuslikning hayotiy maqsadlariga beparvolik va ularning subyektiv ahamiyati: Avtoref. dis. Ph.D. psixolog. Sci. M., 2004 yil.
227. Frenkin R. Xulq-atvor motivatsiyasi. Biologik, kognitiv va ijtimoiy jihatlar. 5 tur. Sankt-Peterburg – 2003 yil.
228. Hynd R. A. Motivatsiyaning energiya modellari. Psixologiyada modellashtirish. M., 1963 yil.
229. Khanin Yu. Sportda motivatsiya muammolari: Nikohda sport. M., 1980 yil.
230. Hekxauzen X. Motivatsiya va faoliyat. T. 1-2. M. - 1986. Xudik V. A. Bolalar va o'smirlarda o'ziga xoslikning anormal rivojlanishi psixologiyasi. - Kiev. – 1993 yil.
231. Khel L., Ziegler D. Maxsuslik nazariyalari. Sankt-Peterburg. - 1997. Cialdini R. Oqimdagi psixologiya. - Sankt-Peterburg. – 2000. Chirkov V. I. Dastlabki faoliyat uchun motivatsiya. - Yaroslavl, 1991. Chshartishvili N. Irodaviy xatti-harakatni rag'batlantirish muammosi. - Tbilisi, 1958 yil.
232. Shadrikov V. D. Xulq-atvor motivatsiyasi psixologiyasiga kirish. M., 2001 yil.
233. Shatska O. O. 5-6 yoshli bolalarda korreksion logopediya ishi jarayonida asosiy til buzilishlari tufayli ijtimoiy xulq-atvorning shakllanishi: Muallifning avtoreferati. dis. . Ph.D. ped. Sci. M., 2003 yil.
234. Shvantser I. Motivatsiya // Shvantsera I. va jamoa. Ruhiy rivojlanish diagnostikasi. Praga, 1978 yil.
235. Sheffer D. Bolalar va bolalar. Rivojlanish psixologiyasi. 6-turi. Sankt-Peterburg, 2003 yil.
236. Shoismatulloev Sh. Avlodlararo harakatchanlik va inqirozli nikohdagi yoshlarning ijtimoiy xulq-atvori evolyutsiyasi: Muallif konspekti. dis. . Ijtimoiy fanlar doktori. Sci. -M., 1999 yil.
237. Erikson E. Shaxsiyat: yoshlik va inqiroz. M., 1996. Yurkovska S.S. Chet tilini o'rganish jarayonida talabalar o'rtasida mansublik motivatsiyasi va muvaffaqiyat motivatsiyasini shakllantirish: Muallifning avtoreferati. dis. . Ph.D. ped. Sci. - Kaliningrad, 2004 yil.
238. Yadov V. A. Xususiylikning ijtimoiy xulq-atvorini dispozitsion tartibga solish to'g'risida // Ijtimoiy psixologiyaning uslubiy muammolari. M., 1975 yil.
239. Yadov V. A. Ijtimoiy o'ziga xoslik va o'ziga xoslikni shakllantirishning ijtimoiy va ijtimoiy-psixologik mexanizmlari // Rossiya dunyosi. 1995 yil, T. 4-son 3-4.
240. Jeykobson P. M. Psixologik muammolar inson xulq-atvorining motivatsiyasi M. - 1969.
241. Yakobson P. M. Hissiyot va motivatsiya psixologiyasi. Moskva - Voronej, 1998 yil.
242. Yarushkin N. N. Mutaxassislikning ijtimoiy xulq-atvorini o'z-o'zini tartibga solish va o'zini o'zi tashkil etish: Muallifning avtoreferati. dis. Psixologiya fanlari doktori Sci. Sankt-Peterburg – 1998 yil.
243. Altruizm va yordam berish xulq-atvori. L. Berkovits, J. Makkoli (tahrirlar). - N.Y.1970.
244. Aronfred J. Altruistik va simpatik xulq-atvorning ijtimoiylashuvi: Nazariy va eksperimental tahlillardan biri. In: J. Maccauly, L. Bercowitz (tahrirlar). Altruizm va yordamchi xulq-atvor. – N.Y. – 1970 yil.
245. Atkinson J. V. Motivatsiyaga kirish. N. Y. - 1964. Bandura A., Uolters R. H. O'smirlik tajovuzkorligi. - N. Y. - 1959. Bowlby J. Birikish va yo'qotish. - N.Y. - 1969 yil.
246. Butler R. Yoshning faolligi va bolalarning tengdoshlari ishiga qatnashish motivlari bo'yicha erishish maqsadlari. Britaniya Rivojlanish Psixologiyasi jurnali, 1996, jild. 14, bet. 1-18.
247. Crandall V. C. Kutishda jinsiy farqlarni kutish. C. P. Smitda (Tahr.) Bolalardagi faoliyat bilan bog'liq motivlar. - N.Y. - 1979 yil.
248. Dweck C.S., Bush E.S. Psixologiyaning rivojlanishi. – 1976.-12.
249. Eisenberg N., Miller P. Empatiya, hamdardlik va altruizm: Empirik va kontseptual aloqalar. N. Eyzenberg va Strayerda (Tahrirlar). Empatiya va uning rivojlanishi. -N. Y. 1987 yil.
250. Feld S. C. Muvaffaqiyatga intilishlarning kelib chiqishini uzunlamasına o'rganish. -Shaxs va ijtimoiy psixologiya jurnali. 1967. – 7.
251. Feshbax N. D. Bolalarda empatik xulq-atvorni o'rganish: B. A. Maherda (Ed.). Shaxsning eksperimental tadqiqotlaridagi taraqqiyot (8-jild). -N. Y. 1978 yil.
252. Feshbax S. Zo'ravonlik va tajovuzning dinamikasi va axloqi: psixologik mulohazalar. Amerikalik psixolog. – 1971. – 26.
253. Fitch G. O'z-o'zini hurmat qilish, qabul qilingan samaradorlik va sababiy bog'lanishlarni tanlashning ta'siri. Shaxsiyat va psixologiya jurnali. - 1970. - 16,
254. Hayashi T., Yamauchi K. Bolalarning munosabatlari mustaqillik va mahoratga nisbatan uy disiplinidan "ota-onalariga tajovuz qilish uchun zarurdir". Kioto Gakugei universiteti axborotnomasi. – 1964. – A 22.
255. Hill C. A. Mansublik motivatsiyasi: odamlarni talab qiladigan odamlar, lekin turli vaziyatlarda. Shaxsiyat va ijtimoiy psixologiya jurnali, 52, pp. 1008–18.
256. Xokoda A, Finchman F. D., Oilada bolalarning nochorligi va mahorat naqshlarining kelib chiqishi. Pedagogik psixologiya jurnali. - 1995, jild. 87/3, bet. 375-385.
257. Macaulay J. R., Bercowitz I. Altruizm va yordam berish xulq-atvori. N. Y. - 1970 yil.
258. Mariorjobanks K. Etnik kelib chiqishi, oilaviy faollik sindromi va o'smirlik ilhomlari: Rosenning asosi qayta ko'rib chiqilgan. Psixologiya jurnali, 1996, jild. 157, bet. 349-359.
259. Metyu A, Kunhikrishman K. Intilish darajasiga nisbatan motivatsiyani rag'batlantirish. Psixologik tadqiqotlar, 1995, jild. 40 (2), bet. 97-99.
260. Makdugal V. Ijtimoiy psixologiyaga kirish. London. - 1950 yil.
261. Mc Clelland DC Inson erkinligini kengaytirish motivatsiyasini boshqarish. - Amerikalik psixolog. 1978. – 33.
262. Mc Clelland va boshqalar. Fantaziya, harakatlar va jamiyatdagi motivlar. N. Y. - 1968. Mc Clelland DC Power: Ichki tajriba. - N. Y. - 1975. Mc Clelland D. C. Hokimiyatning ikki yuzi. - Xalqaro aloqalar jurnali.- 1970.-24.
263. Mc Clelland D. C. Motiv egallash nazariyasiga. Amerikalik psixolog. – 1965.-20.
264. Mc Clelland D. C., Winter D. G. Rag'batlantiruvchi iqtisodiy yutuqlar. N.Y. - 1969 yil.
265. Pfander A. Motiv va motivatsiya. In: A. Pfander (Hg.). Munchener Philosophische Abhandlungen. Leyptsig. – 1991 yil.
266. Shipley T. E., Veroff J. Mansublikka bo'lgan ehtiyojning proektiv o'lchovi. Eksperimental psixologiya jurnali. -1952.-43.
267. Tarabulsy G. M., Tessier R., Gaghon J. O'zaro ta'sirlar paytida qo'shimchalarning tasnifi va chaqaloqning sezgirligi. Chaqaloqlarning xulq-atvori va rivojlanishi, 1996, jild. 19 (1), bet. 131-143.
268. Taylor J. A. Aniq tashvishning shaxsiy shkalasi. Anormal va ijtimoiy psixologiya jurnali. – 1953. – 48.
269. Teevan R. C. Mc Ghee P. E. Muvaffaqiyatsizlikdan qo'rqish motivatsiyasining bolalik davrida rivojlanishi. Shaxsiyat va ijtimoiy psixologiya jurnali. – 1972. – 21.
270. Winter DC The Power Motive. N.Y. - 1973 yil.
271. Winterbottom M. R. Saqlash va maistryda sinovdan oldin tushuntirish uchun mahsulotlar. In: J. V. Atkinson (Hg.). Fantaziya, harakat va jamiyatdagi motivlar. - N.Y. - 1958 yil.
272. Wright P., Kasmar K. M., McMahan G. C., Deleeuw K. Kognitiv qobiliyat aql, shaxsiyat va individual vazifalar o'rtasidagi farqlarning moderatori sifatida. Boshqaruv jurnali, 1995, jild. 21 (6), bet. 1129-1139 yillar.
273. Yosh P. T. Xulq-atvorning motivatsiyasi: inson va hayvonlar faoliyatining asoslari. N.Y. - 1936 yil.
274. Yu A., Yang K. Kollektiv jamiyatdagi motivatsiyaning tabiati. In: Industrializm va kollektivizm: nazariya va ilovalar. Madaniyatlararo tadqiqot va metodologiya turkumi. 1995, jild. 18, bet. 239-266.
Iltimos, dissertatsiyalarning asl matnlarini (OCR) tanib olish va aniqlash uchun ko'proq ilmiy matnlar joylashtirilganligini unutmang. Ularning kaltaklanishi mumkin bo'lgan bog'liqlik tanib olish algoritmlarining puxta emasligi bilan bog'liq. Biz taqdim etayotgan dissertatsiyalar va tezislarning PDF-fayllarida bunday cheklovlar yo'q.
Ijtimoiy xulq - bu odamlarning nikohga nisbatan qiladigan ishlari, boshqa odamlar uning tabiati va nutqini tushunishlari mumkin. Ijtimoiy xulq-atvorning quyidagi shakllari mavjud: 1. Buzg'unchilik 2. Sotsial xulq-atvor me'yoriy xulq-atvorga yordam beruvchi va altruistik oilaviy hayot saylovlarni siyosiy tanlash o'qish faoliyati migratsiya bo'yicha intellektual.
Spilkuvaniya uchun motivatsiya Inson spilkuvaniyasi - bu odamlarning o'zaro aqliy aloqani yaratishga bo'lgan aloqasi, ular to'kilgan ma'lumotni (og'zaki va og'zaki bo'lmagan) sheriklariga o'zaro tushunish va o'zaro tajribani o'rnatish haqida o'tkazishlari mumkin (Ilyin E.P.).
Turli mualliflarning (A.V.Petrovskiy, S.L.Rubinshteyn, A.N.Leontiev, M.Aynsvort va boshqalar) nazariyalari bilan mos keladigan nutq turli kommunikativ ehtiyojlardan kelib chiqadi. Ushbu turkumdagi eng mantiqiy Marisova L.I.ning pozitsiyasi bo'lib, u to'qqizta kommunikativ ehtiyojlar guruhini ko'rib, suhbatning motivatsion-talab asosi bo'lgan kommunikativ ehtiyojlarning ierarxik tuzilishi haqida gapirishdir:
1) boshqa odamlarda va u bilan munosabatlarda; 2) ijtimoiy kuchga mansublikdan; 3) tajriba va uyquda; 4) turboda, boshqalar tomonidan yordam va yordam; 5) boshqalarga yordam berish, yordam berish va rag'batlantirish; 6) kasbiy faoliyat va sport tibbiyoti bo'yicha o'rnatilgan biznes aloqalari bilan; 7) doimiy ravishda axborot va bilim almashish; 8) boshqalar tomondan, dunyodan, hokimiyatdan baholashda; 9) boshqa odamlar bilan etuk munosabatlarda ob'ektiv dunyoni va yangi dunyoda sodir bo'ladigan barcha narsalarni tushunish va tushuntirish mavjud.
Odamlarning hissiy va ishonchli bog'lanishga bo'lgan ehtiyojini hisobga olgan holda, I.V. Kuznetsova ikkita tendentsiyani ko'radi - bog'lanish umidi (spilkuvaniya soati ostida hamdardlik, o'zaro tushunish poydevori) va tark etish qo'rquvi (spilkuvaniya qilganlar qo'rquvi rasmiy bo'ladi). Ushbu tendentsiyalarga rioya qilish quyidagi turdagi motivatsiyani beradi:
1) mansublikka yuqori umid + takabburlik darajasiga past sezgirlik = zerikarli darajaga qadar insoniy hamroh; 2) mansublikka past ehtiyoj + inhibisyonga yuqori sezuvchanlik = qo'llab-quvvatlashga bo'lgan ehtiyoj, bu odatda norozilik va odamlarning o'z tajribalari bilan kelishib olishdan mahrum;
3) mansublikka umidning pastligi + inhibisyonga nisbatan past sezgirlik = odamlar o'z-o'zini hurmat qilishni birinchi o'ringa qo'yishadi; 4) Mansublik uchun yuqori umid + Haddan tashqari ta'sir qilish nuqtasiga yuqori sezuvchanlik = odamda kuchli ichki ziddiyat paydo bo'ladi: noto'g'ri vaziyatda va ayni paytda u o'ziga xosdir.
Ijtimoiy xulq-atvor motivatsiyasi Normativ xulq-atvor motivatsiyasi Normativ xulq-atvor deganda ijtimoiy normalar bilan tartibga solinadigan xatti-harakatlar tushuniladi. Normativ xatti-harakatlar turli turlarga meros bo'lib o'tadi. Ijtimoiy xulq-atvor normalari o'z-o'zidan qaror topmaydi. Hidlar ichki xususiyatga ega, ular "maxsus me'yorlar" (Schwartz) bilan belgilanadi.
"Ijtimoiy me'yorlar" atamasi guruh va nikoh a'zolari rioya qilishlari shart bo'lgan standartlar, qoidalar (ham belgilab qo'yilgan va himoyalangan) o'rnatilishini ko'rsatish uchun ishlatiladi. Bu ularning xulq-atvorini boshqaradigan va u yoki bu tarzda ularning harakatlariga ta'sir qiluvchi zamonaviy insoniy me'yorlardir.
Ijtimoiy xulq-atvor normalari o'z-o'zidan qaror topmaydi. Ular hidlaydi, lekin ichki holatga keltiriladi, ular "maxsus me'yorlar" (S. Schwartz) bilan hidlanadi. Bundan tashqari, uning shoshilinchligini kamaytiradigan past omillar mavjud. Zokrema D.Darlit va B.Lataniylar bilan hamkorlikda haddan tashqari bosim soati ostida berilgan yordam bilan ijtimoiy galvanizatsiya hodisasi haqida tezis ilgari surdi.
Bu hodisa uch xil ko'rinishda namoyon bo'ladi: 1. ommaviy to'lib ketish - ekstremal. odamlar o'ldirilishi mumkin; 2. ijtimoiy oqim – infuzion ostida. odamlar buni bajon bo'lmaganlar ularga topshirganiga ishonishlari mumkin; 3. haqiqiylikning tarqalishi (bir-birining hodisasi) - boshqalarning mavjudligi sub'ektning hamma uchun umumiy bo'lgan haqiqiylik tuyg'usini zaiflashtiradi.
Masalan, doimiy halol xulq-atvor uchun motivatsiyaning uchta turi mavjud bo'lib, ular ijtimoiy etuklik va maxsuslik darajasini aks ettiradi. Ba'zilar yovuzlarga ishonishlariga yo'l qo'yadiganlarga bunday xatti-harakatlarning zarurligini tushuntiradilar, lekin ular buni hurmat qilmaydilar; Boshqalar esa, nikohning ehtiyojlariga halol bo'lish zarurligini, buni fidoyilik deb bilishadi; Boshqalar esa, bu ehtiyojning alohida va hayotiy ahamiyatini tushunib, uni mustaqil qadriyat sifatida qabul qiladi, mumkin bo'lgan qoldiqlarga umid qilmaydi.
Altruistik xulq-atvor uchun motivatsiya Altruistik mulohazalarga ko'ra, boshqalarning manfaatiga qaratilgan va tashqi dunyo tomonidan ruxsat etilmagan xatti-harakatlarni tushuning. Bu xulq-atvor odamlarda ruhiy dardlari past (maxsus moyillik) - sezuvchanlik, bezovtalik, qaysarlik, ishonchlilik hissi va haqiqat, shubha, ochko'zlik, shubhalanishning namoyon bo'lishini tan olmaydigan turli xil azob-uqubatlar mavjudligi bilan belgilanadi.
Altruistik xulq-atvorni namoyon qilishning muhim xususiyati bu yordamga muhtoj bo'lgan odamga hamdardlik bildirish qobiliyatidir (empatiya). T.P. Gavrilova va boshqa psixologlarning fikriga ko'ra, empatiya ikki shaklda paydo bo'lishi mumkin - tajriba va uyqu. Omon qolish - bu sub'ektning boshqalar his qiladigan his-tuyg'ularni boshdan kechirishi. Inson qanchalik ko'p yashashga qodir bo'lsa, u muayyan vaziyatda yordam berishga tayyor. Uxlash - bu tuyg'u, tashvishdan oldin uyqu holati, boshqaning baxtsizligi (kechirasiz, kechirasiz).
Altruizmni ko'rsatish ikki sabab bilan bog'liq: axloqiy majburiyat (MD) va axloqiy muvofiqlik (MC). MD bilan og'rigan odamda ma'naviy qoniqish, o'zini o'zi qadrlash, g'ururlanish, axloqiy o'zini o'zi qadrlashning ortishi uchun altruistik motivlar rivojlanadi, bunda yordam ob'ekti butunlay boshqacha (va ba'zan salbiy) joylashadi. Yordam qurbonlik xususiyatiga ega ("bu o'z-o'zini kamsituvchi"). MD bilan og'rigan odamlar (va eng muhimi, avtoritar tipdagi shaxslar) maxsus turdagi buzilishlar bilan tavsiflanadi.
MS bilan og'rigan odam identifikatsiya bilan bog'liq holda altruizmni namoyon qiladi - empatik g'azab, rad etish, engish va ba'zan nuqtaga etib bormaslik. Bu yordam qurbonlik xarakterini emas, balki alohida turdagi mas'uliyatni aniqlash va targ'ib qilishdagi mumkin bo'lgan o'zgarishlar orqali beqarorlikning altruistik namoyon bo'lishiga olib keladi.
Agressiv xulq-atvor uchun motivatsiya Agressiyani nikohdagi odamlarning yashash me'yorlari va qoidalarini buzadigan, hujum maqsadlariga (yashashimiz yoki yashamasligimiz) zarar etkazadigan, jismoniy noqulaylik yoki sabablarni keltirib chiqaradigan maqsadli buzg'unchi va haqoratli xatti-harakatlar deb atash mumkin. psixologik noqulaylik (salbiy buzilishlar) .).
Agressiya motivining shakllanish dinamikasi 3 bosqichni o'z ichiga oladi: 1. Tashqi qo'zg'atuvchi rolini o'ynaydigan konflikt yoki umidsizlikka olib keladigan vaziyatning boshlanishi. Salbiy salbiy holatlarning paydo bo'lishi - bezovtalanish, tasvirlar, tajovuzkorlik, bo'ronlilik, g'azab, shafqatsizlik - tajovuzkor xatti-harakatlar motivi shakllanishining boshlanishidan (1-bosqich) dalolat beradi.
2. Aybni jazolash, aniq yo'l izlashga olib borish va ko'zlangan mavhum maqsadga erishish orqali qasos olishni maqsad qilganmiz. Shu paytdan boshlab tajovuzkor xatti-harakatlar motivi shakllanishining 2-bosqichi boshlanadi. 3. Bu usullarning barchasini “ichki filtr”dan o‘tkazib, sub’ekt tajovuzkor xulq-atvor motivini shakllantirishning 3-bosqichiga o‘tadi: boshqa ob’ektga qo‘shimcha ravishda o‘ziga xos tajovuzkor harakat yaratish niyatini shakllantirish (Yaxshilik haqida emas. firibgarning: yomonlikni boshqa har qanday odamdan yo'q qilish mumkin).
Ushbu bosqichda ma'lum bir tajovuzkor harakat tanlanadi va qaror qabul qilinadi. Maqtovga qaror qilish, belgiga erishish uchun o'z-o'zidan g'alaba qozonishga olib keladi. Bu vaqtda tajovuzkor xatti-harakatlar motivini shakllantirish jarayoni tugaydi. Mavzu tajovuzkor xulq-atvor tarixiga ega bo'lib, u nima uchun u (meta sifatida) erishmoqchi bo'lgan bunday xatti-harakatning o'ta zarurligiga nima sabab bo'lganini tushuntiradi (meta sifatida), har qanday yo'l bilan va, ehtimol, kimning manfaati uchun.
I. O'qing: Ilyin E.P. Motivatsiya va motivlar. 9-bob (Motivatsiyaning ontogenetik jihatlari va motiv tuzilishi). II. Maqolani yozing "Odamlarning motivatsion sohasini xalqdan qarilikgacha rivojlantirish". Men buni ish deb atayman, uni qayta shakllantirish mumkin, ammo mohiyatiga e'tibor berish kerak. Hajmi: A4 formatida mashinkada yozilgan matnning 3-5 tomoni. Uyni obodonlashtirish
orqasida xodimlar uchun ijtimoiy xulq-atvor shakllari O'z-o'zini rivojlantirish, muvaffaqiyatga erishish, o'zini-o'zi tasdiqlash, boshqa odamlar bilan identifikatsiya qilish, tajovuzkor va tajovuzkor xatti-harakatlar, hamdardlik, yordam, nazorat, qo'rquv va boshqalar uchun motivlar mavjud. Biz ularning ba'zilarini ma'ruzamizda ko'rib chiqamiz.
Muvaffaqiyatga erishish uchun motivatsiya- faoliyatda yuqori natijalarga va mukammallikka erishish istagi.
Muvaffaqiyat motivatsiyasi qiyin vazifalarni tanlash va ularni bajarishda namoyon bo'ladi. Har qanday faoliyatdagi muvaffaqiyat nafaqat ko'nikma, ko'nikma, bilimda, balki erishish uchun motivatsiyada hamdir. Yutuq motivatsiyasi yuqori bo'lgan odam o'z natijalaridan voz kechishni rad etadi va o'z maqsadlariga erishish uchun astoydil harakat qiladi. Muvaffaqiyatga erishish uchun motivatsiyasi kam bo'lsa ham, o'z oldiga oson maqsadlar qo'yadi, qiyin vazifalarni zimmasiga olmaydi, qattiq va ikkilanmasdan ishlashdan tortinmaydi va, aftidan, kamtarona eng yaxshi natijalarga erishadi. To'g'ridan-to'g'ri yuqori natijalarga erishishga qaratilgan yutuq va xatti-harakat uchun motivatsiya har doim ham bitta ishchida bir xil bo'lmaydi, ammo u kelajak oldida yotadi. omillar: muvaffaqiyatga erishishning ahamiyati; muvaffaqiyatga umid qilish; muvaffaqiyatga erishish ehtimolini sub'ektiv baholash; yutuqning sub'ektiv standartlari; amaliyotchining o'ziga xos xususiyatlari.
Boshqa odamlar bilan identifikatsiya qilish uchun motivatsiya- Pragnennaya butga, qahramonga, obro'li xususiyatga o'xshash bo'lishi; xulq-atvor va fikrlarning kayfiyatli va guruh belgilariga o'xshash.
Odamlarning xatti-harakatlarini rag'batlantirishda ma'lumot guruhlari sezilarli darajada ishtirok etadilar. Malumot guruhlari- boshqa odamlarning shakllanishi va xulq-atvoriga sezilarli ta'sir ko'rsatadigan ijtimoiy xabardorlik yoki ta'lim. Malumot guruhlari quyidagi yolg'on oldin: tekislash va o'z-o'zini hurmat shakllantirish standartlari sifatida vikoristavuyutsya; ular oziq-ovqatdan yaxshi xabardor fermerlar sifatida qabul qilinadi; Bu xulq-atvor normalari, turmush darajasi va ijtimoiy munosabatlarning yangilanishi belgisidir. Ma'lumot guruhlari odamlarning ma'lumot va me'yoriy oqimga bo'lgan motivatsiyasi asosida ishlaydi. Axborot oqimi odamlar etarli ma'lumotga ega bo'lmagan va ularni boshqa mutaxassislardan (do'stlar, ishonchli hamkasblar, oldingi safdagi amaldorlar) rad etishga moyil bo'lgan holatlarda yuzaga keladi.
Normativ oqim o'zini turli guruhlarga ega bo'lgan odamlarni identifikatsiyalash (almashish), ushbu guruh tomonidan qabul qilingan me'yorlar va xulq-atvor modellarini ishlab chiqish orqali namoyon bo'ladi, buning natijasida ular hurmat (o'zini o'zi hurmat qilish) va mulohazani yo'qotishi mumkin. bu guruhlar tomonidan tanqid.
Otalar, tanishlar, do'stlar va omonatchilarning obro'-e'tibori, o'zingga o'xshab yashash va o'zingga o'xshab yashash faoliyatning asosiy motividir, ba'zi odamlar oqimi ostida ruh rivojlanadi (ko'proq etuk bo'ladi).
Boshqalar bilan identifikatsiya qilish butning ramziy "yotqizilgan" energiyasi (identifikatsiya ob'ekti) tuzilishi uchun o'ziga xoslikning energiya potentsialini oshirishga olib keladi: kuchlar, taranglik, kuch siz xuddi qahramon (but, qahramon, muvaffaqiyatli) kabi harakat qiladi. odam).
Biz shuni bilamizki, yoshlar orasida aniqlash motivatsiyasi boshqalarga qaraganda ko'proq noto'g'ri. Biz shuni nazarda tutamiz: yoshlar ishchi sifatida kam ma'lumotga ega va shuning uchun turli vaziyatlarda o'zlarini notanish his qilishadi; ular ko'proq ijtimoiy ko'rinishga ega va ko'proq tanishlar soniga ega; Ular hayotda va turmushda o'z o'rnini izlashda faolroq.
Menejerlar (ustozlar, supervayzerlar, murabbiylar) uchun harakat motivatsiyasini kuchaytirish uchun xodim (talaba, talaba) kim bilan aniqlanishini bilish muhimdir.
Spilkuvannya uchun motivatsiya- boshqa odamlar bilan munosabatlarning o'ziga xos xususiyatini yaratadigan vayron qiluvchi kuchlar yig'indisi, ular saqlangan ma'lumotni sherikga (og'zaki va og'zaki bo'lmagan) o'tkazishda namoyon bo'ladigan ruhiy aloqaning paydo bo'lishiga olib keladi. o'zaro tushunish va o'zaro tajriba.
Shunga o'xshaydi aloqa ehtiyojlari guruhlari: boshqa odamlarda va u bilan munosabatlarda; ijtimoiy kuchga mansublikdan; tajriba va uyquda; bezovtalanayotganda, boshqalar tomonida yordam berish, qo'llab-quvvatlash; qo'shimcha yordam ko'rsatdi; faol uyqu va diareya maqsadida o'rnatilgan biznes ligamentlarda; boshqalar tomonida baholashda, hurmat, hokimiyat. Uyquning asosiy vazifasi uning o'zgarishi tugaguniga qadar faol ishtirok etish uchun boshqa odamlar bilan faoliyatni tashkil etishdir. Hozirgi rahbarlar "mansublik motivatsiyasi" toifasini "mansublik motivatsiyasi" bilan almashtiradilar, bu esa ehtiyojlar majmuasini birlashtiradi: odamlar bilan aloqa qilish, guruh a'zosi bo'lish, boshqalar bilan muloqot qilish Men sizga yordam beraman va men yordam beraman. siz.
Birlashtirishning maqsadlari funktsional yoki ob'ektiv bo'lishi mumkin. To'kishning funktsional maqsadlariga quyidagilar kiradi: boshqa odamlarga yordam ko'rsatish; yordam olish; nutq, uyqu, faoliyat uchun sherik izlash; aql-zakovat, sezgirlik va hissiy javoblarni rad etish mumkin bo'lgan odamning ovozi; o'z-o'zini ifoda etish (kuch, aql, aql, aqlni ochib berishga imkon beradigan narsaning ruhi); boshqa insoniy qadriyatlarni o'zlashtirish (ta'lim, o'rganish); boshqa odamning fikrlari, niyatlari, xatti-harakatlaridagi o'zgarish.
Spelkuvaniya uchun motivatsiyaning markaziy nuqtalari doimiy yoki vaziyatli spilkuvaniya sherigini tanlash, shuningdek, bunday tanlovni yoki, aftidan, boshqasini nazarda tutadigan sabablar va omillarni ishlab chiqishdir. Barqaror sheriklarni tanlashning eng keng tarqalgan sababi boshqa odamlarning o'ziga xos axloqiy, ishbilarmonlik va jismoniy fazilatlarini afzal ko'rishidir. Ishlamaydigan vaqtlarda choyshabni sopol idishlar bilan sepish zarurati qolgan insoniylik, yaxshi xarakter, hazil tuyg'usi, xushmuomalalik kabi fazilatlarning paydo bo'lishi bilan bog'liq. Kerivnik o'zining bilimdonligi, aloqalarni topish qobiliyati, yaxshi do'st bo'lishi va hamkasblarini tushunishi uchun javobgardir. Hamkorni tanlashda umumiy manfaatlar, qadriyatlar, istiqbollarni aniqlash, shuningdek, yordamni olib qo'yish va ko'rsatish jarayonida hamkorlik va o'zaro hamkorlik zarurligini aniqlash muhim rol o'ynaydi.
Agressiya uchun motivatsiya - zararni kamaytirish usulidan foydalangan holda g'olib odamlarga yoki boshqa odamlarga kuchning ustunligini namoyish qilish bilan tavsiflangan harakatning o'ziga xos shakliga o'z-o'zidan.
Odamlar tajovuzkorlikni ijtimoiy xavfli shaxs sifatida qabul qilishadi. Albatta, unday emas, hamma narsa faoliyat motivlarida, qadriyatlarda yotadi, buning uchun tajovuzkorlik namoyon bo'ladi.
Fahivtsi antisosial va ijtimoiy tajovuzni ko'radi va ikkala holatda ham harakatlar juda o'xshash bo'lishi mumkin. Suspilno xavfli meros Agressiyani ko'rsatadigan ko'p odamlar o'zlarini hurmat qilishadi va salbiy munosabat bilan javob berishadi.
Qo'shiqchi darajasidagi odamlarga tajovuzkorlik darajasini ko'rsating: etagini qo'shiq belgisiga erishishga xalaqit beradigan kodlarni kesib o'tishdan olib tashlash; odamlarning jamiyatga (guruhga) muvaffaqiyatli moslashishi uchun. Agressivlikning doimiy paydo bo'lishi boshqalarning tasalli, o'zini o'zi qadrlamaslik va dushmanlikka olib keladi. Haddan tashqari tajovuzkorlik o'zaro munosabatlardagi nizo va muammolarga olib keladi.
Agressiv xulq-atvorni rag'batlantirish muammosi fakivistlarning hurmatini sezilarli darajada tortadi. Ular stikerni ezib tashlashdi nazariyalar:
- poezdlar nazariyasi (Freyd, K. Lorenzdan); "O'limga intilish" deb hisoblagan tergovchilar o'z-o'zidan tajovuzkor harakatlar edi; tajovuzkor poezdning energiyasi asta-sekin jonzotlar va odamlarning tanasida to'planadi; Yig'ilgan energiya boshlang'ich quvvat manbai oqimi ostida energiya zaryadsizlanmaguncha to'planadi;
- tajovuzning frustratsiya nazariyasi (frustratsiya - rejalarning barbod bo'lishi, umidlarning barbod bo'lishi): bu nazariyaga ko'ra, tajovuz - bu jarayonning imkonsizligi tufayli umidsizlik, umidsizlik oqibati bo'lib, natijada sub'ektning bevosita harakatlarini yaxshi ko'raman; sub'ektning o'zgarishlarga munosabati sizni hurmat qiladigan ob'ekt (sub'ekt) foydasiga agressiv harakatlarda ifodalanadi;
- Ijtimoiy ta'lim nazariyasi (A. Bandura, 1986): tajovuzkorlik - o'rganish mahsulidir; tajovuzkorlik sahnalarining oldini olish, tajovuzkor shaxs uchun aniq merosni tan olish tufayli rivojlanadi, rivojlanadi va o'zgaradi;
– trigger triggerlar nazariyasi (L. Berkovitz): tajovuzning sababi jahl (spontan komponent sifatida) va trigger triggerlari (agressiyani qo‘zg‘atuvchi asosiy belgilar, masalan, g‘azab, yadroda qayta muhimlik);
- katarsis (tozalash) nazariyasi - har qanday tajovuzkor harakatni rag'batlantirish tajovuzkorlik darajasini yanada oshiradi; Va nihoyat, har qanday tajovuzkor harakatning rivojlanishi salbiy energiyaning chiqishi natijasida tajovuzkorlik darajasini o'zgartiradi.
Odamlarda tajovuzkor xatti-harakatlarning motivatsiyasi shunga o'xshash xususiyatlari.
1. Agressivlikka mos keladigan axloqiy me'yorlarning kirib kelishi, ulardan biri tajovuzni "proporsional" tajovuzkorlik (to'lov va qasos normasi) bilan kutib olish kerakligini ko'rsatadi.
2. Tajovuzkorlarning qilmishlaridan keyin kuchli vijdonini tinchlantirish uchun tajovuzkor harakatlarini o‘z-o‘zini oqlash: yo‘lchilar tomonidan tajovuzning ahamiyatini o‘zgartirish, uni boshqa odamlarning buzg‘unchi harakatlari bilan tenglashtirish; eng yuqori qadriyatlarga xizmat qilish uchun tajovuzni oqlash (instrumental tajovuz holatlarida, agar u boshqa maqsadlarga erishish vositasi sifatida suiiste'mol qilinsa); mas'uliyatlaringizni sanab o'ting; mas'uliyatni taqsimlash, uning oldidagi aniq pozitsiyani suyultirish (kollektiv tajovuzda ehtiyot bo'lish); jabrlanuvchini noinsoniylashtirish: tajovuzkor jabrlanuvchilarda insoniy shafqatsizlikning yaqqol namoyon bo'lishini tan olishga undaydi; qo'rquv natijasida tajovuzkor xatti-harakatlar uchun qasos olish zarurati; "o'z-o'zini hurmat qilishning tajovuzkorlik darajasiga tushishi; boshqa odamlarning mavjudligining tajovuzkorlik darajasiga tushishi; tajovuz natijasidan mamnun.
Simpatiya uchun motivatsiya- boshqa odamlar bilan iliq, ijobiy hissiy munosabatlarni rivojlantirishni rag'batlantiradigan vayron qiluvchi kuchlar yig'indisi.
Menejer (yoki boshqa har qanday ishchi) boshqa vaziyatlarda o'ziga hamdardlik qozonishi mumkinligi sababli, unga xizmat ko'rsatish muammolarini hal qilish va o'z maqsadlariga erishish osonroq bo'ladi.
Odamlarga xushyoqishni rivojlantirishda ishtirok etish qiyin omillar:
– joriy ma’lumotlar, ijtimoiy-demografik xususiyatlar (yosh, ma’lumot, kasb va boshqalar), ijtimoiy mavqe belgilari. Jismoniy jihatdan odamlarni jalb qilish o'zlariga ko'proq hamdardlik uyg'otadi: odamlarning filogeniyasining o'ziga xos xususiyatlari (chiroyli, jozibali odamlarni tanlash va ko'rish qobiliyati), aniqrog'i, to'kilish odatlarining rivojlanishi; nurlanish ta'siri (kengaytirish, qo'shimcha go'zallikni o'tkazish, odamlar uni boshqaradiganlarga); ijtimoiy stereotiplar asosi (harniy mehribon degan ma'noni anglatadi);
- og'zaki va og'zaki bo'lmagan xatti-harakatlarning xususiyatlari; Bu odamlar har doim qishni hayratda qoldirganlarida, kulib, xushmuomala ovozda g'o'ldiradilar;
- ijobiy xususiyatlarni ifodalash doirasi: ko'pchilik insonning fazilatlari bilan ijobiy aloqada bo'ladi; Ijobiy ko'rsatkichlarning ifodasi juda kuchli bo'lsa ham, unga hamdardlik kamayadi;
- odamning serqirraligi va ayyorligi "o'zini-o'zi tanqid qilish" darajasida ham unga hamdardlik va hatto o'rtada qo'shiq aytishga chaqiradi; kam ma'lum bo'lgan odamlarning o'zini o'zi kashf etishi va ochiqligi, ular bilan muloqot qilishda antipatiyani keltirib chiqaradi;
- masofada - yaxshilik va yomonlik qadriyat sifatida tan olingan odamlarning adolatli dunyoga bo'lgan ishonchi bilan izohlanadigan muvaffaqiyat (bundan keyin "adolatli dunyoga ishonish" - baxtsizlik qurbonlariga antipatiyaning aybi).
Shuningdek, hamdardlik motivatsiyasi quying: sozlamalar va individual xususiyatlarning o'xshashligi (bizga o'xshash odamlar dono, u bilan xavfsiz va qo'lda ishlaydi); yig'ilish ishtirokchilari o'rtasidagi va aloqalarning intensivligi (hamkorlik qilayotgan odamlar o'rtasida qanchalik kam tursangiz, ular o'rtasidagi hamdardlik shunchalik kuchli bo'ladi va bu kamroq xarakterlidir. kob bosqichi konsolidatsiya, hamdardlikning keyingi rivojlanishi boshqa ko'plab omillar bilan ko'rsatiladi, masalan, maxsus (kuchli amaliyot kabi hech narsa ajratilmaydi); o'zaro ta'sirning tabiati (hamkorlik, xilma-xillik hamdardlikni rivojlantiradi; raqobat hamdardlik darajasini o'zgartiradi); yordam berish, xizmat ko'rsatish, yuksak hurmat, harakatlarni maqtash (odamlar o'zlariga yaxshilik qiladigan va ular haqida o'ylaydiganlarni yaxshi ko'radilar; boshqalarga yordam beradigan odamlar ularga hamdard bo'la boshlaydilar).
Yordam uchun motivatsiya- boshqa odamlarning mehribonligini oshirishga qaratilgan harakatlarga spontanlik (masalan, mehr ko'rsatish, yordam berish harakatlari, bir tiyin va boshqalar).
Boshqalarga yordam ko'rsatish sabablari noaniq. Ular boshqa odamlar uchun uzoq muddatli hayotga ega bo'lish afzalligi bilan altruistik (sharob bog'ini tozalamasdan yordam berish) yoki savdogar bo'lishi mumkin. Yordam berish uchun motivatsiya bir qator xususiyatlarga ega. Odamlar yordam berishga tayyor, chunki ular boshqa odam azob chekkan vaziyatni bilishadi. Odamlar yordam ko'rsatish to'g'risida qaror qabul qilib, u bilan bog'liq pulni sarflashni xohlashadi. Tegishli nafaqa sizga ushbu faoliyat uchun to'lashga yordam beradi. Bunday holda, yordam uchun yovvoyi ketgan odamga spivvidnosheniya vytrat va koristi hurmatini hisobga oling. Shubhasiz, mas'uliyatni taqsimlash (va o'zgarishlar) orqali oqib o'tishga yordam beradigan muhim miqdordagi bananlar yordam berishi mumkin, bu esa foydasiz vaziyatga tushib qolmaslik, o'zingizga hurmat qozonmaslik uchun. Yordam uchun motivatsiya - bu xatti-harakatlar qoidalari va normalarining bevosita kengayishi. Ijtimoiy sinf normalari Ular kasallar, keksalar, kambag'allar va ijtimoiy himoyaga muhtoj odamlarga bunday odamlar uchun ishlaydigan ijtimoiy muassasalar orqali yordam berishni talab qiladilar. Qanchalik ko'p odamlar o'zlarini aybdor his qilsalar, yordamlari uchun shunchalik kam haq to'lanadi.
O'zaro munosabat normalari ijtimoiy ayirboshlashga, moddiy manfaatlarga, harakatlarga, sovg‘alarga (men ham, siz ham) asoslanadi va adolat “adolatning obro‘si” sifatida qabul qilinadi. Agar yordam o'zaro kelishi kutilsa (oylik tovon), u o'zining altruistik xarakterini yo'qotadi. Bu, ayniqsa, odamlar me'yoriy foyda olish uchun emas, balki kuchga erishish uchun yordam beradigan holatlarda kuchli.
Yordam uchun pul to'lashingiz kerakmi yoki yo'qmi, yordam bergan shaxsning niyatlarini va yordamning tabiatini baholashga bog'liq. Yordam berish uchun yaxshi bo'lgan odamning motivatsiyasi ishonchsizlik bilan kutib olinadi, chunki yordam etarli bo'lmagan ko'rinadi, chunki yordam mavzusi noto'g'ri maqsadlarga intilayotganiga shubha bor. Xayriya qilish uchun men sizga bundaylarning oldida turishingizga yordam beraman omillar: yordam tezligi; yordamning etarliligi; inoyat yo'qligi; Qo'shimcha yordam uchun Vitrati.
Boshqa odamga yordam berish uchun motivatsiya kuchli, chunki: ikki sub'ektning maqsadlari o'zaro bog'liq; Bu jamiyatlararo yaqinlikning asosidir; ikkita sub'ekt bir ijtimoiy guruhga tegishli; Inson o'z maqsadiga yaqin ekanligi aniq.