Planet Know yoki 2100 dasturidan ko'ra nimasi go'zalroq kob maktabining eng chiroyli dasturi nima? Harmony dasturining xususiyatlari

Oziq-ovqat ta'minoti, ayniqsa, birinchi sinf o'quvchilarining otalari uchun qiyin. Men farzandimga ham, o'zimga ham zarar yetkazishni xohlamayman. Tanish saytlarni o'rganish va saytlarni o'rganish ta'kidlash uchun muammoga javob topish umidida boshlanadi.

Otalar tanlov oldida turishadi yoritish dasturlari.

Agar dastur bo'lmasa ham, boshlang'ich sinflar o'quvchisining ongida hali ham ko'p narsa qolar edi: yozish uslubi, diqqat, ishonchlilik, bolalarga va mehnatga e'tibor. Chantly, makkajo'xori maktabi "o'qituvchiga borishni talab qiladi" deb aytish adolatli bo'lar edi. Bu kelajakdagi birinchi sinf o'quvchilarini yollayotgan kitobxonlar haqida ko'proq ma'lumot olish vaqti kelganligini anglatadi.

Rossiya Federatsiyasi maktablarida 2017-2018 yillar uchun asosiy dasturlarni qayta joriy etish bilan yakunlaymiz:

Shuni ham yodda tutingki, barcha boshlang'ich dasturlar NNTlarga bo'lingan, bu sizga kerakli minimal bilimlarni (dastlabki yordamning o'zgarmas qismi) yoki qo'shimchalar uchun maqbul bo'lgan (o'zgaruvchan qism) o'zlashtirishga imkon beradi.

Keling, boshlang'ich maktab dasturlarining ijobiy va salbiy tomonlarini ko'rib chiqaylik:

OT "School 2100"

Ushbu dastur bolalar bog'chasidan maktabda 11-sinfgacha uzluksiz. U materialga ulug'vor sadoqatni xohlaydi. O'qituvchi talabalarning ovozli faoliyatini bevosita nazorat qiladi. Eng murakkab fanlar S. A. Kozlovaning matematikasi va A. A. Vaxrushevning eng yorqin nuridir.
Ayni paytda dastur ma'lum maktablar bilan cheklangan, ba'zi bir boshlang'ich yordamchilar Federal Transferga etib bormagan, shuning uchun ular Ta'lim vazirligining imtihonidan o'tmagan.

Taroziga soling: Akademiklar o‘qishga, bilim olishga odatlangan. Sizga kerakli ma'lumotlarni topish oson. Ular ko‘plab ijodiy ishlar, nashrlar, referatlar yozadilar, keng bilimga ega bo‘ladilar.

Kamchiliklari: Vazifa o'rta va yuqori darajadagi o'qishni o'zlashtirish uchun kuchliroq bo'lib, otalar tomonidan nazorat va yordamni talab qiladi. Yana bir minus shundaki, barcha o'rta va o'rta maktab o'qituvchilari 5-sinfda o'qishni davom ettirishga tayyor emaslar.

• Bo'lajak birinchi sinf o'quvchilarining otalaridan oldin biz ularning farzandlarining rivojlanishiga e'tibor qaratishimiz kerak;
• siz kob sinflari o'qituvchisini, hatto savodli, ilg'or o'qituvchini ham samarali va yong'oqli dastur yaratish uchun tanlash haqida jiddiy tashvishlanasiz va bola aniq tushunchaga ega;
• Shuni ham unutmaslik kerakki, ilm olishda muvaffaqiyat nafaqat o‘qituvchiga, balki o‘quvchining o‘zi hayotida ishtirok etuvchi, o‘sha soatda kuchini sarflaydigan otalarga ham bog‘liqdir.

SRSR davrida maktablar barcha hayvonlarga kiritilgan bir xil yoritish dasturini amalga oshirdilar. 90-yillardan boshlab, yoritish tizimi yorug'lik dasturlarining xilma-xilligi haqida o'ylay boshladi. Bugungi kunda maktablar kerakli shakl va dasturlarni o'zlashtirmoqda, otalar esa o'zlaricha, bolalar uchun mos maktablarni tanlamoqda. Bugun birinchi sinf o'quvchilari va ularning otalari qanday ta'lim dasturlarini o'rgatadi?

Kob sinflari dasturi Rossiya maktabi - klassik sahna ortidagi dastur

Klassik dastur Kraiina Radning barcha talabalari uchun mavjud. Hech kim aybdor emas - hamma uchun sug'urta bor. Bolalar nostandart vazifalar va vazifalar bilan boyitiladi, ular mantiqiy fikrlashni rivojlantiradi, bolalar bilan tanishish oson va hech qanday maxsus muammolarni aniqlamaydi. Meta - bu Rossiyaning yosh fuqarolarining ma'naviy va axloqiy ilhomidir.

Rossiya maktabi dasturlari xususiyatlari

• Ishonchlilik, bag'rikenglik, hamdardlik, mehribonlik, o'zaro yordam kabi fazilatlarni rivojlantirish.
• Salomatlik, xavfsizlik va hayot xavfsizligiga taalluqli asosiy narsa.
• Dalillarni izlash, fikringizni shakllantirishni boshlash, ifoda natijalarini yanada shakllantirish uchun muammoli vaziyatlarni yaratish.

Bolalar vunderkindisi bo'lish qiyin emas - dastur hamma uchun ochiq. Biroq, har qanday vaziyatni hal qilishga tayyor bo'lish va o'z-o'zini baholashni rivojlantirish kerak.

Zankov Makkajo'xori maktabi dasturi talabalarning individualligini rivojlantiradi

Meta-dasturlar - boshlang'ichning boshlang'ich bosqichida bolaning keyingi rivojlanishi, individuallikni rivojlantirish.

Zankov tizim dasturlarining xususiyatlari

• Talabaga berilishi mumkin bo'lgan juda ko'p nazariy bilimlar mavjud.
• Materialni taqdim etishning tez sur'ati.
• Barcha ob'ektlarning ahamiyati teng (asosiy va kamroq ahamiyatli ob'ektlar mavjud emas).
• Dialog, hazil va ijodkorlik orqali darslarni o'rganing.
• Matematika kursida mantiqiy topshiriqlar mavjud emas.
• Ob'ektlarni tasniflashdan boshlab, asosiy va keyingisini ko'rish.
• Informatika, chet tillari, iqtisod fanlaridan tanlash fanlarining mavjudligi.

Bunday dasturlar keng qamrovli tayyorgarlikni talab qiladi. Eng kamida, bola bog'ini qo'llab-quvvatlash uchun bola kichikdir.

Elkonin-Davidov Kob maktab dasturi 2013 - ijobiy va salbiy tomonlari

To'ldirish katlanabilen, lekin bolalar uchun dastur mavjud. Maqsad - nazariy fikrni shakllantirish. O'zingizni o'zgartirishni boshlang, gipotezalarni yarating, dalillar va dalillarni qidiring. Meros sifatida - xotirani rivojlantirish.

Elkonin-Davidov dasturlarining xususiyatlari

• Matematik kursda raqamlarning turli son sistemalarida o'zgarishi.
• Rus tilidagi so'zlarni o'zgartiring: qo'shimchalarni almashtirish - so'z-amallar, ismlarni almashtirish - so'zlar-mavzular va boshqalar.
• Men o'z harakatlarim va fikrlarimga yon tomondan qarashni boshlayman.
• O'z-o'zini qidirish maktab aksiomasini yodlash emas, balki bilishdir.
• Kunning maxsus hakamiga qarang, men o'z fikrlarimni sinab ko'raman, lekin rahm-shafqat qilmang.
• Ish tezligining oshishi.

Kerakli: tafsilotlarga hurmat, astarlash, qurilishdan rasmiylashtirish.

2100 Cob School dasturi talabalarning intellektual kuchini rivojlantiradi

Ushbu dastur aql-zakovatni rivojlantirish va o'quvchining nikohga samarali qo'shilishini ta'minlashga qaratilgan.

Maktab 2100 dasturining xususiyatlari

• Aksariyat buyurtmalar qo'lda formatda. Masalan, ishni yakunlash, kerakli belgini va boshqalarni qutiga kiritish kerak.
• Mantiq bo'yicha shaxssiz vazifa.
• Boshlanish bir qator tenglardan iborat - terining individual rivojlanishiga nisbatan zaif va kuchli o'quvchilar uchun. Har kuni bolalarning rivojlanishi.
• Nikohda muvaffaqiyatli moslashish uchun doimiy yorug'lik, badiiy tushunish va maxsus vakolatlar darajasiga tayyorlikni shakllantirish.
• Gumanitar bo'lmagan va tabiiy ilmiy nurni rivojlantirishni boshladi.

Dastur stressni boshlash jarayoniga o'tkazadi, ijodiy faoliyatni rag'batlantirish uchun qo'lda muhit yaratadi, barcha ob'ektlarning bir-biri bilan o'zaro bog'lanishi.

XXI asrning Pochatkov maktabi dasturidan birinchi sinf o'quvchilarining qulay moslashuvi

Dastur birinchi sinf o'quvchilari uchun uzoq vaqt moslashish davrini davom ettirishi mumkin bo'lgan yumshoq ishga tushirish variantidir. Bolalar uchun eng kam og'riqlilarga hurmat. Mualliflarning fikriga ko'ra, bolaning moslashuvi faqat birinchi sinfning oxirigacha kutiladi, bu davrda rasm va tadqiqot, hech bo'lmaganda o'qish va matematika bo'ladi.

XXI asrda Pochatkov maktabi dasturining xususiyatlari

• Asosiy e'tibor ong va voqelikni rivojlantirishga, klassik maktab dasturini (xotira va o'rganish) amalga oshirishga qaratilgan.
• Ob'ektlar atrofida ular bir-biri bilan bog'lanadi (masalan, rus tili va adabiyoti).
• Qo'shiq vazifalarini jamoaviy va jamoaviy boshqarishda ishtirok etish muhimdir.
• Ko'p narsa sodir bo'lmoqda, ularning ko'pi - bolalar hayotidan stressni olib tashlash.

Kob maktabi uchun uyg'unlik dasturi - bolaning reproduktiv rivojlanishi uchun

Dastur Zankov tizimiga yaqin, ammo soddalashtirilgan.

Harmony dasturining xususiyatlari

• Mantiq, aql, ijodiy va hissiy rivojlanishni o'z ichiga olgan turli xil mutaxassisliklarni rivojlantirish uchun ovoz.
• Ishonchli "talaba/o'quvchi" eslatmalarini yaratish.
• Kauzal-irsiy aloqalarni keltirib chiqaradigan dunyoning boshlanishi.
• Matematika kursi dasturi murakkabroq.

Asosiy g'oya shundaki, bunday dastur bolaga mos kelmaydi, chunki u mantiq bilan bog'liq qiyinchiliklarga duch keladi.

Kob maktabining istiqbolli dasturi - farzandingiz uchun keyingi nima?

Meta - mantiq va aqlni rivojlantirish.

Perspective Cocha maktabi dasturining xususiyatlari

• Hozirgi darsliklarning teorema/aksiomalarini yodlab olishning hojati yo'q.
• Dastlabki ishdan qo'shimcha harakatlar.
• Asosiy fanlardan tashqari - yana o'n yil sport, musiqa, rasm.

Ushbu dastur uchun bolaning ehtiyojlariga ehtiyoj yo'q - faqat bir joyga boring.

“Bilimlar sayyorasi” dasturi bolalarning ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirishga qaratilgan

Asosiy e'tibor ijodiy rivojlanish, gumanitar fanlar va mustaqillikka qaratilgan.

Planet Know dasturining xususiyatlari

• Ertaklarning bolalar versiyasi - ular oldida rasmlarning mustaqil yaratilishi.
• Jiddiy loyihalarni yaratish - masalan, qo'shiqlar taqdimoti.
• Mulkni majburiy minimumga va xohlovchilar uchun yoritish qismiga bo'lingan.

Boshlang'ich maktablarda bolalarni tayyorlashning ikkita tizimi mavjud: an'anaviy va rivojlanayotgan. Terining o'rta qismi o'z dasturiga ega. An'anaviy dasturdan oldin dasturlar mavjud: "Rossiya maktabi", "Garmoniya", "21-asr Kochatkova maktabi", "Maktab 2100", "Klassik Kochatkova maktabi", "Istiqbolli Kochatkova maktabi", "Perspektiv", "Sayyora" Bilimlar to'g'risida". Rivojlanayotgan tizimlardan oldin ikkita dastur mavjud: L.V. Zankova va D.B. Elkonina - V.V. Davidova.

An'anaviy dasturlarda boshlang'ich material bola "oddiydan murakkabgacha" jarayondan o'tadigan tarzda taqdim etiladi. Ushbu material yordamchidan yonma-yon taqsimlangan ko'p sonli shunga o'xshash vazifalarga biriktirilgan. Ko'rinib turibdiki, bola bu turdagi mukammal tartibni yodlab oladi va unga ta'zim qilishga intiladi. Ushbu texnikaning o'zi ko'p bolalar, natijada, nostandart onglarda bilim to'play olmasligi uchun tanqid qilindi. Agar matn atipik tarzda tuzilgan bo'lsa, bola tezda u bilan tanisholmaydi. Biroq, an'anaviy dasturlarga rioya qilishning boy dalillari va samaradorligi hech kimni ishontirmaydi.

Navchannya tizimlari L.V. Zankova va D.B. Elkonina - V.V. Dovudning dosi mo'l-ko'l ovqat va muhokama qilishni talab qiladi. Buning ko'pincha ikkita sababi bor. Persha - hozirgi maktablarning aksariyatida qaysi tizimlar mualliflar mo'ljallangan tarzda ishlashga moyilligini o'zgartirish mumkin emas. Boshqa tomondan, ilg‘or texnologiyalarni o‘rganishga tayyor bo‘lgan jonkuyar o‘qituvchilar kam va ularsiz yaxshi natijalarga erishib bo‘lmaydi. Ushbu dasturlarning tuzilishi ularga aniq bo'linishni bildiradi, o'rganish kerak bo'lgan qoidalar haqida aniq ko'rinish yo'q, vaqt o'tishi bilan kengaytirilgan shunga o'xshash vazifalar yo'q. Ushbu startap dasturlari startap jarayoniga mutlaqo yangicha – yanada kreativ yondashuvga asoslangan bo‘lib, bu bolalarni faol va moslashuvchan bo‘lishga undaydi. O'qituvchi murabbiy sifatida emas, balki do'st va yordamchi sifatida ishlaydi, bu bevosita bolalarning fikrlarida. Meta tsikh dasturi - bolaga misliti nostandart tarzda o'rgating.

Zankov va Elkonin-Davidov tizimlarida jiddiy tanqislik mavjud: badbo'y hid maktab ta'limining yaxshi davom etishiga to'sqinlik qilmaydi. Va agar siz ulardan birining afzalliklarini his qilsangiz, boshlang'ich maktabdan keyin ham farzandingiz an'anaviy maktab ishlarini qayta o'rganishi kerakligiga tayyor bo'ling va bu uning muammosini darhol hal qilishi mumkin.

Keling, barcha dasturlarni ko'rib chiqaylik.

"Rossiya maktabi" dasturi

An'anaviy "Rossiya maktabi" dasturi (A. Pleshakov tomonidan tahrirlangan) o'nlab ildizlarga ega. "Rossiya maktabi" - bu barcha Radyan maktab o'quvchilari amal qila boshlagan dastur. Tabiiyki, uni almashtirish uchun unda jiddiy o'zgarishlar amalga oshirildi, ammo boshlanishi ortiqcha edi. Ushbu dastur haqida eng keng tarqalgan fikrlar eskirgan fikrlardir. Unday emas. Dastur 2000-yildan beri ko'pchilik tomonidan qadrlanib, tobora ko'proq tanish bo'ldi. Ushbu dastur sizga o'rta maktabni muvaffaqiyatli yakunlash uchun zarur bo'lgan asosiy ko'nikmalarni (o'qish, ish varaqlari, kitoblar) sinchkovlik bilan mashq qilish imkonini beradi.

Dasturda quyidagi ko'rsatmalar mavjud:

· yosh talabalarning alohida rivojlanishi;
· Yosh talabalar uchun fuqarolik yo'naltirilgan ta'lim;
· Global yo'naltirilgan tafakkurni shakllantirish;
· To'g'ri yoritishni ta'minlash.

"Rossiya maktabi" dasturi tarafdorlari:

O'qish va yozishni o'rganish. Rus abetka. Goretskiy V.G., Kiryushkin V.A., Shanko O.F.

Rus tili (2 qator). Zelenina L.M., Xoxlova T.E., Kanakina V.P., Goretskiy V.G.

Adabiy o'qish. Klimanova L.F.

Matematika. Moro M.I. ta in.

Qo'shimcha yorug'lik. Pleshakov A.A.

Ko'proq ijodiy mistika (2 qator):

· 1-qator. Nemenska L.A. (1-sinf va 4-sinf); Koroteva E.I. (2-sinf); Goryaeva N.A., Nemenska L.A., Peterskix A.S. (3-sinf).

· 2-qator. Shpikalova T.Ya. (1-sinf); Shpikalova T.Ya., Ershova L.V. (2-sinf va 4-sinf); Shpikalova T.Ya., Ershova L.V., Velichkina G.A (3-sinf).

"Garmoniya" dasturi

“Garmoniya” asosiy metodik to‘plami (tahrirlarida N.B.Istomina (matematika), M.S.Soloveychik va N.S.Kuzmenko (rus tili), O.V.Kubasova (adabiy o‘qish), O.T.Poglazova (navkolishnyy svet), N.M.Konisheva (tadqiqot fanida muvaffaqiyatli) ko'p maktablar. Ushbu dastur barcha boshlang'ich fanlar uchun bir xil maqsadlarga va boshlang'ich faoliyatni boshlash va tashkil etishning ustuvor usullariga ega.

Ushbu dasturning afzalliklari: malaka oshirish, to'plamga kiritilgan materiallar, uslubiy qism, ularning yordami bilan otalarning o'zlari bolaga o'tkazib yuborilgan mavzuni o'rganishlari va tushuntirishlari mumkin. Vikorist dasturida bolaning aql-zakovatini mantiqiy aqlga aylantirish imkonini beruvchi yangi texnologiyalar mavjud. Shunisi e'tiborga loyiqki, to'plam turli darajadagi tayyorgarlik darajasidagi bolalar uchun mo'ljallangan qoidalarni o'z ichiga oladi. Kamchiliklari ham bor: matematikada eng yuqori vazifa boshqa sinfda boshlanadi, boshqaruvchi robotlar esa barcha sinflarda sinovdan o‘tkaziladi.

“Garmoniya” dasturi quyidagi maqsadlarga muvaffaqiyatli erishmoqda:

· Rosum faoliyati usullarini shakllantirish - tahlil, sintez, moslashtirish, tasniflash, analogiya, ma'lumotnoma;
· Talabalarning mustaqil ishlarining ustuvorligi;
· Ehtiyotkorlik, tanlash, qayta yaratish, loyihalash usullarida kognitiv faoliyatda faol ishtirok etadi;
· sezgi va bilim o‘rtasidagi muvozanatni saqlash;
· Bolaning bilimiga tayanish;
· Intellektual va maxsus malakalarning birligi.

"Uyg'unlik" dasturining yordamchilari:

Rus tili, savodxonlik ko'nikmalari, primer. XONIM. Solovychik, N.S. Kuzmenko, N.M. Betenkova, O.E.Kurligina.

Adabiy o'qish. O.V. Kubasova.

Matematika. N.B. Istomina.

Qo'shimcha yorug'lik. FROM. Poglazova, N.I. Vorozheikina, V.D. Shilin.

Texnologiya. N.M. Konishova.

Ingliz tili. M.Z. Biboletova, E.A. Lenska, N.V. Dobrinina va ichida.

Ko'proq ijodiy tasavvuf. T.A Koptseva, V.P. Koptsev, E.V. Koptsev

Musiqa. XONIM. Krasilnikova, O.M. Yashmolkina, O.I. Nehaeva

Jismoniy madaniyat. R.I. Tarnopilska, B.I. Mishin

"Pochatkov maktabi 21-asr" dasturi

Ushbu dastur Rossiya Fanlar akademiyasining (NISMO) Xorijiy o'rta ta'lim instituti Kob maktabi markazidagi spivorotekistlar guruhi, shuningdek, Rossiya akademiyasining past spivositik ishchilari tomonidan olib borilgan keng qamrovli tadqiqotlar natijasidir. Kerivnik loyihaga - N.F. Vinogradova, RAT muxbir a'zosi, pedagogika fanlari doktori, professor.

Ushbu dastur yosh talabaning boshlang'ich faoliyatini shakllantirish muammosini jiddiy ko'rib chiqadi va bu "Boshlang'ich faoliyat" parallel dasturini o'z ichiga olgan yagona to'plamdir. Yuqori intellektli bolalar uchun sug'urta dasturlari materiallari. Maktab o'quvchilari o'rta maktabga o'tib, boshlang'ich sinf o'qituvchisi bo'lishganida qanday yuklarni bilishadi? Shunday qilib, asosiy maqsad bolani qanday o'qishni o'rganishdir. Vinogradovaning to'plami bolaning o'ziga xosligiga bo'lgan huquqini anglashi muhim: agar ular mustaqil ravishda bilimga ega bo'lishsa, ularni shakllantirish, o'lchash, tasavvur qilish, o'ynash imkoniyatiga ega bo'lsalar, bolalar ongiga joylashtiriladi.

"21-asrning Pochatkov maktabi" dasturining hikoyasi:

· Bu asrning bolalari vakili bo'lgan ilmiy-majoziy mislenyaning Vikoristannya;
· Boshlash uchun o'yin usullarini yoqish.

"21-asrning Pochatkov maktabi" dasturi tarafdorlari

Do‘kondagi hamma narsaga qarab, muallif jamoasi o‘quvchilar uchun – yordamchilar, tikuvchilar uchun maxsus mahorat yaratgan. O'quvchi uchun esa kitoblar, uslubiy tavsiyalar, darsni rejalashtirish va h.k. "O'ylash va xayol qilish uchun tomosha qilish", "Dunyo haqida ko'proq bilish uchun tomosha qilish" maxsus tikuvlari mavjud.

"Maktab 2100" dasturi

“Maktab 2100” tahririyati A.A. Leontyeva. Ushbu dastur, ba'zi hisob-kitoblarga ko'ra, eng keng qamrovli hisoblanadi. Ushbu yoritish dasturi ortidagi teri bilan bir nechta o'quvchi ishlaydi. Ushbu dasturning asosiy afzalligi chuqur hujum va yorug'likning uzluksizligidadir. Bolalar ushbu dasturni uch darajadan boshlab VNZgacha boshlashlari mumkin. Barcha dasturlar yoshning psixologik xususiyatlariga mos ravishda ishlab chiqilgan. Ushbu ta'lim dasturining xarakterli xususiyati tajovuzkor printsipdir: boshlang'ich material talabalarga maksimal darajada tanishtiriladi va talaba materialni minimal darajada o'zlashtirishi mumkin. Shunday qilib, har bir bola imkon qadar ko'proq bo'laklarni olish qobiliyatiga ega. Bolalarni mustaqil ishlashga o'rgatish dasturi mantiqiy fikrlash, til, fikrlash va xotirani rivojlantirishga qaratilgan.

“Maktab 2100” dasturi doirasidagi bilimlar:

· Barcha maktab fanlarini qamrab olishning yaxlitligi va qulayligi;
· Bolalarning yangi bilimlarni mustaqil ravishda kashf etishi;
· Dunyoning yagona rasmini shakllantirish;
· boshlang'ich faoliyatda ijodiy urug'ga yo'naltirish;
· Terining o'z tezligida ta'sir qilish imkoniyati.

“Maktab 2100” dasturi tarafdorlari:

O'yinlar va faoliyatda informatika. A. V. Goryachev, K. I. Gorina, T. O. Volkova.

Primer, rus tili, nusxa daftarlari. R. N. Bunev, E. V. Bunieva, O. V. Pronina, M. A. Yakovleva.

Qo'shimcha yorug'lik. A. A. Vaxrushev, O. V. Burskiy, A. S. Rautian, O. A. Kurevina.

Adabiy o'qish. R. N. Bunev, E. V. Bunieva.

Bolalarcha ritorika. T. A. Ladizhenska, N. V. Ladizhenska, R. I. Mikilska, G.I. Sorokina.

Matematika. T.E. Demidova, S. A. Kozlova, A. P. Tonkix; va boshqalar.

"Klassik Kob maktabi" dasturi

“Klassik tuxum maktabi” dasturining zamirida yaxlit psixologik-pedagogik yondashuvlardan ilhomlangan yosh talabalarni tayyorlashning keng qamrovli tizimi yotadi.

Nima uchun yosh maktab o'quvchilari uchun ta'lim modeli klassikaga asoslangan? Chunki u didaktikaning klassik tamoyillari, eng muhim nazariy tamoyillari asosida tebranib, keng amaliyot bilan tasdiqlangan. Klassik kob maktabi umumiy psixologik va pedagogik tamoyillarga asoslangan yosh o'quvchilarni tayyorlashning butun tizimidir.

"Klassik Pochatkov maktabi" dasturi doirasida mavjud bo'lgan bilimlar:

· Bilimlarni, xotiralarni, odatlarni shakllantirish va bolaning terining individual ehtiyojlariga javob beradigan va kelajakdagi hayoti uchun zarur bo'lgan o'ziga xos xususiyatlarini tanishtirish.

"Klassik Kochatkova maktabi" dasturining o'qituvchilari:

Adabiy o'qish. O'qish va adabiyot. Jezheley O.V.

rus tili. Ramzaeva T.G.

Matematika. Aleksandrova E.I.

Qo'shimcha yorug'lik. Dunyo - bu odamlar. Vaxrushev A.A. ta in.

Qo'shimcha yorug'lik. Tarix faniga kirish (3-4-sinflar). Saplin A.I., Saplina O.V.

Ko'proq ijodiy tasavvuf. Kubishkina E.I., Kuzin V.S.

Texnologiya. O'z qo'llarim bilan. Malisheva N.A.

Musiqa. Kichak T.M., Aleev V.V.

"Istiqbolli Cocha maktabi" dasturi

"Istiqbolli Kob maktabi" dasturining asosiy g'oyasi - bu alohida tashkil etilgan boshqa tadbirlar ongida individuallikni (yoshi, qobiliyatlari, qiziqishlari, ko'nikmalari, rivojlanishi) pedagogik qo'llab-quvvatlash asosida bolaning terisini optimal rivojlantirish; Bunda o‘rganish yo boshlovchi rolini, yoki boshlang‘ich rolini, keyin esa boshlang‘ich vaziyatni tashkilotchisi rolini o‘ynaydi.

Bolaning individualligini pedagogik qo'llab-quvvatlash, biz kognitiv rivojlanish va rivojlanish muammosini birinchi o'ringa qo'yishni boshlaymiz. Turli xil qiyinchilik darajasini belgilash tizimi, bolaning individual boshlang'ich faoliyati, uning kichik guruhlardagi ishi va klub robotining ishtiroki bilan birgalikda, rivojlanishda boshlanishi bo'lgan ongni himoya qilishga imkon beradi. zonasida hozirgi rivojlanish va maxsus qiziqishlar ta'lim darajasiga asoslangan teri o'rganish eng yaqin rivojlantirish. Yakka tartibda mashq qila olmaydiganlar partiyada yoki kichik guruhda qo'shimcha sherik bilan ishlashlari mumkin. Va ma'lum bir kichik guruh uchun murakkab bo'lganlar jamoaviy faoliyat jarayonida tushunish uchun ochiq bo'ladi. Oziqlanishning yuqori darajada tabaqalanishi va uning miqdori yosh o'quvchining hozirgi rivojlanish ongida rivojlanishiga va uning individual rivojlanishi imkoniyatlarini yaratishga imkon beradi.

"Istiqbolli Cochatkova maktabi" dasturi tarafdorlari:

Abetka. Agarkova N.G., Agarkov Yu.A.

rus tili. Churakova N.A., Kalenchuk M.L., Malaxovska O.V., Baykova T.A.

Adabiy o'qish. Churakova N.A.

Matematika. Chekin A.L.

Qo'shimcha yorug'lik. Fedotova O.M., Trafimova G.V., Trafimov S.A., Tsarova L.A.

Musiqa (1-2 sinflar). Chelisheva T.V., Kuznetsova V.V.

Texnologiya. Ragozina T.M., Grinova A.A., Golovanova I.L., Milova I.B.

Informatika (2-4 sinflar). Benenson E.P., Pautova A.G.

"Istiqbol" dasturi

"Istiqbol" dasturi klassik maktab ta'limining eng yaqin an'analari bilan chambarchas bog'langan holda psixologiya va pedagogika sohasidagi zamonaviy yutuqlarni aks ettiruvchi asosda yaratilgan. Dastur bilimning mavjudligini va dasturiy materialni aniq o'zlashtirishni, yosh o'quvchining yosh xususiyatlariga, qiziqishlari va ehtiyojlariga muvofiq xususiyatlarini har tomonlama rivojlantirishni ta'minlaydi.

"Perspektiv" yoritish tizimining xonasi:

· Shakllanishi hisobga olinadi, teri bolaning mustaqil bilim faoliyatiga kiritilishi;
· Usulni tushuntirishdan harakatga o'zgartirish;
· Mantiqiy va obrazli fikrlashni, voqelikni, sezgini rivojlantirish;
· Insonparvarlik, ijodkorlik, o'z-o'zini rivojlantirish, hayotda muvaffaqiyatli o'zini-o'zi anglash asosi sifatida axloqiy qadriyatlar tizimini shakllantirish.

"Perspektiv" dasturi tarafdorlari:

- rus tili. Abetka. Klimanova L.F., Makeeva S.G., Babushkina T.V.

- Adabiy o'qish. Goretskiy V.G., Klimanova L.F., Vinogradska L.A., Boykina M.V.

Ingliz tili 2-4 sinflar “English at focus” (“Spotlight”) va “Zoryana English” (“Starlight”). Duli D., Bikova N.I., Evans V., Pospelova M.D., Baranova K.M., Kopilova V.V., Milrud R.P.

- Nemis tili 2-4 sinflar. Rizhova L.I., Fomichova L.M., Bim I.L.

- ispan tili 2-4 sinflar. Buxarova Yu.A., Voinova A.A., Moreno K.V.

- Fransuz tili 2-4 sinflar. Bilosilska T.V., Kasatkina N.M., Beregovska E.M.

- Matematika. "Men buni tushunaman." Guseva A.V. Peterson L.G.

- Kompyuter fanlari. Semenova O.L., Rudchenko T.A.

- Qo'shimcha yorug'lik. Novitska M.Yu., Pleshakov A.A.

- Musiqa. Sergieva G.P., Kritska O.D., Shmagina T.S.

"Planet Know" dasturi

Ushbu dasturning asosiy o'ziga xosligi uning yaxlitligidadir - qo'llanmalar tuzilishining bir xilligi, boshlang'ich jarayon shakllarining bir xilligi, tuzatilgan dastlabki sxemalarning bir xilligi, kesishishning bir xilligi Odatdagi vazifalar yo'q, boshlang'ich va dastlabki faoliyatni tashkil etishda yondashuvlarning bir xilligi mavjud.

Umumjahon boshlang'ich jarayonlarni shakllantirishda muhim rolni to'plamdagi barcha aksessuarlarning asosiy tuzilishi o'ynaydi. Teri mavzusini etkazadigan marshrut varaqlari yosh talabalar oldida turgan dastlabki vazifalarni aniq ifodalaydi. O'quv qo'llanmalarining yon tomonlarida rang bilan ko'rinadigan materialni o'zgarmas va o'zgaruvchan tarzda almashtirib turadigan turli xil tizim o'quvchilar kontingentiga, ijodkorlarga individual yoritish traektoriyalariga nisbatan yaratish jarayonini tashkil qilish qobiliyatini ta'minlaydi.

"Bilimlar sayyorasi" yoritish tizimining binolari:

· Kombinatsiyalar va improvizatsiyaga asoslangan ijodiy topshiriqlarga doimo e'tibor qarating;
· Asosiy, adabiy va ilmiy-ommabop matnlar bilan ishlash;
· kerakli ma'lumot uchun ongingizni skanerlash;
· Dastlabki vazifani bajarish uchun harakatlar ketma-ketligini mustaqil ravishda belgilash;
· Faoliyatni nazorat qilish va baholashning muhim usullari;
· Qiyinchiliklar va yo'llarning jiddiy sabablari;
· Uyda qolish, robotga vakolat berish, faoliyatning yakuniy natijasini va boshqa birovga qo'shgan hissangizni baholash muhimdir.

"Bilimlar sayyorasi" dasturining yordamchilari:

- O'qish va yozishni o'rganish. Astar. Andrianova T.M.

- rus tili. Andrianova T.M. va Ilyuxina V.A. (1-sinf), Zhovtovska L.Ya. (2-4 sinf) -

- Adabiy o'qish. Kats E.E.

- Matematika. Bashmakov M.I., Nefyodova M.G.

- Qo'shimcha yorug'lik. Potapov I.V., Ivchenkova G.G. (1-2 sinflar), Ivchenkova G.G., Potapov I.V., Saplin A.I., Saplina E.V. (3-4 sinf).

- Ingliz tili (2-4-sinflar). Larkina S.V., Goryachova N.Yu., Nasonovska O.V.

- Musiqa. Baklanova T.I.

- Ko'proq ijodiy mistika (1-2 sinflar). Sokolnikova N.M., Lomov S.P.

- Texnologiya (1-sinf). Nefyodova E.A., Uzorova O.V.

Zankov tizimi

Zankov sistemasi materialdan ko'ra ijodiy bo'lgan o'rganishning mustaqilligiga asoslanadi. O'qituvchi o'quvchilarga haqiqatni ko'rsatmaydi, balki ularga o'zlari "aniqlash"ni talab qiladi. Bu erda sxema an'anaviy tarzda o'ralgan. Eng boshidanoq ularga amaliy vositalar beriladi va olimlarning o'zlari nazariy tamoyillarni ishlab chiqishlari mumkin. O'zlashtirilgan material amaliy topshiriqlar bilan ham mustahkamlanadi. Ushbu tizimning yangi didaktik tamoyillari - materialni tez o'zlashtirish, muammoning yuqori darajasi, nazariy bilimlarning roli, boshlang'ich materialni "spiralda" ishlab chiqish.

Masalan, maktab o'quvchilari "Til qismlari" tushunchalarini birinchi tug'ilgan kunlaridanoq o'rganishni boshlaydilar va o'quvchilar o'zlari yomon hidni tushunishlari mumkin. Dastur bolalarning har tomonlama rivojlanishiga qaratilgan bo'lib, u bolalarni ma'lumot olishga emas, balki o'zlari olishga undaydi;

Zankov tizimi uchun trening direktori:

· fan, adabiyot, adabiyot usullaridan foydalangan holda dunyoning har tomonlama, keng tasavvurini shakllantirish;
· Maktab o'quvchilarining teri jarayonini tushunish uchun aqlni yaratish;
· Bilimning faol shakllarini amalga oshirish: ogohlantirish, tekshirish, muhokama qilish;
· Talabalar uchun tadqiqot materialining amaliy ahamiyatini yangilash;
· Axborot madaniyatini rivojlantirish - so'rovdan oldingi va loyiha ishlarini o'tkazish.

D. B. Elkonin tizimi - V. V. Davidov

Bu dasturda nazariy bilim va o‘rganishning mantiqiy tomoniga alohida e’tibor qaratilgan.

Kiritilgan narsalar qatori juda moslashuvchan. Elkonin-Davidov o'qitish tizimi boshlang'ich maktab bitiruvchilaridan mashg'ulotlarni katta mahorat to'plamiga o'tkazadi. Bola yangi vazifalarga duch kelganda etarli bo'lmagan ma'lumotni aniqlashni va eski farazlarni qayta ko'rib chiqishni o'rganishi mumkin. Bundan tashqari, tizim yosh talabaning o'qituvchi va boshqa talabalar bilan o'zaro munosabatlarini mustaqil ravishda tashkil etishini, sheriklarining harakatlari va qarashlarining kuchini tahlil qilish va tanqidiy baholashni bildiradi. Ushbu tizim o'z farzandlarida tahlilga unchalik e'tibor bermaslikni xohlaydiganlar uchun javob beradi, chunki chuqur o'ylash muhim emas.

Biroq, bu tizimda piktogrammalarning etishmasligi bo'lishi mumkin. Barcha o'qituvchilar hamma narsa nazorat ostida ekanligini kuylaydilar: o'quvchilarga otalari uchun barcha zarur tavsiyalar va vazifalar haqida ma'lumot beriladi va ijodiy talabalar portfelining bir turi tanlanadi. Bu ish haqi oluvchining o'rniga muvaffaqiyat ko'rsatkichining roli.

Elkonin-Davidov tizimida asosiy e'tibor natija - olingan bilimga emas, balki uni tushunish usuliga qaratiladi. Aks holda, siz biror narsani o'rganishingiz mumkin va eslay olmaysiz, lekin agar kerak bo'lsa, bu kliringni qanday to'ldirishni bilishingiz kerak. Yana bir o'ziga xoslik: bolalar nafaqat ikki va ikki bo'lganlarni, balki nega o'zlarini, yetti emas, hammasini, to'qqiz va o'n ikkini zabt etadilar. Sinf kundalik hayot tamoyillari, o'xshashlik va raqamlarni o'rganadi. P. Qoidalar haqidagi bilim, ularning mantiqiy sabablariga asoslangan holda, aqlni aqldan ozdiradi.

Hozirgi Elkonin-Davidov tizimi haqidagi haqiqat:

· Boshida qulay muhit yaratish (mulohazalar soni: talabalar ishini baholash tavsiya shaklida aniq darajada);
· Bolalar xotirasini raqamli yangi ma'lumotlar bilan yangilab, ortiqcha charchamaydilar;
· Binoning rivojlanishi ahamiyatsiz, chuqur fikrda.

Men tez-tez eshitaman: "Biz Vinogradova bilan bandmiz ...", "Va bizda istiqbol bor". Afsuski, ko'pchilik otalar dastlabki dasturning muallifini nomlashlari mumkin emas, boshqalari "bizni maqtashdi" deyishadi, boshqalari o'ziga xos ijobiy va salbiy tomonlari haqida gapirishlari mumkin. Ammo umuman olganda, oddiy ota nima uchun barcha dasturlar boshqacha ekanligini tushunadi. Va bu ajablanarli emas. Pedagogik matnlarning ilmiy uslubi va terminologiyasi bo'ylab harakat qilish juda qiyin. Farzandlari birinchi sinfga boradigan otalar, ularning farzandlari an'anaviy va rivojlanish dasturlariga amal qilishni qaerdan boshlashlari kerak? To'g'ri maktabni tanlash va dasturni boshlash juda muhim, chunki boshlang'ich maktabda boshlang'ichning o'zi boshlang'ich jarayondan oldin bolani joylashtirish boshlanishini anglatadi. Xo'sh, an'anaviy va rivojlanish dasturlari nima, ularning ijobiy va salbiy tomonlari nimada, nima uchun ular bir-biridan farq qiladi?

Shunday qilib, keling, bir vaqtning o'zida hamma narsani ko'rib chiqamiz va tushunamiz.

Eng avvalo, pedagogik tizim va pedagogik dastur mavjud.

Har bir narsaning tizimlari 2: rivojlanayotgan va an'anaviy (Rossiya Federatsiyasi Jahon ishlari vazirligining 2004 yil 21 oktyabrdagi 93-sonli buyrug'i). An'anaviy dasturdan oldin dasturlar mavjud: "Rossiya maktabi", "21-asr Pochatkova maktabi", "Maktab 2100", "Garmoniya", "Perspektiv Pochatkova maktabi", "Klassik Pochatkova maktabi", "Bilimlar sayyorasi", "Perspektiv" va boshqalar.

Rivojlanayotgan tizimlardan oldin ikkita dastur mavjud: L.V. Zankova va D.B. Elkonina - V.V. Davidova.

Yana ko'p dasturlar mavjud. Federal Davlat Ta'lim Standartining rasmiy ma'lumotlariga qo'shimcha ravishda, eksperimental tizimlarning yo'qligi va mualliflik, ichki maktab ma'lumotlari ham mavjud.

Maktablar tanlashi mumkin bo'lgan federal yordamchi transferi mavjud. Agar yordamchilar PTdan oldin kirmasa, maktab ularni hisobga olishga haqli emas. Teri saratoniga o'tish o'zgaradi. FPdan o'qituvchi olib qo'yilgandan so'ng, 1-sinfdan maktab boshqa sinflarga o'tadi va bolalar 4-sinfgacha bu o'quvchilar qo'l ostida o'qishni davom ettiradilar.

Yoritish tizimlari

Barcha tizimlar va dasturlar asosiy afzalliklarni tasdiqlaydi: ular talabalarga minimal bilim olishga imkon beradi. Mualliflik materialni taqdim etish, qo'shimcha ma'lumotlar va dastlabki faoliyatni tashkil etish usullarida namoyon bo'ladi.

Teri tizimi va dasturi o'z muallifiga ega. Ale tse barcha fanlar bo'yicha qo'llanmalar faqat bitta bilan yozilganligini anglatadi. Albatta, o'quv-uslubiy majmuani yig'ishda butun bir jamoa ishladi! Shuning uchun, bolalaringizning o'yinchoqlaridagi nomlar boshqacha bo'lishi aniq. Biroq, "kollektiv ijodkorlik" dan qat'i nazar, bitta dasturdagi barcha yordamchilar birlashtirilgan:

Meta (chiqishi mumkin bo'lgan natija, u yoki boshqa dasturda qatnashgan bitiruvchilarning aybi natijasida yuzaga keladigan oqibatlar)
Zavdannya (bu qoyalarga erishish uchun maqsad qo'yilgan)
Printsiplar (boshlanishni tashkil etishning o'ziga xos xususiyatlari, materialni taqdim etish, bir dasturni boshqasidan ajratib turadigan usullarni tanlash).
Joy (mohiyatiga ko'ra - bola o'rganish jarayonida o'zlashtiradigan bir xil asosiy material. Masalan, filologiya, matematika, tabiatshunoslik va tabiatshunoslikdagi ta'limning o'rni. Dasturning ushbu qismi shunga o'xshash, ba'zilari bo'ysunadi. milliy standart minimumi, boshqalari turli xil qo'shimcha ma'lumotlar, tushunchalar, adabiyotlar, shuningdek, printsiplar bilan uzviy bog'liq bo'lgan boshlang'ich materialni taqdim etish tartibini o'z ichiga oladi.

Hech qanday yomon yoki yaxshi dasturlar yo'q. Statistikada ko'rib chiqilgan barcha dasturlar Yoritish vazirligi tomonidan yuqori baholanadi. Rivojlanayotgan tizim esa hech qanday tarzda an'anani buzmaydi yoki buzilmaydi. Darhaqiqat, teri tizimi ongning maxsus ombori uchun mo'ljallangan, yoki, aks holda, ongdagi ma'lumotlarni qayta ishlash va qayta ishlash usuli. Ammo har bir boladagi jarayonlar individualdir. So'z almashinuvi kabi, aytaylik, sochlarning rangi. Shuning uchun, teri dasturining tavsifida biz "Bolaga ushbu dasturni muvaffaqiyatli bajarishga imkon beruvchi xususiyatlar" bo'limini kiritdik, bu esa bolaga haddan tashqari kuch sarflamasdan yuqori natijalarni ko'rsatish uchun zarur bo'lgan xususiyatlarni tavsiflaydi.

Xuddi shu maktabning turli sinflari turli dasturlarga yozilishi mumkin, ayniqsa talabalar o'zlari dasturlarni tanlaganlarida. Va yaxshi narsalarni aytishga arziydi. Turli xil dasturlar va tizimlar bolalarga turli xil asosiy bilim va ko'nikmalarni beradi va o'qituvchining to'liq vaqtli munosabatlarda amalga oshirilishi mumkin bo'lgan juda ko'p maxsus fazilatlari mavjud. Shuning uchun o'qituvchi ushbu jamoa bilan yuzaga kelgan vaziyatda o'z-o'zidan ishlashga imkon beradigan dasturni tanlaydi.

Kob maktabining o'quv dasturlari

Boshlang'ich maktabda boshlash jarayoni o'quv metodistlari tomonidan ishlab chiqilgan va ushbu maktab yoki uning atrofidagi sinf uchun qabul qilingan ta'lim dasturiga asoslanadi. Federal davlat ta'lim standartlari dasturlari uchun 2019-20-yillarning boshlang'ich davri uchun ruxsat etiladi, yordamchilarning federal o'tkazilishiga qarab, e:

"Istiqbolli Cocha maktabi" dasturi (vidavnitstvo Akademkniga);

"Bilimlar sayyorasi" dasturi (vid. Astrel);

"Perspektiv" dasturi (turi: Ta'lim);

"Rossiya maktabi" dasturi (turi: Ta'lim);

Tizimning orqasidagi dastur D.B.Elkonin-V.V. (video: Vita-pres);

"Pochatkova maktabi 21-asr" dasturi (Vinogradova tizimi, Rudnytska - matematika, Ventana-graf maktabi);

"Ritm" dasturi (Ramzaeva - rus, Muravin - matematika, Bustard turi)

Matematika bo'yicha "Maktab 2000" dasturi (Peterson, ko'rish. Binom. Bilim laboratoriyasi)

"Sferalar" dasturi ("Osvita" tomonidan nashr etilgan)

Pochatkova innovatsion maktabi (ruscha so'z nashri)

Harmoniya (Tahr. “XXI asr assotsiatsiyasi”)

Imkoniyati cheklangan bolalar uchun dastur.

L.V Zankova tomonidan ilg'or rivojlanish dasturi, 2019 yil uchun maktab 2100. FPgacha kirmang, aks holda oqim o'zgarishi bilan ular hali ham chiqib ketishi mumkin, keyin biz ular haqida ham bilib olamiz.

Rossiya Federatsiyasining "Yoritish to'g'risida" gi qonunining 32 va 55-moddalariga muvofiq, boshlang'ich maktab o'qituvchisi yoritishni o'rnatishda tasdiqlangan yoritish dasturiga mos keladigan tizimni tanlash huquqiga ega. Dasturni asos sifatida tanlab, o'qituvchi unga to'liq amal qiladi.

"Rossiya maktabi" (Pleshakov)

Bu kob maktabi uchun to'plam bo'lib, undan keyin hamma narsa bir necha soat ichida, turli xil o'zgarishlar bilan boshlandi.

Maqsad: maktab o'quvchilarini Rossiya fuqarolari sifatida tarbiyalash.
Zavdannya. Kob maktabining asosiy maqsadi, mualliflarning fikriga ko'ra, eng yuqori. Yangiliklar va ma'lumotlar:

• bolada haqiqiy insoniylikning namoyon bo'lishini ko'rsatadigan insoniy fazilatlarni rivojlantirish: mehribonlik, bag'rikenglik, mehribonlik, chidash qobiliyati, boshqalarga yordam berishga tayyorlik.
• Bolalarni yaxshi o'qish, yozish va yozish, to'g'ri til bilan tanishtirish, mehnat qo'shiqlarini va sog'lom tejash ko'nikmalarini o'rganish, xavfsiz hayot asoslarini o'rganish
• tabiiy motivatsiyani shakllantirish

Printsiplar: fundamentallik, ishonchlilik, chidamlilik, yangi narsalarga ochiqlik.

Muammoga asoslangan yondashuv. U muammoli vaziyatlarni yaratish, gipotezalarning paydo bo'lishi, dalillarni izlash, fikrlarni shakllantirish, ifodadan natija yaratishni beradi.

Bolaga ushbu dasturni muvaffaqiyatli bajarishga imkon beruvchi xususiyatlar: Bola uchun hech qanday maxsus ovqat kerak emas. Albatta, bolada qancha boylik rivojlansa, shuncha yaxshi. Misol uchun, siz o'zingizni hurmat qilishingiz va muammoli vaziyatlarni hal qilishga tayyor bo'lishingiz kerak. Ushbu dasturni maktabga tayyor bo'lmagan bolalaringizdan boshlang.

"Rossiya maktabi" boshlang'ich maktab dasturi an'anaviy hisoblanadi, ko'pchilik bolalar uni hech qanday muammosiz o'zlashtiradilar.

Dumka fakhivtsa

“Men maktabda boy odamlarning farzandlari bilan an’anaviy “Rossiya maktabi” dasturi bo‘yicha ishlayman, - Moskvadagi 549-sonli o‘rta maktabning boshlang‘ich sinflari o‘qituvchisi Tetyana Mixaylovna Bobko sifatida. – Bu dasturni otalarimiz, men va farzandlarimiz boshlagan. Hamma odamlar tomonidan muqaddas bo'lish uchun o'sdi.

Men bu dastur kerakligini hurmat qilaman, u shu erda edi va kelajakda ham bo'ladi. An'anaviy dastur sizga o'rta maktabni muvaffaqiyatli yakunlash uchun zarur bo'lgan asosiy ko'nikmalarni (o'qish, ish varaqlari, kitoblar) diqqat bilan mashq qilish imkonini beradi. So'nggi yillarda o'rganishning hozirgi afzalliklarini ko'rsatadigan bir qator boshlang'ich to'plamlar ko'rindi (matematika - muallif M.I.Moro, rus tili - muallif T.Q. Ramzaev), o'rganishning kognitiv qobiliyatlarini rivojlantirishga qaratilgan.

Bizning fikrimiz: yaxshi izchillik va unchalik murakkab bo'lmagan matematika, dastur rus tilidan mantiqiy ilhomlantirilgan va ko'plab dunyoning "etakchi"lari.

"Istiqbol"

Fan fanlari doktori, AIC va PPROning "School 2000" tizimli va faol pedagogika markazi direktori, Rossiya Federatsiyasi Prezidentining Galusi Osvita mukofoti laureati L.G. Peterson. Nutqdan oldin o'quv va o'quv markazining maxsus yordamchilari kirmaydi.

"Istiqbolli" ta'lim dasturini amalga oshirish usuli - bu ongni yaratish, yosh maktab o'quvchisining xususiyatlarini rivojlantirish va rivojlantirish, ehtimol erta ta'lim bo'yicha Federal davlat ta'lim standarti darajasiga qadar.

Perspektiv yoritish dasturini joriy qilish:

"Istiqbol" o'quv majmuasining g'oyaviy asosi yosh avlodda insonparvarlik, ijodkorlik qadriyatlar tizimini shakllantirishga qaratilgan "Ma'naviy-axloqiy rivojlanish kontseptsiyasi va Rossiya fuqarosining o'ziga xosligi ilhomi" dir. , o'z-o'zini rivojlantirish, muvaffaqiyatning asosi sifatida axloqiy hayotda o'zini-o'zi anglash aqliy xavfsizlik va farovonlik qirralari bilan bir xil.

Uslubiy asos - bu "Perspektiv" o'quv majmuasida (loyiha faoliyati, ma'lumotlar bilan ishlash, faoliyat yorug'ligi va boshqalar) amalga oshiriladigan ta'lim va tarbiyaning joriy usullari va usullari yig'indisi.

"Perspektiv" tizimining barcha yordam vositalari Rossiya Federatsiyasi Ta'lim va fan vazirligi tomonidan qorong'u yoritish moslamalarida foydalanish uchun tavsiya etilgan va tasdiqlangan yordamchi vositalarning Federal tanloviga kiritilgan.

Matematika Dorofeev, Mirakova, Buka.

Ingliz tili "English at focus" ("Spotlight") Mualliflar: Bikova N.I., Duli D., Pospelova M.D., Evans V.

"Perspektiv" o'qituvchilarining boshlang'ich uslubiy majmuasi Rossiya Fanlar akademiyasi, Rossiya Ta'lim Akademiyasi, Mutaxassislik fanlarini rivojlantirish federal instituti olimlari va o'qituvchilari tomonidan "Osvit" nashriyotida yaratilgan.

Dasturning rasmiy veb-sayti yo'q, lekin rasmiy veb-sayti old.prosv.ru/umk/perspektiva.

Vodguki otalari:

Dastur juda oddiy, matematika zaif va men yozishga ko'p vaqt sarflamayman. Bo'lajak birinchi sinf o'quvchisining maktabida ular Petersonni o'rganishdi, bola butun birinchi sinfdan ko'ra "Perspektiv" haqida ko'proq bilib oldi. Keling, maktabgacha g'amxo'rlik qilish kerak bo'lmagan bolalar uchun mo''jiza yarataylik. Bularning barchasi o'qituvchi haqida uzoq vaqt "hayajonlanadi". Uy bezaklarini juda ko'p yorug'likdan tashqari, pulsiz tugatish oson. Shunga ko'ra, biz muntazam ravishda Vikonati bolasining o'zi ongida emasligi haqida dalillar va taqdimotlarni so'raymiz, hamma narsa men uchun ishlashi kerak.

Bizning fikrimiz: matematika va rus matematikasi o'qituvchilari tomonidan taqdim etilgan material mos kelmaydi. Muvaffaqiyatlari uchun algoritmni qo'llamasdan, butunlay boshqa mavzu bo'yicha murakkab topshiriqlar berilganlar tomonidan uzoq vaqt davomida "chaynash" oson. Dunyoda juda ko'p "haydovchi" bor. Texnologiya mualliflar tomonidan tasdiqlanmagan;

Pochatkova maktabi istiqbolli

Standart tizimli va amaliy yondashuvga asoslangan.

Boshlang'ich ta'limning asosiy vazifalari: o'quvchining xususiyatlarini, uning ijodiy qobiliyatlarini, o'rganishga qiziqishini rivojlantirish, ta'limni shakllantirish va bilimlarni rivojlantirish; axloqiy va estetik tuyg'ularni rivojlantirish, hissiy-qiymatli ijobiy o'zini-o'zi hurmat qilish va ajralish. Ushbu ko'rsatmalarning eng muhimi mumkin, chunki u ta'lim psixologiyasining ma'lumotlariga asoslangan gumanistik dalildan kelib chiqadi: barcha bolalar boshlang'ich maktabga muvaffaqiyatli qabul qilinadi, bu esa ular uchun zarur aqlni yaratadi. Va bu aqllardan biri bolaga uning hayotiy dalillariga asoslangan maxsus yo'naltirilgan yondashuvdir.

"Istiqbolli Kob maktabi" boshlang'ich uslubiy to'plamining taklifi bolaning DOSVID yoshi bir asrdan oshmaganligi, balki tabiiy-maqsadga asoslangan dunyo qiyofasi bilan ham bog'liq. muhit. Esda tutish kerak bo'lgan bolaning (UMK manzili) dalillari nafaqat buzilgan infratuzilmaga ega bo'lgan qishloq hayoti, turli xil ma'lumot manbalari, balki tabiiy ritmli hayot bilan qishloq hayotining dalilidir, dunyoning to'liq rasmini saqlab qolish, buyuk madaniy Ektivdan masofa.

Qishloqda yashovchi yosh talaba o‘zi jo‘nab ketayotgan dunyoni o‘ziga xos manzilli hamroh bo‘lgan o‘quv-madaniy majmua mualliflari qo‘llab-quvvatlashini anglashi kerak.

"Istiqbolli Kob maktabi" o'quv majmuasining asosiy g'oyasi - bu maxsus tashkil etilgan boshqa tadbirlar ongida individuallikni (yoshi, qobiliyatlari, qiziqishlari, ko'nikmalari, rivojlanishi) pedagogik qo'llab-quvvatlash asosida bolaning terisini optimal rivojlantirish. , bu erda o'rganish yo boshlovchi rolini, yoki boshlang'ich rolini, keyin esa boshlang'ich vaziyatni tashkilotchisi rolini o'ynaydi.

"Istiqbolli kob maktabi" tushunchasining asosiy pistirmalari

1. Teri bolaning uzluksiz rivojlanishi printsipi bolaning boshlang'ich nurlanishidan hissiy, ma'naviy, axloqiy va intellektual rivojlanishiga va o'zini o'zi rivojlantirishga yo'nalishni o'z ichiga oladi. Har bir bolaga har xil turdagi boshlang'ich va klub faoliyatida mustaqillik va tashabbus ko'rsatish uchun "imkoniyat" beradigan g'oyalarni yaratish kerak.
2. Rasmning dunyoga yaxlitligi printsipi bunday yoritish joyini tanlash orqali etkaziladi, bu o'quvchiga rasmning dunyoga yaxlitligini yaratishga yordam beradi, bolaning ob'ektlar va ob'ektlar orasidagi turli belgilarni bilishini ta'minlaydi. qutilar. Ushbu tamoyilni amalga oshirishning asosiy usullaridan biri fanlararo aloqalar shakli va kurslarning yorug'lik va texnologiyadan tashqari rus tili va adabiy o'qish bilan integratsiyalashuvini rivojlantirishdir.
3. Maktab o'quvchilarining individual qobiliyatlari va qobiliyatlarini aks ettirish tamoyili barcha o'quvchilarni izchil pedagogik qo'llab-quvvatlashga yo'naltirilgan (shu va boshqa sabablardan tashqari, iti barcha g'oyalarini o'zlashtirish mumkin emas). Shuning uchun, erta ta'limning barcha muvaffaqiyatlari davomida bilimning turli ko'rinishlarini saqlab qolish kerak. Vikonannaya tsíêí̈ vimoga suverenning Federal komponentini tashqi yoritish standartiga kiritish uchun imkon bo'ldi. Standart har bir bolaga yorug'likning butun maydonini obstruktiv minimum darajasida ham o'zlashtirish qobiliyatini beradi. Sarlavha "Biz o'quvchilarni boshlang'ich maktabni tugatmaguncha tayyorlashga qodirmiz" deb belgilangan, bu abadiylikning qoniqarli darajasini qayd etadi.
4. Qiymat va haqiqiylik tamoyillari. Bular an'anaviy maktabning dastlabki uslubiy majmua g'oyasini amalga oshirish uchun asrlar davomida asos qilib olingan tamoyillari: XUSUSIY (ayniqsa, ehtiyotkorlik) ni ko'rib chiqish orqali COGALni tushunish (muntazamlikni kamaytirish), KOGAL dan, keyin u og'irlashadi í qonuniyatlar, XUSUSIYga, ya'ni · muayyan boshlang'ich vazifaga erishish yo'liga. Ikkitomonlama chastotaning qiymatini takror ishlab chiqarish, uni VISUAL ongining boshlang'ich faoliyati mexanizmiga aylantirish, INELLIGENCE tamoyilini amalga oshirish uchun asosdir. Qiymat printsipi qat'iy o'ylangan takrorlash tizimini etkazadi, shuning uchun u allaqachon o'tilgan materialga qayta-qayta takrorlanadi. Talabaning barqaror rivojlanishi bilan ushbu ishlanmani amalga oshirishdan kelib chiqib, o'qituvchi yordamchilarining yangi maxsus tuzilishi tamoyiliga olib keladi.
   Qiymat va boshlang'ich tamoyillarini amalga oshirish yaxshi o'ylangan mexanizmni talab qiladi, bu hozirgi g'oyadan dalolat beradi: terini xususiy darajaga aylantirish faqat rasmiylashtirish bosqichi tugagandan so'ng samaraliroq bo'ladi, bu esa. maktab o'quvchilariga qoralamani shaxsiyga aylantirish uchun asbobning qo'liga beriladi.
   Misol uchun, bo'lish, qo'shish, ko'paytirish va deyarli darhol algoritmlari ketma-ket raqamlar bilan o'xshash harakatlar asosida maktab o'quvchilari tomonidan "kashf qilinadi". Keyin ular qonuniyatlar sifatida shakllantiriladi va shunga mos ravishda o'xshash matematik operatsiyalarning mexanizmlari sifatida aniqlanadi. "Eng g'ayrioddiy dunyo" da: bu va boshqa qismlardan mavjudotlarning (buloqlarning) yuzsizligidan tashqi guruhlar ko'rinadi, keyin yana paydo bo'lgan teri jonzotlari (buloqlar) ko'rinadigan guruhlar bilan bog'lanadi. “Adabiy o‘qish”da: adabiy janr bir-biridan ko‘rinadi va har bir yangi matnni o‘qishda uning adabiyot janrlaridan biriga mansubligi ko‘rsatiladi.
5. Bolalarning ruhiy va jismoniy salomatligini muhofaza qilish va qadrlash tamoyili. Ushbu tamoyilni amalga oshirish maktabda tozalik, tartib, ozodalikni shakllantirish, kundalik tartibni saqlash, bolalarning sog'lom mashqlarda (darajali gimnastika, maktabda bir soatlik dinamik tanaffuslar, tabiatga ekskursiyalar va boshqalar) faol ishtirok etishi uchun aqlni shakllantirish bilan bog'liq. in.).

Inventarizatsiyani ishlab chiqish tamoyillarini, INTELKENT va VISUALITY tamoyillarini amalda amalga oshirish savodxonlikni, rus tilini, yangi o'qishni, matematikani o'rganish usuli sifatida hokimiyatda bo'lgan tipik hokimiyatlarning birligi kabi metodik tizim orqali mumkin bo'ladi. boshqa barcha fanlar. Ushbu turdagi kuchlar, o'ziga xos tarzda, yordamchining maxsus tuzilishini, bitta butun majmuani anglatadi.

Uslubiy apparatni, shu jumladan ishning tashkiliy shakllarini asbobning o'zida maksimal darajada joylashtirish o'quv qo'llanmasining eng muhim raqamlariga kiritilishi kerak; barcha o'quv materiallari uchun aqliy ma'nolarning yagona tizimining vikoristaniyasi; sheriklar o'rtasidagi o'zaro aloqalar tizimi; bir xil shafqatsiz qahramonlarning vikoristana (aka-uka va opa-singillar); Pokrokovning terminologiyani kiritishi va undan foydalanish motivatsiyasi.

O'quv majmuasining asosiy uslubiy xususiyatlari:

Teri asosiy fan bo'yicha o'quv qo'llanma, qoida tariqasida, qo'llanma, o'quvchi, mustaqil ish uchun Zoshit va o'qituvchi (metodist) uchun uslubiy qo'llanmani o'z ichiga oladi.

Uslubiy darslik ikki qismdan iborat: o'qituvchi tomonidan o'z malakasini oshirishning nazariy asosi sifatida tushuntirilishi mumkin bo'lgan nazariy qism va har bir darsning borishi bir yoki boshqa vazifa bilan tuzilgan dars-tematik rejalashtirish. , shuningdek, oziq-ovqat yordamchisida HAMMA vazifalarga javoblar uchun g'oyalarni joylashtiring

akademkniga.ru/projects/prospective-primary-school dasturi haqida veb-sayt

Bizning fikrimiz: dastur oddiy, butunlay mantiqiy va rus qoidasi bolalar 5-sinfda o'qitiladi.

Elkonin-Davidov yoritish tizimi

Yoritish tizimi D. B. Elkonina-V.V. Davidova allaqachon 40 yildan ortiq kashfiyot tarixiga ega: eksperimentlarning rivojlanishining boshlanishi va 1996 yilda Rossiya Federatsiyasi Ta'lim vazirligi kollegiyasining qarori bilan Elkonin-Davidova tizimi ulardan birida qabul qilingan. quvvat tizimlari.

Meta: ilmiy tushuncha, dastlabki mustaqillik va tashabbus tizimini shakllantirish. Bolaning rivojlanishi so'zlab bo'lmaydigan va chuqur tushunarli

• maktabdan keyingi bitiruvchilarda fikrlashdan oldin bilimlarni shakllantirish, bu yosh maktab o'quvchisi o'z-o'zidan ochib beradi:
• o‘z nodonligi haqida bilim, noma’lumdan xabardor bo‘lmoq;
• Muhim bo'lmagan vaziyatda muvaffaqiyatli harakat qilish uchun qanday bilim kerak emasligini ko'rsatish muhimdir;
• O'z nuqtai nazaringizdan tashqari, kuchli fikr va g'oyalarga "yon tomondan" qarash va baholash mumkin;
• Boshqa odamlarning fikrlarini baholash, ularning asoslariga erishish uchun keskin emas, tanqidiy bo'lish muhimdir.
• har tomonlama tahlil qilish va har tomonlama rejalashtirish uchun ma'lumotlarni ishlab chiqish.

Ushbu xususiyatlarning shakllanishi quyidagicha namoyon bo'ladi:

1. Olimlar bir sinfni tayinlash tizimini ko'rishlari mumkin, ularning harakatlarining yagona printsipi mavjud va ular aqlning tashqi xususiyatlari bilan farqlanadi (subsident tahlili);
2. Olimlar lancerni harakatga undash va shu bilan birga ularni shafqatsiz bo'shatish haqida o'ylashlari mumkin.
3. o'rganish orqali ijodiy salohiyatingizni rivojlantiring.

Printsiplar:

Bu tizimning asosiy printsipi bolalarni bilim olishga o'rgatish, ularni mustaqil ravishda masxara qilish va maktab haqiqatlarini yodlash emas.

Tadqiqot mavzusi er osti harakat usullari - sinfga vazifani qo'yish usullari. Ular bilan boshlang'ich mavzuni o'zlashtirish boshlanadi. Keyinchalik, buni qilishning yashirin usuli yuzlab turli xil usullarda ko'rsatilgan. Dastur terining ta'sirlangan joylari aniqlangan va allaqachon o'zlashtirilgan harakat usullari ishlab chiqilgan tarzda ishlab chiqilgan.

Zagal usulini o'zlashtirish predmetli-amaliy yondashuvdan boshlanadi.

Talabaning ishi bajarilgan vazifalarning sinov va xatosi bo'ladi. Hukm shuni o'rgatadi, u yashirincha qabul qilinadi, kechirim sifatida emas, balki fikr sinovi sifatida qabul qilinadi.

Bolaning ushbu dasturni muvaffaqiyatli bajarishiga imkon beruvchi xususiyatlar: Zankov uchun tasvirlanganidek. Vinyatok: Shvetsiya tezligida ishlashingiz dargumon. Barqarorlik, do'stona munosabatni hurmat qilish va rasmiylashtirish kerak.

D. B. Elkonin - V. V. Davydov tizimiga asoslangan kob maktabi dasturi D. B. Elkonin - V. V. Davydov tizimi o'z farzandlarida chuqur ma'noda bo'lgani kabi tahlildan oldin ham ko'proq bilim hosil qilishni xohlaydiganlar uchun mos keladi, misliti.

Elkonin-Davidov tizimida esa piktogrammalarning yo'qligini ko'rishingiz mumkin. Barcha o'qituvchilar hamma narsa nazorat ostida ekanligini kuylaydilar: o'quvchilarga otalari uchun barcha zarur tavsiyalar va vazifalar haqida ma'lumot beriladi va ijodiy talabalar portfelining bir turi tanlanadi. Bu ish haqi oluvchining o'rniga muvaffaqiyat ko'rsatkichining roli. Elkonin-Davidov tizimi unchalik qo'rqoq - olingan bilim emas, balki uni tushunish usulida. Aks holda, siz biror narsani o'rganishingiz mumkin va eslay olmaysiz, lekin agar kerak bo'lsa, bu kliringni qanday to'ldirishni bilishingiz kerak.

Elkonin-Davidov dasturining yana bir xususiyati: makkajo'xori maktablarini nafaqat har birida ikkita yoki ikkitasi bo'lganlar yutadi, lekin nima uchun emas, balki hammasi emas, to'qqiz va o'n ikki. Sinf kundalik hayot tamoyillari, o'xshashlik va raqamlarni o'rganadi. P. Qoidalar haqidagi bilim, ularning mantiqiy sabablariga asoslangan holda, aqlni aqldan ozdiradi. Va shunga qaramay, bolalarni yosh tirnoqlardan hech qanday oziq-ovqat, oziq-ovqat, ehtimol, ko'proq cheklash kerak.

Tizim mualliflari jamoaviy ish va ilg'or muloqot qobiliyatlari ustida juda ko'p narsalarni qurdilar: bolalar 5-7 kishidan iborat guruhlarda o'zlarining mini-tadqiqotlarini o'tkazadilar, so'ngra o'qituvchi nazorati ostida natijalarni muhokama qiladilar va visnovkudan oldin kelishadi.

Boshqa tizimlarni o'rganishda ushbu ko'nikmalarni amalda qo'llash mumkin emas deb aytish adolatdan bo'lmaydi.

Tizimda ko'nikmalarni rivojlantirish D.B. Elkonina - V.V. Davidova

Nazariy bilimga va o'rganishning mantiqiy tomoniga alohida e'tibor beriladi. Kiritilgan narsalar qatori juda moslashuvchan. Elkonin-Davidov o'qitish tizimi boshlang'ich maktab bitiruvchilaridan mashg'ulotlarni katta mahorat to'plamiga o'tkazadi. Bola yangi vazifalarga duch kelganda etarli bo'lmagan ma'lumotni aniqlashni va eski farazlarni qayta ko'rib chiqishni o'rganishi mumkin. Bundan tashqari, tizim yosh talabaning o'qituvchi va boshqa talabalar bilan o'zaro munosabatlarini mustaqil ravishda tashkil etishini, sheriklarining harakatlari va qarashlarining kuchini tahlil qilish va tanqidiy baholashni bildiradi.

Elkonin-Davidov dasturi haqidagi otalarning fikrlari:

“Biz 2010-yilda birinchi sinfga kirdik va Elkonin-Davidovning ishlab chiqish usulini tanladik. Natijalar haqida gapirish oson, ammo dastur juda jiddiy va bolaga asta-sekinlik bilan qarash mumkin, bu haqiqat. Asosiy ovoz, menda juda yaxshi odam bo'lsa ham, men bir necha marta nutqda narsalarni tushuntirishim kerak, shuning uchun siz o'zingiz ustida ishlasangiz, davom eting .

"Planet Know" dasturi

Boshlang'ich maktab uchun qo'llanmalar va dasturlarning birinchi to'plami, unda milliy standart - "Bilimlar sayyorasi" to'liq amalga oshirildi. Mualliflar orasida Rossiyaning 4 nafar faxriy kitobxoni bor.

Dumka fakhivtsa

"Tsikava dasturi", - deydi 353-sonli o'rta maktabning boshlang'ich sinflari o'qituvchisi im.

A.S. Pushkin metro bekati, Moskva Natalya Volodymyrivna Chornosvitova. – Rus tili va oʻqishdan turli matnlar sinchkovlik bilan tanlangan. O'qishdan juda ko'p yaxshi matnlar bor, biznesni rivojlantirish uchun ko'plab oziq-ovqatlar yig'ilgan. Ditina o'zi hikoya qilish, matn yaratish, kichiklarni yaratish uchun javobgardir. Matematika foydalidir, chunki har bir kishi o'z o'qishini mustaqil ravishda yakunlashi kerak. Standart dastur kabi emas: o'qituvchi tushuntirdi - o'qituvchi vikon. Mana yana bir yondashuv. Men "Sayyora bilimi" dan an'anaviy dasturga yumshoq o'tayotganlarni juda hurmat qilaman. Biz to'rtinchi sinf o'quvchilariga beshinchi sinfdan boshlab o'qitishni joriy qilmoqdamiz, bu, mening fikrimcha, ba'zi afzalliklarga ega. Qachonki siz o'qisangiz, hamma bir ovozdan: "Bolalar uchun o'qish juda ajoyib", deydi.

Sizga shuni aytmoqchimanki, standart dasturdan ustun bo'lsa-da, "Bilimlar sayyorasi" olimlardan ustun emas. Birodarlar sifatida men L.G. bilan matematikani yaxshi ko'raman. Peterson, u jismoniy va intellektual yondashuvni ta'kidlaydi. "Dastur 2100" yoki "Uyg'unlik" ga rioya qilishni boshlash uchun bola allaqachon tayyor bo'lishi mumkin. "Bilimlar sayyorasi" ga ko'ra, siz bolalar bog'chasida o'qiyotgan har qanday bolalarni va kichkintoylari bo'lganlarni va boshqa narsalarni o'qishingiz mumkin. Ushbu dasturni boshlaganlarida, bolalar klassika bilan boshlaganlarga qaraganda sezilarli darajada hayajonlanadilar. Bu bolalar ijodiydir. Bu dasturning faqat bitta kamchiligi bor - o'quvchi an'anaviy dastur bilan ko'p ishlaganligi haqida qayg'urishi kerak bo'ladi. Men Markaziy tumanda shunday kitobxonlar uchun maxsus kurslar o‘tkazmoqchiman.

"Pochatkova maktabi 21-asr" (Vinogradova)

Maqsad: yosh maktab o'quvchilarining boshlang'ich faoliyatini, yangi boshlanuvchilar uchun bilim olish jarayonida bolaning rivojlanishi uchun qulay muhitni ta'minlaydigan tarzda tashkil etish.

• boshlang'ich faoliyatning asosiy tarkibiy qismlarini shakllantirish (biz o'quvchining pozitsiyasini muhokama qilganimizda, bu "nimani boshlayapman", "boshlang'ich vazifani bajarish uchun nima qila olaman", "boshlang'ich vazifani qanday qilib tugataman" degan javoblar. vazifa" Men hali ham og'riyapman", "Mening muvaffaqiyatlarim nima va nega men tashqariga chiqmayman").
• boshlang'ich jarayonni individual o'rganish uchun muvaffaqiyatli vaziyatni va individual sur'atda boshlash qobiliyatini ta'minlaydigan tarzda tashkil etish.

Printsiplar: boshlang'ichning asosiy printsipi - bu yoshdagi bolalarning ehtiyojlarini qondirish uchun (bilimli, xilma-xil, samarali faoliyatdan), ularning kognitiv faoliyatining individual xususiyatlarini ham, kognitiv faoliyatini ham tipologiyani o'z ichiga olmaydi, tabiiy bo'lishi mumkin. sotsializatsiya darajasi. Talaba shunchaki "ko'ruvchi", "tinglovchi" emas, balki "shifokor".

Eslatma: asosiy tamoyilga (tabiatga o'xshashlik) muvofiq, mualliflar bolalarni yangi faoliyatga "yumshoq" moslashtirish funktsiyasini amalga oshirishga alohida e'tibor berishdi. Ta'limda rolli o'yinni rivojlantirish tizimi ishlab chiqilgan bo'lib, u rolli o'yin harakatining turli qirralarini rivojlantirishga imkon beradi va shuning uchun o'quvchining ijodkorligini ochib beradi. Barcha qo'llanmalarga qo'shimcha dastlabki o'zgartirishlar kiritildi, bu teriga o'z imkoniyatlariga qarab ishlov berish qobiliyatini beradi (masalan, qo'llanmaga boshidanoq yangi alifbo materiallari asosida ko'plab matnlar kiritilgan. bolalar o'qish uchun).

Bolaga ushbu dasturni muvaffaqiyatli bajarishga imkon beradigan xususiyatlar: tamoyillarga asoslanib, ushbu dastur ular uchun yangi har bir narsaga biroz moslashishga muhtoj bo'lgan bolalar uchun qulay bo'ladi, deb taxmin qilish mumkin, bu guruh qaysi turdagi faoliyatdir. Barcha kurslarda arzimas tayyorgarlik davri o'tkazildi.

"21-asrning Pochatkov maktabi" dasturi (prof. N.F. Vinogradova tomonidan tahrirlangan) bugungi kunda eng mashhurlaridan biri hisoblanadi. Bu asosan loyiha uchun mualliflar jamoasi Galusiyada eng muhim mukofot - Rossiya Federatsiyasi Prezidentining mukofotini olganligi bilan izohlanadi. Bugungi kunda Rossiya Federatsiyasining aksariyat mintaqalaridagi maktab o'quvchilari "21-asrning Pochatkov maktabi" dasturida ishtirok etishni boshlaydilar.

"XXI asr Yer maktabi" dasturining asosiy tadbirlaridan biri Quloq maktabining boshqa loyihalari qatorida bevosita 1-4-sinflargacha bo'lgan o'quv diagnostikasi tizimida yotadi.

Ushbu tashxis boshqa maqsadlarga ega bo'lsa-da, psixologik diagnostika o'rnini bosmaydi, lekin to'ldiradi. Pedagogik diagnostika maktabni boshlashdan oldin boshlang'ich bosqichda ham o'rganishga tayyorligini aniqlash imkonini beradi. Va keyin - bilim va xotira qanchalik qimmatli ekanligini ko'rib chiqing; bu bolaning rivojlanishida haqiqatan ham o'zgarishlar bo'lganligi va badbo'y hid yuzaga chiqa boshlaganligi; O'quvchi nima qilishini kutmoqdasiz - u allaqachon o'tilgan materialni hisobot takrorlash sinfini talab qiladi va siz bundan keyin ham parchalanishingiz mumkin.

Pedagogik diagnostika nafaqat bilimlarni, balki u yoki bu boshlang'ich vazifani takomillashtirish jarayonini, o'rganishning qanday ishlashini tekshiradi. Shu nuqtai nazardan, bunday diagnostika standart burilish robotlariga nisbatan aniq afzalliklarga ega. Bundan tashqari, bu vaqt davomida talabalar o'zlarini qulayroq his qilishadi, chunki ularga baho berilmaydi. Agar siz ushbu tashxisni boshlang'ich maktabning barcha to'rt bosqichida muntazam ravishda amalga oshirsangiz, siz o'quvchilarning rivojlanish dinamikasini aniq kuzatib borishingiz va kerak bo'lganda ularga yordam berishingiz mumkin.

"XXI asr dvigatel maktabi" dasturi rivojlanishning asosiy tamoyilini amalga oshirdi: Quloq maktabi ushbu asr bolalarining ehtiyojlarini qondirish uchun (faoliyatdan), ularning tipologik va individual xususiyatlarini aniqlash uchun tabiatga o'xshash bo'lishi kerak. ularning kognitiv faolligi va ijtimoiylashuv darajasi.

"21-asrning Pochatkov maktabi" dasturi uchun otalarning fikrlari

"Biz Vinogradovaning dasturini yakunladik, biz allaqachon o'qigan boshqa sinfga bu juda oson emasligini tushundik Radyanskiy dasturlari uchun bu yangi boshida hamma narsa mos emas, shuning uchun biz changda qoldik.

"21-asrning Pochatkov maktabi" (N. Vinogradova tomonidan tahrirlangan) boshlang'ich-uslubiy majmuasi bolalarning maktab hayotining yangi ongiga "men" moslashuvini ta'minlashga qaratilgan.

Dumka fakhivtsa

Moskvadagi 549-sonli o'rta maktabning boshlang'ich sinflari o'qituvchisi Irina Volodymyrivna Tyabirdina kabi "Ushbu dastur ortida uchinchi shaxs hammadan ko'ra ko'proq loyiqdir". - Ochig'ini aytaman, material yuqori intellektli bolalar uchun sug'urta rejalari bilan qoplangan. Maktab o'quvchilari o'rta maktabga o'tib, boshlang'ich sinf o'qituvchisi bo'lishganida qanday yuklarni bilishadi? Uning uchun asosiy narsa bolani o'qishni o'rgatishdir. Vinogradovaning to'plami bolaning o'ziga xosligiga bo'lgan huquqini anglashi juda muhim: agar ular mustaqil ravishda bilimga ega bo'lishsa, ularni o'rnatish, o'rnatish, fantaziya qilish, o'ynash ("Biz o'ylashni va xayol qilishni intizorlik bilan kutamiz" maxsus tikuvni o'tkazish) bolalar ongiga joylashtiriladi. , "Biz dunyo haqida ko'proq ma'lumot olishni intiqlik bilan kutmoqdamiz").

Maktab 2000 (Piterson)

Dastur 90-yillarda sinovdan o'tgan, ular uni FP-dan o'chirib qo'yishgan va yaqinda uni yana yoqishgan. Matematika o'qituvchilari L.G.Peterson. Eski, qayta ko'rib chiqilgan, izchil. Biroq, dastur murakkab, boshqalarga o'xshash. Von matematik aqlga ega bo'lgan bolalarga ajoyib boshlang'ich beradi. Bu zaif bolalar uchun mutlaqo mos emas.

Birinchi sinfda mantiqqa e'tibor beriladi, ikkinchi sinfdan boshlab ular noma'lumlar bilan solishtirishni boshlaydilar, to'rtinchi sinfga qadar ular har qanday katta ahamiyatga ega bo'lgan va har qanday miqdordagi harakatlarga ega bo'lgan qozon kabi katlanadigan tarozilarni bosadilar va dumbalarni osadilar va hokazo. .

1-11-sinflar uchun (va bolalar bog'chalari va maktabgacha yoshdagi bolalar uchun) qo'llanmalar katta ortiqcha.

Dastur an'anaviy yoritishni rivojlantirish va har tomonlama rivojlantirishga qaratilgan.
Meta: bolaning nikohga tabiiy va samarali integratsiyalashuvini ta'minlash.
Zavdannya:

• samarali harakatlarga tayyorlikni shakllantirish
• keyingi tayyorgarlikdan oldin tayyorlikni shakllantirish va - kengroq - uzluksiz yoritilishgacha yonish.
• fazilatli tabiiy-ilmiy va insonparvarlikdan tashqari fikr.
• madaniy taraqqiyotning qo'shiq ravshanligini ta'minlash. Agar talaba adabiyotdan foydalanmoqchi bo'lsa, etarli badiiy tayyorgarlikka ega bo'lishi uchun dumbani shakllantirish (shakllantirish) mumkin.
• Uning nikohda muvaffaqiyatli ijtimoiy va psixologik moslashuvini, muvaffaqiyatli ijtimoiy faolligini va muvaffaqiyatli ijtimoiy va maxsus rivojlanishini ta'minlaydigan maxsus kuch qo'shiqlarini shakllantirish.
• ijodiy faoliyat uchun o'quv muhitini shakllantirish va ijodiy faollikni kamaytirish uchun maksimal imkoniyat berish
• bilim, munosabat va pedagogik faoliyatning asosiy tamoyillarini shakllantirish.

tamoyillari.

Moslashuvchanlik printsipi. Maktab, bir tomondan, o'quvchilarni o'ziga xos individual xususiyatlarga ega bo'lgan darajada moslashtiradi, ikkinchi tomondan, o'rtadagi ijtimoiy-madaniy o'zgarishlarga javob bera oladigan darajada.

Rivojlanish printsipi. Maktabning asosiy vazifasi - o'quvchining rivojlanishi va birinchi navbatda - uning ixtisosligini to'liq rivojlantirish va uning ixtisosligini yanada rivojlantirishga tayyorligi.

Psixologik qulaylik printsipi. Avvalo, bu erda siz dastlabki jarayonda ishtirok etadigan barcha stress omillariga g'amxo'rlik qilishingiz kerak. Boshqacha qilib aytganda, bu tamoyil o'quvchining ijodiy faoliyatini rag'batlantiradigan dastlabki kashfiyot jarayonini yaratishni anglatadi.

Dunyo qiyofasi printsipi. Talabaning mavzu va ijtimoiy dunyo haqidagi bayonotlari birlashtirilgan va yaxlit bo'lishi mumkin. Urush orqali bugungi kunda ma'lum bir mavzu bilimlari o'z o'rnini egallashi mumkin bo'lgan yorug'lik tuzilishi, yorug'lik hayotining o'ziga xos sxemasi shakllanishi mumkin.

Butunlik printsipi yoritishni almashtiradi. Aks holda, barcha "ob'ektlar" bir-biri bilan bog'langanga o'xshaydi.

Tizimlilik printsipi. Yoritish tizimli bo'lishi mumkin, bolaning maxsus va intellektual rivojlanishining naqshlariga mos keladi va doimiy yoritish tizimiga kiradi va qo'llab-quvvatlaydi.

Ma'no printsipi oydinlashadi. Bola uchun dunyo qiyofasi mavhum emas, balki u haqida sovuqroq bilimdir. Bu menga ma'lum emas, bu mening bilimim. Bu mening nurim emas: bu men qisman boshdan kechirgan va o'zim uchun tushunadigan yorug'likdir.

Bilimning yo'naltirish funktsiyasi printsipi. Yoritish vazifasi insonning turli xil kognitiv va ishlab chiqarish faoliyatiga aralashishi mumkin bo'lgan va kerak bo'lgan ilmiy yo'naltirilgan asosni shakllantirishga yordam beradi.

Bolaga ushbu dasturni muvaffaqiyatli bajarishga imkon beruvchi xususiyatlar: Mualliflar tomonidan rejalashtirilgan dasturning bo'laklari Elkonin-Davidov tizimiga mos keladi va quyida tavsiflanganidek bir xil bo'ladi. Axir, bu hali ham an'anaviy dastur bo'lib, "o'rta talabalar" uchun mo'ljallangan va amalda har qanday bola uni muvaffaqiyatli kuzatishi mumkin.

“Maktab 2000” dasturi bolalarga mustaqil o‘qish, faoliyatini tashkil etish, zarur bilimlarni olish, ularni tahlil qilish, amaliyotda tizimlashtirish va tashkil etish, o‘z oldiga maqsad qo‘yish, o‘z faoliyatingni adekvat baholashga o‘rgatish uchun mo‘ljallangan.

Maktab 2000 dasturining uchta asosiy tamoyillari:

Tizimlilik. 3 yoshdan maktabning oxirigacha bo'lgan bolalar keng qamrovli yoritish tizimidan boshlanadi, bu bolaning o'z potentsialini ochish qobiliyatini maksimal darajada oshiradi, bu esa bolaga eng muhim oziqlanishni olish imkonini beradi: "Men nima o'qishim kerak?", "Nima qilish kerak. O‘qiyman?”, “Qanday o‘qish kerak?”, o‘qing, bilimingiz va xotirangizdan unumli foydalaning. Barcha yordamchilar va boshlang'ich yordamchilar o'zgartirish, uslubiy, didaktik, psixologik va uslubiy birlikni saqlash uchun bir xil yondashuvlarga asoslanadi, ular bir xil asosiy ma'lumotlar va texnologiyalarga qaratilgan bo'lib, ular mohiyati o'zgarmasa ham, rivojlanishning teri bosqichida o'zgartiriladi.

Hech qanday uzilish yo'q. "Maktab 2000" - maktabgacha ta'limdan to o'rta maktabgacha bo'lgan fan kurslari to'plami. Uzluksiz, vaqt o'tishi bilan bir-biriga o'tish va oxirgi soatlik tanaffuslardan teri oldidan to'qimalarning bosqichma-bosqich, ob'ektiv va sub'ektiv drenajlanishini ta'minlaydigan dastlabki rivojlanishning ketma-ket sxemasi mavjudligi aniq.

Siqilish qobiliyati. Boshlanishdan oldin ta'limning turli bosqichlari va shakllari o'rtasida uzluksizlik mavjud: bolalar bog'chasi - boshlang'ich maktab - boshlang'ich maktab - o'rta maktab - universitet - oliy o'quv yurtidan keyingi ta'lim, aytmoqchi, bu bosqichlarni shakllar o'rtasida yagona tashkil etish mavjud. va to'liq yoritish tizimi.

"Maktab 2000" yoritish tizimi o'quvchilarga federal davlat yoritish standartiga mos keladigan bilimlarni beradi. Ammo bu tadqiqotchilarning fikriga ko'ra, eng muhimi bilimning o'zi emas, balki undan foyda olishdir.

Rasmiy veb-sayt www.sch2000.ru

Peterson matematikada kuchli, mantiqiy va izchil. Agar siz Perspektiv yoki Sayyora haqida bilib olsangiz, Petersonning bolasiga qo'shimcha g'amxo'rlik qilishingizni tavsiya qilamiz.

Sfera

Ushbu dasturning boshqa ko'plab dasturlarga nisbatan katta afzalligi 1-11-sinflar davomida o'rganishning izchilligidir.

Podruchniki:

Bukvar Bondarenko

Matematika Mirakova, Pchelintsev, Rozumovskiy

Ingliz Alekseev, Smirnova

Adabiy o'qish Kudin, Novlyanska

Rus tili Zelenina, Xoxlova

Pochatkova innovatsion maktabi

Asboblar ham butunlay yangi, dastur tekshirilmagan. Vidavnitstvo ruscha so'z

Matematika Geidman B.P., Misharina I.E., Zvereva E.A.

Rus tili Kibirova L.V., Kleinfeld O.A., Melixova G.I.

Ko'proq yorug'lik Romanova N.E., Samkova V.A.

“Garmoniya” N. B. Istomina tahririda

Ushbu tizim Zankov tizimining kelib chiqishi va kelib chiqishi haqidagi asosiy g'oyalarga mos keladi, bu Natalya Borisivna Istominaning o'zi uzoq vaqt davomida amalda bo'lgan.

Meta: bolaning boy lateral rivojlanishi, qulay o'rganish, bolaning rozumovik apparatini keyingi o'rganish uchun tayyorlash. An'anaviy va rivojlanayotgan ta'lim sxemasi o'rtasidagi ahamiyatni to'ldirish.

Vazifalar: bolalarning o'rganishi uchun sog'lom ovqatlanishni ta'minlash, o'qituvchi va o'quvchi va bolalar o'rtasidagi uyg'un munosabatlar uchun asos yaratish, har bir bolaning o'quv faoliyatida muvaffaqiyatga erishish uchun vaziyatlarni yaratish.

Printsiplar: o'quvchilarning boshlang'ich faoliyatini tashkil etish boshlang'ich vazifani qo'yish, uning mas'uliyati, o'zini o'zi nazorat qilish va o'zini o'zi qadrlash bilan bog'liq; dastlabki faoliyatning zaruriy aqliy shakllanishini o'z ichiga olgan samarali to'kilishni tashkil etish; yosh maktab yoshidagi bolalar uchun sabab-irsiy aloqalar, qonuniyatlar va munosabatlarning tushunarli tushunchasini qanday ta'minlash haqida tushunchani shakllantirish.

Bolaga ushbu dasturni muvaffaqiyatli bajarishga imkon beradigan xususiyatlar: bolaning aqliy jarayonining o'ziga xos xususiyatlariga ega bo'lish qobiliyati muallif tomonidan bayon etilgan Zankov tizimi bilan bog'liqlikdan kelib chiqadi. An'anaviy tizimdan qat'i nazar, ushbu dastur sizga Zankov dasturidan o'rganishga yordam beradi.

"Uyg'unlik" dasturi Boshlang'ich maktabning "Garmoniya" dasturi boshlang'ichning asosiy g'oyalariga asoslanadi va shu bilan birga, Zankov tizimi bilan.

"Uyg'unlik" dasturi - bu bolaning boy lateral rivojlanishi, yanada qulayroq o'rganish tajribasi, bolaning aqliy apparatini keyingi o'rganish uchun tayyorlaydi. "Uyg'unlik" dasturini amalga oshirish jarayonida bola to'g'ri ovqatlanish bilan ta'minlanadi, bu o'qituvchi va o'quvchi va bolalar o'rtasidagi uyg'un munosabatlar uchun asos yaratadi, birma-bir, kognitivda muvaffaqiyatli o'quv vaziyatini yaratadi xy faoliyat.

Ko'pgina otalar va o'qituvchilar rus tili va adabiyoti kursini topshirish juda muhim ekanligini ta'kidlaydilar. Bolaga ushbu dasturni muvaffaqiyatli bajarishga imkon beradigan xususiyatlar: bolaning aqliy jarayonining o'ziga xos xususiyatlariga ega bo'lish qobiliyati muallif tomonidan bayon etilgan Zankov tizimi bilan bog'liqlikdan kelib chiqadi. An'anaviy tizimdan qat'i nazar, ushbu dastur sizga Zankov dasturidan o'rganishga yordam beradi.

“Garmoniya” asosiy metodik to‘plami (tahrirlarida N.B.Istomina (matematika), M.S.Soloveychik va N.S.Kuzmenko (rus tili), O.V.Kubasova (adabiy o‘qish), O.T.Poglazova (navkolishnyy svet), N.M.Konisheva (tadqiqot fanida muvaffaqiyatli) ko'p maktablar. Uslubiy jihatdan, "Garmoniya" to'plamining jihozlari keng miqyosda eksperimental tekshiruvdan o'tkazildi: fanlar to'plamlari mualliflari bo'lgan diplom ishlari darajasida, nomzodlik va doktorantura darajasida va ommaviy tekshirish darajasida. maktablarda amaliyotda il.

Nutq terapevtining fikri

Ijtimoiy-pedagogik e'tiborsizlik natijasida turli ko'rinishdagi nutqida nuqsoni bo'lgan bolalarning 80 foizi birinchi sinfga boradi. "Muammo shundaki, otalar uchun bolalariga g'amxo'rlik qilish uchun vaqt yo'q."

To'rt yoshli boshlang'ich maktab uchun matematikaning boshlang'ich-uslubiy to'plami N.B. Istomin 1999 yil uchun Rossiya Federatsiyasi hukumatining Galusiyada mukofoti bilan taqdirlangan.

Fashistlarning fikriga ko'ra, dasturning asosiy g'oyasi bolaning har tomonlama rivojlanishi, jismoniy va ruhiy salomatligini saqlash va qadrlash, intellektual, ijodiy, hissiy va axloqiy-irodaviy sohalarni rivojlantirishdir. Bolalarning ziyoli ongini shakllantirishga, ularning oziqlanishiga, o'qituvchi va o'quvchining, bolalarning bir-biri bilan uyg'un munosabatlariga katta e'tibor beriladi.

Dumka fakhivtsa

Moskva shahridagi 549-sonli maktabning boshlang'ich sinf o'qituvchisi Olena Borisivna Ivanova-Borodachova: "Uyg'unlik" dasturi bilan men bolalar bilan boshqacha ishlayman. - Bu dastur mening bolalarim uchun juda mos keladi. Men barcha materiallar maktab o'quvchilari uchun yaxshi materiallar to'plami ekanligini qadrlayman. Taroziga soling: birinchi navbatda, davom eting va boshlang. Boshqacha qilib aytganda, to'plamga kiritilgan o'qituvchilar metodik qism bo'lib, uning yordami bilan otalarning o'zlari bolaga etishmayotgan mavzuni o'rganishlari va tushuntirishlari mumkin. Vikorist dasturida bolaning aql-zakovatini mantiqiy aqlga aylantirish imkonini beruvchi yangi texnologiyalar mavjud. Misol uchun, bir so'z bilan aytganda, odamlar qaysi harfni yozishni yoki "oxirida" qo'yishni bilishmaydi (muallif M.S. Solovychik). Keyin bola o'qituvchi bilan birgalikda ovqatni tanlaydi, taxmin qiladi, qoidalarni eslaydi va "oxirida" eslaydi. Shunisi e'tiborga loyiqki, to'plam turli darajadagi tayyorgarlik darajasidagi bolalar uchun mo'ljallangan qoidalarni o'z ichiga oladi. Kamchiliklari ham bor: matematikadan (muallif Istomina N.B.) eng yuqori vazifa boshqa sinfda boshlanadi, boshqaruvchi robotlar esa barcha sinflarga biriktirilgan. Bundan tashqari, nazorat robotlari o'rnida ovqatlanish va ularning o'quv dasturlari va tizimlariga o'xshashligi ta'minlanadi.

"Maktab 2100"

"Maktab 2100" yoritish tizimi ikkinchi darajali yoritishni rivojlantirish dasturlaridan biridir. 1990 yildan 2004 yil o'rtalariga qadar ilmiy kulolchilik dasturi - Rossiya Fanlar akademiyasining akademigi A. A. Leontiev, 2004 yil bahoridan - Rossiya Fanlar akademiyasining akademigi D.I. Feldshteyn.

"Maktab 2100" boshlang'ich uslubiy to'plamining asosiy afzalligi chuqur yondashuv va uzluksiz qamrab olishdadir. Bolalar ushbu dasturni maktabgacha ta'limdan to o'rta maktabni bitirgunga qadar (asosan to'g'ridan-to'g'ri rus tilidagi adabiyotdan) kuzatishlari mumkin.

Barcha dasturlar yoshning psixologik xususiyatlariga mos ravishda ishlab chiqilgan. Ushbu ta'lim dasturining o'ziga xos xususiyati "minimaks" tamoyilidir: boshlang'ich material talabalarga maksimal darajada tanishtiriladi va talaba materialni minimal darajada o'zlashtirishi mumkin. Shunday qilib, har bir bola imkon qadar ko'proq bo'laklarni olish qobiliyatiga ega.

Avvalo, yangi turdagi o'quvchini - ichki erkin, mehribon, ijodkorlik bilan harakat nuqtasiga, boshqa odamlarga nafaqat eski muammoni hal qilish uchun, balki uni tayyorlaydigan rivojlantiruvchi yoritish tizimi mavjud bo'ladi. yangi muammo tug'dirish uchun, iltimos, o'zingizning qaroringiz bilan ma'lumotni tanlang va qabul qiling;

Aks holda, u ommaviy maktab uchun mavjud bo'lib, o'quvchilarni qayta o'rganishga majburlamaydi;

Uchinchidan, nazariy asoslar, yo‘riqnomalar, dasturlar, uslubiy ishlanmalardan tortib o‘qituvchilarning malakasini oshirish tizimi, kadrlar tayyorlash natijalarini monitoring qilish va nazorat qilish tizimi, aniq i maktablar tizimigacha bo‘lgan to‘liq tizim parchalanadi;

To'rtinchidan, to'liq va uzluksiz yoritish tizimi mavjud bo'ladi.

Muammoli-dialogik ta'lim texnologiyasi ishlab chiqildi, bu sizga yangi materialni "tushuntirish" darsini bilimlarni "aniqlashtirish" darsiga almashtirish imkonini beradi. Muammoli dialog texnologiyasi initsiatsiya usullarining batafsil tavsifini va ularning boshlash joyi, shakllari va usullari bilan o'zaro ta'sirini o'z ichiga oladi. Ushbu texnologiya samaralidir, chunki u o'zlashtirilgan bilimlarning yuqori intensivligini, aql va ijodiy qobiliyatlarning samarali rivojlanishini, o'quvchilar salomatligini saqlash uchun faol xususiyatlarni rivojlantirishni ta'minlaydi. Demak, muammoli muloqot texnologiyasi ekstrapedagogik xususiyatga ega. har qanday mavzu darajasida yoki har qanday yoritish darajasida amalga oshiriladi.

Yana bir muhim jihatni qayd etish zarur. Dastur ko'pincha "Maktab 2000-2100" deb nomlanadi. Men uning Peterson L.G.dan matematikani o'rganaman. bu rus tili Bunneva R.M. Nina ikki xil dasturga ega. UMK “Maktab 2100” 1-4-sinflar uchun T.Y.Demidova, S.A.Kozlova, A.P.Tonkixlarning matematika darsliklarini oʻz ichiga oladi.

"Maktab 2100" boshlang'ich uslubiy to'plamining asosiy afzalligi (A.A. Leontyev tomonidan tahrirlangan) yorug'likning chuqur yondashuvi va uzluksizligidadir. Ushbu dastur yordamida bolalar uch darajadan boshlashlari mumkin (maktabgacha yoshdagi bolalar uchun boshlang'ich to'plam mantiqiy fikrlashni rivojlantiruvchi hamrohdir) va oxirigacha. Barcha dasturlar yoshning psixologik xususiyatlariga mos ravishda ishlab chiqilgan. Ushbu ta'lim dasturining xarakterli xususiyati tajovuzkor printsipdir: boshlang'ich material talabalarga maksimal darajada tanishtiriladi va talaba materialni minimal darajada o'zlashtirishi mumkin. Shunday qilib, har bir bola imkon qadar ko'proq bo'laklarni olish qobiliyatiga ega.

Dumka fakhivtsa

– Men turli dasturlar, u rivojlanayotgan “Maktab 2100” tizimi bo‘yicha ishladim va olti yildan beri bolalar bilan ishlayapman, – deydi Moskva shahridagi 549-sonli maktabning boshlang‘ich sinf o‘qituvchisi Nadiya Ivanivna Titova. - Bu menga mos keladi. Bolalar mustaqil yashashni boshlaydilar. Bu erda tayyor qoidalar yoki tushunchalar yo'q. Ushbu dastur mantiqiy fikrlashni bevosita rivojlantiradi, targ'ib qiladi, amalga oshiradi, eslaydi. Men matematika boshlig'ini tayinlayman (muallif L.G. Peterson). Xushbo'y hid allaqachon kuchli, o'simlikning oxiri, siz qo'shimcha ma'lumotni olib tashlashingiz mumkin: dunyodagi eng yomon yong'in mavjudligi yoki nomi haqida bilib oling. Mavzularni rivojlantirishga misli ko'rilmagan yondashuv rus tilining dastlabki to'plami (muallif R.N. Buniev) tomonidan taqdim etilgan, ammo, afsuski, adabiy asarlar ro'yxati faqat rus klassik adabiyotini o'z ichiga oladi. Ê katlama shodo okremih mavzular za navkolishnogo svítu (muallif A.A. Vaxrushev). Bu fan bo'yicha darslarga ko'proq, boshqalarga kamroq tayyorgarlik ko'raman va ba'zida geografiya o'qituvchisiga yordam so'rab boraman. Bolalar darslar davomida faol, hid ularning boshida ko'milgan.

school2100.com veb-sayti

Zankov yoritish tizimi

Meta: olimlarning chuqur rivojlanishi, bu aql, iroda va maktab o'quvchilarining rivojlanishi va ular olgan bilimlarning ishonchli asosi sifatida tushuniladi, ya'ni boshlang'ich.

Ish: eng muhim ishlardan biri bu yosh talabaning shogirdligi, o'zini qadrlashi. Boshlanish butun sinfga emas, balki aniq terini o'rganishga qaratilgan bo'lishi mumkin. Bunda maqsad kuchsiz o‘quvchilarni kuchlilar darajasiga “tortib olish” emas, balki sinf “kuchli” yoki “zaif” deb hisoblanishidan qat’i nazar, har bir o‘quvchining individualligini ochib berish va optimal rivojlantirishdir.

Printsiplar: o'rganishning mustaqilligi, materialni ijodiy tushunish. O'qituvchi o'quvchilarga haqiqatni ko'rsatmaydi, balki ularga o'zlari "aniqlash"ni talab qiladi. Sxema an'anaviy tarzda o'ralgan: boshidan misollar keltiriladi va olimlarning o'zlari nazariy tushunchalarni ishlab chiqishlari mumkin. O'zlashtirilgan material amaliy topshiriqlar bilan ham mustahkamlanadi. Bu tizimning yangi didaktik tamoyillari - materialni o'zlashtirish, masalaning yuqori darajasi, nazariy bilimlarning etakchi roli. Tushunish turli xil tizimli o'zaro ta'sirlardan kelib chiqishi mumkin.

Barcha maktablarni, jumladan, kuchli va zaif maktablarni tubdan rivojlantirish bo‘yicha tizimli ishlar olib borilmoqda. Talabalar uchun ularning orzularini bilish juda muhimdir.

Bolaning dasturni muvaffaqiyatli bajarishiga imkon beruvchi xususiyatlar: yuqori sur'atda ishlashga tayyorlik, aks ettirishni o'zlashtirish, axborotni mustaqil izlash va o'zlashtirish, ijodkorlikni ochishga tayyorlik d vazifa qo'yilganda.

Cob yoritish tizimi L.V. Zankova. L.V Zankov tomonidan dastur kontseptsiyasi 20-asrning 60-yillarida ishlab chiqilgan.

U yo'qotadigan asosiy qoidalar quyidagilar:

Barcha taqdimotlar uchun boshlang'ich material talabalarning mustaqil faoliyatini aks ettiruvchi shakllarda bo'ladi;

Zankov tizimi yangi bilimlarni ochish va o'zlashtirishga qaratilgan;

p align="justify"> Ayniqsa, boshlang'ich materialni yangilashning turli shakllarida, shu jumladan muammoli vazifalarni belgilashda tashkil etish muhim ahamiyatga ega. O'qituvchilar bunday huquqlarning talabaning ta'limiga kiritilishining muntazamligini ta'minlaydi;

Aql faoliyatining ongini shakllantirishga yo'naltirish uchun boshlang'ich material: tasniflash (o'xshash operatsiyalarni shakllantirish yo'li bilan sub'ektlar va tushunish), g'oyalarni shakllantirish, vazifa va vazifaning ongini tahlil qilish.

Zankov tizimining, shuningdek, Elkonina - Davidovning kamchiliklari shundaki, ular yuqori darajadagi maktab ta'limining yaxshi davom etishidan mahrum bo'lishadi. Va agar siz ulardan birining afzalliklarini his qilsangiz, boshlang'ich maktabdan keyin ham farzandingiz an'anaviy maktab ishlarini qayta o'rganishi kerakligiga tayyor bo'ling va bu uning muammosini darhol hal qilishi mumkin.

Otalarning Zankov dasturi haqidagi fikrlari:

“Biz Zankov haqida qayg'uramiz, biz otalarimizdan unchalik mamnun emasmiz. hamma narsani bilmayman."

“Bizning sinfimiz Zankov uchun 1-kursni tamomladi.

Ale ... Butun sinf birinchi sinf o'quvchisi bo'lishi mumkin bo'lgan kursga bordi va o'qituvchi Zankovga ko'ra boshlang'ich dasturni taqdim etganida (Internetda bu murakkab ekanligini o'qidim), men bolalar nima uchun bu bilan kurashishini so'radim. . Von ular muammoga duch kelishlarini tasdiqladi, aks holda otalar uy vazifalarini bajarishda yordam berishlari kerak va ularning aksariyati bu dasturdan foyda ko'radi. Men o'g'limga bu erda bir muddat yordam berdim, keyin u o'zini xursand qila boshladi, men shunchaki tekshirdim. Taqdir kabi, qaynotalar o'z rejalarini tuzdilar. Asosan 5 ta, ozroq 4 ta edi. O'qituvchi bizga tushuntirganidek, bu dastur davomida bolalar yechimlarni turli yo'llar bilan izlaydilar yoki ehtimol bir nechta yechimlarni izlaydilar. Hozircha menimcha sharmandalikning natijasi. Biz bu qanchalik uzoqqa kelganiga hayron qolamiz.

Tizimning rivojlanishi L.V. Zankov yosh talabalarning ongi, irodasi, his-tuyg'ulari, ma'naviy ehtiyojlarini bevosita rivojlantirdi, dunyoning keng manzarasini bilishga qiziqishini uyg'otdi, umidlarni to'pladi, qat'iyatlilikni rivojlantirdi. O'rganishning vazifasi fan, adabiyot va tasavvufni tushunish bilan dunyoning yashirin rasmini berishdir. Ushbu dastur ongni o'z-o'zini anglash, bolaning individualligini va ichki yorug'ligini kashf etishga qaratilgan.

Zankov tizimining muhim xususiyati yuqori darajadagi muammoning boshlanishi, boshlang'ich materialning "spiralda" o'tishidir. Dars davomida bolalar nazariy tushunchalar ustida ishlay boshlaydilar va materialga ijodiy teginadilar.

Dumka fakhivtsa

- Men L.V tizimini juda yaxshi ko'raman. Zankova, - deydi Moskva shahridagi 148-sonli o'rta maktabning boshlang'ich maktabi direktorining shafoatchisi Nadiya Volodymyrivna Kazakova. – Ushbu dastur bilan boshlagan bolalarim hozir shu sinfda. Sevimli odam sifatida men ajoyib natijaga erishdim. Maktab o'quvchilari mo''jizaviy tarzda so'nishadi, sarosimaga tushishadi, ularning ufqlari rivojlanishi bir xil yoshdagilardan aniq farqlanadi, ularda juda ko'p befoydalik bor.

"Dastur bolalarning har tomonlama rivojlanishiga qaratilgan bo'lib, u bolalarni tayyor ma'lumotni olib qo'ymaslik uchun o'zlari ma'lumot olishga undaydilar", deb qo'shimcha qiladi L.V. Zankova - Moskvadagi 148-sonli kob maktabi o'qituvchilarining metodik aloqasi ustasi Tetyana Volodymyrivna Korsakova. – Boshlang‘ich maktabni shu tizim bilan tugatgan bolalar o‘z tengdoshlari kabi qabul qiluvchi va hidlaydigan bo‘lib qoladilar.

zankov.ru/article.asp?edition=5&heading=26&article=26 - tizim aniq va batafsil tavsiflangan, buni aytishning yaxshiroq usuli yo'q

schools.keldysh.ru/UVK1690/zankov.htm

Makkajo'xori maktabi uchun boshqa dasturlar

Xulosa: harflar va raqamlar Federal Davlat Ta'lim Standarti tomonidan maqtovga sazovor bo'lgan dasturlarga mutlaqo to'g'ri kelmaydi, lekin ular otalar va o'qituvchilar maktabdan oldin bolasiga nimani o'rgatishi mumkinligini hurmat qilishadi. Bugungi yordamchilarda esa noaniqliklar, xatolar ko‘p. Bundan tashqari, disgrafiya bilan og'rigan bolalar soni ortib bormoqda. Federal davlat ta'lim standarti oldidan dasturlar yoqilganda, uzoq muddatli munosabatlarga ega bo'lmagan bolalari bo'lgan bu va boshqa odamlarning manfaatlari ma'qullangan degan taassurot bor.

Ammo baribir, bola otasi va o'qituvchisi unga yordam beradigan har qanday dasturga yopishib oladi.

“O'quvchimiz 1-sinfda bola otasining oldida uy vazifasini puxta bajarishi uchun otasining yig'inlarida turib oldi, shuning uchun u boshidanoq uyda to'g'ri mashq qilishni o'rganishi kerak Ota, otalar nimani tushunishlari kerak, va Radyanskiy maktabida, masalan, otalar uchun dasturlarni ishlab chiqadigan maktablarda, Devidning bolalari boradigan materialni tushuntirish uchun yig'ilishlar mavjud. Ayni damda, lekin biz uni ko'rdik... Keling, Rossiya maktabiga boraylik... Faqat mening aql-zakovatim so'nayotgani uchun, maktabga tez-tez borish imkoniyatim yo'qligi sababli... Men yo'q. Men unga matematikada grafiklarni o'rganmoqchi bo'lganimni o'qituvchining yordamisiz tushuntira olaman .

nima bilan ta'minlash kerak? Yana bir kun hayronman, o'quvchi ro'yxatdan o'tmagan. Afsuski, men uni matematikadan, o'qishdan va vijdoniga har xil rasm chizishdan mahrum qildim. Men hali ham ishlayotganimdan qo'rqaman. Men esa o‘zimni qalamkashlikdan mahrum qildim. Tse bulo zaif místse. Kechqurun u bilan bu kitoblar ustida o'tirdik. Ko'z yoshlarimni to'kib yuborgan paytlarim bo'lgan (menga ham). Natijada, men varaqdan keyin nazorat varaqasini hech qanday bahosiz yoki bahosiz yozdim va matematikaga oid sevimli mashg'ulotim 2 ball oldi.

Xullas, yaqinlashib kelayotgan birinchi sinf o'quvchilarining aziz otalari, qaysi dasturni tanlamang, uyda bolalarga g'amxo'rlik qiling, keyin bola har qanday dastur bilan muammoga duch keladi.

Va yana salom, aziz o'quvchilarim. Men asosiy mavzu bo'yicha o'z asarlarimni yozishda davom etaman va bugun mening qurolim ostida "Sayyor bilimlari" maktab dasturi ishga tushirildi. "Buncha yulduzlar bormi?!" - Hayronsan. Ha, juda boy. Shunday qilib, pedagogika fanlari nomzodi o'qituvchilar uchun individual qo'llanmalar yozishda o'z tajribasini rivojlantiradi va ularni hayotda almashtirish mas'uliyatini hurmat qiladi.

Afsuski, faqat sinov va xato har qanday afzalliklarni berishi mumkin. Agar siz terini parvarish qilish asoslari haqida birinchi ma'lumotga ega bo'lsangiz, bolangizni boshqa o'qituvchiga o'tkazish orqali siz uchun to'g'ri va eng mos yo'nalishga yo'naltirishingiz mumkin. Hali bir soat bor, biz uni behuda o'tkazmaymiz.

Dars rejasi:

Kimning fikri?

"Bilimlar sayyorasi" loyihasi mualliflik jamoasi Kerivniki - Rossiya Federatsiyasi vazirligida ko'saklar ta'limi sohasida asabiy talabalikdan boshoq sinflari o'qituvchisi va keranovkagacha bo'lgan Irina Petrova uni qabul qildi. O‘qituvchilarning ilmiy bosqichi savobli kishilarning bu tashabbusi bilan ajralib turadi. Ular o'zlarining mualliflik huquqi va pedagogik faoliyat dalillarini bir tushunchada birlashtirishga harakat qilishdi.

• 1-sinf uchun rus tilidan materiallar faxriy kitobxonlar T.Andrianova va V.Ilyuxina, 2-4-sinflar uchun fanlar nomzodi L.Jeltovskiyni yaratishga topshirildi.
• 1-4-sinflar uchun adabiyotlar o'qituvchilik nomzodi E. Kats tomonidan tuzilgan.
• 3-4-sinflar uchun “Dovkill” muallifi tarix fanlari nomzodi E. Saplina edi.
• Akademik M.Bashmakov ishtirokida 1-4-sinf o‘quvchilari uchun matematika fanidan tayyorlandi.
• Ijodiy to'plamlar fan doktorlari tomonidan yozilgan: musiqa - T. Baklanova, san'at - N. Sokolnikova.
• 2-4-sinflarda ingliz tilini o'rganish uchun vosita shunday ishlab chiqilganki, o'qituvchilar E. Nasonovska, N. Goryachev, S. Larkin katta tajribaga ega.

Muallif nima yozishi kerak?

Boshqa har qanday boshlang'ich to'plam singari, "Bilimlar sayyorasi" Federal Davlat Ta'lim Standartiga muvofiq bo'linadi va asosiy yo'nalishlardan tashqari mavzu yo'nalishlaridan, shuningdek, din va axloqning ingliz asoslaridan iborat.

• vikorystovnyh boshlang'ich sxemalarida;
• yordamchilar tarkibi bo'yicha;
• navchannya shakllarida;
• odatiy fabrikalarda;
• boshlang'ich va yarim kunlik faoliyatni tashkil etishda.

Yoritish dasturining asosiy xususiyatlaridan biri "o'zi" kalit so'zini ham bilardim. "Planet Know" yordam berishi mumkin va olimlar quyidagilarni ta'kidlashlari kerak:

• o'z-o'zini rivojlantirish;
• o'z-o'zini tartibga solish;
• o'zini o'zi ta'minlash;
• o'z-o'zini tashkil qilish.

Yoritish dasturi sizni tanlov qilishga, asosiy bilimlar doirasidagi mavzuni o'rganishga va ufqlaringizni kengaytirishga undaydi. Shu maqsadda boshlang‘ich izdoshlar o‘z bilimini oshirmoqchi bo‘lgan ilg‘or va kuchlilar uchun invariant deb ataladigan qismdan – majburiy minimumdan, shuningdek, o‘zgaruvchan qismdan foydalanadilar.

“Bilimlar sayyorasi”ni tanlagan kitobxonlar uning ijodkorlik va fikrlashni rivojlantirish imkoniyatini berishini qadrlashadi. Muallif jamoasi dastlabki to‘plamni yaratishda badiiy zavq uchun o‘qituvchilarning yuqori baholarini yuqori baholadi: material rang-barang kichkintoylar bilan aralashgan, yorqin rangdagi qo‘l san’atlari tasavvuf ruhiga o‘xshardi.

Xo'sh, birinchi qarashda, bu juda yomon. O'ziga bo'lgan ishonchni rivojlantirish, ijodiy saqlash va materialni yangi taqdim etish bir xil darajada. Sizga u qanday yoqdi?

Otalar nima deb o'ylashadi?

Unutmaylikki, sizda pedagogik bilim yo'q va ta'lim dasturlarini boshlash uchun samarali ta'lim dasturlarini ishlab chiqishdan uzoq bo'lgan holda, o'rtacha mutaxassis sifatida siz va men o'z fikrlarimizni shakllantirishimiz mumkin va ehtimoldir. Va hech kim, xuddi biz kabi, bolalar bilan uy vazifalarini hal qilish va maktab darslari oldidan tayyorlanishiga yordam berishi kerak. Bunday fikrlarda, hatto eng keksa kishi ham shubhali bolaga qanday tushuntirish kerakligini oddiy va aniq tushunishi mumkin.

Xo'sh, men otamning lablariga ergashishni boshladim va mualliflar tomonidan qo'llanilgan "o'zi" so'zi juda muhim rol o'ynashini va bu hamma uchun yoqimli emasligini angladim.

Bolalarga maktabga kelganlarida hech narsa qabul qilmasliklarini o'rgatish mumkin bo'lgan klassikaga qo'shimcha ravishda, birinchi sinf o'quvchilari ko'rib chiqilgan dasturni qabul qilish va minimal yozish uchun javobgardir. Klassiklarda bo'lgani kabi, asosiy bilimlarni o'zlashtirish tizimli o'rganish va boshida bo'lganlarni takroriy takrorlashga asoslangan bo'lsa, "Bilimlar sayyorasi" dagi ishning asosiy mas'uliyati uy vazifasiga tushadi va, ehtimol, yelkaga tushadi. otalar. Nimaga tayyormisiz?

"Sayyoraviy" dasturdan xabardor bo'lgan otalar jamoatchilikka quyidagi da'volarni bildiradilar:

• dastlabki materiallarda juda ko'p qo'pol xatolar va Drukar xatolari, imlo, morfologik va grammatik xatolar mavjud;
• Qo'llanmalar, retseptlar va ish qog'ozlarida qoidalarning tushuntirishlari yo'q, agar siz maktab soatlaridan eslamasangiz, qo'shimcha ravishda ular haqida hazil qilishingiz kerak;
• matematikadan noto'g'ri va asossiz o'qitish;
• "Vkolishnaya Svet" yordamchisidan juda ko'p noto'g'ri ma'lumotlar mavjud, raqamlar va raqamlar samaradorlikni bildirmaydi;
• Adabiyot chet el ijodiga ustunlik beradi, rus ertaklariga qisqacha variant beriladi;
• Materialga tez sur'atlar bilan katta e'tibor qaratilmoqda, ularni kesish.

Xo'sh, eksa menda, men vazifani bajarishga tayyorman va bolalarimga embrion bosqichida yordam berish uchun maxsus kechqurun ko'rsatmalarimni ko'rib chiqishim mumkin. Asosan, har qanday dastur bo'yicha boshlang'ich maktabda bolalarni o'qitish jarayoni juda ko'p mehnat va kuch sarflashi hech kimga sir emas.

Ammo men natijani o'zgartirish uchun ishlashga tayyor emasman va men o'z vaqtida mos emasman va ba'zida men qimorbozman, hazil qilaman va o'qituvchilarning xayrixohligini tuzataman. Bu istiqlol rivojining emas, balki ilm va yozilmagan ilmning joriy etilishining hidi. “Bilimlar sayyorasi” mualliflik jamoasi yaqin kelajakda bu borada qattiq ishlashlarini istardim.

Biz sumkalarni to'ldiramiz

• Uyda mustaqil ravishda dastlabki ishning ta'sirini o'z zimmangizga olib, materialni ishlab chiqishni o'zlashtirganingizdan so'ng, buni o'zingiz tushunib oling va vazifani e'lon qilgandan so'ng darhol bolangizga tushuntiring, matnlardagi o'g'irlik harakatlari siz uchun muhim emas. yordamchilari va eng muhim ijodiy yondashuv ma'lumotlarning barvisa taqdimotidir, "Bilimlar sayyorasi" boshlang'ich sinflarda ta'lim dasturi sifatida tanlash uchun yaxshi imkoniyatdir.
• Agar siz hali ham talabaga ta'lim jarayonida yordam berish uchun etarli bo'sh vaqtingiz bo'lmasa, ko'zlaringiz matnli xabarlardan charchaydi va siz qo'shimcha darslar uchun qo'shimcha materialni darhol topishga tayyor bo'lmasangiz, to'g'ridan-to'g'ri boshqasini tanlang.

Barcha ijobiy va salbiy tomonlarini ko'rib chiqing, ehtimol "uni bo'yagandek dahshatli shayton emas"?

Men doimo barchaning sharhlariga e'tibor beraman: "sizda" dasturiga ega bo'lganlar va "Vi" ni yo'qotmoqchi bo'lganlar. Yana ko'rishguncha!

Sizga omad!

Sizni abadiy tabriklayman, Evgeniya Klimkovich.