Çocuklarda ve yetişkinlerde disgrafinin tanısı, nedenleri ve tedavi yöntemleri. Küçük okul çocuklarında disleksi ve disgrafi: nedenleri, düzeltme yöntemleri Okul öncesi çocuklarda disgrafi düzeltilebilir

Şu anda ilkokul sınıflarında çeşitli yazma ve okuma bozuklukları yaşayan çok sayıda çocuk bulunmaktadır. Çoğu ebeveyn, çocuğunun merhametine saygı göstermez ve her şeyin yakında düzeleceğini düşünerek durumu kendi akışına bırakır, aksi takdirde çocuğun beyin hasarı nedeniyle düzeltilmesi gereken sorunlar ortaya çıkabilir. Genç öğrencilerin yasayı doğru anlama konusunda düzeltilme olasılıkları daha yüksektir.

Bu hastalık genç öğrencilerde kendini göstermek üzeredir ve onlar da yazma bozukluğunun şu belirtilerine dikkat ederler: kelimelerin çökmesi, seslerin yanlış yerleştirilmesi ve bunların yerine ses gelmesi, cümle içindeki kelimelerin yanlış sıralanması. Hastalığın belirtileri beynin biçimlenmemiş zihinsel işlevleri yoluyla ortaya çıkar, böylece çocuk Rus dilinin tüm kurallarını bilip anlayabilir ve yaprağın akılsızca karıştırılmasına izin vermez.

Bu hastalık göz ardı edilemez, mirasın parçaları bile ciddi olabilir ve yaşam boyunca kaybolur: Bir yaşındaki çocukların önünde, bir dizi psikolojik sorun nedeniyle mirası zayıf bir kişilik tarafından oluşturulan kompleksler ortaya çıkar. .

Düzeltmeye yönelik entegre bir yaklaşımla hastalık iyi bir hızla ve geleceğe yönelik tahminlerle ilerleyebilir. Bazı durumlarda zor bir saati, birkaç ayı ve en kötü durumda çok sayıda ölümü boşa harcamak zorunda kalabilirsiniz. Golovne - moralinizi kaybetmeyin ve çocuğunuzla sistematik bir şekilde ilgilenin.

Sorun hakkında hemen bilgi almak gerekiyor: babalar, öğretmen, psikonörolog ve konuşma terapisti. Ancak bu yaklaşımla iyi sonuçlar elde edebileceksiniz.

Ana nesneler:

  • çocukta fonemik farkındalığın yenilenmesine yardımcı olacak vücudun işitsel, görsel ve sözlü işlevlerinin geliştirilmesi;
  • işitmede benzer seslere ilişkin net bir farkındalığın başlangıcı, vokal ve subvokal seslerin önemi;
  • yeni başlayan biri olarak doğru kelimeleri öğrenin;
  • kelimelerin ses-harf analizinin başlangıcı;
  • Bir kelimedeki seslerin sayısının değeri.

Dihalantlar beyne giden kan akışını azaltma, gaz değişimini etkinleştirme hakkına sahiptir, bu da disgrafinin düzeltilmesi sürecini önemli ölçüde kolaylaştırır.


Doğru yap

Tanı ve tedavide aralarında konuşma terapisti, psikolog ve nöropsikiyatristin de bulunduğu çok sayıda doktorun sorumlu olduğunu anlamak önemlidir. Babalar da evde yürütülen faaliyetlere aktif olarak katılarak çocuklara her konuda destek oluyor.

Evde kullanılabilecek bazı etkili haklar şunlardır:

  1. Kelimelerin grafiklerini ezberlemek için küçükten kelimeleri kağıdın kıvrımlarından yazmasını istemeniz gerekir. Genç öğrenciler için basit ve tanıdık kelimeleri öğrenmek, gerekli çeşitli renkteki zeytinlerin depolarını görmek daha iyidir ve disgrafisi olan çocukların iyi bir hafıza kusuru vardır;
  2. yüksek sesle yazmak - kibarca çocuktan o konuşmanın sözlerini yüksek sesle söylemesini ve kağıttaki renkli zeytinleri görmesini isteyin. Yazı örneği: önemli, sofra, süt vb. konuşma şeklimiz hiç de yazma şeklimiz olmadığından yazının seslerini doğru görmek önemlidir. Bu tür çocuklar için temel sorun, yazdıkları ile yazdıkları arasındaki farkı anlayamamaktır; kelimeyi istedikleri gibi yazarlar, bu nedenle doğru yazılışı grafiksel olarak güçlendirmek önemlidir;
  3. Önerme zorunluluğunu artırmak için - çocuğun önüne numaralandırılmış bir liste halinde düzenlenmiş çeşitli önermelerden oluşan bir sayfa yerleştirin; örneğin, cilt önermelerinin yazılması gerekir, vikorista kaç kelimedir. Örneğin:
    • Kış geldi. Don vurdu. Buza göründü. Çok fazla kar yağıyordu. Çocuklar karı çok sevdi. Kardan kokular yayılıyordu. (16 kelime).
    • Masha kulübeye gitti. Arabanın camının yanında ağaçların parıltısı var. Kızları görmek güzeldi. Bu, arabanın kerminin (18 çizgi) arkasıdır.
      Daha sonra çocuktan bu kuru kelimeleri dili daha iyi hale getirecek kelimelerle renklendirmesini istemeniz gerekir. Daha sonra bu mesajların grafik şemalarını katlayın (bildirim kağıdını boyayın);
    • Metnin düzeltilmesi - bir kitaptan veya sıkıcı bir dergiden metni çocuğun önüne koyun, ondan yeni şarkıda bir harf bulmasını ve onu tüm kelimelerden olduğu yere eklemesini isteyin. Bu beceride ustalaşılıp pekiştirildikten sonra, görevi oluşturmak, örneğin farklı renklerde (mavi ve kırmızı) bir ve bir sesli harf oluşturmak gerekir. Bir süre sonra, benzer sesli harflere sahip depoların ters yönüne adım adım ilerleyebilirsiniz: t/d, p/b, u/yu sonra.

Dikte yazdığınız için teşekkür etmek isterim. Bu çok zaman alacaktır, koçanı aşaması ve 150 karakterlik metinler en az 60 dakikada yazılmaktadır.

Başlangıçtan itibaren metin baba tarafından yüksek sesle, açık ve anlaşılır bir ifadeyle okunur. Daha sonra metin, bireyin imlasına saygı gösterilerek önermeler tarafından dikte edilir. Çocuğunuzdan bir önermedeki birkaç cümleyi dinlemesini ve onunla birlikte bileşik sözcükleri telaffuz etmesini isteyebilirsiniz. Ancak sözlü analizden sonra, yüksek sesle konuşarak teklifinizi bölümler halinde yazmaya başlayabilirsiniz.

Önemli! Çocuklarda disgrafinin düzeltilmesi zordur ve çocuğun bireysel özelliklerine uyacak şekilde daha ayrıntılı bir düzeyde seçilebilir. Bu insanlar bir saat içinde tüm hayatlarını kaybedecek ve hastalanacaklar. Mobil cihazı azaltmaya ve yazma işlevini tamamen işlevsel hale gelinceye kadar birleştirmeye başlamak daha iyidir.

Erken disgrafi tedaviye iyi yanıt verir ve tanımlanıp tedavi edilebilir.

Disgrafi, çocuk okula gittiğinde ortaya çıkmaya başlar. Patolojinin özü, bozulmuş yazma aktivitesinde yatmaktadır. Sayfanın kontrolünden ve oluşumundan sorumlu olan ruhun tüm fonksiyonlarının oluşmaması nedeniyle sorunlar ortaya çıkar.

Ve şimdi ayrıntılara geçelim.

“Disgrafi” nedir?

Disgrafi, zihinsel işlevlerin oluşumundaki bir eksiklikten kaynaklanan, yazma etkinliğinin sık sık bozulmasından kaynaklanır. Patoloji, yazı yazıldığı sırada sürekli spesifik semptomlarla kendini gösterir. Hedeflenen düzeltme olmadan bir pozisyona giremezsiniz.

En yaygın patoloji genç okul çocukları arasında ortaya çıktı. Bu nedenle çoğu çocuk fonemik ve müstehcen konuşma bozukluklarından muzdariptir. Yıkım gibi bir yer varsa çarşafa hakim olmak çok daha zordur.

Çeşitliliğin düzeyine bağlı olarak agrafi ve disgrafi görülür. İlk bölümde çocuk yaprakları hiç soyamaz. Şarap sürekli olarak bu tür faydalardan muzdariptir. Yazma disgrafisi geliştiğinde yaratılışına dikkat edin.

Bugün çok sayıda farklı hastalık türü var. Aşağıdaki disgrafi türleri mevcuttur:

  1. Optik. Çocuk sembolleri ve önermeleri yansıtır. Harfleri hecelemeden yazabilir veya yapışkan kısımları olan bir kağıt üzerinde oluşturabilirsiniz.
  2. Doğal analiz ve sentezle ilgili problemler. Ditina depoları kopyalıyor. Kötülük ve ayrı yazılarla ilgili sorunlar var.
  3. Akustik. İşitsel hasarın sonucudur. Buna harflerin birer birer değiştirilmesi de eşlik ediyor. Yumuşaklık ve donukluk veya sertlik ve yumuşaklık açısından olası hasar.
  4. Eklem akustik. Anterior tip patolojiye benzer. Yanlış telaffuz nedeniyle suçlanıyor, bu da kelimenin yapısı hakkında yanlış bir ifadeye yol açıyor.
  5. Motorna. Nadiren zihinsel özelliklerle ilişkilendirilir. Sorun çocuğun yaprağı çevirirken elini doğru şekilde kontrol edememesidir. Bu, yazma hızının düşmesine veya mektubun boyutunda ve boyutunda kalıcı değişikliklere neden olabilir. Bazen kağıt üzerinde çok zayıf veya doğaüstü bir baskı vardır. Çizgiler üç boyutlu olarak ortaya çıkıyor. Bir harabe hüznü olabilir. Bu fenomen özellikle bir karakterden diğerine geçiş sırasında fark edilir.
  6. Agramatik. Kelime kombinasyonlarında dilbilgisi açısından uygunsuzluğa dikkat edin. Bir çocuk satırları, eklemeleri, eklemeleri, sayıları karıştırabilir ve aplikatörleri değiştirebilir. Seslerin üzerlerine düşmemesi nedeniyle, seslerin ters çevrilmelerinde sonuna kadar rahmete izin verilmesi mümkündür. Böyle bir olguya en çok dindar ailelerde ya da sınır ötesindeki sıkıntılı yaşamda rastlanır. Yabancı bir dili erken öğrenmenin yanlış yöntemi de böyle bir olguya yol açabilir.

Okul çocuklarında disgrafi

Disgrafi, sıradan cehalete ve dil kurallarının bilgisizliğine çok benzer. Sorun çok daha derin. Neden bir fark olduğunu anlamak için şu popoya bakmanız yeterli. Çocuktan "önerme" kelimesini yazmasını istemeniz gerekir. Rus dilinin kurallarını bilmeyen Lyudina, kelimenin kökündeki her şey için bir anlaşma yapıp "ek" yazmaya karar verdi. Disgrafisi olan bir çocukta bu kelime “övünmek” gibi görünebilir.

Patolojili çocuklarda el yazısı genellikle okunaksız ve düzensizdir. Bir kelimeyi yazmak için çocuğun zengin bir şekilde rapor vermesi gerekir. Nerede yazarsanız yazın özgürce yazın. Daha büyük çocuklarla sınıfta hastalık başladığında, kabul edilebilir ödeneklerden daha fazlasıyla bu deneyimi yaşayabilirler. Ayrıca okuyucu memnuniyetsizliği sorununu da güçlendireceğim. Patolojiden muzdarip bir promot çocuk çoğu zaman uzun vadeli önerilerde bulunamaz. Vin mümkün olduğu kadar hızlı konuşmaya veya mümkün olduğu kadar kısa konuşmaya saygı duyar. Bu sayede hasta bir yaşındaki çocuklarla ilişki kuramaz. Görünüşe göre tüm sınıf arkadaşlarım ona karşı.

İstatistikler patolojiye başka hastalıkların eşlik edebileceğini göstermektedir. Çoğu zaman, disgrafi aynı anda ortaya çıkar. Ayrıca çocuğun zihinsel sorunları olabilir ve diğer fiziksel işlevlerde bozulma olabilir.

Genç okul çocuklarında disgrafi

Genç okul çağındaki çocuklar en sık sorunlarla karşı karşıya kalır. Koku, okulun başında yazma işlemi sırasında ortaya çıkıyor. Ditina, kelimeleri fonetik yazımlarıyla yazmaya başlar. Kıvrımlar doğru şekilde oluşturulmamış. Gerekli harfleri ekleme veya gerekli harfleri atlama. Çoğu zaman bir sürü kelime aynı anda yazılır.

Disgrafi belirtileri

Patolojinin belirtileri yazılı iletişimin ardından bir saat içinde ortaya çıkar. Disgrafinin varlığından aşağıdaki belirtilerle şüphelenilebilir:

  • çocuk chi leteri satırlarını atlıyor;
  • Kullanıcıların yazdıklarını kelimelerle kızdırmak;
  • kelimeler ve sözler arasındaki günlük girişler;
  • Çocuk tarımda tarladan tarlaya geçiş kurallarına uymuyor;
  • Çocuk nöbetçi kordonlarının yazısını anlamlandıramıyor;
  • el yazısının okunaksız, özensiz ve baştan savma olması;
  • Mektuplar beceriksizce yazılmış;
  • dile getirilmeyen sesler yanlış yazılmıştır;
  • Harf veya kıvrım yoktur.

Disgrafinin nedenleri ve önlenmesi

Disgrafiyi suçlayacak pek çok neden var. Bu fenomen, sıkıntılı bir saat boyunca devam edecek bir çöküş veya bedensel hastalıktan kaynaklanıyor olabilir. Çocuğun zayıf sosyalleşmesi de patolojinin ortaya çıkmasının olası bir nedenidir. İnsanların aynı yaştaki çocuklarıyla yeterince etkileşime girmemesi nedeniyle hastalık riski artıyor. Yetişkinlerin gözünde bulunacak çok şey var. Anneanne, dede, baba ve diğer çocukların yazılı ve net konuşamaması nedeniyle hastada ortaya çıkabilir. Patoloji beyne zarar verebilir. Kokular aşağıdakilerin bir sonucu olarak giderilebilir:

  • doğum travması;
  • asfiksi;
  • rahim içi enfeksiyon

Çocuğun mektuplarını okumaya başlayarak ve yaşamın erken dönemlerinde mektupları okuyarak patolojinin ortaya çıkmasını tetikleyebilirsiniz. Çocuklarının bu becerileri üçlü dünyadan öğrenmesini isteyen birçok eş var. Ancak şimdi tam zamanı. Bu tür çocuklar psikolojik olarak önemli konulara hakim olmaya hazır değillerdir. En güçlü ve en hafif fenomen. Çoğu zaman babalar çocukların bakımının önüne geçtiği için sorunlar da ortaya çıkabilmektedir.

Çeşitli önleyici yaklaşımlara önceden dikkat edilirse patolojiler ortadan kaldırılabilir. Doktorlar şunları tavsiye ediyor:

  • halktan düzenli olarak çocuk kitapları okuyun;
  • 4-5 yaşından itibaren hazırlık aşamasından okula kadar işe başlama;
  • Çocuğu, ellerin büyük ve ince motor becerilerinin gelişimini teşvik edecek yaratıcı bir gruba kaydedin.

Disgrafinin haklarla düzeltilmesi

Disgrafi düzeltilebilir. Bütün babaları patolojiyle mücadelede çok fazla enerji harcamaya hazır. Bozukluk nitelikli konuşma terapisi yardımı gerektirecektir. Çeşitli haklardan yardım almak için sağlıksızlıkla mücadeleyi teşvik edin. Koku, çocuğun yaşına ve hastalığın özelliklerine kadar uzanır. Yani patolojiyle mücadele etmek için pratik yapabilirsiniz:

  1. Manyetik çanta. Genç okul çağındaki çocuklar için uzaklaştırma. Abbetka, çocuktan mektuptaki kelimeleri formüle etmesini ve ardından anlamasını ister. Bu, grafik görüntüleri ve yazının doğruluğunu ezberlemenizi sağlar.
  2. Şematik kelimeler. Şematik versiyonda çeşitli nesnelerin resimleri çizilir ve isimleri de yazılır. Yani kine boyandığı anda altına “l-o-sh-a-d-b” ses düzeni yazılır. Çocuğun hazinesi doğru sözcüklerde ve kendi yazısındadır. Tüm seslerin net bir şekilde duyulması gerekir.
  3. Yazara Gra. Çocuktan bir kalem ve mürekkep alıp bir şeyler yazması istenir. Bu ek yöntemi kullanarak kalemin kağıda göre doğru konumu oluşturulur.
  4. El yazısı üzerinde çalışıyorum. Çocuğun akıllıca yazabilmesi için kafesin dikilmesi gerekir. Ailenin meşgul olduğu saatlerde babalar çocuktan deri hücresine bir mektup yazmasını isteyebilir. Ancak bu kadar büyük metinlerin yayılması ve yeniden yazılması mümkün değildir. Ditina yorgun. Vikonannya'nın Torri'ye dönüşme hakkı var.
  5. Kayıp harfler. Çocuğa sıra harf içermeyen bir metin vermek gerekir. Aynı zamanda aynı dersin tarihlendirilmesi ancak doğru yazılması gerekir. Çocuğun görevi, geçiş yerindeki yeniden yazılan harflerden kaynaklanmaktadır. Doğru, saygınızı geliştirmenize ve kelimelerin doğru yazılışını hatırlamanıza olanak tanır.
  6. Bir dikte yürütmek. Yöntem daha büyük çocuklar için kullanılıyor. Yöntem zihinsel iletişimi uygulamanıza olanak tanır.
  7. Metne anlam blokları ekleyin. Yöntem özellikle konuyla ilgilidir çünkü alanda zengin bir şekilde yazmak gerekir.
  8. Sözlükten kelimeler öğreniyorum. Uzmanlar her gün en az üç yeni kelimeyi tekrarlamaktan ve öğrenmekten mutluluk duyarlar. Ancak aşırıya kaçmayın. Babaların çocuklarından çok fazla şey talep etmeye başlaması, okula başlama ve devam etme konusundaki ilginin kaybolmasına neden oluyor.
  9. Köşeleri ezberlemek için. Bu yöntem hafızanızı eğitmenize ve dili geliştirmenize olanak tanır. Bu özellik sayfada olumlu bir şekilde görünmelidir.

Disgrafi tanısı konan bir çocukla çalışırken tereddüt etmemek ve hataları hemen düzeltmek, ancak onlardan çekinmemeyi öğrenmek önemlidir. Bu yüzden babanızın tüm bilgilerini kendi başınıza doğrulamak size kalmış.

Okul çocukları için düzeltme

En gelişmiş okul zihinlerinde patolojiyle mücadele başarılamaz. Robotun düzeltilmesi, hasarın türüne göre dikkatli bir şekilde gerçekleştirilir. Savaşın hedefleri önümüzde yatıyor:

  • tüm bilişsel alanların iyileştirilmesi;
  • kelime dağarcığında artış;
  • bir iletişim konuşması oluşturmak;
  • ses sistemlerinde oluşan kusurların giderilmesi;
  • analitik-sentetik özelliklerin geliştirilmesi;
  • işitsel ve ferah alanın arttırılması;
  • Dilin gramer yönünün gelişimi.

Bir çocuğun eğitim sırasında edinebileceği beceriler, mektup bölümünün yardımcı doçentine verilir. Ayrıca bir nöropsikiyatrist ile tedavi görmeniz önerilir. Ortamda kötü kokular oluştuğunda eşlik eden disgrafi bozukluklarını da ortaya çıkarmak mümkündür. Böyle bir teşhis konulduktan sonra ilaç reçete edilir. Ayrıca fizyoterapi prosedürü de gerçekleştirilecektir. Çocuk fiziksel egzersizler veya manuel terapi için yönlendirilebilir.

Genç okul çocukları için düzeltme

Günümüzde genç okul çocuklarında disgrafiyi düzeltmek için pek çok etkili hak bulunmaktadır. İlgili hakların seçimi bir uzman tarafından gerçekleştirilir. Babalar çocukla birlikte aşağıdaki şekillerde hüküm verebilirler:

  1. labirent. Harika motor becerilerin gelişimini destekleyen bu oyun doğrudur. Bu yardım saygıyı beraberinde getirir. Kanunun özünde hatların kesintisiz yürütülmesi gerekliliği yatmaktadır. Bu durumda çocuğun elinin pozisyonunu değiştirmemesi ve üzerinde bebeğin resmedildiği noktaları birleştirmek için kullanılan kağıdı çevirmemesi veya çevirmemesi önemlidir.
  2. Düzeltme düzeltildi. Kazanmak için çocuğun daha önce okuduğu bir kitabı alması gerekir. Metin orta yazı tipiyle yazılmıştır. Daha sonra babam bir mektubun metnini takviye etmek üzere görevlendirildiği tarihten sorumludur. Örneğin, tse mozhe buti a chi o. İlk vartoya 1 harf için daha fazla kredi verin. Günde en fazla 5 içecek tüketilmesi tavsiye edilir. 5 gün sonra siparişi belirleyebilirsiniz. Yani görev artık bir harfi geçmenin, üzerine basıp onu daire içine almanın gerekli olduğu gerçeğiyle açıklanabilir. Daha sonra onlardan benzer bir şey yapan kişileri belirlemelerini isteyin.
  3. Yüksek sesle yazıyoruz. Yöntemin özü, yazılan her şeyin kağıt üzerinde göründüğü şekliyle söylenmesinde yatmaktadır. Bu durumda zayıf harflerle konuşmak gerekir. Bu isim, süreçte hiç itibar edilmeyen, ancak sayfada görünen seslerden alınmıştır. Tüm kelimelerin tamamlandığını açıkça işaretlemek ve bunları yazmak gerekir.

Sistematik olarak dokuma hakkı. Diğer durumlarda koku corista tarafından getirilmeyecektir.

Disgrafi, yazılı dilin kontrolü ve uygulanmasıyla ilgili zihinsel işlevlerdeki bozukluklar ve düzensiz oluşumlarla ilişkili, yazma sürecinde sık görülen bir bozukluktur. Bu patoloji, yapraklarda tekrarlanan ve özel tedavi olmaksızın kendi başına giderilemeyen kalıcı kırışıklıklarla kendini gösterir. Bu tür bozukluklar çocuğun erken okuryazarlığı için ciddi bir sorundur, bu nedenle disgrafinin düzeltilmesi ebeveynlerin daha önce geliştirebileceği gerekli bir araçtır.

Genç okul çocuklarında disgrafinin düzeltilmesi

Çocuklarda disgrafi genellikle disleksi adı verilen ve kendini okuma bozukluğu olarak gösteren bir olguyla el ele gider. Disleksi aynı zamanda saygı anlayışının eksikliği, harfleri tanımada zorluk ve mekansal farkındalıktan da kaynaklanmaktadır. Bazen disgrafi, eksik harfler ve yazımlar olarak kendini gösterir. Bu, çocuğun vokal ve vokal sesleri kulaktan ayırt edemediği anlamına gelir.

Babalar çocuklarında benzer belirtiler fark ettiğinde derhal patolojiyi tedavi etmeye başlamak gerekir. Genç okul çocuklarında disgrafinin düzeltilmesi, her şeyden önce bir çocuk psikoloğu ve konuşma terapistinin çalışmasını içerir. Psikolog, çocuğun ailedeki ve okuldaki kıvrımlarını iyileştirmesine yardımcı olmaktan sorumludur ve konuşma terapisti, hastalığın tedavisi için bir plan geliştirir. Yaprak tahribatının mekanizmasına ve şekline bağlı olacaktır. Genç okul çocuklarında disgrafiyi düzeltmenin gizli yöntemlerinden bahsedersek, aralarında aşağıdaki etkili yöntemleri görebiliriz:

  • Ses algısı ve fonemik süreçlerdeki bozulmanın askıya alınması;
  • Genç bir öğrencinin kelime hazinesi üzerinde çalışmak;
  • Vurgu promosyonun gramer tarafındadır;
  • Analitik-sentetik aktivitenin geliştirilmesi;
  • Ferahlığı ve işitsel alanı iyileştirmeyi amaçlayan faaliyetler;
  • Hafızanızı ve gizemlerinizi geliştirmekle meşgul olun;
  • Roc küresinin gelişimi;
  • İletişimi geliştirmek için istihdam;
  • Harfler kaldırılan işaretleri sabitleme hakkına sahiptir.

Ek olarak, genç okul çocuklarında düzeltilmiş disgrafi için ilaç tedavisi kursları ve diğer rehabilitasyon tedavisi türleri sıklıkla reçete edilir. Diğerleri arasında fizyoterapi, hidroterapi ve masaj prosedürleri en sık kullanılır.

Optik disgrafinin düzeltilmesi

Öğretmenler çeşitli disgrafi türlerini ayırt eder:

  • Ses, fonemik asimilasyon ve artikülasyona zarar verme riskinin bulunduğu eklem-akustik;
  • fonemik tanıma ile ilgili problemlerle karakterize edilen akustik;
  • Dilin sözcüksel ve dilbilgisel yönünün yetersiz gelişimi nedeniyle kafası karışan agrammatik;
  • Dil analizi ve sentezi sorunlarıyla ilişkili disgrafi;
  • Optik olarak bu, görsel ve geniş kapsamlı fenomenin yok edildiğini gösterir.

Geri kalan tür, görsel düşmanların dengesizliği ile karakterize edilir ve harflerin ve önemsiz yazı tiplerinin tanınmaması durumunda belirli hasara yol açar. Yaprak saatin altındaki harf karışımını bu şekilde ifade etmek yanlıştır.

E. V. Mazanova, hastalığın tedavisine yönelik “Optik Disgrafinin Düzeltilmesi” adlı kitabında, bu ana alanlarda düzeltici konuşma terapisi çalışmasının uygulanmasını savunmaktadır:

  • Çocuğun görsel hafızasını genişletmek;
  • Grafik simgeleştirmenin genişletilmesi;
  • Vizyon, analiz ve sentezin geliştirilmesi;
  • İşitsel analiz ve sentezin geliştirilmesi;
  • Zoral gnosis'in gelişimi (renk, boyut ve şeklin tanınması);
  • Nöbetçilerin oluşumu ve geniş tezahürler;
  • Grafomotor becerilerin şekillendirilmesi;
  • Kinetik ve optik benzerliğe sahip olabilecek harflerin farklılaştırılması.

Optik disgrafinin düzeltilmesi, yukarıda belirtilen talimatlara karşılık gelen çeşitli hakların ortadan kaldırılmasını içerir. Örneğin, vizyoner irfanın geliştirilmesinde Fachians, nesnelerin dış hatlarının isimlendirilmesini, nesnelerin görüntülerinin kesişmesini ve üst üste binmesini ve son rötuşlarının yapılmasını önerir. Renk karışımını geliştirmek için resimlerdeki renkleri adlandırmak, bunları renk veya gölgeler altında gruplamak ve çeşitli geometrik şekilleri ödevler için belirli renklerle doldurmak gibi aşağıdaki uygulamalar uygulanır.

Mazanova'ya göre disgrafinin düzeltilmesi, harfleri tanıma hakkını da içeriyor. Böylece çocuklara şarkı harfini, yanlış çizilmiş harfleri, üst üste bindirilmiş harfleri vb. bilmelerini söyleyebilirsiniz.

Bir sonraki aşama görsel hafızanın ve mekansal farkındalığın geliştirilmesidir. Bu durumda Mazanova'ya göre disgrafiyi düzeltirken resim veya nesnelerin ezberlenmesi, bunların rötuşlanması ve zamanı gelince oluşturulması gibi şu adımlar gerçekleştirilir. Geniş yönlendirme çeşitli yönlendirme türlerine olanak tanır:

  • Vücudunuzda (sağ ve sol kısımların farklılaşması dahil);
  • Tam dünyada;
  • Kağıtta.
  • Depolarda;
  • Kelimelerle;
  • Kelimelerle;
  • önermelerde;
  • Metinde.

Disgrafi ve disleksinin düzeltilmesi

Disgrafi ve disleksinin düzeltilmesi genellikle 4 ana aşamaya ayrılır:

  • Tanı;
  • Hazırlayan;
  • Düzeltici;
  • Tahmini.

Disgrafi ve disleksiyi düzeltmenin ilk aşaması, çocuklarda bu bozuklukların dikte kullanılarak tanımlanmasını, dilin sözcüksel-dilbilgisel yönünün güçlendirilmesini ve sonuçlarının analiz edilmesini içerir.

Manuel motor becerilerin, uzay-zaman belirtilerinin, hafızanın ve zihniyetin gelişimini yönlendirmenin bir başka aşaması.

Disgrafi ve disleksinin düzeltilmesinin üçüncü aşaması, disgrafik bozuklukların olmaması ile karakterize edilir. Bu türdeki çalışmalar esas olarak sözdizimsel, sözcüksel ve fonetik düzeylerde gerçekleştirilir ve genellikle iletişim, okuma ve ses ile ilgili sorunları çözmeyi amaçlar.

Tıklama tekniğinin son aşaması, çocukların farklı yazma becerilerinin analiz edilmesinin yanı sıra yazma ve okuma becerilerinin yeniden test edilmesi anlamına gelen disgrafi ve disleksinin düzeltilmesi sonuçlarının değerlendirilmesidir.

İstatistiklerle ilgili YouTube videosu:

Küçük okul çocuklarında disleksi ve disgrafi, kendilerini yazma (disgrafi) ve okuma (disleksi) bozukluklarıyla gösteren ve şarkı söyleme türüyle ilgili kalıcı problemlerle kendini gösteren psikonörolojik bozukluklardır.

Peki, disleksi kavramına bir göz atarak anlayalım. Altında, okuma saatinde izin verilen, çocuklar tarafından tahrip edildiğine dair işaretler var. Ancak değişikliklerin tamamı bu anlayışa uymuyor. Temel sorunlar ses fonemlerinin kötü yorumlanması ve bu seslerin anlamları ile ilgilidir. Ancak Lalaeva bu sorunu titizlikle araştırdı ve sonuç olarak çocuklarda disleksinin beş türünü ortadan kaldırdı.

  1. Fonemik disleksi aşağıdakilerle ilişkili olabilir:
  1. Anlamsal disleksi, anlam ve anlamsal işlem olmaksızın okumanın makineleşmesiyle ilişkilidir. Bu sayede kız görüntünün mekanik amacından uzaklaşacağının farkına varır. Ve küçük olan, bu yapıyı kelimenin kendisine ve kavramlara bağlamadan "de-voch-ka"yı okur. Biçimlendirilmemiş biçimlendirme süreçleri bağlamında fonemlerin ve seslerin yanlış yorumlanması söz konusudur.
  2. Agramatik disleksi, morfolojik anı oluşturmanın biçimlenmemiş sürecini etkiler. Daha sonra bu durumda çocuğun hayali sonlar, karşılık gelen saatler ve bağlamdaki koşullarla kafası karışır. Senaryoda şu ifadeler yer alıyor: "benim kişkam", "böyle bir yer", "çiçek kitabı", "gelecekte kazanmak" vb. Ayrıca bebek sıkışıp kalabilir veya bir harfi yanlış yazabilir. Örneğin, "çimlerin üzerinde bir yol var" veya "yerde çiy var."
  3. Düşük ardışık semboller (harf, kelime) oluşturmanın zorluğunda disleksi belirtisi ortaya çıkar. Bir çocuk sesleri kaçırabilir, nehirdeki kelimelerin hacmini hızla hissedebilir. Zamanla küçük çocuk kısa cümleleri bile canlandırmaya başlayacaktır.
  4. Benzer harfler karıştırıldığında optik disleksi ortaya çıkar. Örneğin, küçük ek “L” ve “D”, “W” ve “Sh” olarak bölünmüşlerdir. Ayrıca benzer görüşlere "ayna" sahip olanlar: "Z" ve "S", "P" ve "b" veya yeni unsurlardan oluşan ancak uzayda farklı şekilde genişletilmiş olanlar: "T" - "G" ve "N " - "P".

Disleksinin belirtileri ve nedenleri

Başlangıçta disleksinin ana belirtileri erken okuma güçlüklerine bağlanabilir. Bununla birlikte, diğer belirgin semptomlar mevcut ve düşüktür:

En kapsamlı teoriler, disleksinin nedeninin merkezi sinir sisteminin özel gelişiminde ve ayrıca sol serebrumun arka loblarının özel yapısında olduğunu desteklemektedir. “Aile” disleksisine ilişkin teoriler giderek daha popüler hale geliyor. Nadiren sorun sosyal sağlıksızlık şeklinde olabilir. Ancak disleksi görme ve işitme sorunlarıyla ilişkili değildir. Ve ayrıca bunun gibi rukhiv.

Bir diğer yaklaşım ise fetüsün anormal gelişimi alanında disleksi olasılığını konuşmaktır. Örneğin, fetüs ekşilikten yeterince etkilenmiyorsa (göbek kordonuna dolanma, anne kalbinin yolu, plasentanın erken salınması vb.). Ve ayrıca - hamilelik saatinin altında ciddi hastalıklar (kızamıkçık, uçuk, kızamık), zehirlenme veya depresyon (alkol, uyuşturucu, ilaçlar) durumunda.

Nasıl keyif alınır

Kural olarak disleksi ilaca yanıt verir. Ancak bu ilaçların belirli bir çocuğun sorunlarına çözüm bulmak için kullanılması da mümkündür. Örneğin, belirgin bir saygı eksikliği veya şiddetli baş ağrıları ile. Bu tür olaylardan sorumlu olanın doktorunuz olduğunu unutmayın. Ve bir çocuğa gösterilenler diğerine uygun olmayabilir.

Ve disleksiyi düzeltme ekseni genellikle daha evrensel kompleksleri içerir. Bu nedenle, fonemik disleksi, dil seslerinin düzeltilmesini, harflerin ve seslerin oyun eğitim uygulamaları yardımıyla yazışmasını içerir. Benzer şekilde, agramatik dislekside kişi kelime oluşturma pratiği yapmaya teşvik edilir. Ayrıca materyalin işitsel-sözlü anlaşılması, analizi ve sentezi de geliştirilmektedir.

Yeni başlayanlarınızın becerilerini uygulamanın yararlı olduğunu ve hiçbir zaman üretken olmadığını söylemek kolaydır. Bu nedenle oyun ve gösteri yöntemlerini kullanarak spesifik görseller oluşturmak için standart dışı görsel yaklaşımların araştırılması önemlidir. Örneğin, Ronald ve Davis yöntemi, açık görüntülerin diğer sembollere atanması ve bunun yardımıyla "beyaz noktaların" elde edilmesi ilkesini aktarmaktadır.


Disgrafi nedir?

Disgrafi de benzer bir sorundur ancak sözcük ve metin yazmayla ilgili sorunlarla ilişkilidir. Çeşitli disgrafi türlerinin genel olarak disleksi probleminin olası bir devamı olduğu düşünülmektedir. Diğerleri genellikle farklı türde bir sorun olarak görülür. Beş tür disgrafi görmek yaygındır.

Prote, çoğu zaman birkaç disgrafi türü vardır. Aşırı sigorta kremi, aşağıdaki belirtilere saygıyı arttırmak için:

  • Çocuk çoğunlukla eliyle okuyup yazamaz;
  • Çocuğun el yazısı inanılmaz derecede çürümüş, herhangi bir unsurunu görmek zor;
  • Küçük çocuğun mektup yazma saati sırasında başı ağrıyabilir;
  • pogano odaklı shodo klitin chi liney zoshita (“atlama”);
  • Temel bölme işaretleri (noktalar) ve büyük harfler (noktalardan, isimlerden sonra) ile ilgili açık bir sorun var.

Patolojinin nedenleri

Şu ana kadar ne yapacağına dair tek bir düşüncem bile yoktu. Yazma becerisinin ses anlama, kelime bilgisi, dil bilgisi ve dil bilgisi gibi karmaşık alanların yardımıyla iyi bir şekilde geliştiği kesindir. Aşırı sigortadan muzdarip olursanız, o zaman siz de acı çekebilirsiniz.

Ek olarak, disgrafi sıklıkla vajinozun ciddi dengesizliği, çocuğun doğum yaralanmaları, ciddi hastalıklar (menenjit, felç, ensefalit), önceki enfeksiyon ve zehirlenme ile ilişkilidir.

Sosyal görevliler, sosyal yoksulluğun ve varlıklı ailelerin aşırı düzeyi olarak kabul edilmektedir. Ayrıca disgrafi noktasına varacak kadar bunak olma eğilimi de vardır.

Disgrafiyi teşhis etme yöntemleri: doktorlarla yapılan testler ve ev testleri

Bu nedenle, eğer okul öncesi yaşınızda zaten bir şeylerin yanlış olduğundan şüpheleniyorsanız, garip ev işlerine ilişkin korkunuzu doğrulamaya veya geliştirmeye çalışın. Öncelikle ondan bu koyunu boyamasını ve yavrularını analiz etmesini isteyin. Disgrafide bebeğin ana hatları pürüzlü, üç katlı çizgilerle temsil edilir. Koku fark edilebilir veya güçlü basınçtan kaynaklanıyor olabilir. Ayrıca küçük olan, "ellerini acıtan" yerlere odaklanarak, kaçınılmaz olarak küçük bir bebek gibi davranabilir. Bu alışkanlığın oluşumunun fizyolojik eksikliğine dikkat etmek önemlidir.

Okul çocukları için birçok görevi yerine getiren hızlı testler vardır. Birinci görev, gerekli tamamlamaların ayarlanmasını içerir. Bu tür birçok kelimeyi kendiniz tahmin edebilirsiniz. Örneğin, “kiraz uykuya daldı…”, “derinleşiyor…”, “armutlar lezzetli…” vb. Başka bir görev için tek zenginlik ilkesine göre bir çift seçmek gerekir (kul-kuli, ağız-…., uyku-…., oku-….). Üçüncü görev için ise cümleleri formüle etmek gerekir. Verilen kelimeler için. Örneğin, "pişir, pişir, akşam yemeği", "aşçı akşam yemeğini hazırlar" ifadesine dönüştürülebilir.

Dördüncü timsah, farklı kıvrımlardan katlanmış bir kelimeyi aktarır: "ba so ka" - "köpek", "ka loca" - "kaşık". Zavdannya No. 5, harfteki kelimeyi hecelemeyi istiyor: “ogar” - “girka”, “chovnik” - “liudina”. Ana görev, set üstü kutu ile alıcı arasındaki yönlendirme olasılığını kontrol etmektir. Bu durumda, “Yolun üzerine (üzerine) gelmek”, “Yüzyılın (üzerine) yaz (üzerine)” kollarını açmak gerekir. Daha sonra küçük dikteler verilir. Üstelik bunlardan birine yerleşebilmek için güce sahip olmak gerekiyor.

Diktenin altına birkaç satır ekleyebileceğiniz ana metinle basitçe bir taslak oluşturabilirsiniz. Sonuç olarak, analiz ve sentez amacıyla agramatik, akustik ve disgrafiye ilişkin olası şüphelerin değerlendirilmesini reddediyoruz.

Ancak şüphe tek başına gerçek bir teşhis teşkil etmez. Bu yüzden fakhivtsya noktasına kadar gaddarlığa maruz kalmak zorunludur. Ayrıca sorunların belirlenmesinin yanı sıra işitme ve görme ile ilgili sorunların varlığının ve uçların normal işleyişinin de gözden geçirilmesi zorunludur. Teşhisi açıklığa kavuşturmak için bir MRI veya beynin işleyişine ilişkin başka çalışmaların yapılması gerekli olabilir.

Disgrafisi olan çocuklarla çalışmanın etkili yöntemleri

Disgrafiyle çalışmak için invazif olmayan yöntemler keşfediyoruz. Örneğin “kelime şeması” tekniği konuşulan bir resmi yazılı bir kelimeye aktarır. Öğrenci önce resimdeki nesneyi adlandırır, ardından adını yazılı olarak yazıp sesi ve harfi söyler ve son olarak ses duyulunca harfi yazar. Çeşitli varyasyonlardaki Ebbinghaus yöntemi, boşluğun gerekli harfle tamamlanmasını aktarır. "Koçanı harf" tekniği, harfle başlayan resim ve kelimeleri bulmanızı sağlar.

"Yapı" yöntemi bizi kelimenin analiziyle karıştırır: Çocuk, seslerin ve seslerin sayısını dikkate alır. Ayrıca okul çocuklarını tanıtabilir ve metindeki yazımları düzeltebilir veya kelimeyi e. gibi bir harfle birleştirebilirsiniz. Warto, hükümetin eylemlerinin daha başarılı olabileceğini, eylemlerin muzaffer olmadığı için daha da önemli olduğunu kaydetti. Şüpheye düşmeyin. En basit görevlerle başlayın ve küçüklere nasıl doğru şekilde yapılacağını titizlikle açıklayın. İnanın kafanızı karıştırmak için hiç anlamıyoruz. Yürüyüşler arasındaki molalarda sonuna kadar sakince yapın. Kimin de ev hakkı var.

Disgrafiyi iyileştirmek için ev ilaçları

Bu yönteme "düzeltme" denir: uzun bir metinde aynı harfi aramanız ve gözden geçirmeniz gerekir. Ayrıca motor becerilerin geliştirilmesi için de gereklidir. Hangi sandalye için veya daha fazla labirent açmak için öğrencinin çıkışı bulması için koyuna rehberlik etmesi gerekir.

Ancak özel görevlerin yanı sıra çocuk el koordinasyonunu geliştirecek spor eğitimlerine de katılabilir: masa tenisi, badminton vb.

Disleksi ve disgrafiyi düzeltmek için oyun yöntemleri

Sorunları düzeltmek için olası tüm oyun yöntemlerini gösteren inanılmaz bir süreç I.M.'ye bırakılmıştır. Sadovnikov ve "Genç okul çocukları arasında yazı dilinin bozulması ve formalite eksikliği" olarak adlandırılıyor. Bu yaklaşım, süreci tamamlamak için bebeğinize yedirilebilecek beş basit bloktan oluşur. İlk direktif bloğu dilin oluşumu için, ikincisi optik uzay fenomeni için, üçüncüsü zaman-saat tezahürlerinin gelişimi için, dördüncüsü ritmik kalıpların gelişimi için ve beşincisi ellerin geliştirilmesi içindir. yazı.

Bu tür emirlerin bazı izmaritlerini eski haline getirelim. Örneğin, bir deyiş geliştiğinde sağdaki “bavovna” sağ tarafa konur, bu noktada öğrenci kelime büyük harfle başladığı için sıçrama yapmaktan suçlu olur. Veya olası tüm kelimeleri oluşturabileceğiniz sesleri “kukhli” ye çevirin.

Bu sayede çocuk “kuru” görevini kaybetmez, harfleri diğer harflerden “çözmez”, okları takip ederek yürüyüp dağılmaz.

Bu hakların birçoğu önleyici yaklaşımlar için de temel alınabilir. Eylemlere bir göz atalım.

Disleksi ve disgrafinin önlenmesi

En basit önleme yöntemleri şunları içerir:

  • Bu ailenin tüm üyelerinin kelimeleri doğru yazdığından emin olun;
  • Bebeğin daha fazla çekmesini ve basit bir oval veya kalemle hareket etmesini sağlayacak şekilde dikiş yapın, böylece onunla ilişkili sorunları hızlı bir şekilde işaretleyip düzeltin (uygunsuz basınç, zayıf motor beceriler, önde gelen eli kullanamama, vb.);
  • Daha fazlasını okuyun Malyukov, okunan kelimeleri takip etme yeteneğine sahiptir, böylece ses ve harfe karşılık gelir;
  • Çevirilerin mantıklı olmasını, kanopilerin ve saatlerin doğru tanımlanmasını ve çarpım işleminin tamamlanması ihtiyacının da doğru olmasını istiyorsanız;
  • Çocuğunuzu yeni önerilerden beslenmeye teşvik edin;
  • Saygı Eksikliği Sendromundan şüpheleniyorsanız ya da herhangi bir yakınınızda sorun olduğunu biliyorsanız bir hekime erken teşhis yaptırın.

Çocuğun tam gelişimi - sefalik kabızlık ve cinsel organların normal işleyişi. Bebek, annesinin bir yaşındaki yavrularla oynama yeteneğinin sorumlusudur ve bu nedenle dil ve ilk hikayeler neredeyse doğrudur. Tüm bu alanlarda bebeğin temkinli davranmanıza neden olabilecek bazı özellikleri vardır. Negrebnost, düzenlenemez ve neredeyse saygısız, gereksiz yere küçük ve kirli, tek kelimelik ifadeler ve kelimelerdeki harflerin değiştirilmesi - tüm bunlar bir doktora danışmaya yol açacaktır. Para kazanmak daha önemli çünkü sevdikleriniz de aynı sorunları yaşıyor.

O halde soralım: Disgrafi ve disleksi nedir? Bunun sizin "aptallığınız" değil, ağlamanızın psikonörolojik özelliği olduğunu söyleyebilirsiniz. Bu nedenle düzeltmenin düşünceli ve tutarlı olması gerekir. Ve çığlıklar muhtemelen çocuğu sonsuza kadar hayattan mahrum bırakacak.

Disgrafisi olan genç öğrenciler için düzeltmeler mevcuttur.

Yazılı iletişime başlamak okuldaki öğrenmenin en önemli aşamalarından biridir. Bu arada, çarşafta özel katkı maddelerinin bulunmaması nedeniyle çocuk sayısı giderek artıyor.

Bu tür tavizlerin ana nedeni, yazma işleminin sorunsuz olmasını sağlayan bu beyin süreçlerinin az gelişmiş olmasıdır. Promosyon yazma süreci, zengin zihinsel işlevlerin geliştirilmesini ve çeşitli analizörlerin etkileşimini gerektiren karmaşık bir faaliyettir: konuşma-işitsel, konuşma-motor, görsel ve döner. Analizörlerden birinin formüle edilmemesi disgrafiye yol açabilir.

Disgrafi - Yazma sürecindeki kısmi uyumsuzluk, yazı dilinin uygulanmasında ve kontrolünde rol alan zihinsel işlevlerin yetersiz oluşumu (veya parçalanması) ile ilişkilidir.Disgrafi Kendini gösterirkalıcı, standart ve tekrarlanabilir ikramlar amaçlı bir talimat olmadan, bağımsız olarak bildikleri bir kağıt üzerine.
Disgrafi tanısı yazılı eserin analizini, özel bir teknik kullanılarak sözlü ve yazılı iletişimin eğitimini içerir.
Kronik disgrafi için düzeltme çalışması Ses dilinin kaybını, fonemik süreçlerin, kelime dağarcığının, dilbilgisinin, tutarlı dilin ve konuşma dışı işlevlerin gelişimini vurgular.

Disgrafinin beş türü vardır: 1. Disgrafinin artikülasyon-akustik formu. İşin özü hücumda yatıyor: Ses kesintisi yaşayabilen çocuk, yanlış vim'ine doğru giderek bunu kağıda sabitliyor. Başka bir deyişle, kastettiğin gibi yaz. Bu, Zvukimov tarafından düzeltilene kadar terfiye dayalı yaprakların düzeltilmesinin imkansız olduğu anlamına geliyor.

Zrazkovi zavdannya, dümdüz Açık evlenmeden önce і düzeltme

artikülatuar-akustik disgrafi:
1. 3, 4, 5 sesli Vigadati kelimeleri.
2. Adlarında 4 veya 5 ses bulunan görüntüleri seçin.
3. Resim adındaki ses sayısını gösteren sayıyı yükseltin (resimler isimlendirilmemiştir).
4. Kelimedeki ses sayısına göre resimleri iki sıraya yerleştirin.
Bu tür çalışmalar kelimelerin fonemik analizinin güçlendirilmesine dayanmaktadır:
1. Kelimenin eksik harflerini ekleyin:vi.ka, di.van, ym.a, lu.a, b.nocle.
2. Sesin birinci, ikinci, üçüncü sırada olduğu görevleri seçin (kürk manto, kürk manto, kişka ).
3. Farklı bir alfabenin harflerinden farklı ses-hece yapısına sahip bir kelimenin çekimleri, örneğin:yayın balığı, burun, çerçeve, kürk manto, kishka, kavanoz, stil, vovk İçeri gir.
4. Önermeden çeşitli seslere sahip kelimeleri seçin, adlandırın ve yazın.
5. Bir kelime oluşturmak için aynı depoya çeşitli sesler ekleyin:Pa-(buhar)
pa-(park)
pa- - - (feribot)
pa- - - -(vitrala)
6. Çeşitli seslere sahip bir şarkıdan bir kelime seçin.

7. Kelimeleri ten sesleriyle eşleştirin. Kelime doshtsі ile yazılmıştır. Her harften önce aynı sesle başlayan kelimeleri seçin. Kelimeler şarkı sırasına göre yazılır: önce 3 harfli kelimeler, sonra 4, 5, 6 harfli kelimeler.
DOLMA KALEM
Troyanda kut kase lapası leleka
8. Kelimeleri yeniden düzenleyin:
- Ses ekleme:ağız - kritik, khutro - smikh, eksen - biçme; çayır - pulluk ;
- kelimenin bir sesini değiştirmek (lanzyuzhka sliv):som - sik - çarşı - çorba - kuru - sokh - smettya - efendim - günah - uyku ;
- Sesleri yeniden düzenleme:testere - ıhlamur, sopa - pençe, lyalka - yumruk, saç - kelime .
9. Herhangi bir kelime, bir kelimenin harfinden birleştirilebilir, örneğin: stovbur (çelik, vil), kropiva (park, söğüt, korop, çift, kanser, Ira ).
10. Yazılan kelimeden sonra bir kordon yapın ki teninize bastığınızda kelime bir önceki kelimenin kalan sesiyle başlasın:budynok - haşhaş - kit - sokyra - el.
11. Bir küp ile kazıyın. Çocuklar küpü yuvarlarlar ve küpün üst yüzündeki nokta sayısına karşılık gelen ses sayısından oluşan kelimeyi tahmin ederler.
12. Bilmece sözcüğü. Arka tarafa kelimenin ilk harfi yazılır ve diğer harflerin yerine noktalar konur. Kelime tahmin edilemiyorsa kelimenin farklı harfi yazılır vs. Örneğin: p......... (yoğurt).

13. Nehrin grafik diyagramını katlayın.
---- teklif
-- -- kelimeler
- - - - katlamak
. . . . sesler

14.Seslerin ters sırayla döndürüldüğü kelimeyi adlandırın:

nіs - uyku, kit - tıngırdatma, smіttya - gül, üst - evcil hayvan.
15. Turlara harfleri yazın. Örneğin aşağıdaki kelimelerin üçüncü harfini yazın:kanser, kaş, çanta, çimen, efendi (sivrisinek).
16. Bulmacayı çözün. Çocuklar resimlerden keyif alacaklar; Örneğin:“horoz”, “eksen” “kürk manto”, “zeytin”, “kavun”. Resimlerin isimlerinde ilk sesi görürler, karşılık gelen harfleri yazarlar, okurlar (bağırsak ).
17. Adlarından çeşitli seslerin bulunduğu resimleri seçin.
18. 3, 4, 5 numaralarının altındaki resimleri o isimdeki ses sayısına göre sıralayınız. Resimlerin isimleri ön taraftadır. Zrazkov'un resimleri:

"Sim", "biçmek", "haşhaş", "sokyra", "çit".
19. Vtik'in sesi nedir? (Girit - balina, lamba - pençe, çerçeve - çerçeve ).
20. Kelimelerdeki gizli sesi bilin:ay - masa, film - hedef, pencere - gün.

21. Resimlerin grafik diyagramlar altında düzenlenmesi. Örneğin:
Parçalara bölünmüş düz kesiciler depo kelimesi anlamına gelir. Daireler-sesler.
22. Grafik diyagramları kullanarak kelimeler bulun.
23. Konuşmadan grafik diyagramdaki verilere karşılık gelen kelimeleri seçin.
24. Kelime adları grafik şemasını temsil eden ağaçları, kapları, yaratıkları, tabakları vb. adlandırın.

Mobil cihazın ve sesin geliştirilmesi konusunda da çalışmalar yapılıyor.

1. Dihal jimnastiği.

Amaç: doğru nazal dihanny'nin titreşimi.

1.1.Burnu uçtan yukarıya doğru vurun - nefes alın, gördüğünüzde parmaklarınızı burun delikleri boyunca MMM sesiyle sıçratın.

1.2.Burun deliklerinizi genişletin - nefes alın, rahatlayın - görün.

1.3. Ağzınızı geniş açın ve koklayın.

1.4. Chotiriohphasna dihalna sağa. Vdikh - zatrimka - vidih ​​- zatrimka.

(Diyafram jimnastiğine ilişkin talimatlar metodolojik literatürde verilmiştir).

2. Sessizce vimoviti A – E – O, başınızı çevirerek.

Amaç: yumuşak damak ve farenksin çalışmasını etkinleştirin.

3. Şok depoda değişiklik yapılarak depo satırının oluşturulması .

Meta: nefes alma pratiği, dilin ritmi, dudaklara ve dile vurgu.

BA- KADIN

BA-lisans -BA

KADIN-lisans

İÇİNDE -EKSEN AKS

İÇİNDE-İÇİNDE -İÇİNDE

EKSEN EKSEN-İÇİNDE

PI -PEE-PEE

PI-PI -BİP BİP-PI

Los Angeles -LA-LA

LA -Los Angeles -LA

LA-LA-Los Angeles

4. Yazım kurallarını yüksek sesle okuyun.

Ortografik okumada kelimelerin parça parça yazıldığı anlaşılır. Çocukların kelimeleri yazıldığı şekilde okurken telaffuz ederek, doğru şekilde ifade ederek kendilerine yardımcı olmaları yeterlidir.A köle, gemi değilÖ eh, ve daha önceHakkında raBL B.

5. Çitannya Çistomovok

Hedef: net ifade pratiği yapmak; ritim ve rimi duygusunu geliştirin; çocukların yaratıcılığını geliştirmek (temizlik faaliyetleri)

6. Skoromovki .

Makinede çalışmanın en önemli aşamasında - düdüklü tencerelerle çalışmak, onlarla çalışmak - öğretmenin yapacak çok işi var:

    cilt çocuğunun fonemik işitmesini geliştirir;

    seslerin artikülasyonunu netleştirerek artikülasyonun netliğini artırır;

    hafızayı geliştirir;

    önemli kelimeleri kaybetme korkusunu hafifletir;

    hafıza üzerinde çalışmak;

    sınıfta dostane bir duygusal ruh hali sağlayacak;

    doğru nefes almayı geliştirir;

    promosyonun melodisini, ritmini ve temposunu anlamaya yardımcı olur; Hem konuşmada hem de okumada daha fazla akıcılık kazanır.

Örneğin: "Ayakladık, ezdik, kavaklara kadar ezdik", "Polya tarlalardaki yabani otları temizlemeye gitti", "Anne Mila için çok değerlidir, Mila'yı tatlı bir şekilde sevmezdi", "Babalar havlamaz, don Babaları yıkamayın, babaları yıkayın.
2. Disgrafinin akustik formu . Bu disgrafi biçimi, fonetik olarak seslere benzeyen harflerin değiştirilmesiyle kendini gösterir. Bu durumda dildeki sesler doğru şekilde temsil edilir. Sayfada, dzvinki - sağır (B-P; V-F; D-T; Zh-Sh, vb.), ıslık - tıslama (S-Sh; Z-Zh, vb.) belirten harfler en sık kullanılır. ), depolarında bulunan Afrika bileşenleri (Ch-Sh; Ch-t; C-T; C-S, vb.).
Aynı şey, sayfadaki sesli harflerin yanlış etiketlenmiş yumuşaklığında da kendini gösterir: "yaprak", "sevmek", "incitmek" vb.

Bu ne çekingenlik? Fonemik süreçlerin gelişimini teşvik edin

1. Konumsal seslerin farklılaşması (çınlamalar ve sessiz sesler) .

Amaç: fonemik yazımın gelişimi; robotun işitsel, görsel, dokunsal, acele ve konuşma motor analizörlerinin dahil edilmesi. Sesleri ayırt ederken şu sırayı kullanmak daha iyidir: keçe, keçe, alay, kaydedilmiş. Depolar sağır olduğunda el sesi birbirine bağlanır: tıngırdama sesleri yukarıda, boğuk sesler aşağıdadır. Çocuğun öğretmenden sonra kulaktan kulağa doğru tekrarlaması çok önemlidir. Ancak robotik el yıkama kullanımı şaşırtıcı sonuçlar veriyor.

Öğretmen, BA gibi eliyle yukarıyı işaret eder ve BA gibi eliyle aşağıyı işaret eder.

Zorova ve işitme cihazı

Öğretmen çocuklara aynı anda BA – PA konuşmasını da gösterir.

Görsel ve işitsel anlayıştan önce rüzgarda elin dili ve eli birbirine bağlanır.

Öğretmen eliyle gösterip çocuktan tekrar etmesini istiyor gibi görünüyor.

Saygı konsantrasyonu, işitme hafızası ve rukhova.

Öğretmen eliyle gösterir ve çocuktan tekrar etmesini ister.

Saygı, rukhova anısı, zorove priinyattya

Öğretmen eliyle işaret ederek ses vermesini ve eliyle onaylamasını ister.

Saygı, rukhova anısı, zorove spriinyattya, dil

Öğretmen çocuklardan elleriyle bir çizim göstermelerini isteyebilir.

Rukhova spriinyattya, rukhova anısı

Öğretmen, duymadan, muhalif kalıplarını tekrarlamasını ister.

2. Sese göre bir kelime bulun.

Amaç: Çocuk tiz ve sessiz sesler arasındaki farkı anladıktan sonra iki kart hazırlanır. Bir resimde “+” işareti var, görünüşe göre bu kart, zil sesi anlamına geliyor; Diğer kartta ise donuk ses anlamına gelen “-” işareti bulunmaktadır. Kaba sesli ve donuk sesli sözcükler görebiliriz ve bir çocuğun artı veya eksi içeren bir kart kaldırmasını telaffuz edebiliriz.

Z-S

B-P

D-T

efendim

Sopa

Dinya

Odak

Kürk

Şemsiye

Banka

Garbuz

pamuk yünü

Kişka

Böcek

Kızak

Bluz

Tilo

Fabrika

Gubi

Halter

Robotun öğrendikten sonra ezberlediği kelimeleri yazması isteniyor, sol sütunda sessiz sesler, sağ sütunda ise sesli sesli kelimeler yer alıyor.

3. Diğerlerinden öne çıkan bir kelimeyi adlandırın.

Amaç: karşıt sesleri kulakla ayırt etmek; Tahliye tapalarını doğru şekilde çıkarın.

WOODKA-WOODKA-DUCK-WOODKA; DACHKA - ARABA - ARABA-ARABA

4. "Bu doğru, bu doğru." Gri'yi sakla. Konuşma terapisti benzer görünen üç kelimeyi tanımlar. Çocuk yalnızca yiyebileceği şeyleri isimlendirmelidir:
patates – kaşık – okroshka
tsukerka – pirzola – roket

5. Topla oynayın.

Topla oynamak sadece fonemik süreçlerin gelişimini değil aynı zamanda sözel ve sözel motor becerilerin gelişimini de amaçlamaktadır; uzaya odaklanmak; rotorların gücünü ve doğruluğunu düzenlemek; okomіr'ın gelişimi üzerine sprytі; geçici saygıyı harekete geçirmek; duygusal alanı normalleştirmek için.

5.1. "Beş kelime biliyorum."

Amaç: departmanların koordinasyonunu geliştirmek; kelime dağarcığınızı genişletin; İhtiyacınız olan kelimeleri bilin.

Baş yukarı: Çocuk bir dizi kelime mırıldanıyor ve her kelimeyle aynı anda topu çerçeveye vuruyor.

5.2 . En çok içilenler.

Amaç: fonemik tezahürlerin ve tezahürlerin gelişimi, temel yapı ve önermenin gelişimi.

Baş yukarı: Öğretmen senaryonun özünü açıklar ve dersi gösterir. Söylenen kelimenin kelimelerinin başladığı ses seçilir. Öğretmen yemeği koyar ve topu çocuğa atar. Kelimeleri, cümlelerdeki kelimeler verilen sesle başlayacak şekilde telaffuz etmeyi öğrenin.

5.3. Saygılı ol .

Amaç: - Zekanın gelişimi bir kelimedeki seslerin sayısını gösterir.

Baş yukarı: Topu atan öğretmen sözcüğü söyler. Topu yakalayan çocuk bir kelimedeki ses sayısını belirtir.

Başlangıç ​​aşamalarında 4'ten fazla sesten oluşan kelimeleri adlandırın.Hırıltılı bir biçimdeki böyle bir oyun, çocukların mırıldanma mekanizmasını geliştiren bir kelimenin grafik ifadesini hızlı bir şekilde geliştirmelerine olanak tanır.

6. Kelimelerle oynayın.

Uygulama, çocuklarla yapılacak en sevilen şeylerden birinin harfleri ve kelimeleri kullanmak olduğunu göstermektedir. Kelime ve yazarlarla yapılan bu tür eğitimler disgrafinin önlenmesinde daha verimlidir. Çocuklar aktif olarak kelimeleri oluşturur ve tahmin ederler. Bu bir robot-gra, böyle bir kokudan insan tatminden ve duygusal yükten kurtulur.

Amaç: yazılı dilde görev alan tüm analizörleri etkinleştirin; kelimelerin ses-harf analizini pekiştirmek; ayrı sesler ve sesler.

Kelimeyi tahmin et . *Dersin öğretmeni daha çok sahte harflerle s-p-g-, m-l-k- yazar.

* Daha sonra sadece uygun olanların söylediği kelimeleri kendiniz yazmaya çalışırsınız.

Okul, sokak, çanta. Rüzgâr denizin üzerinden esiyor.

(Yaprak saatinin altındaki canlılık mekanizması gelişmiştir).

Choboti, süt

(Vikorist bir saat boyunca kelime kelimeleri üzerinde çalışıyor.)

Şk:l:, :l:ts:, z:mk:

V:t:r p:m:r: g:l::t.

5.3

Kelimeleri seçin belirtilen şemalara göre.

A-, -a-a,

Haşhaş, vernik, bahçe, tank, top, salon, çanta.

Yulaf lapası, Masha, tato, kurbağa, lama.

5.4.

Kelimeleri bir araya getirin literatüre göre. (Sol, K, F, U, A)

(p, ben, b, a, k)

Kalyuzha, böcek, tsibula, vernik.

Riba, bik, kerevit, kova, yengeç, shlyub, balık tutma

5.5.

Bunu bul bu kelimenin ve diğer kelimelerin dış harfinden GUT

Kil-kitap, vikno-göl, top-kürk manto, kit-kefir, leleka-kavun

5.6.

Bir yere yaz 3,4,5,6 harfli kelimeler

Kit, yulaf lapası, çörek, araba

5.7.

Sklasti Edebi kelimeden daha birçok kelime var. BUDİVELNYK

Sil, hamur, rol, pirinç, gotel, orman, geyik, litre, çarşaf,:.

5.8.

Kelimelerin şifresini çözün ve onlara tek bir kelime söyleyin.

A ) p, i, do, a, t, t, f, i, u, l, b, i, i, t, n, o, do, g, a, o, p, i, s

b) b, o, h, n, h, e, e, r, v, u, o, r, t, n, e, d, b

a) terlikler, ayakkabılar, terlikler, botlar - vzuttya

b) gece, sabah, akşam, gündüz - doba

5.9.

"Arap yaprağı". Kelimeleri satırın sağ tarafından başlayarak geriye doğru yazın, böylece normal okurken (soldan sağa) kelimeler doğal görünümleriyle okunabilir. Kısa kelimelerle başlayın.

(zeytin, vikno, kitap, budinochok)

çocuklar okula gidiyor

(Çocuklar okula gider)

5.10.

"Plutanina." Bileşik sözcüklerde çocuklar sıklıkla okuma ve harflerin süresini atlar veya harfleri ve kıvrımları değiştirir, sözcüğü kısaltır. Sağa döndüğünüzde kelimeleri karışıklık olmadan görebilirsiniz, doğru okumanın temellerini geliştiriyoruz çünkü Çocukların dinlemedikleri zamanlarda okuyabildikleri tanıdık bir kelimeyi okumak daha zordur.

5.10.1. KAPLUMBAĞA kelimesini stoklarımıza koyduk

KAPLUMBAĞA

5.10.2.Sondan başlayarak kelime kelime okuyun.

HA-PA-RE-CHE

5.10.3. İlk veya birkaç depo görevini atlayarak sözcüğü okuyun

RE-PA-HA

5.10.4 Verilen 2,4,1,3 sırasını takip ederek kelimeyi okuyun; 4,1,3,2

RE-HA-CHE-PA,

HA-CHE-PA-RE

3. Yerdeki disgrafi mantıksal analiz ve sentezi bozar. Disgrafinin en yaygın şekli, yazılı dil bozukluğu olan çocuklarda görülür. Aşağıdaki merhamet onun için en tipik olanıdır:

mektup ve depo geçiş kartları;

mektupların ve (veya) depoların yeniden düzenlenmesi;

yazılmamış kelimeler;

bir kelimedeki en önemli harflerin yazılması (bir çocuğun bir yaprağı okurken uzun süre "sesi söylemesi" durumunda olur;

mektupların ve (veya) depoların tekrarı;

kirlenme - tek kelimeyle farklı kelimelerin depoları;

alıcıların kızgın yazılışı, öneklerin ayrı yazılışı ("nastoli", "nastol").

Bu ne çekingenlik? Ses-harf analizi ve kelime sentezi becerilerini geliştirin. Örneğin herhangi bir sesle başlayan kelimeleri bulmak iyidir; Bir kelimenin kalan sesi bir sonrakinin ilk sesi oluyorsa, bir kelime kordonu seçin. Çocuğun “kelime” kavramını formüle etmesine yardımcı olun. Alıcıların anlamını gösterin, örneğin bir nesneyi veya diğerini yorumlarla hareket ettirerek: bir kitabın üzerindeki, bir kitabın altındaki, bir kitabın yanındaki, kitapların arasındaki bir zeytin vb. Hızlı bir anlayış için, örneğin kelimeyi bir karta yazıp sonra kesebilirsiniz. Mesela aynı kelimelertilki, iki tane kelime yok (mantıklı olmayan iki kısım).

1. Kelimelerle arkadaş olun . Yaşayan kelimelerin ve benimseyenlerin (küçük kelimeler) faydalarını öğrenin. Doğru okuyun, yazın.

Kuşlar gökyüzünde uçuyor.

Masanın üzerinde kırmızı bir elma var.

Ağaçta meyankökü erikleri büyüdü.

І Truvalı Alli çiçek açtı.

Öğretmen kapıya yazıyor.

Paşa albümün arkasında resim yapıyor.

2. Ses üst geçişleriyle test edin. Çeşitli eşit katlamalar. Yüksek sesle kalk. Bir yere yaz.

B_lk_.

B_lk_ z_v_t d_pl_'de. _ b_lk_ p_sh_st_yhv_st. _ b_lk_ t_pl__ shk_rk_yz_m_yt_pl_. _n_ h_st_ s_d_t n_ s_chk_.

3. Sesleri girin. Kötü seslerden dolayı kadranda ayakta durmak, sağ elini kullanmak.

Smrztmr-dnrztrzh. e a o e o ben a o e

Bztrd n utschsh _ pbkprd. E u e yai y i ua

N gizemli bir şekilde, gizemli bir şekilde. e e e senin hakkında a e e senin hakkında

Dlvrm-pthchs. Dєєya - oeє a.

Nvkhdrzynzhvy, strkh ve dene. Oyueaia aa e aaa

Doğru çizgiler:

Bu sefer bir kez daha göreceksiniz.

Fiyat olmadan bahisinizden balık çıkaramazsınız.

Yüz karbovantsi değil, yüz arkadaş olabilir.

Şimdi bir buçuk saat oldu.

4. Harfler sıkışmış. Nehrin depolarına tekrarlanan mektuplar yazıldı. Vaazı okuyun (yazın).

Slkolronlalllllllltzllllll.

Vipiaduitiniazimilyusivierikiayyyyyyyyyyyyyyyyyyinkiy

Laesa ai paolaebauatabaealiamai.

Slnmrzzgnmlkhzvry u nrk.

Kendinize inanın: Kış yakında gelecek. Parıldayan kar taneleri yere düşüyor. Orman ve tarla beyaz olacak. Şiddetli donlar diğer hayvanları vizondan uzaklaştırır.

5.Deniz savaşı. Kodu okuyun ve kelimeleri yazın.

A1G3 – G2A4D3 –

D1B2 - B3D2 -

G4D4 - B4A2 -

A1G3 – önlük G2A4D3 – kaplumbağa

D1B2 – skrinya B3D2 – praska

G4D4 - kasnak B4A2 – hafif

6. Philword. Kuşların adlarını öğrenin (dikey olarak okunabilen harfler ve

yatay)

4. Agramatik disgrafi. Dilin gramer yapısının yetersizliğinden dolayı. Ditina dilbilgisi kurallarına uygun olarak yazıyor, tobto. Hiba scho gramer kurallarına aykırıdır (“güzel çanta”, “eğlenceli bir gün geçirmeniz”).
Agramatik disgrafi, 3. sınıfta zaten okuryazarlık konusunda uzmanlaşan bir öğrencinin dilbilgisi kurallarını "hemen" öğrenmeye başlamasıyla kendini göstermeye başlar. Ve burada alt bölümler, sayılar ve perdeler için kelimeleri değiştirme kurallarını göz ardı edemeyeceğimiz hemen anlaşılıyor. Bu da kelimelerin yanlış yazılması durumunda kelimelerin birbirleriyle biteceği anlamına gelir.

Bu ne çekingenlik? Nehrin kanunlarına hakim olmak için nehri diyagramların arkasına yerleştirebilirsiniz. Yetişkinler için özel yardımların yönetilmesi (Rusça konuşmaya başlayan bir yabancının yardımlarının ayarlanması). Gra "Sözcüğü yaşa." Sklasti rechennya; söz kim olursa olsun böl; Sırayla durun, bir öneri oluşturun, sonuna bir nokta koymayı (dikmeyi) unutmayın. Metni kelimelere ve kelimelere bölün.

1. Sözsüz metinler. Nehirdeki kelimeleri bulun ve ayırın. Doğru şekilde yazın

Bilki.

Hasat reçine gibi kokuyor. Yaşlı çam ağaçlarının sincapları budandı.

altı gri kürk manto. Sırtları ve gür kuyrukları paslanmıştı.

mobilyalar ormanda yaşıyordu.

Türler sıcak bir yuvada geziniyordu. Aydınlık bir bahar uğruna kokarsın.

2. Büyük harf ve nokta içermeyen metinler. Önermeler arasındaki sınırları öğrenin. Nokta koydum ve harfi büyük yazdım.

ormanda kış

Kar çarşaflar halinde düşmeye başladıktan sonra ormanda hava aydınlandı ve kış sonunda konuklar ortaya çıktı.

kırmızı şapkalı bir grup kuş, şakrak kuşları kırmızı bezelyeye uçuyor ve gagalıyor

sincabın meyveleri yuvasından kirpileri uyutur Barlosa'lı cadı yeni

tavşanın kürk mantosu, kız kardeşinin tilki-şehraika'sından yeni ve güzel bir seçimdir

Kendilerini yapraklarla kaplayan sadece aç ve öfkeli kurt kurbağaları onları yosunlara gömdü

orman kavşağında dolaş

3. Teklifi ve vahyi yenileyin. Konuşmayı katlayın ve yazın, ardından konuşmanın bağlantı metnini yazın. Başlık yoga.

Zhachka, büyükbabasını çocuklara verdi

içinde, içinde, vletku, canlı, barakalar

kirpi, içinde, vzku, delik, uykuya dalmak

aç, küçük kirpi, arkanı dön, bahar

Mişa! Dikkatli ol

4. Belirgin biçimde benzer harfler.

A. Bu kelimeleri deşifre edin. Harf yazmanın ardındaki dikiş, şifrelemenin anlamı

s-3, t-2

3о2і3ь к23і3ь с2 е3ь 3олс3е3ь 3о23а3ь к2я3і3ь 2омні3ь 2о2і3ь.

Önermeleri deşifre edin ve yazın.

O3 3o2o3a ko2i3 2il 2o 2olyu le3i3

3o2or i 2ila-instrumen3i

2ori os3ri 3o2ori'ye kadar.

B. “d” harfinin ↓ olduğu kelimeleri deşifre edin.

↓gözlük, u↓o↓, ↓e↓ear, ↓horn, du↓ak, ↓e. ↓, ra↓ist, ↓у↓іт, ro↓nya. o↓bas↓i,

↓Om, u↓ochka, ↓oe↓aєO↓isteniyor, ↓para ↓o↓arzu, ↓og↓get

Kelimeleri deşifre edin, “b” harfi - .

aochka, aushka, birim, uentsi, göz mercekleri, ural, umaga, oi, zaota,

Ilet, kafa, dönüş, araris, uen, vusa, izha, aushka, ukvi.

Kelimeleri çözün ve “b” - , “d” - ↓ yazın.

↓oriy ↓e↓ushka

e↓ny ↓я↓я

ezoї↓na ↓canavar

o↓liviy piliç

↓avniy ↓kilim

B. Bu kelimelerden önermeleri yazın. Vstav harfleri b, d

1) Açık, _silt, _yatla, _tokatlanmış, _y_e.

2) _a_ushka, gri_i, _etyam, i, _rusniku, z_irala.

3) U, _e_a, _oro_a, Moroz, _elosnіzhna, _linna.

4) Açık, _il, _lu_tse, _loko, _more.

5) U, heresa, ila, oma, eski, yalaya, büyük.

5. Optik disgrafi Optik disgrafi, görsel-mekansal tezahürlerin, görsel analiz ve sentezin oluşmamasına dayanmaktadır. Rus alfabesinin tüm harfleri, bu unsurların bir dizisinden ("çubuklar", "vali") ve bir dizi "belirli" unsurdan oluşur. Ancak yeni unsurlar uzayda farklı şekillerde bir araya getirilerek farklı harf işaretleri oluşturulur: i, w, c, sch; b, c, d, y...
Çocuğun harfler arasındaki ince farkları yakalayamaması kaçınılmaz olarak harflerin görsellerini elde etmede zorluklara ve kağıt üzerinde yanlış görsellere yol açmaktadır.

Sayfada en sık görülen ikramlar şunlardır:
- harf öğelerinin eksik yazılması (kalitelerinin eksikliği nedeniyle): M yerine L; X değiştirme F i vb.;
- Ek unsurların eklenmesi;
- Özellikle bir harf yeni bir öğe içerecek şekilde bağlandığında öğelerin geçişleri;
- Harflerin ayna yazımı.

Bu ne çekingenlik? Çocuğun mekansal farkındalık duygusunu geliştirmek ve ayrıca görsel bir analizör geliştirmek. Bir çocuğun mektubun şarkılarında zahmetsizce dolaşması gibi, mektubun hafızası da çürüktür; Oluşturulması zor harfler oluşturabilir, hamuru kalıplayabilir, bir Lego yapıcının yardımıyla katlayabilir, nakış yapabilir, kağıt ve kar üzerine boyayabilirsiniz vb. Daha sonra görüntüleri görüntüyle hizaladığınızdan emin olun. Hacimsel harfleri tanımak için düzleştirilmiş gözlerle bir oyun formunda dokunma duyularını kullanabilirsiniz.

Zorovim spriynyattyam'da çalışın

    "Düzeltme". Görsel saygının geliştirilmesi için aynaya sağ elle mektup yazarken ve düzeltme testi:

    Bunun için bir kitaba ihtiyacınız var ve büyük (küçük değil) yazı tipiyle yazılmalıdır. Bugün, beş (daha fazla değil) haftadır çocuk yaklaşan görevi üzerinde çalışıyor: bunu edebi metne ekleyecek. Bir harfle başlamanız gerekir, örneğin “a”. Daha sonra “hakkında”, ne tür sorunlar olursa olsun, önce birer birer ortaya konulmalıdır. 5-6 gün bunu yaptıktan sonra biri yatar, diğeri yatar veya daire şeklinde olmak üzere iki uçuşa geçiyoruz. Yazarların Svidomosti çocuklarına "benzer", "erkek" olmaları gerekiyor. Örneğin, konuşma dilindeki ifadeler çoğunlukla “p/t”, “p/r”, “m/l” (yazım benzerliği) çiftlerinden gelir; “g/d”, “u/y”, “d/b” (günün sonunda çocuk kuyruğunu boğazından çekerek yukarı veya aşağı unutur) ve içeri girer.

    Arkada veya arkada parmağınızla “yazılan” harfi tanıyabilirsiniz.

    Yanlış harfleri yerleştirin veya harflerin doğru yazılışını daire içine alın.

    Bu elementin bulunduğu harfleri yazın (küçük harf elementini göstererek) Örneğin: Bu element küçük harflerle yazılan harftedir: B, V, O, A, F, Z.

    Bu depolara ve şeytana yazılan sözlere sesinizi çıkarın.

RЄ arka arkaya:

SIRA HAKKINDA: BOBIOBOVBABOBAOBBOBOBO

KIT arka arkaya: TIK VIDKIT KIT Yani NOK DEĞİL XTO KIT XTO

Üst üste kupa: Kupa Kachash Chakash Kupası Kupa Kupası

    Satırdaki doğru kelimeyi bulun:

GAZETAVROATIVSLSHKTDOMTRNA (gazete, stand) SHAONIPAMVETHRE GLASSESTRAPACKET (göz mercekleri, paket)

    D harfini aşağı okla, B harfini yukarı okla değiştirin:

GÜN, ARKADAŞ, BÜYÜKANNE. DIDYA, DROB, KAŞ, SU, BORU, HİPHEMOTH, KONDİS.

    İlerleyen satırları affedilmeden yeniden yazın:

ENALSSTAD NAROSTUVANA

DEBARUGA KALIHARRA AMMADAMA

    Harflerin ana hatlarını kelimelerle tanımlayın (öğretmen söyler - çocuklar harfi tahmin eder, sonra her harfi kendileri tanımlamaya çalışırlar).

    G harfinden nasıl bir harf geliştirilebilir, diğer unsurları nasıl ekleyebilirim?

    Doğru yazılan birçok harfin arasında yanlış olan bir harf vardır.

    Çeşitli miniklerde bulunan harfleri geometrik şekillerde bulun.

    Üst üste bindirilen görüntüdeki harf sayısına bakın: harfler "havuza düştü" ve küçük olanı çevreledi.

2. "Uç". Bu, çocuklarda uzaya, kendi kağıtlarına ve harf ile aynanın ikiye bölünmesine yönelik bir yönelimin gelişmesine haklı olarak yardımcı olur. Mısır başakları ilk önce karenin ortasına yerleştirilir. İlk başta çocuklar tezgahı (tutamağı) karenin etrafında döndürmeli, ardından yer değiştirdiğini fark etmelidir. Erken aşamada, düz gözlü çocuklar sinek görmekten suçludurlar ve görünüşe göre sıkışıp kalmışlardır. Mektubun resmi aşağıda gösterilmiştir. 5klitin - aşağı, 1 sağ, 4 yokuş yukarı, 2 sağ, 1 yokuş yukarı, 3 sol. "G" harfi girilmelidir ancak gölgelenebilir.

3. "Tersine çevrilmiş metin." Orijinal metnin tarafı 90.180, 270 dereceye kadar döner. Öğrenci suçludur, gözleri sağ elini sola çevirerek metni okuyun.

4 . “Harflerle kelimeleri okumak.” Kapaktan satırları okuma sıranın alt yarısı (sıranın üst yarısı kapalı olarak).

Amaç: yıldızın ortamını harfe göre şekillendirmek. Bir ve birkaç kelimenin düzgün bir şekilde dağılması olasılığını oluşturmak.

5 . "Metni çarpıt ».

Amaç: Farklı yazı tipleriyle yazılmış kelimelere dair hafızanızı geliştirin.

Çocuklarvip GitmekBirinci Vkabarık okulkar . senerkek çocuklar onlaraViişli EldekiAçık portföylervulitsyu .

Robotik algoritma: Teklifi okuyun. Nehirde neler olduğunu bilelim. Okunan metnin özelliğinin önemi. Önce üst yazı tipiyle, sonra italik harflerle yazılanları okuyun. El yazısı ile yazılmış önermeleri yazın. Metni oku.

Bir çocuğun gelişiminde önemli bir rol, motor becerilerin gelişimiyle doğrudan ilgili olan ve 7-8 üniteye kadar oluşan ince motor beceriler tarafından oynanır. Bu yüzden kaligrafi harf sayfalarına alışmanız gerekiyor. Böylece çocuk yazılanları anlasın ve yazdıklarının doğruluğunu okuyup analiz edebilsin.

Bu ne çekingenlik? İnce motor becerileri üzerinde çalışmak

1. Güzelleşin . Vuruşla çalışırken bu tür zihinlere uyum sağlamak gerekir: Şiir söylenirken dilin hızı robot elin hızında tutulmalıdır. Elin derisinin kendi deposu ve sözü vardır. Bu durumda çocuk kendini kontrol etmek zorundadır; ne söyleyeceğini mahvetmekten kaçınır. Başlangıçtan itibaren çocuk, öğretmenin ardından rüzgârda kırıntıları tekrarlar, elin düzgün bir şekilde ufalanmasına alışır ve ardından kırıntıları kağıda aktarır. İnme, aşağıdaki görevleri gerçekleştirmenize olanak tanır: ince motor becerilerin geliştirilmesi; sonar, rokhov ve hareket analizörlerinin senkronizasyonu.

Pelyustka, pelyustka çık kvitka

Atın ekseni beyaz, vay, yelesi, gözleri, ağzıdır.

2. Parmak jimnastiği

2.1. Oyunlar - tekerlemeler parmaklarla.

A) Parmaklar yürüyüşe çıktı ve diğerleri işe gitti (iki parmak). Parmaklar masaya çöküyor.

Üçüncü parmaklar pishka'dır (üç parmak), dördüncü parmaklar ise koşudur (dört parmak).

Beşinci parmak atladı ve sonunda yola düştü (başparmak parmağı).

B) Başparmak basınçla vazoya, orta, yüzük ve küçük parmaklara yapışır.

2.2 Büyüleyici çubuk.

Kağıdın kemerinden büyüleyici bir çubuk yakın (talimatları değiştirebilirsiniz: daha ince, daha kalın, daha düzenli, daha çekici bir çubuk yapabilecek biri). Bir harf (O, P, B, V, R, Z) oluşturmak için bu çubukları kullanın

2.3. Masaj .

Tercihen kenarları nervürlü olan bir sap veya zeytin alın, vadilerin arasına yerleştirin ve tüm vadi boyunca yuvarlayın.

3. Gölgeleme. Herhangi bir geometrik şekli sağa, aşağıya doğru ince çizgilerle gölgeleyin.

Bu nedenle veriler, yazılı dilin düzeltilmesinin yanı sıra ana zihinsel işlevlerin geliştirilmesine de doğrudan uygulanabilir: hafıza, saygı, ilgisizlik, zihinsel farkındalık, terfi, ince motor becerilerin geliştirilmesi, duygusal alanın normalleştirilmesi. Didaktik öğretmenler pedagojik araçların cephaneliğini genişletme hakkına sahiptir. Çocuklar, yazılı dilin başarılı gelişimi, kültürel kültürün ilerlemesi, kelime dağarcığının genişlemesi, sözel duyarlılığın gelişmesi için gerekli fikirleri oyun şeklinde oluştururlar.

Edebiyat

1. Anufriev, A.F., Kostromina, S.M. Doğmuş çocukların zorluklarının üstesinden nasıl gelinir? Psikodiagnostik tablolar. Sağdaki düzeltmeler. [Metin] / A.F. Anufriev, S.M. Kostromina, 3 tip, revize edildi. Eklemek istiyorum. - M: Vidavnitstvo "Vіs-89", 2001.

2. Kozlyanikova, I.P., Chareli, E.M. Sesimizin sırları. Yekaterinburg, 1992.

3. Repina, Z. A. Rinitli okul çocuklarında yaprak hasarı. [Metin] / Z.A. Repina. - Yekaterinburg, 1999.

4. Suslova O.V. “Genç okul çocuklarında disgrafinin önlenmesine yönelik haklar kompleksinin” metodik gelişimi LogoPortal.ru

5. Chistyakova O.V. 20 Disgrafinin üstesinden gelmek için Rus dilinden ödünç alın. 1. sınıf. St.Petersburg 2010

Heykeli hak ettin mi? Paylaş
Rozdrukuvati heykeli
Yokuş yukarı