Тетяна Іванівна Шамова - основоположник наукової школи Управління освітніми системами. Управління освітніми системами - наукова школа Т.І. Шамовой Душа наукової школи

У посібнику дається загальна характеристика освітніх систем, що діють в нашій країні, і управління ними; особливу увагу приділено школі; глибоко розкрито сутність освітнього процесу.
Посібник адресовано студентам педагогічних навчальних закладів всіх рівнів; буде корисно працівникам системи додаткової професійної освіти.

ОСВІТА В РОСІЇ ЯК СИСТЕМА.
Головна риса сучасного світу - стрімкі зміни. Курс нашої країни на перетворення в економіці, політичному і громадському житті тягне за собою зміни у всіх інших інститутах суспільства.

Зміна місії людини в оновлюється системі, його політичних і духовних поглядів диктує нові вимоги до особистості майбутнього члена суспільства, до його освітньої та професійної підготовки. Ось чому освітні установи не можуть розвиватися без оновлення свою діяльність в нових соціокультурних умовах.

У зв'язку з цим гостро стоїть проблема формування цілісної системи безперервної освіти в Росії, що охоплює всі ланки, починаючи від дошкільних установ і закінчуючи вищими навчальними закладами.
Безперервна освіта розглядається як процес і результат розвитку особистості в реально функціонуючої системи державних і громадських установ, що забезпечують можливість загальноосвітньої і спеціальної підготовки людини.

Ідея безперервності освіти, з одного боку, це умова, а з іншого - найважливіший соціально-педагогічний принцип, що відображає сучасні суспільні тенденції побудови освіти як цілісної системи.

ЗМІСТ
Передмова 5
Глава 1. Загальна характеристика управління освітою в РОСІЇ 6
§1. Освіта в РОСІЇ як система 6
§2. Органи управління освітою 9
§3. Системний підхід - методологічна основа управління освітнім заснований ньому 17
§4. Школа як соціально-педагогічна система 25
Глава 2. Усередині шкільне управління як система 32
§1. Загальна характеристика всередині шкільного управління 32
§2. Основний зміст практичної управлінської діяльності 47
§3. Управління інноваційними процесами в школі 136
Глава 3. Управління освітнім процесом у школі 162
§1. Освітній процес як система 162
§2. Навчальне заняття як система 168
§3. Управління якостям результатів освітнього процесу 183
§4. Освітні технології 189
Глава 4. Управління розвитком виховних систем в освітньому закладі 198
§1. Основні труднощі в практиці 196
§2. Рівні ніс управління виховними системами 203
§3. Адаптивна виховна система 209
§4. Розвиток шкільного самоврядування 220
§5. Методика вимірювання рівня вихованості учнів 231
§6. Етапи розвитку адаптивної виховної системи 243
§7. Взаємодія сім'ї і школи 249
додатки 258
Додаток 1. Навчальна програма курсу Управління образі натільними системами ».258
Додаток 2. Програма курсу «Управління освітнім процесом у школі» 263
Додаток 3. Програма курсу «Управління розвитком виховних систем в освітньому закладі 264
Додаток 4. Модель приблизного плану роботи школи за кінцевими результатами 269
Додаток 5. Стрижньові лінії курсу алгебри 300
Додаток 6. Математика. 1 клас; 2 клас; 3 клас 303
Додаток 7. Проекти; «Питна вода: хлорувати, озонувати або ...?,« Наш ставок »311.

Безкоштовно завантажити електронну книгу в зручному форматі, дивитися і читати:
Завантажити книгу Управління освітніми системами, Шамова Т.І., Третьяков П.І., Капустін Н.П., 2002 - fileskachat.com, швидке і безкоштовне скачування.

Завантажити файл № 1 - pdf
Завантажити файл № 2 - doc
Нижче ви можете купити цю книгу за найкращою ціною зі знижкою з доставкою по всій Росії.

11 / 03 / 2020

Відеоролик програми: https://yadi.sk/d/n2qahuubEQUwcg Найближче зарахування на навчання заплановано на квітень 2020 року. Програма професійної перепідготовки «Менеджмент в освіті» призначена для формування і розширення знань і компетенцій в області теорії і практики управління освітніми системами, організаціями та їх підрозділами в умовах модернізації ...

26 / 02 / 2020

22 лютого стартував курс «Презентація актуальних досліджень у сфері управління освітою» для студентів магістерських програм «Менеджмент в освіті» та «Менеджмент проектів і програм». В рамках дисципліни передбачається розглядати питання методології підготовки до захисту випускних кваліфікаційних робіт. Проблематика семінарських занять буде ...

17 / 02 / 2020

Співробітники кафедри управління освітніми системами імені Т.І. Шамовой ІСГО МПДУ взяли участь у XVII Міжнародній конференції «Тенденції розвитку освіти». Основна тема дискусій цього року: як спланувати та реалізувати ефективні освітні реформи. 13 і 14 лютого пленуми, круглі столи та майстер-класи ...

13 / 02 / 2020

12 лютого в рамках підвищення кваліфікації МПДУ під керівництвом професора Наталії Львівни Галеева директори шкіл Томська, Єкатеринбурга та Надима зі своїми командами вивчали освітньо-дослідницького простору «Середовище Просвітництва» у видавництві "Просвіта". Ми познайомилися з високотехнологічним обладнанням, спеціалізованими програмами і передовими технологіями ....

11 / 02 / 2020

10 лютого 2020 року в ІСГО кафедра управління освітніми системами ім. Т.І. Шамовой прийняла гостей, які приїхали на курси підвищення кваліфікації «внутришкольная система оцінки якості освіти як ресурс реалізації вимог ФГОС і ПРОФСТАНДАРТ педагога». Серед тридцяти слухачів - директора і завучі шкіл ...

06 / 02 / 2020

5 лютого 2020 року доц кафедри управління освітніми системами імені Т.І. Шамовой Інституту соціально-гуманітарної освіти МПДУ Лідія Василівна Козілова виступила експертом II Міжрегіональної науково-практичної конференції «РАЗОМ досліджуємо і проектуємо». Конференція організована партнером кафедри - Школою № 2097 р Москви і ...

27 / 01 / 2020

Тим, хто хоче стати ефективним менеджером освіти! Оголошується набір на програму професійної перепідготовки «Менеджмент в освіті». Програма «Менеджмент в освіті» спрямована на формування способів управлінської діяльності на основі сучасних теорій і практик менеджменту; на формування, розвиток і вдосконалення у слухачів професійних компетенцій, ...

27 / 01 / 2020

Незважаючи на великий педагогічний досвід і інтерес до роботи в школі, ми все більше занурюємося в науковий простір університету. Великий вплив на нас справила участь в 2018 і 2019 року в Тижні Пам'яті Т.І. Шамовой і потім в "Шамовскіх педагогічних ...

Тетяна Іванівна Шамова - основоположник наукової школиУправління освітніми системами

Т.І. Шамова в 1947 році з відзнакою закінчила фізико-математичний факультет Новосибірського державного педагогічного інституту. 12 років працювала в школі вчителем, завучем, директором. Потім працювала директором Новосибірського інституту удосконалення вчителів. У 1966 році захистила кандидатську дисертацію «Організація пізнавальних дій учнів в умовах проблемного навчання (на матеріалі предметів природничо-математичного циклу)». З 1969 р була переведена в Москву заступником директора з наукової роботи науково-дослідного інституту шкіл Міністерства освіти РРФСР. Протягом трьох років з 1978 р працювала заступником головного редактора журналу «Радянська педагогіка». У 1978 р в дисертаційну раду при Московському державного педагогічного інституту (МГПИ) захистила докторську дисертацію «Проблема активізації навчання школярів (дидактична концепція та шляхи реалізації принципу активності в навчанні)».

У 1982 р Тетяна Іванівна була призначена деканом факультету підвищення кваліфікації та професійної перепідготовки працівників освіти МГПИ. Під керівництвом Т.І. Шамовой факультет і кафедра

наукових основ управління школою стали провідним науково-методичним та навчальним центром системи додаткової освіти, де навчаються, підвищують кваліфікацію і проходять перепідготовку всі категорії керівників освітніх установ Росії. У 1992 році з ініціативи та під безпосереднім керівництвом Т.І. Шамовой відкривається перша в Росії магістратура з підготовки менеджерів освіти, що дає можливість отримання управлінцями повноцінного професійного управлінської освіти. У 1993 р Т.І. Шамова була обрана член-кореспондентом Російської академії освіти, в 1998 р присвоєно почесне звання «Заслужений діяч науки Російської Федерації». У 2000 р Наказом Міністерства освіти РФ Тетяна Іванівна була удостоєна медалі «К.Д. Ушинський »У 2004 р Тетяна Іванівна була удостоєна медалі« В.А. Сухомлинський », на якій написано:« Серце віддаю дітям ».

За сорок років існування наукової школи під керівництвом Тетяни Іванівни та її учнів було захищено велику кількість кандидатських і докторських дисертацій, в яких теоретично обгрунтовувалися дослідний, рефлексивний, проблемно-функціональний, програмно-цільовий, кластерний та інші прогресивні підходи управління освітою. Наукова школа Тетяни Іванівни Шамовой має популярність, наукову репутацію, високий дослідницький рівень наукових робіт, діяльність школи перевірена часом. Всі сучасні підручники педагогіки обов'язково приділяють достатньо уваги концепції активізації навчальної діяльності Т.І. Шамовой, що розглядає активність як якість цієї діяльності, в якому проявляється особистість самого учня з його ставленням до змісту, характеру діяльності і прагненням мобілізувати свої морально-вольові зусилля на досягнення навчально-пізнавальних цілей. В історію вітчизняної теорії внутрішкільного управління Тетяна Іванівна Шамова увійшла як унікальний автор найстрункішою і цілісної концепції управлінського

циклу. Розробка і впровадження відповідного науково-методичного супроводу діяльності освітніх установ всіх рівнів, створення сучасних моделей управління, оптимізація змісту та форм якісного функціонування системи підвищення кваліфікації працівників освіти є основними напрямками наукової школи Т.І. Шамовой.

Основні наукові публікації: «Активізація навчання школярів» (1976, 1979, 2004 рр.), «Педагогічний аналіз уроку в системі внутрішньошкільного управління» (1983, 2009 рр., У співавторстві з Ю.А. Конаржевским), «Дослідницький підхід в управлінні школою »(1992, 2004 рр.),« Менеджмент в управлінні школою »(1995 р),« Виховна система школи: сутність, зміст, управління (2005 р в співавторстві з Г.М. Шибанова), «управління освітніми системами »(2005-2011 рр., у співавторстві Т.М. Давиденко, Г.Н. Шибанова),« Управління профільним навчанням на основі особистісно-орієнтованого підходу »(2006 г., в співавторстві з Г.М. Подчалімовой, А В.М.. Худіна), «Вибране» (2004 р), «Вибрані праці» (2009 р), «Розвиток навчально-пізнавальної компетентності учнів: досвід проектування внутришкольной системи навчально-методичного та управлінського супроводу» (2010 р, в співавторстві з С.Г. Воровщіковим, М.М. Новожилова) і ін.

Заслужений діяч науки РФ, член-кореспондент РАО, дійсний член МАНПО, ветеран Великої Вітчизняної війни, доктор педагогічних наук, професор Тетяна Іванівна Шамовапочинала свою наукову діяльність в 60-х роках минулого століття. Передумовою до неї стала робота в школі, любов до дітей і професії вчителя, талант і зустріч з доленосними людьми. Наукова діяльність Тетяни Іванівни багатоаспектна і охоплює широкий діапазон педагогічних проблем, втім, чим більше вчений, тим багатогранніше його творчість. Все своє життя вона присвятила педагогічній науці, справі вітчизняного освіти. Її дітище - це науковий колектив, який завоював авторитет високим рівнем досліджень в галузі педагогічної думки, заснованої на традиціях, що передаються новим поколінням наукових кадрів. Широко відома сьогодні наукова школа управління освітніми системами Т.І. Шамовой бере свій початок в 1969 року, коли з'явився перший учень-здобувач Ю.А. Конаржевский. За словами Тетяни Іванівни, саме цей її первісток перевершив свого вчителя. У науковій школі управління освітніми системами Т.І. Шамовой 20 вчених захистили дисертації на здобуття наукового ступеня доктора і 245 - кандидата педагогічних наук. Зростає не тільки число вчених, які перейняли дослідницькі традиції (понад 300 осіб), а й кількість їх публікацій, що в даний момент становить 7 756 наукових і навчально-методичних робіт. За 35 років роботи факультету підвищення кваліфікації та професійної перепідготовки працівників освіти Московського педагогічного державного університету Тетяна Іванівна і її соратники навчили 19 062 людини. Це відбувається зараз. А як же все починалося?

Вчитель фізики

22 листопада 1924 року в селі Кузьминки, Венгеровського району Новосибірської області в родині армійського ветеринарного фельдшера народилася Тетяна Іванівна Бородіхіна. Її старша сестра Лідія була вчителькою сільської початкової школи, і одного разу Тетяну залучили до роботи з учнями 1-2-х класів, з якими вона проводила уроки в зв'язку з хворобою педагога. Тоді вона вперше замислилася про професію вчителя, а в 14 років стала вожатою.

Йшов час. Почалася Велика Вітчизняна війна. У перший рік війни Тетяна вступила в комсомол. Незабаром почала вчитися на робочому факультеті при Якутській державному педагогічному інституті. Тут вона захопилася спортом, займалася спортивною гімнастикою, стала чемпіонкою Якутській республіки в бігу на 400 метрів. А1 вересня 1942 р Белоглазовскій РОНО Алтайського краю призначив її викладачем фізики і математики в Бестужівських семирічну школу.

Пізніше, в 1947 р, Тетяна Іванівна з відзнакою закінчила Новосибірський державний педагогічний інститут і вже 15 серпня Болотинская РОНО призначається викладачем фізики 6-10-х класів середньої школи міста. Навчання цього предмету тут було поставлено погано. Попередня вчителька не приділяла належної уваги ні знань, ні дітям, та й кабінет знаходився в запустінні.

Таня Бородіхіна, 4-й клас (верхній ряд, 6-а зліва), 23.08.1934, село Сізево Барабинская району

Тетяна Іванівна, будучи молодим учителем, спочатку розгубилася. Однак зібралася і поїхала в місто, в свій інститут до знайомого викладачеві елементарної математики, щоб порадитися, як бути. Вислухавши її, він відповів, що саме на такому тлі необхідно проявити себе і завоювати авторитет у учнів. Для початку він запропонував їй обставити клас фізики, показати тим самим наукову основу.

Тому повернувшись в школу, молода вчителька пішла прямо до директора. Вона написала заяву і отримала дозвіл відправитися в Новосибірський навчальний колектор, щоб отримати необхідне обладнання для оснащення фізичного кабінету.

В результаті серед іншого Тетяна Іванівна привезла кінопроектор, який був тоді досконалої дивиною. Вона подружилася з лаборантом, який допоміг їй обладнати та оформити кабінет. Незабаром почалося ведення гуртка. Дітей тягнуло на заняття до вчителя, що зумів захопити і зацікавити їх фізикою. Чималу роль в цьому зіграв новий апарат. Діти так і липли до нього.

До зимових канікул була організована виставка за підсумками роботи учнів в гуртку фізики. На стінах кабінету вони закріпили металеву залізницю, по якій бігав трамвайчик. Всі, хто не приходив сюди, були в повному захваті.

Учень Тетяни Іванівни готує кінопроектор до заняття з фізики

Експерименти Тетяни Іванівни в області освітнього процесу тривали і коли вона в 1950 році почала працювати викладачем фізики в Чистоозерне середній школі Новосибірської області, де незабаром стала завучем. Вона створювала численні посібники для учнів і організувала кращий в умовах села кабінет фізики. Її уроки відвідав секретар обкому Є.К. Лігачов, який, вражений талантом молодої вчительки, незабаром ініціював її переклад на посаду директора обласного Новосибірського інституту удосконалення вчителів.

Молодий вчений

У 1960 р, виступаючи з доповіддю на Всесоюзній нараді з проблем програмованого навчання, де Тетяна Іванівна перебувала в складі делегації вчителів з Новосибірської області, вона обґрунтувала доцільність розуміння вчення як самокерованої діяльності. На цій нараді вона познайомилася з членом Президії АПН СРСР, академіком, доктором педагогічних наук, професором Н.К. Гончаровим, який згодом підтримав наукові погляди Т.І. Шамовой на захист її докторської дисертації.

У ці роки на Всеросійських педагогічних читаннях в місті Казані Тетяна Іванівна виступила з доповіддю з проблеми активізації пізнавальної діяльності учнів. Тут їй пощастило познайомитися з доктором педагогічних наук, професором, дійсним членом Академії педагогічних наук РРФСР Ф.Ф. Корольовим - видатним вченим, методологом, теоретиком нової вітчизняної школи, великим істориком педагогіки. З 1948 р він завідував відділом в журналі «Радянська педагогіка», в 1963 р став його головним редактором. Саме з ініціативи цієї людини Т.І. Шамова була введена до складу редколегії.

Тетяна Іванівна з учнями

Читання подарували молодому вченому і знаменну зустріч з одним з основоположників радянської педагогіки, найбільшим дидактом і методологом вітчизняної освіти М.А. Даниловим. Тетяна Іванівна відзначає, що його наукові праці з проблем дидактики розширили погляди і з'явилися фундаментом для її досліджень в цій області.

У 1960 р Шамова написала свою першу статтю «Деякі прийоми встановлення взаємозв'язків між загальноосвітніми і виробничо-технічними знаннями» (збірник «Досвід з'єднання навчання з продуктивною працею»). Вона заклала основу наукової творчості Тетяни Іванівни, яке на даний момент налічує понад 200 публікацій.

З 1961 року починається робота над проблемами, розробленими в подальшому в кандидатської дисертації на тему «Організація пізнавальних дій учнів в умовах проблемного навчання (на матеріалі предметів природничо-математичного циклу)».

перший учень

У 1969 р у Тетяни Іванівни з'являється перший учень, який зумовив зародження наукової школи, Юрій Анатолійович Конаржевский. Видатний вчений, він вніс величезний внесок в теорію і практику системного розгляду процесу управління освітою.

Юрій Анатолійович розробив концепцію внутрішкільного управління, обгрунтував управлінський цикл і роль кожної його функції, такі методологічні підходи до управління школою, як: системний, людиноцентристський, проблемно-функціональний, програмно-цільовий.

Гасло Юрія Анатолійовича «Вперед і тільки вперед! У науці зволікання і застій смерті подібні! » актуальний і сьогодні, в умовах модернізації російської освіти, коли зростає потреба в узагальненні вченими емпіричного досвіду, накопиченого за період розвитку внутрішкільного управління, а також виявляється потреба в розробці інноваційних підходів, що відповідають вимогам сучасної дійсності.

Ю.А. Конаржевский і Т.І. Шамова

На особливу увагу заслуговують його наукові праці «Педагогічний аналіз як основа управління школою» (1978 г.), «Введення в теорію педагогічного аналізу» (1981 р), «Закономірності управління школою / Теорія і практика управління школою» (1983 р), «Концепція внутрішкільного управління» (1991 р), «Концепція проблемно-функціонального внутрішкільного управління» (1992 р), «ВШК менеджмент» (1994 г.), «Аналіз підсумків навчально-виховної роботи школи розвиваючого навчання за навчальний рік» ( 1995 г.), «Менеджмент і внутришкольное управління» (2000 р) та ін.

У великій науці

У 1978 р Т.І. Шамова призначили на посаду головного редактора журналу «Радянська педагогіка». Саме в ньому починаючи з 1964 р було опубліковано понад 30-ти її наукових статей.

У тому ж році Тетяна Іванівна захистила докторську дисертацію по темі: «Проблема активізації навчання школярів (дидактична концепція та шляхи реалізації принципу активності в навчанні)» (зміст даного дисертаційного дослідження знайшло відображення в 47-ми публікаціях Т.І. Шамовой, три з них надруковані в Болгарії та Угорщини).

Як зазначає Л.М. Пермінова: «Фактично, в працях Б.Є. Єсипова, М.А. Данилова, М.Н. Скаткина був розроблений "першу цеглину" з трьох, на які спирається теорія активізації навчання школярів Т.І. Шамовой - самостійна робота учнів на уроці; "Другий цегла" - проблемне навчання - складають праці М.І. Махмутова, Н.А. Половникова, але головною все-таки в цьому ряду є концепція І.Я. Лернера "Проблемне навчання" ».

ПОЇЗДКИ У житті Тетяни Іванівни особливе місце займали закордонні наукові відрядження в такі країни як Англія, Болгарія, Угорщина, В'єтнам, Німеччина, Греція, Італія, Китай, Канада, Куба, Польща, Фінляндія, Франція, Чехословаччина і т.д. За кордоном було прочитано безліч лекцій, зроблені наукові повідомлення. Було й таке: в знак високої оцінки змістовного двогодинного виступу перед педагогами в Пекіні зал з 600 чоловік встав і вибухнув оплесками. З Китаєм Тетяну Іванівну пов'язують і її учні Цю Сін і Ши Ген Дун. Т.І. Шамова на Великій китайській стіні ... ... і у своїх учнів в Китаї

Вів засідання ради член кореспондент АПН СРСР, доктор педагогічних наук, професор І.Т. Огородніков, як опонентів виступали дійсний член АПН СРСР, доктор педагогічних наук, професор Е.І. Моносзон і член-кореспондент АПН СРСР М.М. Скаткін, а також доктор педагогічних наук, професор П.І. Підкасистий, які підтримали молодого і талановитого вченого.

У 80-90-і рр. членами наукової школи управління освітніми системами були підготовлені і опубліковані оригінальні методичні посібники, рекомендації та монографії «Формування загальних умінь і навичок школярів», «Удосконалення управлінської діяльності керівників школи» (Н.А. Лошкарева - 1982 г.); «Педагогічний аналіз уроку в системі внутрішньошкільного управління» (Т.І. Шамова, Ю.А. Конаржевский - 1983 г.); «Планування роботи в школі» (Т.І. Шамова, Т. І. Нефедова - 1984 г.); «Удосконалення системи внутришкольной інформації як найважливіша умова реалізації шкільної реформи» (Т.І. Шамова, Т. К. Чекмарьова - 1983 г.); «Здійснення системи внутрішкільного контролю в умовах реалізації шкільної реформи» (Т.І. Шамова, Т. К. Чекмарьова - 1985 г.); «Навчальна управлінська гра як метод навчання на ФППК ВОНО» (Т.І. Шамова, Р.Б. Козина - 1987 г.); «Управлінська діяльність в школі: психологічний аспект» (В.А. Терехов - 1987 г.); «Професіограма директора загальноосвітньої школи» (Т.І. Шамова, К.М. Ахлестін - 1988 г.); «Цільова комплексна програма цілісної системи учнівського самоврядування в школі» (Н.П. Капустін - 1988 г.); «Зміст і планування виховної роботи в школі» (В.А. Миславський - 1989 г.); «Управління процесом формування системи якостей знань учнів» (Т.І. Шамова, Т.М. Давиденко - 1990 г.); «Управління загальноосвітньою школою в великому місті» (П.І. Третьяков - 1991 г.); «Внутрішкільне управління: питання теорії і практики» (під ред. Т.І. Шамовой - 1991 г.); «Організаційно-педагогічна діяльність керівника школи» (В. Звєрєва - 1992 г.); «Менеджмент в управлінні школою» (під ред. Т.І. Шамовой - 1992 г.); «Актуальні проблеми підвищення кваліфікації керівників шкіл» (Т.І. Шамова - 1992) та ін., Що зробили суттєву допомогу слухачам факультету в оволодінні теорією і практикою внутрішкільного управління.

У 1994 р були видані методичні рекомендації керівникам шкіл та вчителям «Управління навчальним процесом в школі на основі технологічних карт вчителя». В цей же час виходить у світ колективна монографія авторів: Т.І. Шамовой, Т.М. Давиденко, Н.А. Рогачової «Управління адаптивною школою: проблеми і перспективи».

У сучасних умовах розвитку наукової школи розробляються такі методологічні підходи до управління освітніми системами, як: компетентнісний(С.Г. Воровщіков), кластерний(Т.І. Шамова, Е.Н. Сімикіна, Е.В. Талалаева і ін.), інтегративний(А.А. Ярулов), дидактичний(Н.Л. Галеева), структурно-діяльнісний(Л.М. Асмолова (Плахова)), випереджаюче(Т.І. Шамова та ін.).

Душа наукової школи

Найважливішою функцією наукової школи є турбота про спадкоємність. В даний момент Тетяна Іванівна готує 15 молодих вчених - аспірантів, докторантів і здобувачів. За 40 років нею виховане 50 кандидатів і 15 докторів педагогічних наук, які, в свою чергу, ведуть наукове керівництво дисертаційними дослідженнями і вже мають наукові школи.

Дійсно, безліч питань виникає, як тільки ми починаємо працювати над дисертаційним дослідженням, адже не у всіх є досвід в оформленні робіт, не всі володіють методикою написання і процедурою захисту.

Створення наукової праці - кропітка, творчий і трудомісткий процес, тому ми потребуємо допомоги наукового керівника при підготовці докторських і кандидатських дисертацій, статей і монографій. Мати такого наукового керівника, як Тетяна Іванівна Шамова, що є великим ученим, що володіє педагогічною майстерністю і особистим авторитетом - це не тільки встати на новий щабель пізнання, але і відкрити для себе весь багатогранний світ педагогічної науки.

Саме з наукової школи управління освітніми системами Т.І. Шамовой виросла ціла плеяда чудових учених, які збагатили педагогічну науку. Як сказав Володимир Маяковський: «Адже, якщо зірки запалюють - значить - це кому-небудь потрібно? Значить - хтось хоче, щоб вони були? » Дійсно, що виблискує небо педагогічної науки відкрило свої двері для «шамовскіх» зірок: Ю.А. Конаржевский, К.А. Нефедова, В.Н. Руденко, С.Є. Дурнев, Б.І. Бухалов, Т.К. Чекмарьова, В.І. Щеголь, В.Г. Новиков, Є.Б. Ястребова, Е.А. Лутцева, Р.Б. Козина, Г.М. Тюлю, В.П. Зінченко, Н.П. Капустін, Ю.Л. Загуменнов, Л.П. Погребняк, Н.В. Силкіна, Т.М. Давиденко, П.І. Третьяков, І.В. Ирхина, Н.В. Немова, Н.А. Рогачова, Н.А. Тураєва, Цю Сін, Ши Ген Дун, Л.М. Пермінова, Т.І. Березина, А.Г. Зирянов, Е.В. Литвиненко, Г.Н. Шибанова, Л.М. Асмолова (Плахова), Т.К. Родіонова, І.М. Щербо, Є.І. Фадєєва, С.В. Красиков, Б.І. Канаєв, Г.Н. Подчалімова, Н.А. Шарай, І.В. Ільїна, В.Л. Чудов, О.Ю. Заславська, Т.В. Ахлебініна, М.А. Сергєєва, В.В. Лебедєв, О.В. Решетніков, Е.В. Макарова, М.П. Нечаєв, І.В. Ілюхіна, Т.А. Воробйова, Е.Л. Болотова, Н.К. Винокурова, Н.Л. Галеева, Л.А. Куманяева, Е.В. Орлова, Є.Ю. Ривкін, С.Г. Воровщіков, Л.В. Карпухіна, А.А. Ярулов, А.Н. Худін, І.Г. Корнєєва, Т.Н. Могільніченко, Т.В. Спіріна, Е.А. Юлкіна, Е.В. Бахарєва і ін.

Наукова школа Т.І. Шамовой має популярність, репутацію, високий дослідницький рівень робіт, її діяльність перевірена часом. Необхідно відзначити, що стиль мислення Тетяни Іванівни підтримується її учнями і послідовниками, що свідчить про передачу традицій, а значить і про збереження особливого бачення і наступності поглядів.

Своєрідною рисою шамовской школи є багатогранність досліджень членів колективу, та це й не дивно, адже чим більше вчений, тим ширше його інтереси. Безумовно, учні Тетяни Іванівни поділяють з нею наукові цінності і традиції, а й їх самостійний пошук і результати досліджень розвивають школу.

ТРАДИЦІЇ Є давня традиція на кафедрі управління освітніми системами Московського педагогічного державного університету - збиратися за круглим, затишним столом на шамовскій чай. Тут є місце всім: від слухача, здобувача і аспіранта до педагогічних світил. Це свого роду творча лабораторія, де можна несподівано отримати наукову консультацію або добру пораду. Як зазначає Любов Миронівна Асмолова, «спільне пиття" шамовского чаю "- це місце, куди спрямовуються все не тільки для втамування спраги після півторагодинних лекцій, а й для втамування потреби в спілкуванні, в якому ми так потребуємо. Спілкуванні безкорисливому, чуйну, уважну, дбайливому ».

А життя триває!

29 січня 2009 г.в московській школі № 354 ім. Д.М. Карбишева відбулися Перші Шамовскіе педагогічні читання «Становлення і розвиток управлінської науки в системі підвищення кваліфікації керівників освіти»,присвячені 40-річчю наукової школи Тетяни Іванівни Шамовой. У заході взяли участь понад 260-ти осіб - це учні і послідовники з Білорусії і кількох міст Росії: Бєлгорода, Вологди, Калуги, Курська, Москви, Новосибірська, Пскова, Самари, Ставрополя, Тольятті, Тамбова, Челябінська, Череповця, Хабаровська і ін .

Як зазначає С.Г. Воровщіков, проведення даних читань можна вважати черговим етапом у зміцненні позицій наукової школи Т.І. Шамовой, що передбачає не тільки підведення підсумків, а й визначення перспективних напрямків дослідження кореневих проблем теорії і практики внутрішкільного управління, підвищення професійної компетентності працівників народної освіти.

Слід також зазначити, що наукова школа управління освітніми системами Т.І. Шамовой відповідає всім ознакам наукової школи, позначених в Постанові Уряду РФ № 633 від 23 травня 1996 «Про гранти Президента Російської Федерації для підтримки наукових досліджень молодих російських учених - докторів наук і державну підтримку провідних наукових шкіл Російської Федерації»:

- наявність декількох поколінь в зв'язках «учитель-учень», що об'єднуються загальним, яскраво вираженим лідером, авторитет якого визнаний науковим співтовариством;

- спільність наукових інтересів, які визначаються продуктивною програмою досліджень;

- зростання кваліфікації учасників школи і виховання в процесі проведення досліджень самостійно та критично мислячих вчених;

- розширення дослідницького інтересу до теоретико-методологічним проблемам даного напрямку науки та ін.

У Федеральній цільовій програмі «Наукові та науково-педагогічні кадри інноваційної Росії» на 2009-2013 рр. йдеться про необхідність створення умов для їх ефективного відтворення і закріплення молоді в науці, освіті і високих технологіях, збереження наступності поколінь в цих сферах. Таким умовою для розвитку педагогічної науки і є діяльність наукових шкіл.