Проектна діяльність у старшій групі «Одяг та його призначення. Короткостроковий проект на тему: «Одяг» Назва проекту: «Одяг»
Актуальність: Кілька століть тому люди не знали, що таке тканина і тому ходили у шкурах. Такий одяг не був зручним і не зберігав тепло, первісні люди вбивали тварин, з нього шили одяг, тканина використовувалася у різних видах промисловості. У сучасному світііснує безліч тканин як штучних, і натуральних, різних. І нам стало цікаво, які існують тканини, їх властивості та призначення, яка тканина корисніша для людини.
Гіпотеза:Щоб тканина приносила користь, її слід використовувати за призначенням.
Ціль:Формувати уявлення дітей про походження одягу, його призначення.
Завдання:
1. Знайомити дітей з різними видами одягу, його призначенням, з яких матеріалів він виготовлений.
2. Формувати здатність проектно-образного мислення.
3. Формувати вміння встановлювати причинно – слідчі зв'язки, доводити, робити висновки.
4. Виробляти перші навички грамотної, безпечної взаємодії у побуті.
Передбачуваний результат.
- Інтерес до експериментів, розвиток мислення, уваги;
- Прояв самостійності у дітей;
- Вміння самостійно йти до заданої мети, робити висновки із досвіду;
- Розвиток творчих здібностей.
Етапи роботи:
Підготовчий етап:
- Проведення бесід з дітьми та батьками про цю тему.
- Підготовка матеріалу для реалізації проекту.
Основний етап:
- Заняття «Чарівна скринька Бабусі»
- Читання художньої літератури"Як сорочка в полі виросла" К.Д. Ушинський.
- Досліди та експерименти (вигляд, властивості тканини)
- Дидактичні ігри («Мамині помічники», «Магазин одягу»)
- Сюжетно-рольова гра «Закрійники»
- Вироби «Чарівні ручки», аплікація «Подарунок для мами».
Заключний етап:
- Вікторина «Світ тканини»
- Танець «Платочок»
Опис проекту:
Основний етап
- Заняття «Чарівна скринька бабусі» (Історія виникнення одягу, його призначення)
Сюрпризний момент: в групу приходить листоноша приносить лист і посилку від бабусі Капи. Педагог зачитує лист і пропонує вирушити в подорож «минулий одяг», потім пропонує сісти дітям на галявину (на килимок) та послухати розповідь про виникнення тканини (з використанням мультимедійної презентації, показ слайдів).
Коли ж з'явився перший одяг?
Вчені вважають, що ще в кам'яному столітті люди рятувалися від морозу та холоду, майстрували собі одяг зі шкур убитої тварини. Первісні люди сплітали волокна кропиви, льону, почали створювати тканину — тонке полотно. Ця тканина була дуже грубою, незручною. Наша планета розвивалася, і майстри з виробництва тканини в різні віки застосовували різні технології, одяг ставав зручнішим і практичнішим. Близько V століття до нашої ери з'являється перший ткацький пристрій, це була дерев'яна рама, на якій закріплювали нитки та плели тканину. У закріплені на рамі нитки ткач за допомогою човника вплітав поперечні нитки. Робота зі створення тканого полотна займала багато часу була дуже трудомісткою, але полотно виходило щільним і товстим. Така тканина мала великий попит. Згодом ткацькі верстати вдосконалилися. На них виготовляли постільну білизну, одяг, рушники. Людина також стала прикрашати своє житло, а саме могла зробити його красивою за допомогою тканини. Сталі виготовляються штори, оббивка меблів, скатертини.
Фізкультхвилинка «Одяг»
Ох, забруднилася одяг,
Ми її не берегли,
Поводилися з нею недбало,
М'яли, забруднили в пилюці.
Треба нам її врятувати,
І в порядок привести,
У тазик воду наливаємо,
Порошок ми насипаємо,
Весь одяг замочили,
Плями ретельно потремо,
Праємо, прополощемо,
Відтиснемо її, струсимо
А потім легко та спритно
Все розвісимо на мотузках.
А поки одяг сушиться,
Ми пострибаємо, покружляємо.
Визначимо вид та призначення тканини.
Педагог роздає дітям зразки бавовняної тканини.Для вирощування бавовняної тканини використовують рослину бавовну. Бавовна росте в спекотних країнах. Плід бавовни схожий на коробочку, яка заповнена ватою, люди з коробочок дістають бавовну та відправляють на очисні фабрики, де її розчісують спеціальними щітками. Вата - це і є спеціально очищена бавовна (діти розглядають вату під лупою). Нині нитки прядуть спеціальні прядильні машини на прядильних фабриках. Трикотаж - це в'язане полотно, яке виготовляють із різних ниток: льону, вовни, бавовни. Педагог просить дітей розглянути одяг один одного та визначити, на кому трикотажний, а на кому бавовняний одяг.
Педагог роздає дітям зразки вовняної тканини.
Вовняну тканину роблять із вовни тварин. Які тварини дають шерсть? (Вівці, верблюди, кролики, лами, собаки). У певний час їх стрижуть. Підстрижених овечок відпускають гуляти на луг для відрощування вовни. Зстрижену вовну розчісують, прядуть нитки на спеціальних верстатах, фарбують, в'яжуть речі. Яка на дотик вовняна тканина? (пухнаста, товста, легка, тепла)
Педагог роздає дітям шовк.
Шовк виробляється в Китаї, гусениця шовкопряда перетворюється на лялечку, у спеціальному коконі. Вона плете цей кокон із шовкової нитки, яку виробляють її залози. Кокони збираю люди і обробляють парою, потім вимочують і розмотують на спеціальних верстатах. Так людина отримує шовкову нитку.
Всі ці тканини натуральні, вони виготовлені з того, що є в природі. Також люди вигадали штучні тканини. Вони створені для того, щоб покращити властивості тканини. Які речі виготовлені зі штучної тканини? (куртки, джинси, футболки)
Хто працює із тканиною? (швачка) Хто така швачка? (робітниця з шиття, виготовлення чогось із тканини). Існує безліч назв у даному ремеслі (шевець, модельєр, дизайнер)
Що роблять із тканини? (одяг, взуття, штори, крісла, головні убори)
Педагог пропонує розглянути групу та знайти різні видитканини.
- Читання художньої літератури «Як сорочка на полі зросла» К.Д. Ушинський.
Бачила Танечка, як її батько розкидав полем маленькі зерна, і питає
Що ти тятя, робиш?
Сію льонок, донечка; виросте тобі сорочка. Задумалася Таня ніколи не бачила, щоб сорочки в полі росли. За кілька тижнів покрилася смужка землі зеленою шовковистою травою. Мама і сестри Тані приходили смужку полоть і щоразу говорили дівчинці:
- Славна у тебе сорочка буде?
Минуло ще кілька тижнів: трава піднялася, і на ній з'явилися блакитні квіточки. «У брата Васі такі очі — подумала Таня, — але сорочок я таких ні на кому не бачила. Коли квіточки обпали, на їхньому місці з'явилися зелені голівки. Коли голівки підсохли і забуріли, мати й сестри повисмикували весь льон із коренем, нав'язали снопів і поставили їх на поле просохнути. Коли льон просох, стали у нього голівки відрізати, а потім топити в річці і придавлювати камінням, щоб не сплив. Сумно дивилася Таня, як її сорочку топлять. Сестри знову сказали Тані:
— Славна у тебе сорочка буде.
Тижня через два вийняли льон з річки, просушили і почали бити дошкою на гумні, потім тріпали на дворі, так що від бідного льону летіла багаття на всі боки. Після стали льон чесати залізним гребенем, поки не став він м'яким і шовковистим.
— Славна у тебе сорочка буде,— знову сказали сестрі Тані.
Таня подумала: "Де ж тут сорочка?" Це схоже на волосся Васі, а не на сорочку. Настали зимові вечори. Сестри Тані одягли льон на гребені і стали з нього нитки прясти.
Пройшла зима, весна та літо, настала осінь. Батько встановив кросна у хаті, натягнув на них основу і почав ткати. Забігав човник між нитками, і тут Таня побачила, що з ниток виходить полотно. Коли полотно було готове, його стали на морозі морозити, по снігу розстилати, навесні розстилали по траві на сонечку і бризкали водою. Стало полотно із сірого білим, як камінь. Настала зима, накриила з полотна матір сорочки, заходилися сестри сорочки шити і до Різдва одягли на Таню та Васю нові білі сорочки.
Розмова про оповідання:
Скажіть, хлопці, сподобалося вам оповідання?
Що спочатку зробив батько? (посіяв насіння)
А коли квіточки опали, що зробили сестри та мати Тані?
Коли льон просох, де його потопили? (в річці)
Він потонув? (ні, його потім дістали і почали чистити та бити)
Яким він став після цього? (м'яким)
Що зробили з ним узимку? (Спряли нитки)
А з ниток що зробили? (Полотно)
Що таке полотно? (це тканина, з якої шиють сорочки)
Ось так раніше дуже довго і трудомістко шили одяг. Зараз тканини роблять на фабриці, і на автоматичних верстатах, продають готовими, і не лише білими як у оповіданні, а й різних кольоріві кольорів. Де ми зараз купуємо тканину, одяг? (в магазині)
- Досліди та експерименти
Сьогодні, хлопці, ми проведе досліди та експерименти з тканиною. У нас є матеріал (на столах у дітей): бавовна, хутро, джинсова тканина, ситець, марля, тарілочки з водою, клей, тазик з мильною водою для прання, клей, збільшувальне скло. Як ви думаєте, що можна зробити зі шматочком тканини? (Пам'ять, розрізати, порвати)
Досвід №1
Діти склеюють два шматки тканини, пошити, випрати брудний клаптик, порізати ножицями, пом'яти.
Висновок:властивості тканини-вона зшивається, склеюється, ріжеться, рветься, мнеться.
Досвід №2
Діти капають на різні клаптики водою.
Висновок:деякі тканини вбирають вод, інші не вбирають (бавовна, плащівка).
Досвід №3
Діти за допомогою лупи розглядають переплетення ниток у промоклому клаптику та сухому.
Висновок:У тканини, яка промокла нитки, переплітаються рідше, а в сухому клаптику частіше.
Досвід №4
Діти беруть шматок тканини та шматок паперу. Дві дитини тримають тканину, а третю намагається порвати. Інша дитина рве папір.
Висновок:тканина міцніша за папір, папір порвався, а тканина ні.
Досвід №5
Діти беруть бавовну та хутро і дмуть на них.
Висновок:Хутро важче його важче зрушити з місця, ніж бавовна.
Досвід №6
Діти беруть ситець, бавовну, тюль, джинсову тканину та намагаються розрізати їх ножицями.
Висновок:Чим тонша тканина, тим легше її порізати ножицями.
- Дидактична гра«Мамині помічники»
Діти поділяються на дві команди. У кожної команди на столі різні предмети, з них потрібно вибрати ті, що потрібні для шиття (тканина, ножиці, нитки, голка, наперсток). Перемагає та команда, яка швидше впорається із завданням.
- Дидактична гра «Магазин одягу»
Дітям лунають різні види тканин, одна команда відбирає літнє вбрання, інша зимове, третя команда осіннє вбрання. Чия команда швидше та правильно відбере вбрання, та й перемогла.
- Сюжетно-рольова гра «Закрійники»
- Вироби «Чарівні ручки»
- Об'ємна аплікація «Подарунок для мами»
Заключний етап:
- Вікторина «Світ тканини»
Вибираються капітани двох команд, на столі у кожної команди лежать клаптики тканини, хто перший візьме клаптик, той відповідає на запитання.
Завдання до вікторини:
Хто такий кушнір? (майстер, який шиє одяг із хутра)
Що робить кравчиня? (шиє одяг)
Які натуральні тканини ви знаєте? (вовна, бавовна, хутро)
Як називаються тканини, що виготовляються з вовни тварин? (вовняні)
Вовна - це натуральний чи штучний матеріал? (натуральний)
Звідки береться шовк? (виробляє його шовкопряд)
Якщо тканина промокла, як переплітаються нитки? (нитки переплітаються рідше)
Що важче: хутро чи бавовна? (хутро)
Яка тканина ріжеться легше? (Тюль, бавовна, ситець)
На чому виготовляють полотно? (На верстатах)
Відгадай
Вони зазвичай для шиття
І у їжака їх бачив я
Буваю на сосні, на ялинці
А називаються? (голки)
Де впорається хвостом
Чи стане дірка потім (шило)
Багато робити ми вміємо
Стригти, кроїти і вирізати
Не граєте з ними діти:
Можемо боляче покарати. (ножиці)
Конкурс «Визнач вид тканини на дотик із заплющеними очима»
Діти діляться на дві команди, по черзі із зав'язаними очима підходять до столу, мацають тканину та називають вигляд тканини.
Конкурс «Знайди те, що опишу»
Педагог описує той чи інший вид тканини, діти мають знайти на столі та назвати.
- Танець «Платочки»
- Презентація: Одяг та його призначення.
Ми модельєри та дизайнери. Підготовча група
Завдання:1. Ознайомити дітей з історією виникнення одягу, його видами.
2. Ознайомити дітей із професією художник-модельєр.
3. Закріпити вміння працювати в нетрадиційній техніці в аплікації, приклеювання на липку стрічку
4. Розвивати увагу, фантазію.
5. Виховувати акуратність та бережливе ставленнядо одягу та взуття.
Матеріал:
- Двосторонній скотч, клей, ножиці, пензлики, клейонки, підставки,
серветки.
- Паперова лялька (хлопчик, дівчинка)
- Викрійки лялькового одягу.
- Бросовий матеріал: намистини, паєтки, нарізані кольорові нитки,
тасьма, гудзики.
- Мультимедіа «Подорож до минулого одягу»
- Д/гра «Одяг»
- Музична колонка.
Попередня робота:
- Екскурсія до салону ательє.
- Д/гра. «Наряди Машу», «Дві сестрички», «Ательє»;
- Розгляд предметних картинок «Одяг»
- Сюжетно-рольова гра «Будинок моделей».
Диференційована робота:Максим К., Оля Н. – другий екземпляр
Саша П. – допомога у роботі з клеєм.
Збагачення словника:Ввести у мову дітей нові слова: дизайнер.
НІД
Які ви сьогодні гарні та ошатні прийшли до дитячого садка!
Давайте з вами один одному подаруємо компліменти та скажемо приємні, добрі слова.
Д/гра «Компліменти»
Що ви відчули коли вам сказали приємні слова? (Відповіді дітей)
Ми живемо з вами в сучасному світі, тому ми завжди гарно одягнені, а як ви думаєте, у що одягалися люди раніше? (Відповіді дітей)
Хочете дізнатися, як з'явився одяг? (Відповіді дітей)
(Показ мультимедійної презентації «Подорож до минулого одягу»)
1 слайд «Подорож до минулого одягу»
2,3 слайд Раніше людина зовсім не носила одягу. І вночі, особливо
Взимку йому було дуже холодно. І тоді людина подумала: «Ось
якби в мене була тепла шкіра, як у тварини, мені було б
тепло». І пішов чоловік на полювання, добув шкуру тварини.
зробив із неї одяг.
4 слайд. Поступово людина зі шкіри перевдяглася в тканину. Але він не вмів ще шити, і тому оберталися тканиною навколо тіла кілька разів.
5-7 слайд. Час минав, люди навчилися шити гарне вбрання, придумали шарфи, капелюхи та фраки.
8 – 9 слайд. Поступово люди навчилися шити гарний одяг, який зараз ми з вами носимо.
Діти, ви помітили, як змінюється одяг? (Відповіді дітей)
Навіщо нам вона потрібна? Чи однакову одяг шиють для жінок і чоловіків, дорослих та дітей? (Відповіді дітей)
Як ви вважаєте, хто вигадує одяг? (Відповіді дітей)
Одяг вигадують художники – модельєри, дизайнери – це людина, яка вигадує фасони одягу.
Скажіть мені, будь ласка, легко створювати одяг? (Відповіді дітей)
А ви бажаєте стати модельєрами? (Відповіді дітей)
Тоді ми з вами відкриваємо «Школу модного одягу» і перетворюємося на художників – модельєрів, самі навчатимемося створювати одяг для дівчаток та хлопчиків.
Скажіть, будь ласка, як називається одяг, який ми носимо у різний часроку? (зимова, весняна, літня, осіння).
Зараз я вам пропоную підібрати одяг, який носять у різні пори року.
(На столі картинки з різним одягом, потрібно розкласти з картинкою того часу року, до якого вона відноситься)
Перерахуйте одяг кожної пори року.
Ми з вами згадали який буває одяг, що для кожного випадку він свій.
Фізхвилинка (рухи відповідно до вірша)
Ох, забруднилася одяг,
Ми її не берегли,
Поводилися з нею недбало,
М'яли, забруднили в пилюці.
Треба нам її врятувати
І до ладу навести.
У тазик воду наливаємо,
Порошечку насипаємо.
Весь одяг ми замочимо,
Плями ретельно потремо,
Праємо, прополощемо, відіжмемо її, струсимо.
А потім легко і спритно все розвісимо на мотузках.
А поки одяг сушиться,
Ми пограємось і покружляємо.
А зараз я вас усіх запрошую до нашої «Школи модного одягу», для виготовлення одягу для наших ляльок Маші та Миші.
Подумайте і виберіть для кого ви робитимете одяг.
(Пропоную викрійки - сукня, сорочки, шорти, штани, сарафан, капелюхи і т.д.)
Подивіться у кожного з вас форма того чи іншого одягу, вам залишається тільки продумати і оформити це вбрання. Для прикраси вбрання можна використовувати різний матеріал.
Сьогодні ми з вами працюватимемо не лише з клеєм, а й із липкою стрічкою.
На липку стрічку ми будемо наклеювати паєтки, зірочки, бусинки. А на клей приклеюватимемо нарізані нитки, стрічки, паперові квіточки.
Ваше завдання – дуже акуратно працювати і так починаємо прикрашати одяг.
(звучить спокійна музика)
Діти прикрашають свої викрійки.
Коли закінчили роботу, діти підходять до ляльки та приміряють їй вбрання.
Які чудові моделі одягу у вас вийшли! Яке вбрання вам найбільше сподобалося? Чому?
Тепер наша Маша та Мишко можуть нарядитись і піти у гості, у кіно, у похід, погратися з друзями у дворі. Які ви всі молодці!
Ось такі роботи у нас вийшли!
Презентація на тему: Подорож до минулого одягу
Проект у старшій групі на тему «Одяг».
Опис проекту: У своєму проекті були закріплені знання про історію одягу, про її властивості.
Програмний зміст: Закріпити знання про сезонний одяг, дати його класифікацію. Вчити пояснювати, чому відрізняється сезонний одяг; дбати про своє здоров'я, правильно одягатися за сезоном.
Актуальність проекту: Дітям необхідно знати елементарне уявлення про навколишній світ. Діти не знають історію виникнення одягу, його види, призначення.Кілька століть тому люди ходили у шкурах, яку вони добували самі. Такий одяг не був зручним і не зберігав тепло. Нині існує багато тканин як штучних, і натуральних. Давним-давно люди зрозуміли, що функції одягу можуть бути різними і використовували цей аксесуар як один з головних на своєму тілі. Що стосується одягу для ніг, то його поява була набагато пізніше.
Таким чином, виникла потреба ознайомлення дітей з історією виникнення одягу, формування у дітейуявлення про її призначення, властивості одягу.
Мета проекту: Закріпити поняття про те, що людина протягом століть створювала собі предмети для життя; як змінювалися ці предмети від віку до віку, навчити дітей розуміти призначення та функції багатьох предметів столових та побутових приладів; виховувати дбайливе ставлення до навколишніх предметів.
Завдання проекту: розробити перспективний планна задану тему.Провести цикл занять на тему «Одяг», «Історія виникнення одягу».Проорганізувати виставку дитячих малюнків.Прознайомити дітей з історією на тему «Одяг за старих часів». Підготувати спільними зусиллямибатьків альбому "Тканини".Знайомити дітей з різними видами одягу, його призначенням, з яких матеріалів він виготовлений.Розширити знання дітей про історію одягу, сформувати в дітей віком вміння, навички одягатися за погодою.
Вид проекту: творчий, пізнавальний, короткостроковий. 2 тижні
Учасники проекту: вихователі, діти старшої групи, батьки.
Необхідні матеріали: слайди за тематикою, мультфільм, що розвиває «Вивчаємо слова: одяг, взуття», альбоми «Тканини», «Папір», предметні картинки, схема для описової розповіді про одяг. Презентація «Одяг за старих часів».
ПЕРЕДВАЖНІ РЕЗУЛЬТАТИ:
Виставка творчих робітдітей.
Презентація «Одяг за старих часів». Систематизований літературний та ілюстрований матеріал на тему «Одяг». Розроблені рекомендації для батьків на тему: «Вдягайтесь у сезон».
У дітей сформовані уявлення про історію походження одягу, його види, частини. Батьків залучено до участі у проектній діяльності.
Список літератури:
1.Арушанова А.Г. Мова та мовленнєве спілкування дітей: Книга для вихователів дитячого садка. - М.1999 р.
2.Комарова Т.С., Зарянова О.Ю., Іванова Л.І., Карзіна Г.І., Мілова О.М. Образотворче мистецтво дітей у дитячому садкута школі. - М.2000 р.
3.Князєва О.Л., Маханєва М.Д. Залучення дітей до витоків російської народної культури. - СПб., 1997.
4.Придумай слово: мовні ігри та вправи для дошкільнят (О.С.Ушакова, А.Г.Арушанова, Е.М.Струніна та ін. – М., 1996).
5.Програма виховання та навчання у дитячому садку. (За редакцією М.А.Васильєвої, В.В.Гербової, Т.С.Комарової – 2-ге вид., испр.и доп.- М.2005.
6.Дивні історії. Л.Е.Білоусова (Санкт-Петербург «Дитинство-прес» 2000).
7. Образотворча діяльність у дитячому садку. Старший гурт. Планування, конспекти, методичні поради. І.А.Ликова. («Карапуз» Творчий центр СФЕРА. М.-2009).
Етапи реалізації проекту:
Підготовчий етап:
1. постановка цілей, визначення актуальності та значущості проекту;
2. підбір методичної літератури для реалізації проекту (журнали, статті, реферати тощо);
3. підбір наочно-дидактичного матеріалу; художньої літератури.
4.організація розвиваючої предметно-просторового середовища групи.
Основний етап:
Ознайомлення дітей із художньою літературою.
1. Російська народна казка«Золоте веретено».
2. В. Осєєва«Чарівна голочка».
3. Н. Носов«Заплатка».
4. Є. Благініна«Навчу одягатися і братика».
5. Л. Чарська"Велике прання".
7. К. Ушинський"Як сорочка в полі виросла".
8. З. Александрова«Сарафанчик».
9. В. Орлов«Портниха».
10. А. Барто «Сто одежек».
11. «Казка про те, як одяг образився».
12. Р.Железнова «Пригода рожевої босоніжки».
Розмови:
1. Розмова «Які небезпечні предмети є у швачки?» Мета: дати знання про те, чим небезпечний той чи інший предмет.
2. Бесіда «Одяг майбутнього» Мета: Формувати вміння вигадувати одяг майбутнього. Розвивати фантазію, мовлення, логічне мислення.
3. Бесіда « Хтовиготовляєодяг?» Ціль: Вчити дітей впізнавати на картинці і називати предмети, які необхідні длявиготовленняодягу.
4. Бесіда «Для чого потрібні тканини?Ціль: знайомити із властивостями тканин, допомогти визначити особливості їх; дати уявлення про історію голки, вчити розуміти призначення предметів, орієнтуватися у минулому та теперішньому, розвивати логічне мислення, кмітливість; дати поняття необхідність створення людиною побутових предметів.
Розгляд клаптиків тканини.
Мета: Активізувати інтерес дітей до різних видів і назв тканин (сітець, капрон, хутро, фланель, шовк та ін.)
Експериментування із тканиною.
Ціль: Формувати уявлення дітей про те, яка тканина швидше намокне, яка тканина швидше рветься, мнеться.
Творча майстерня: «Швейна фабрика»
Мета: Вчити дітей створювати паперовий одяг для ляльок площин, використовуючи різноманітні художні матеріали (кольоровий папір, фломастери, кольорові олівці, пластилін і т.д.)
Розгляд ілюстраційпро те, який одяг носили наші пращури.
Мета: Продовжувати розширювати уявлення дітей про історію одягу, його різновиди, соціальне призначення, старовинну назву деяких предметів одягу.
Експериментування: «У чому відмінність паперу та тканини?» мета: закріпити властивості паперу та тканини.
Робота з батька (розробка рекомендацій)
«Вдягайтесь за погодою», «Поради батькам щодо виховання охайності та акуратності у дітей».
Проведення освітньої діяльності:
ФЦКМ "Як з'явився одяг".
Завдання: Формувати уявлення дітей історію виникнення одягу, у тому, яка одяг був у давнину, із чого її шили. Формувати уявлення дітей про швейне виробництво в сучасному світі, про професії швейної промисловості. Розвивати увагу, пам'ять, мислення, мовлення. Розширювати та активізувати словник дітей: швачка, кравець, модельєр, закрійник, ательє, наперсток, швейна фабрика, ткацький верстат. Розвивати вміння дітей перетворювати слова: швачка – шиє – швейний, ткач – ттка – ткацький – тканина та ін.
ФЦКМ "Види тканини".
Завдання: Узагальнити знання дітей про різні види тканини.
Ознайомити з вирощуванням бавовни. Вчити порівнювати якості різних тканин, розвивати вміння знаходити вироби з різних видівтканин.Удосконалювати вміння дітей мислити, обговорюючи і доводячи свою думку, користуючись поширеними пропозиціями. Виховувати культуру мовного спілкування поваги до праці дорослих.Словникова робота: бавовна, льон, шерсть, шовк, веретено, прядка, тканина, ткаля тощо.
Розвиток промови: Складання описового оповідання на тему «Одяг».
Ціль: Розвивати зв'язне мовлення дітей. Формувати узагальнююче поняття «Одяг». Закріплювати колірну гаму. Вміння відгадувати загадки. Вчити складати описову розповідь за схемою. Розширювати та активізувати словник прикметників. Розвивати пам'ять, увагу та розумові процеси. Познайомити з одягом, який носили за старих часів.
ЧХЛ Ушинський «Як сорочка в полі росла» мета: закріплювати знання про особливості оповідання, його композицію, на відміну від інших літературних жанрів.
Малювання « Прикрасимо ляльці сукні».
Завдання: Ознайомити дітей із димківською іграшкою. Розвивати вміння дітей складати простий візерунок за мотивами димківського розпису, використовуючи лінії, мазки, крапки, кола. Удосконалювати технічні навички малювання пензлем (малювати кінчиком пензля чи всім ворсом, вільно рухати у різних напрямах). Виховувати акуратність під час роботи з фарбами. Розвивати фантазію, творчі здібності, естетичний смак.
Малювання «Дівчинка в ошатній сукні».
мета: Вчити дітей малювати фігуру людини, передавати форму сукні, форму та розташування частин, співвідношення їх за величиною точніше, ніж у попередніх групах. Продовжувати вчити малювати крупно, на весь аркуш. Закріплювати прийоми малювання та фарбування малюнків олівцями. Розвивати вміння оцінювати свої малюнки та малюнки інших дітей, зіставляючи отримані результати з предметом, що зображається, відзначати цікаві рішення
Малювання «Розписні тканини»
мета: прищеплювати акуратність під час роботи з фарбами.
Розвивати фантазію, творчі здібності, естетичний смак; вміти малювати візерунки за задумом, заповнюючи весь простір аркуша паперу (малювати «тканину»); знаходити гарні поєднання фарб залежно від фону; використовувати у своєму малюнку елементи декоративно-ужиткового мистецтва;
удосконалювати технічні навички малювання пензлем (малювати кінчиком пензля чи всім ворсом, вільно рухати у різних напрямах).
Малювання «Будинок моделей».
мета: познайомити дітей із роботою модельєра. Вчити дітей створювати свої моделі одягу. Розвивати естетичний смак.
Ліплення «Одягнемо хлопчиків і дівчаток»
мета: навчання техніки розмазування, виховувати пізнавальний інтерес до класифікації одягу, дбайливе та поважне ставлення до речей, працьовитість, виховувати культуру спілкування.
Малювання «Я-дизайнер»
Ціль: Формувати вміння створювати візерунок на одязі (картонна заготівля). Закріплювати навички малювання аквареллю. Розвивати творчі здібності, сприйняття кольору. Виховувати акуратність під час роботи з фарбами.
Аплікація «Диво-дерево» Ціль: Викликати інтерес до створення колективної композиції за мотивами літературного твору. Вчити планувати та розподіляти роботу між учасниками творчого проекту. Удосконалювати техніку аплікації: вирізати з паперу, що раніше намальовані дитиною, одяг, взуття.
Сюжетно-рольові ігри : «Ательє», "Магазин одягу", «У майстерні модельєра», «Будинок моделі».
мета: прищеплювати доброзичливість, ввічливість, дружні взаємини у грі. Закріплювати уявлення про види одягу, професії. Продовжувати навчати дітей будувати діалог у грі.
Дидактичні ігри :
Д/І: «Йдемо гуляти восени» Мета: вчити відбирати відповідні схеми.
Дидактична гра «Дізнайся на дотик».
Мета: вміти дітей визначати на дотик і називати деякі види тканин (хутро, фланель, капрон, шовк, шкіра, драп, вельвет та ін.)
Д/гра з ФЕМП: «Магазин одягу» мета: розкладання предметних картинок за видами одягу (верхня, спідня, жіноча, чоловіча, дитяча, зимова, літня, святкова, спеціальна) – вправляти в класифікації предметів.
Дід/ігри розвитку мови: «Хто що робить?» мета: вміти підбирати слова-дієслова, що позначають дії тієї чи іншої професії (швачка - шиє, закрійник - кроїт, прасувальниця - гладить і т.п.)Д/гра з ФЕМП «У кого більше?»
Д/І: « Одягни ляльку на прогулянку»Ціль: закріпити класифікацію одягу.
Заключний етап
Аналіз результатів проекту.
1.Виготовлення лейбуку"Одяг".
2.Малювання площинної ляльки та одягу до неї.
3. Виставка творчих робіт дітей.
4. Показ презентації «Одяг за старих часів».
5. Показ мультфільму «Ситцева вулиця», «Машини одягу».
Додаток.
Загадки
1.Від холоду та снігу зігріє, де б ти не був.
Нехай у ній схожий ти на мішутку, взимку одягнеш що ти?(шубку)
2.Воно з вовни або з драпу, з хутра-комір багатий.
А щоб ви не захворіли, зігріє вас від злої хуртовини! Відгадайте, що це? Це -(зимове пальто)
3.А ну, хлопці, хто вгадає: на десятьох братів двох шуб вистачає?(рукавиці)
4.Тільки повіяло взимку, вони тепер завжди з тобою. Зігріють дві сестрички, звуть їх (рукавички).
5.Я як парасолька не промокаю, від дощу вас захищаю. І від вітру вас укрию. Ну, то що ж я таке?(Плащ)
6.Рукав довгий, чи короткий, планка, чи косоворотка, на грудях кишеньки. Що це?(сорочка)
7.Вхід один, а кімнат-дві. Маша в будинок входить і в ньому гуляти йде.(Колготи)
8. Дорогою я йшов, дві дороги знайшов і по обох пішов.(штани)
9.Як позбутися нудьги? Набридли джинси, штани. Веселіше стати мені, що допоможе?(Плаття, Сукня)
10. Сніг на вулиці, мороз! Що вдягнути мені, ось питання. Босоніжки не годяться, всі навколо сміятимуться. Щоб не замерзли ніжки, треба нам одягнути.(чобітки )
11. Ми за обідом під столом, а вночі під ліжком(тапки)
12. Мене на голову одягни і бігай у найспекотніший день.
А знімеш-незадоволена мама. Я капелюх літній…(Панама)
Лічилки
1.Раз, два, три, чотири, п'ять-збираємося гуляти. Зав'язала Катеньцішарфик смугастий.
Одягнемо на ніжкивалянки-чобітки, ходімо швидше гуляти, стрибати, бігати і скакати
2.Раз! Два! Три! Чотири! Доріжкою я скачу. Раз! Два! Три! Чотири! Черевик скакати вчу.
Раз! Два! Три! Чотири! Обломився каблучок. Раз! Два! Три! Чотири! Заблукав черевичок.
КАЗКИ І РОЗПОВІДІ
КАЗКА ПРО ТЕ, ЯК ОДЯГ СОБИДИВСЯ
Ірина Гуріна
Жив-був хлопчик Андрійко. Він дуже не любив одягатися. Влітку бабусі вдавалося впоратися з ним, бо нічого особливого одягати на Андрюшу не доводилося, а ось з настанням холодів починався важкий час.
- Не хочу, не буду, не одягну… - кричав Андрійко і тікав від бабусі.
Але одного разу сталося ось що.
Андрійка з бабусею як завжди збиралися гуляти.
- Одягни колготочки, - прохала бабуся.
- Не буду! - Відпихнув бабусині руки Андрійка.
- Чому? – засмутилася бабуся.
- Вони негарні, - відповів Андрійко.
- А які колготочки ти хотів би?
- Я б... Я б... Я хотів би зелені, як листочки на деревах. Ось! – випалив Андрійко і переможно глянув на бабусю. Цієї миті колготки раптом перетворилися на дві тонкі гілки, вкриті густим зеленим листям.
- Ой що це? – здивувався Андрій.
– Колготки, як ти хотів, – відповіла бабуся.
Гілки зігнулися і дзвінко шльопнули шкідливого Андрійка по попі.
- Ай, вони б'ються, - злякався Андрійко.
- Але ж ти сам захотів такі, - відповіла бабуся. - А светр тобі теж не подобається?
- Не подобається! Він гидкий, колючий!
- А який светр ти хочеш?
- Я хочу, щоб він був м'який, як пташиний пух! – відповів Андрійко.
Раптом светр змахнув рукавами і перетворився на величезного птаха. Птах витягнув шию і постарався вщипнути неслухняного хлопця за коліно.
- Ай, він щиплеться, - злякався Андрійко.
- Але ж ти сам захотів такий, - відповіла бабуся. - А комбінезон ти одягнеш?
– Ні. У нього дуже багато всяких застібок, я не люблю засовувати руки в рукави і ноги в штанини! Я хочу, щоб він був живий і сам на мене вдягався!
Раз! І комбінезон ожив, затупав штанинами, заплескав рукавами і замахнувся на Андрійка.
- Ай, чого це він, - злякався Андрійко.
- Але ж ти сам захотів такий, - відповіла бабуся. - А черевики ти теж не любиш?
- Ні, вони мають шнурки. Я не хочу їх зав'язувати. Хочу, щоб вони самі налазили мені на ноги і щоб ніяких шнурків не було!
Цієї миті шнурки, як дві юркі змійки, вискочили з черевиків і кудись повзли. А самі черевики перетворилися на двох маленьких собачок і, звісивши язички, почали наскакувати на Андрюшу, намагаючись його вкусити. - Ай, вони кусаються, - злякався Андрійко.
- Але ж ти сам захотів такі, - відповіла бабуся. - Ну, а шапочка тобі теж не до вподоби?
- Ні, - уперто відповів Андрійко. - Вона погана, з помпоном! А я хочу, щоб у неї були вушка, як у ведмежа!
Тут же помпон підстрибнув як м'ячик і поскакав за шнурками. А шапка перетворилася на вухату ведмежу голову, та як загарчить:
- Ну, що тобі ще не подобається, шкідливий хлопчисько. Давай одягатись. Тепер усі речі такі, як ти хотів!
- Бабуся, - заплакав Андрійко. – Я хочу, щоби повернулися мої старі речі. Розчаруй їх, будь ласка!
- Як же я їх розчарую, якщо ти їх так зробив. Лише ти можеш повернути все назад.
- Колготочки, светр, комбінезон, черевики, шапочка! - Закричав Андрій. - Поверніться, будь ласка, до мене! Я тепер завжди одягатимуся сам і не сперечатимуся з бабулею!
Раз! І зелені гілки перетворилися на Андрюшин сині колготочки. Два! І злий птах склався на стільці акуратним светром. Три! І комбінезон слухняно ліг поряд. Чотири! І звідкись приповзли шнурки, а собачки перестали тявкати і перетворилися на Андрюшини черевики. П'ять! Строкатим м'ячиком прискакав помпон, стрибнув на ведмежу голову, і вона знову стала Андрюшиною шапочкою!
- Ура! - Зрадів Андрій. – Здрастуйте мої дорогі речі! Які ви, виявляється, чудові. Бабуся! Давай одягатись і пішли гуляти. Я обов'язково маю розповісти друзям цю чарівну історію.
ЯК СОРОЧКА В ПОЛІ ВИРОСЛА.
Костянтин Ушинський
Бачила Таня, як батько її жменями розкидав полем маленькі блискучі зерна, і запитує:
- Що ти, тятко, робиш?
- А ось сію льонок, дочко; виросте сорочка тобі та Васютці.
Задумалася Таня: ніколи вона не бачила, щоб сорочки на полі росли. За два тижні покрилася смужка зеленою шовковистою травою і подумала Таня: "Добре, якби у мене була така сорочка". Разів зо два мати і сестри Тані приходили смужку полоть і кожен розмовляли дівчинці: - Славна у тебе сорочка буде!
Минуло ще кілька тижнів: трава на смужці піднялася, і на ній з'явилися блакитні квіточки. "У братика Васі такі очі, - подумала Таня, - але сорочечок таких я ні на кому не бачила".
Коли квіточки обпали, то на місце їх з'явилися зелені головки. Коли голівки забуріли й підсохли, мати й сестри Тані повисмикували весь льон кушніром, нав'язали снопиків і поставили їх на поле просохнути.
Коли льон просох, стали в нього головки відрізувати, а потім потопили в річці безголові пучки і ще каменем зверху завалили, щоб не спливли. Сумно дивилася Таня, як її сорочку топлять; а сестри тут їй знову сказали: - Славна в тебе, Таня, сорочка буде.
Через два тижні вийняли льон з річки, просушили й почали бити, спочатку дошкою на гумні, потім тріпалом на дворі, так що від бідного льону летіла багаття на всі боки. Витріпавши, стали льон чесати залізним гребенем, поки не став м'яким і шовковистим.
- Славна у тебе сорочка буде, - знову сказали Тані сестри. Та Таня подумала:
"Де ж тут сорочка? Це схоже на волоски Васі, а не на сорочку".
Настали довгі зимові вечори. Сестри Тані одягли льон на гребені і стали з нього нитки прясти.
"Це нитки, - думає Таня, - а де ж сорочка?"
Пройшли зима, весна та літо, настала осінь. Батько встановив у хаті кросна, натягнув на них основу і почав ткати. Забігав човник між нитками, і тут уже Таня сама побачила, що з ниток виходить полотно.
Коли полотно було готове, стали його на морозі морозити, по снігу розстилати, а навесні розстилали його по траві, на сонечку, і бризкали водою. Стало полотно із сірого білим, як кипінь.
Настала знову зима. Накриє з полотна мати сорочок; взялися сестри сорочки шити і до Різдва одягли на Таню та Васю нові білі як сніг сорочки.
Є. Р. Железнова « Пригода рожевих босоніжок»
Казка
Щодня у невеликому взуттєвому магазині під назвою «Каблучок» жваво йшла торгівля.
Задоволені покупці виходили з його дверей з великими і маленькими коробками в руках, несучи до них нову пару взуття. Пізнього вечора господиня закривала свій магазинчик і йшла додому відпочивати. Дочекавшись, коли на вулиці стемніє і запалять ліхтарі, всі мешканці магазину обережно спускалися зі своїх полиць. Вони влаштовувалися зручніше на м'якому смугастому килимку, щоб відпочити та побалакати один з одним після важкого трудового дня. (Сподіваюся, читач здогадався, що то були за співрозмовники?)
Сьогодні нас приміряла премиленька дівчинка, але, на жаль, ми виявилися їй великі, - вимовили з досадою рожеві босоніжки, кокетливо поправляючи білі бантики на пряжках.
А нас приміряли цілих тричі. Ох, і втомилися ж ми! - зітхнули ошатні лаковані туфлі, притупуючи каблучками.
Друзі, чи пам'ятаєте сині кеди? – звернулися до присутніх шкіряні кросівки. - Так ось, їх купили сьогодні для хлопчика, який живе геть у тому будинку навпроти. І уявіть собі, він зовсім самостійно зав'язав шнурки
Усі захоплено зашушукалися, бо хлопчик був зовсім маленький. Вони вирішили, що кеди в надійних руках,
і навіть трохи, саму крапельку, позаздрили їм.
Панове, а ви звернули увагу, що в нашій компанії не залишилося жодних шльопанців? - Вигукнули помаранчеві сандалії. - У місті страшенно жарко, і люди вирушили на пляж, купатися та засмагати. Адже всім відомо, що ляпанці для цих цілей найзручніше взуття. Ні тобі шнурків, ні застібок.
Швидше пішов би дощ, — задумливо промовив гумовий чобіт.
Так хочеться пройтися мокрим
вулицям! - відповів йому братик.
А якщо нам пощастить, побуємо в лісі, поблукаємо по ранковій росі або хоча б один раз потрапимо в ту чудову калюжу, яка буває біля кондитерської крамниці щоразу після дощу, - мріяли гумові брати.
Парочки ще довго розмовляли, по черзі розповідаючи один одному, як минув день, і планували на майбутнє. Незабаром на небі почали з'являтися перші зірки.
Пора спати! - скомандували відбій чорні солдатські черевики, суворо клацнувши підборами.
Всі, побажавши один одному доброї ночі та приємних снів, вирушили на свої місця. Тільки рожеві босоніжки не послухалися
наказу і причаїлися під маленькою примірювальною лавкою, тоді як усі дружно дерлися на полиці.
Невдовзі мешканці магазину заснули спокійним сном. Сміливі босоніжки міцно взялися за ремінці і тихенько, пересуваючись на шкарпетках, вирушили у подорож. Треба сказати, що босоніжки були великими мрійниками і давно збиралися в дорогу, але, простоявши на полиці майже ціле літо, вони втомилися чекати на свого господаря і, зневірившись, зважилися на такий зухвалий вчинок. Сходами, що вели на горище, босоніжки піднялися на дах. Навколо було тихо та спокійно. Маленькі босоніжки замилувалися мерехтінням зоряного неба. Блискучі зірки веселилися, граючись у хованки зі своєю доброю бабусею Місяцем. Вони то гасли, то знову спалахували яскравим світлом. «Ах ви пустунь» - бурчав стурбований Місяць, приймаючись всоте перераховувати невгамовних онучок.
«Як тут добре» Тільки досить-таки прохолодно», - подумали босоніжки і вирішили якнайшвидше вирушити назад, у теплу, затишну крамницю. Раптом праву босоніжку хтось боляче вщипнув ззаду. Вона жалібно скрикнула і, обернувшись, побачила великого чорного пацюка. Цей щур уже багато років жив у підвалі магазину, а влітку перебирався на горище. Характер у неї був огидний. Вона вижила з даху всіх голубів, і навіть ворони побоювалися її гострих зубів. Босоніжки затремтіли від шкарпетки
до самих каблучків і від страху не могли зрушити з місця.
Як ви посміли проникнути на мою територію, малявки - зашипіла розлючена щур і пригрозила, показавши зуби: - Зараз я розгризу вас на тисячу малесеньких шматочків
Але не встигла вона зрушити з місця, як відчула, що хтось міцно тримає її за хвіст. Це були ті солдатські черевики з важкою товстою підошвою, які давали команду відбій. Виявляється, самі вони ніколи не спали, а всю ніч стояли на посту, як і годиться доброму солдатові.
Благаю, відпустіть мій хвіст, пане черевик! - запищав щур. - Запевняю вас, я зовсім не збиралася ображати ці славні босоніжки, - виправдовувалася вона, хитро примруживши злі очі.
Але провести досвідченого солдата було не так просто.
Забирайся з нашого даху грізно скомандували черевики, тупнувши підборами. - А то познайомишся з моєю ротою!
Переляканий щур стрімко спустився з даху водостічною трубою. Більше її ніхто ніколи не бачив. Подейкували, що вона оселилася за старою коморою на краю міста і жила там, доки не потрапила в лапи нічним мисливцям-котам. Босоніжки подякували відважним черевикам за допомогу, пообіцявши надалі поводитися добре і в усьому слухатися старших.
Незабаром маленькі рожеві босоніжки купили подарунок для дівчинки Христини. І тепер вони разом подорожують великим містом.
Дарія Желєзнова. Пригоди сандаліка Левика.
У самому незвичайному місті, на самій незвичайній вулиці, у найнезвичайнішому будинку жив-був сандалик Левік та його братик Правик. Жили вони з хлопчиком Арті та його родиною: мамою, татом і сірим пухнастим котом Кесею. Арті, Левік і Правик були справжніми друзями: вони разом ходили, гуляли, танцювали, бігали, каталися на гойдалках, ну і бувало, падали і носи теж розбивали разом.
Якось, у звичайнісінький…
– Незвичайний!
– Ой, звісно…
Одного разу, в самий незвичайний день, коли Арті, Левік і Правик поверталися до коляски додому, липучка Левика розстебнулася і він упав.
– Правик! - Закричав Левік, - Зачекайте, я за бортом! - що таке «за бортом» Левік точно не знав, він чув ці слова в якомусь мультику, але Левік підозрював, що в цій ситуації підійде саме такий вираз.
– Левік, ой-ой-ой! – закричав Правик.
– Ой-ой-ой, – закричав хлопчик Арті.
Але мама хлопчика сильно поспішала і не зрозуміла, про що їй казав Арті, а мову сандаликів вона не розуміла (правда сказати, його розуміють тільки дітки і тільки в цьому незвичайному місті).
Левик дивився, як Правик та Арті їдуть все далі і далі і стають дедалі менше. І ось він втратив їх з поля зору і раптом зрозумів, що залишився зовсім-зовсім один у зовсім незнайомому місці. Він хотів було заплакати, але вирішив, що він обов'язково повернеться додому.
Повз Левика саме проходили серйозні чоловічі туфлі.
– Вибачте, чи Ви не могли б мені допомогти? Я загубився…
– Вибач, малюку, ми поспішаємо на важливу зустріч. Тут недалеко ми бачили поліцейські черевики, звернися до них, вони повинні відвести тебе додому.
– А як виглядають ці поліцейські черевики? — спитав Левік біля туфель, але, мабуть, вони й справді сильно поспішали, бо питання Левік ставив уже тільки їхнім задникам.
Тут поряд з Левиком повільно і явно неквапом пропливли жіночі чорненькі лакові черевички на ви-и-височених підборах.
– Ой, який гарненький, – заспівали туфельки, дивлячись на Левика, – ти загубився?
– Так, я загубився. Ой, забув, здравствуйте, - Левик завжди намагався бути вихованим і тому поспішив привітатися з такими гарними туфельками, - Мені тут дядьки туфлі порадили звернутися до поліцейських черевиків, які десь тут недалеко, але я не знаю, як вони виглядають і де вони . Ви не могли б мені допомогти?
– Так… – протягли задумливо туфельки, – ми бачили поліцейські черевики, вони великі і чорні і зовсім не модні, ніякого смаку і почуття стилю… – правий туфельок зневажливо підняв гостренький носочок вгору, а лівий цокнув каблучком.
«Напевно, страшні ці поліцейські черевики, коли ці гарні туфельки про них так відгукуються», – подумав Левік.
– Так ось, – продовжували туфельки, – Черевики перейшли на інший бік вулиці, а там калюжа… А ми по калюжах не ходимо – забруднимося.
Попроси когось іншого, малюк, чи сам перейди вулицю – заспівали туфельки і ритмічно зацокали каблучками.
Самому переходити вулицю не можна було – Левик добре знав. Так постійно говорила мама Арті, потім брала хлопчика за руку і переводила їх (Арті та Льовіка з Правіком, звичайно) через дорогу.
Раптом Левік побачив, як до нього біжать спортивні кросівки.
– Здрастуйте, чи не могли б Ви мені допомогти? - Закричав їм Левік.
– Прости, малюк, біжим, поспішаємо, - протопали кросівки і миттю зникли з поля зору.
Левик уже був готовий розплакатися, як біля нього зупинилися помаранчеві балетки і білі босоніжки. Він хотів звернутися до них, але вони так швидко розмовляли між собою, що Левик просто не встигав вставити слово.
– Так ось, ми були в цьому бутику, – говорили балетки.
– Це той, що за рогом? – питали босоніжки.
– Ага, все для стильного взуття "Вакс Фактор", – відповідали балетки.
А потім:
– А крем Гутт' Аллін нам зовсім не підходить, – невдоволено скошувалися на бік босоніжки.
– Ми ж вам давно казали, що він сушить шкіру, – відповіли балетки.
І так нескінченно.
– Вибачте, - Левик підійшов до них ближче, - вибачте, що перебиваю, але я загубився. Не могли б ви мені допомогти?
– Ой, мале, ти довго тут стоїш? - Запитали балетки.
– І як ми тебе не помітили? – здивувалися босоніжки.
«Якби ви менше тріщали…» – подумав Левік, але він був вихованим сандаликом, тож уголос сказав:
– Я загубився, мені чоловічі туфлі сказали, що треба звернутися до поліцейських черевиків, а жіночі туфельки сказали, що ці черевики з іншого боку вулиці. Чи не могли б ви мене відвести, щоб вони мене додому привели?
– Ой, звичайно! – сказали балетки, – Ми, до речі, Боллі та Беллі.
– А ми Боссі та Буссі, – сказали босоніжки.
– Дуже приємно. Я Левік, – сказав Левік і трошки засоромився, адже не щодня знайомишся з такими гарненькими балетками та босоніжками.
– Буссі, розстебни застібку, вона в тебе вже трохи бовтається, - звернулася балетка Боллі до босоніжки Буссі, - тоді ваша господиня подивиться вниз і побачить Левіка.
– Правильно, дівчатка, зараз так і зроблю, – сказала Буссі і розстебнула застібку.
Господиня Боссі та Буссі нахилилася, щоб її застебнути і побачила Левика:
– Хтось сандалик втратив…
– Здається всередині нього щось написано, - відповіла господиня Боллі та Беллі і підняла Левіка, - Та тут телефон. Давай подзвонимо? - І почала набирати номер телефону.
Але, чи зв'язок у цей момент був несправним, чи мама хлопчика Арті була чимось зайнята, загалом на дзвінок господині балеток ніхто не відповів.
– Я бачила недалеко поліцейського, – згадала господиня Боссі та Буссі, – Давай віднесемо цей сандалик до нього. А якщо його не знайдемо – візьмемо із собою, подзвонимо пізніше.
Левик, чесно кажучи, хотів би, щоб його забрали балетки та босоніжки, бо трошки побоювався цих великих поліцейських чорних черевиків. Але, звісно, він нікому цього не сказав.
І ось вони всі разом: Боллі та Беллі, Буссі та Боссі, і, зрозуміло, Левік перейшли на інший бік вулиці і знайшли поліцейського. Поки господині балеток і босоніжок пояснили йому всю ситуацію, внизу біля взуття йшла розмова. Щоправда, Левик бовтався трохи вищим, бо господиня балеток взяла його за липучку і тримала у своїй руці.
– Здрастуйте, панове поліцейські черевики, – хором привіталися балетки, босоніжки та сандалик Левік, бо вони всі знали, що з поліцейськими треба бути чемними.
– Доброго дня, молодь, – пробасили їм у відповідь натерті до блиску чорні черевики, – Чим можу допомогти?
– Ось він, – почали балетки, вказуючи на Левика.
– Його звуть Левік, – перебили їх босоніжки.
– Так, Левіку, - продовжили балетки, - так от, він загубився.
– А ми побачили, що в нього всередині написаний телефон його господарів, – знову підказували босоніжки.
– Йому треба допомогти повернутись додому, – закінчили балетки.
– Ану, малюку, повернися, ми подивимося на тебе уважно, - серйозно звернулися черевики до Левика.
Левик трохи перелякався перед поліцейськими такими великими і важливими черевиками, але швидко зібрався і трохи покрутився на липучці в руці у господині балеток.
– Ба, та я тебе знаю. Ти щодня зі своїм братиком і вашим хлопчиком Арті, та його мамою гуляєте цією алеєю. Правильно?
– Так, правильно, дядьки поліцейські черевики! - радісно вигукнув Левік.
– Ну, тоді все гаразд. Мій господар поліцейський, якщо й не додзвониться сьогодні по телефону, то завтра він знову чергуватиме тут і обов'язково зустріне твоїх господарів, – повільно і поважно сказали поліцейські черевики – одразу видно, що вони дуже і дуже серйозні та ґрунтовні.
– Ой, дякую, панове поліцейські черевики, – сказали босоніжки Буссі та Боссі та балетки Беллі та Боллі, – тоді Левік залишається з вами, і ми будемо спокійні, що він точно повернеться додому.
– Обов'язково повернеться, ми за цим простежимо, – поважно роздули боки поліцейські черевики.
– Тоді до побачення, – звернулися одночасно господині босоніжок та балеток до поліцейського, а Боллі та Беллі, Боссі та Буссі до черевиків поліцейського.
– Поки, Левику, щасти тобі, може, колись побачимось! - Попрощалися балетки і босоніжки з сандаликом і швидко змішалися з натовпом.
– До побачення! Радий був з вами познайомитись! Спасибі вам! - крикнув їм услід Левик - він ніколи не забував, що треба бути вихованим.
На цей раз з телефонним зв'язком все було добре і поліцейський швидко додзвонився до мами хлопчика Арті. Виявилося, що всі будинки дуже засмутилися, коли побачили, що Левік загубився і ламали голови, де їм його шукати. Поліцейський сказав мамі Арті, що зараз же принесе Левика додому.
І ось хвилин через десять (а, може, й більше, чи менше, адже Левік ще не зовсім розбирався в часі та відстані) поліцейський та його черевики принесли Левика додому.
– Левіку! – радісно кричав Правик, коли двері відчинилися.
– Ура! – кричав хлопчик Арті.
– Дякую вам велике, - сказала мама хлопчика Арті поліцейському і пригостила його домашнім пирогом із вишнями.
– Нема за що, це моя робота, - досить відповів поліцейський і взяв пиріг, адже він так апетитно виглядав і дуже смачно пахнув.
– Завжди стеж за тим, щоб липучки були застебнуті, – як завжди важливо та докладно на прощання сказали поліцейські черевики Левікові.
– Звичайно - звичайно, - запевнив їх Левік, - дякую вам, дядьки поліцейські черевики і до побачення!
Мама хлопчика Арті зачинила двері, взяла Левика на руки і сказала:
– Більше не губися, добре? А то Арті дуже плакав, вона так казала, що можна було подумати, що вона розуміє мову взуття. Але ж ми знаємо, що це не так.
Потім Левика і Правика помили і, як тільки їх поставили на полицю поряд з усім іншим взуттям, всі навколо відразу почали розпитувати Левика про його пригоди. Його багато разів перебивали – дивувалися, коли Левік розповідав про байдужі чоловічі туфлі:
«І як можна так вчинити з дитиною?», – лякали старі домашні капці.
Ахали і охали, коли йшлося про гарні жіночі туфельки:
«От, якби й нам такі каблуки, то й ми були б такі красиві», – мріяли на невеликому каблучці туфлі мами Левика.
І сміялися, коли Левик розповідав про безперервну тріскотню балеток і босоніжок:
"Усі жінки такі, я щодня з такими стикаюся", - коментували татові туфлі.
Увечері, коли всі лягали спати, Левик подумав: «Як таки добре вдома!». Він присунувся ближче до Правика (хоча той тепер ні на крок від Левика не відходив), вони побажали на добраніч і заснули. А вночі Левикові снилися знову всі його пригоди та нові знайомі.
– Левик більше не губився?
– Ні, він тепер завжди стежить, щоб липучки були добре застебнуті. І не лише у себе, а й у Правика теж.
– Я теж стежитиму, щоб мої сандалики добре були застебнуті, щоб вони ніколи-ніколи не загубилися.
– Добре. А тепер, добраніч, малюк.
– На добраніч, матусю.
У дітей у молодшому дошкільному віцівідбувається формування основ особистісної культури, навичок самообслуговування. У дітей мають бути сформовані конкретні уявлення про предмети одягу. Знайомлячись з предметами найближчого оточення, з якими вони активно діють у повсякденному житті, діти дізнаються не лише назву предметів одягу, але їх призначення, їх особливості, значення їх частин, вчаться складати перші описові оповідання, дбайливо ставитися до одягу та використовувати його відповідно до призначенням.
Учасники проекту: деті молодшої групи № 5, вихователі.
Тривалість: дораткостроковий - 1 тиждень.
Тип проекту: пізнавально-ігровий, творчий
Ціль.
Ознайомити дітей із видами одягу. Класифікувати одяг за сезоном. Збагачувати словниковий запас дітей.
Завдання.
Вправляти дітей у вмінні визначати, розрізняти одяг
Виділяти основні ознаки предметів одягу (колір, форма, величина)
Виховувати акуратне ставлення до одягу.
Підтримувати природний інтерес та допитливість дітей.
Передбачуваний результат.
Діти можуть:
Знати та називати предмети одягу;
Володіти узагальнюючим поняттям;
Розрізняти одяг для хлопчиків та для дівчаток;
Знати з чого шиють одяг та хто;
Впізнавати предмети одягу за описовими загадками.
Форми роботи.
Бесіди: «Для чого потрібна одяг?»
«Яку одяг носимо, коли холодно?"
«Для чого потрібна спортивна одяг?»
«Як піклуватися про свою одязі?»
«Де купуємо одяг?»
«Яка одяг буває?»
Ціль: Розширювати знання дітей про одяг
Перегляд презентації «Одяг», розгляд картинок на тему
Ціль:виховувати культуру мови, будувати фразову мову, поповнювати словниковий запас різновиди одягу.
Дидактичні ігри: «Знайди пару», «Що зайве», «Веселі черевики», «Чий, чия, чиї?», «Ластка», «Паперові ляльки», «Чия це одяг?», «Чого не стало?», «Що з'явилося?», «Що змінилося?», «Розрізні картинки».
Рухливі ігри: «Хто у що одягнений», «Назви одяг», «Дізнайся хто?», «Одягни ляльку», «Збери картинку», «Хоровод».
Пальчикова гра «Штанці, колготки», «Сорочка».
Художня література: вірші, загадки, потішки про одяг,
К. Чуковський «Диво-дерево», Л. Воронкова «Маша - розгубила», Л. Мільова «Швидконіжка та Сіра одяг».
Безпосередньо освітня діяльність:
Пізнавально - дослідницька діяльність:
«Знайомимо ляльок Сашу та Машу з одягом» .
Продуктивна діяльність:
ліплення «Ґудзики для одягу»;
аплікація «Одягнемо ляльок на прогулянку»;
малювання «Прикрасимо одяг хлопчиків та дівчаток», «Плаття біле в горошок».
Предметно-розвивальне середовище:
центр книги: книги з ілюстраціями (одяг);
картинки із серії «Одяг»;
куточок ряження «Ми одягаємося»;
центр творчості: забарвлення.
Сюжетно-рольові ігри: "Магазин одягу»; «Дочки-матері»; "Сім'я".
Ігрова ситуація «Стираємо одяг»
Робота з батьками: бесіда «Охайність у одязі дітей»; домашнє завдання «Шиєм одяг для ляльок»; консультація «Розглядаємо та вивчаємо одяг разом із дітьми»; екскурсія зі своїми дітьми до магазину одягу.
Єлизавета Синофєєва
Проект «Одяг» (для дітей старшої групи)
Назва проекту: «Одяг»
Вид проекту:творчий, короткостроковий, колективний.
Учасники:діти старшої групи, вихователі, батьки.
Терміни реалізації:один тиждень.
Ціль:
Формувати уявлення дітей про одяг, його види, частини одягу;
Формувати уявлення дітей про історію походження одягу;
Розвивати мовлення дітей, розширювати словниковий запас;
Закріплювати вміння дітей працювати із шаблонами;
Вчити дітей узагальнювати, класифікувати, систематизувати;
Вчити дітей доглядати свій одяг, виховувати дбайливе ставлення до одягу.
Понеділок
Ранок:
1. Дидактична гра «Дізнайся за описом».
Мета: Вчити дітей впізнавати однолітків за описом зовнішнього вигляду (одяг, колір очей, колір волосся).
2. Розгляд клаптів тканини.
Мета: Познайомити дітей з видами та назвами тканин (ситець, капрон, хутро, фланель, шовк).
3. Експериментування із тканиною.
Ціль: Формувати уявлення дітей про те, яка тканина швидше намокне, яка тканина швидше рветься, меніться.
1. Пізнання: Формування цілісної картини світу.
Тема: «Як з'явився одяг»
Завдання: виховувати повагу до людей професій швейної промисловості; розвивати мову; розширювати та активізувати словник дітей: швачка, кравець, модельєр, закрійник, ательє, наперсток, швейна фабрика, ткацький верстат; вчити дітей перетворювати слова: швачка – шиє – швейний; ткач - ткет - ткацький - тканина та інші; формувати уявлення дітей про історію виникнення одягу, про те, який одяг був у давнину, з чого його шили; формувати уявлення про швейне виробництво в сучасному світі, про професії швейної промисловості; вчити дітей викладати схему «Річка часу», спираючись на отримані знання.
Методи та прийоми:
1) Дидактична гра «Назви одним словом».
2) Запитання: Який одяг ви знаєте? Навіщо потрібен одяг?
3) Дидактична гра «Магазин Одягу» - розкладання предметних картинок за видами одягу (зимовий, літній, демісезонний).
4) Розповідь вихователя «Як з'явився одяг».
5) Читання вірша «Історія одягу».
6) Дидактична гра «Річка часу» (викладання картинок від одягу минулого до одягу сьогодення).
7) Бесіда на тему «Хто виготовляє одяг?»
Запитання: - Як виготовляють одяг? (Її шиють, в'яжуть).
Хто вигадує одяг? (Модельєр).
Хто шиє одяг? (Портний, швачка).
Хто кроїть одяг? (закрійник)
З чого шиють одяг? (З тканини).
На якій фабриці займається пошиттям одягу? (На швейній).
На якій фабриці виготовляють тканину для одягу? (На ткацькій).
8) Дидактична гра «Хто що робить?»
9) Аналіз заняття.
2. Музика:
Слухання "Моя Росія". Музика Струве.
Спів російської народної пісні «Прялиця» в обробці Т. Ломової
Російський народний танець "Льон" в обробці Рухвергера.
Прогулянка:
1. Екскурсія у магазин одягу.
Мета: Познайомити дітей з різноманітністю відділів у магазині одягу: відділом верхнього, спортивного, святкового, дитячого, чоловічого, жіночого одягу, спідньої білизни.
Запитання: - Як називається цей магазин?
Хто тут працює?
Які відділи є у магазині?
2. Рухлива гра «Кольорові перебіжки».
Мета гри: вчити дітей знаходити у своєму одязі названий ведучий колір, швидко реагувати на сигнал, перебігаючи на протилежний бік майданчика.
Вечір:
1. Розгляд ілюстрацій у тому, який одяг носили наші предки.
Мета: продовжувати розширювати уявлення про історію одягу, його різновиди, соціальне призначення, старовинну назву деяких предметів одягу.
Запитання: - Яка ілюстрація відповідає нашому часу? Чому?
Покажіть картинки, де одяг тільки почав з'являтися?
Дидактична гра "Розрізні картинки" (одягу).
Мета: Вчити збирати ціле із 6-9 частин.
Робота з батьками: Запропонувати приготувати разом із дітьми картонну ляльку. (Дівчаткам – ляльку дівчинку, хлопчикам – ляльку хлопчика та 2 -3 предмети одягу).
Ціль: Залучити батьків до освітнього процесуу ДОП на тему «Одяг».
Вівторок
Освітня діяльність у режимних моментах
Ранок:
1. Читання Н. Носов «Ластка», розмова по прочитаному.
Завдання: виховувати самостійність, працьовитість, дбайливе ставлення до одягу; розвивати увагу, пам'ять, мовлення; розвивати вміння відповідати на питання вихователя з прочитаного твору; вивчати дітей виділяти основну думку твори, давати характеристику вчинків головного героя.
Запитання: - Як називається розповідь?
Хто головний герой?
Що трапилося з Бобком?
Чому вчить нас це оповідання?
2. Словесна гра «Хто що робить?»
Мета гри: вчити дітей підбирати слова - дієслова, що позначають дію тієї чи іншої професії (швачка - шиє, закрійник - кроїт, прасувальниця - гладить і т. п.)
2. Настільно – друкована гра «Підбери латку».
Мета: вчити співвідносити колірний малюнок і форму «латки» та «тканини».
Безпосередньо – освітня діяльність
Тема: Загадки, прислів'я та приказки про одяг.
Завдання: виховувати любов до російського народного фольклору; розвивати увагу, пам'ять; продовжувати вчити дітей відгадувати загадки, розуміти алегоричний сенс загадок; познайомити дітей з прислів'ями та приказками про одяг.
Методи та прийоми:
1) Загадки про одяг.
2) Словесна гра «Продовжи прислів'я».
3) Фізкультхвилинка «Прання».
4) Дидактична гра «Дізнайся за описом» (частини одягу)
5) Словесна гра «Загадай одяг»
6) Аналіз заняття.
2. Художня творчість. Ліплення.
Тема: Дівчина в красивій сукні.
Завдання: виховувати акуратність під час роботи з пластиліном; закріплювати навички ліплення: скочування, розкочування, сплющування, згладжування, з'єднання деталей; вчити дітей ліпити фігуру дівчинки у сукні, спираючись на зразок та схему послідовності ліплення; вчити дітей наносити візерунок на сукню за своїм задумом.
Методи та прийоми:
1) Питання: - Який одяг найкрасивіший? (Святкова)
Коли одягають святковий одяг?
2) Розгляд ляльки у гарному платті.
3) Розгляд зразка роботи.
4) Пояснення, орієнтуючись на схему етапів роботи.
5) Імітація способів ліплення (кругові та прямі рухи руками у повітрі).
6) Робота дітей.
7) Аналіз заняття.
Прогулянка:
1. Рухлива гра «Голка, нитка, вузлик».
Ціль: виховувати почуття згуртованості, колективізму; вивчати дітей, приєднуючись один одному, рухатися крізь руки дітей і не роз'єднуючись.
Вечір:
1. Дидактична гра "Кому що потрібно для роботи?"
Мета: вчити дітей дізнаватися нам картинці та називати предмети, які потрібні у швейній промисловості.
2). Творча майстерня: «Швейна фабрика»
Мета: вчити малювати трафаретами і вирізати паперовий одяг для площинних ляльок.
3. Сюжетно-рольова гра з площинними ляльками «Збираємось на бал».
Мета: Вчити дітей розвивати сюжет гри, будувати діалог, розвивати вміння підбирати одяг для ляльки. Розвивати естетичний смак.
Середа
Освітня діяльність у режимних моментах
Ранок:
1). Розгляд моделей одягу у журналах мод.
Ціль: формувати уявлення дітей про різноманітність одягу.
2). Розмова на тему "Одяг майбутнього".
Завдання: виховувати повагу до відповіді товаришів; розвивати фантазію, мовлення, логічне мислення; вивчати вигадувати моделі одягу майбутнього, спираючись на схему – модель опису одягу.
Запитання: - Який одяг ви знаєте?
Який одяг вам подобається носити?
Як ви вважаєте, який одяг буде в майбутньому?
3). Словесна гра "Мій, травня, моє, мої ...".
Мета: вчити дітей підбирати іменник – назву предмета одягу - до займенника, правильно узгодити їх у роді та числі, відповідати на запитання: «Про який предмет одягу можна сказати – мій (моє, моє, мої?)
Безпосередньо освітня діяльність.
1. Пізнання: формування елементарних математичних уявлень.
Тема: Сукня для попелюшки.
Завдання: виховувати чуйність, бажання допомогти тим, хто потребує допомоги; розвивати увагу, пам'ять, логічне мислення, мовлення; розвивати вміння дітей виконувати складання чисел, вирішуючи найпростіші математичні завдання; розвивати вміння дітей відгадувати загадки, орієнтуватися у просторі групи: знаходити необхідні предмети за словесною інструкцією; вивчати дітей писати графічний диктант.
Методи та прийоми:
1) Загадка про Попелюшку.
2) Створення проблемної ситуації: Попелюшці дуже хотілося б поїхати на бал, але в неї дуже багато роботи і немає бальної сукні. Як можна їй допомогти?
3) Вправа «Порахуй овочі». (Рішення математичних завдань- Додавання чисел).
4) Гра на орієнтування у просторі «Розстав предмети по місцях у групі». (Виховник дає словесну інструкцію, а діти ставлять іграшці у групі).
5) Вихователь повідомляє, що всі справи зроблено, тепер можна зайнятися нарядом Попелюшки.
Загадка - «Вгадай, який буде візерунок на сукні у Попелюшки»:
З дитинства я знайомий твій.
Кожен кут твій прямий.
Усі чотири сторони
Одинакової довжини (квадрат).
Запитання: Як назвати візерунок на сукні, якщо основними елементами будуть квадрати? (у клітинку).
6) Графічний диктант «Плаття для Попелюшки».
7) Аналіз заняття.
2. Художня творчість. Декоративне малювання.
Тема: Розписні тканини.
Завдання: виховувати акуратність під час роботи з фарбами; розвивати фантазію, творчі здібності, естетичний смак; вчити дітей малювати візерунки за задумом, заповнюючи весь простір аркуша паперів; знаходити гарні поєднання фарб; залежно від фону, використовувати у своєму малюнку елементи декоративно-ужиткового мистецтва; удосконалювати технічні навички малювання пензлем (малювати кінчиком пензля чи всім ворсом, вільно рухати у різних напрямах).
Методи та прийоми:
1) Розгляд одягу один одного
2) Питання: - Як називається одяг?
З якої тканини вона пошита?
Як виглядає тканина? (Одноколірна або візерункова).
3) Розгляд шматочків тканини (фактура, забарвлення)
Запитання: - Яку тканину можна пошити з такої тканини?
Яка тканина підходить для святкової, повсякденної
4) Розповідь вихователя у тому, хто малює візерунки на тканини.
5) Показ методів малювання візерунка.
6) Робота дітей.
7) Аналіз заняття.
Прогулянка:
1. Під час одягання на прогулянку чи роздягання гра «У кого більше?»
2. Гра малої рухливості "Де ми були, ми не скажемо ..."
Мета: Вчити дітей виразно зображати різні дії (прання одягу, шиття, одягання тощо).
Вечір:
1. Читання В. Лівшиць «Валини рукавички».
Завдання: виховувати акуратність, дбайливе ставлення до одягу; розвивати увагу, пам'ять, мовлення; вчити розуміти повчальний зміст вірша.
Запитання: - Як називається вірш?
Про що розповідається у вірші?
Хто шукав Валини рукавички?
Які речі знайшли родичі?
Де знайшли рукавички?
Як можна назвати Валю?
Чи добре Валя надходить з одягом?
2. Дидактична гра «Добре – погано».
Мета: Вчити дітей бачити позитивні та негативні сторони у тій чи іншій ситуації.
Четвер
Освітня діяльність у режимних моментах
Ранок:
1. Словесна гра «Вгадай - ка».
Ціль: Вчити дітей відгадувати предмети одягу за призначенням його частин.
2. Дидактична гра «Дізнайся на дотик».
Мета: Вчити дітей визначати на дотик і називати знайомі види тканин (хутро, фланель, капрон, драп, вельвет та ін.).
Безпосередньо освітня діяльність
1. Комунікація. Розвиток мовлення.
Тема: Складання описової розповіді про ляльку.
Завдання: виховувати повагу до відповідей однолітків; розвивати увагу, пам'ять, логічне мислення; вчити дітей складати невеликі описові розповіді про ляльку, спираючись на зразок вихователя та схему послідовності складання оповідання; вчити дітей використовувати у мові складні та поширені пропозиції.
Методи та прийоми:
1) Загадка про ляльку.
2) Розгляд нової ляльки.
3) Запитання:
Яке у ляльки волосся, очі?
У що одягнена лялька?
Що в ляльки на ногах?
Як можна грати з лялькою?
4) Фізмінка «Заводні ляльки».
5) Зразок оповідання вихователя, спираючись на схему послідовності оповідання.
6) Розповідь про ляльку «по ланцюжку», індивідуально.
7) Аналіз заняття.
2. Музика.
Слухання російської народної пісні "Дуня - тонкопряха" в обробці Жарова.
Спів «Сонечко-сукня». Музика та слова Є. Гомонової.
Вечір:
1) гра «Загадки у мішечку».
Мета: вчити дітей відгадувати загадки про інструменти швейної промисловості, знаходити відповідну відгадку картинку з мішечка.
2. Гра – змагання «Найшвидший та найакуратніший»
Мета: Розвивати вміння дітей швидко, акуратно, правильно складати речі у шафці, оцінювати результат своєї праці.
П'ятниця
Ранок:
1. Організація виставки площинних ляльок у паперових вбраннях, створених дітьми та батьками.
Мета: відзначити старання та чуйність усіх учасників виставки, нагородити переможців.
2. Гра словесна «Дізнайся ляльку за описом».
Мета: вчити дітей загадувати певну ляльку; описувати її зовнішній вигляд: одяг, колір волосся, око.
Безпосередньо освітня діяльність:
1. Художня творчість. Аплікація.
Тема: Нова сукня ляльки.
Завдання: виховувати обережне поводження з ножицями, акуратність під час роботи з клеєм; розвивати навички симетричного вирізування із аркуша паперу, складеного вдвічі.
Розвивати творчість, фантазію, прикрашати сукню візерунком за своїм задумом.
Методи та прийоми:
1) Розгляд площинних паперових ляльок у одязі.
2) Створення проблемної ситуації: ляльки зібралися на бал, але вони не мають суконь.
3) Запитання: - У чому можна піти на бал?
Як ви уявляєте собі бальну сукню?
4) Розгляд зразків бальних суконь.
5) Показ способів та послідовності аплікації, спираючись на схему способів вирізання.
6) Робота дітей.
7) Підсумок. (Створення ігрової ситуації «Ляльки йдуть на бал).
Вечір:
1. Господарсько-побутова праця: прання лялькового одягу.
Завдання: виховувати працьовитість, акуратність; вчити ретельно простягати одяг, полоскати і віджимати його.
2. Сюжетно – рольова гра «Магазин одягу».
Мета: виховувати доброзичливість, ввічливість, дружні взаємини у грі; закріплювати уявлення про види одягу; продовжувати навчати дітей будувати діалог у грі.
3. Дидактична гра "Яка".
Мета: вчити дітей утворювати прикметники від іменників, відповідаючи на запитання «Яка?» (Одяг із ситцю який? – ситцевий, комір із хутра який – хутряний).
4. Оформлення альбому "Одяг, взуття, аксесуари".