Допомога з розвитку мови для дітей. Дидактичний посібник з мовленнєвого розвитку. Опис алгоритму виготовлення посібника
Раїса Михайлівна Федоренко
«Диво-куб»
Підготовка до навчання у школі, всебічне психічне та інтелектуальне розвиток, є актуальним завданням виховання та освіти. Основна загальноосвітня програма дошкільної організації є основою вирішення цього завдання у межах дитячого садка. Самим ефективним методомвиховно-освітньої роботи є гра. У процесі гри дитина вільно висловлює свої уявлення, думки та почуття.
Аналізуючи показники рівня розвитку мовлення дітейя поставила перед собою наступні завдання: більше приділяти уваги індивідуальній роботі з розвитку мовиособливо з малоактивними дітьми. З метою вирішення цього завдання я поповнила демонстраційний матеріал та оновила картотеку дидактичнихта словесних ігор за всіма розділами мовного розвитку дошкільнят.
Однією з моїх методичних розробокє дидактичний посібник, яке я назвала « Чудо-куб» . Це допомогавикористовується в безпосередньо- освітньої діяльності, при вирішенні завдань індивідуального розвиткута у самостійній діяльності дітей з розвитку мови.
Допомогаскладається з куба з 6-ма гранями різного кольоруі площинних зображень предметів, тварин, рослин і т. д. Знімні зображення, вони прикріплюються до куба за допомогою липучок. Завдання дитини – прикріпити картинки до граней куба відповідно до завдання.
На гранях куба знаходяться ігри, спрямовані на розвитокфонематичного слуху дітей:
1.«Визнач перший звук у слові». Ціль: формування вміння визначати перший звук у слові
2.«Де знаходиться звук у слові». Ціль: вправа дітей у визначенні звуку у слові (На початку, середині, кінці).
3.«Знайди свою картинку». Ціль: диференціація звуків [Л] – [Р] у словах.
4.«Поділи слово». Ціль: формування вміння ділити слова на склади
Ігри, в які можна грати за допомогою дидактичного посібникаформують лексико-граматичний устрій дошкільнят:
1.«Назви одним словом». Ціль: закріплення в мовидітей узагальнюючих понять.
2.«Підбери за кольором». Ціль: закріплення уявлень про колір та використання в мовидітей якісних прикметників.
3.«Навпаки». Ціль: закріплення досвіду підбору слів протилежного значення слова.
4.«Ігри-загадки». Ціль: розширення словника прикметниками
5.«Чого не стало?». Ціль: вправа дітей в освіті іменників у знахідному відмінку однини, розвиток уваги.
Використання дидактичного посібника сприяє розвитку зв'язного мовлення у дітей. Для цього можна використовувати такі ігри:
1.«Складання пропозицій». Ціль: розвиток зв'язного мовленнялогічного мислення.
2."Де що знаходиться". Ціль: Розвитокпросторових уявлень, активізація використання в мовиприйменників для позначення просторового становища предметів.
У роботі з дидактичним посібникомя також використовую ігри та завдання з формування пізнавальних процесів:
1.«Розклади по місцях». Ціль: класифікація предметів на основі різних семантичних ознак
2.Що зайве?. Ціль: розвитоклогічного мислення, уваги, зв'язкової мови, закріплення знань про класифікацію предметів
3."Що змінилося?". Ціль: активізація в промови дітей прийменників.
Допомогаможе бути використаний для занять з дітьми 4-7 років.
Основні переваги посібники:
Доступність матеріалу для сприйняття дошкільнятами;
Можливість заміни навчального матеріалу;
Куби дають вихователю можливість використовувати в роботі найрізноманітніші дидактичні ігри, спрямовані на формування дитячого словника, граматичного устрою мови, зв'язковий мови, фонематичного аналізу, фонематичних уявлень, розвитокпізнавальних процесів, орієнтування у просторі, а також на автоматизацію звуків.
Здійснення наступності дошкільної та початкової загальної освіти в рамках реалізації Фгост та ФМТ У березні 2013 року ВІПКРО випустив збірку «Інновації в дошкільній освіті», в якій опубліковано статтю Антонової Н. Г. та Горенець Н. С.
Презентація педради «Оновлення системи дошкільної освіти» I Настрій на роботу: Вправа «Асоціація» II 1 Питання: — Чому виникла потреба перегляду організації педпроцесу, тобто модернізації.
Марія Корольова
Посібники для розвитку мови та логічного мислення
У нашій групі накопичилося багато старих журналів та дитячих книг. Вирізавши з них картинки та приклеївши їх на картки ми отримали відмінні посібники для розвитку мови та логічного мислення дітей. Представляємо вашій увазі частину цих посібників.
Мета - вчити дітей класифікувати предмети за певною ознакою, виділяти зайвий у ряді предметів і пояснювати чому. Розвивати логічне мислення, пам'ять. Виховувати посидючість.
«Назви одним словом»
Мета - вчити дітей класифікувати предмети та об'єднувати їх у групи за певною ознакою. Розвивати пам'ять, увага, логічне мислення.
Мета - розширювати словниковий запас, вчити підбирати слова, протилежні за змістом; розвивативміння аналізувати та порівнювати; виховувати уважність, посидючість.
"Визнач місце звуку в слові"
Мета - вчити визначати, де знаходиться звук (На початку слова, в середині або в кінці)за назвою предмета на зображенні; розвивати слухову пам'ять, мислення.
"Що таке добре і що таке погано"
Мета - вчити бачити хороші вчинки та погані, самим чинити правильно, сприятизасвоєнню суспільних і правил поведінки. Розвивати зв'язкове мовлення, вміння аргументувати свою думку.
Мета - розширювати словниковий запас, активізувати вживання в мови дієслів; розвивати пам'ять. Виховувати уважність, посидючість.
«З якої гілки дитинко»
Мета — Вчити визначати зображену на малюнку рослину, розрізняти за формою листя та плода, правильно вимовляти назву рослин. Розвивати зорову пам'ять, мислення.
Дякую за увагу!
Домашній театр своїми руками Шановні батьки! Представляю вашій увазі кілька видів театру, які можна зробити в домашніх умовах разом із дітьми непридатного.
Майстер-клас з виготовлення посібника «Метелики на ромашці» (для формування дихання) Здрастуйте шановні колеги. Вчора у нас пройшов майстер клас для педагогів та батьків із виготовлення посібників для розвитку дихання (дивися.
Дидактичний посібник з розвитку мови
Маргарита Зальман
Дидактичний посібникз розвитку мови
Дидактичний посібник з розвитку мови
Дидактичнагра з підготовки до навчання грамоті
«Знайди будиночок для слова» Дидактичний посібникпризначено для дітей старшого дошкільного віку 6-7 років.
Допомогавикористовується як у безперервній освітній діяльності дітей, а так само у самостійній діяльності дітей, в індивідуальній роботі з дитиною.
Мета - закріплення умінь дітей ділити двоскладові та трискладові слова з відкритими складами на частини.
— розвивати фонематичний слух;
- Закріпити вміння розрізняти слова по протяжності;
- Вчити складати слова зі складів.
Матеріал: три будиночки, на кожному з яких написана одна з цифр (1, 2 і 3, картинки із зображеннями тварин, що складаються з одного складу, двох складів, трьох складів, підставки по будиночки та карток.
Хід гри: дітям лунають ігрові будиночки з підставками, у вихователя картки з картинками вихователь показує картинку із зображенням тварин, діти називають, хто зображений на картинці, вимовляють слово, визначають скільки складів у слові, шукають відповідний будинок для слова (якщо в слові один склад означає тварина живе в будиночку з цифрою 1, якщо два склади означає тварина живе у будиночку з цифрою 2 і т. д.)
Дидактичний посібник з художньо-естетичного розвитку «Наряди ляльку» Цей посібник зроблено мною із щільного картону, потім я заламінувала, наклеїла звичайну липучку на сукні та на елементи розпису. Лялька.
Дидактичний посібник з розвитку навички орієнтування у просторі.
Дидактичний посібник з розвитку промови для дітей 5–7 років з ВНР «Злови рибку» В умовах реалізації ФГЗВ ДО перед кожним педагогом стоїть завдання, спрямоване на впровадження ігрових технологій в освітній процес.
Дидактичний посібник з розвитку промови для підготовчої школи групи «Ларец звуков» Жили однієї чарівної країні «Абетка» звуки. Країна ця була дуже крихітна. І мешканців у ній було лише 31. Ніхто їх не бачив, бо.
Дидактичний посібник з мовленнєвого розвитку «Строкатий килимок» Беремо листок картону розміром 16 см*16см. Розлинюємо його на рівні квадрати 4см*4см. Беремо листи клейкого кольорового паперу. Я обрала 5.
Лепбук «Пиши-читай!» - дидактичний посібник щодо розвитку промови …. "Щоб навчитися говорити, треба говорити." -М. Р. Львів. Діти старшого віку, самі по собі вже майже великі, їм все здається цікавим.
Сенсорно-дидактичний посібник для розвитку мовлення дітей дошкільного віку «Чарівний капелюх» Практичне застосування(ігри, завдання) Гра «Один – багато». Ціль: Формування сенсорної культури, підвищення мовного рівня дітей.
Дидактичний посібник із сенсорного розвитку «Веселі кришки» мети: - закріплювати основні кольори; - Розвивати дрібну моторику рук; - Розвивати уважність, посидючість, уяву, логіку; Використовувати.
Багатофункціональний дидактичний посібник для розвитку мови дітей Цей посібник допомагає дитині за своїм бажанням організувати інформацію з теми, що вивчається, і краще зрозуміти і запам'ятовувати.
Валентина Гербова: Розвиток мови у дитячому садку. 2-3 роки. Наочно-дидактичний посібник
Анотація до книги «Розвиток мови у дитячому садку. 2-3 роки. Наочно-дидактичний посібник»
Цей посібник призначений для занять з розвитку мови з дітьми 2-3 років.
У ході занять з цього посібника як удосконалюється мова дітей (збагачується словниковий запас, дошкільнята вчаться правильно будувати мовні висловлювання), а й уточнюються і закріплюються уявлення дітей про світ.
Допомога адресована педагогам дошкільних закладів.
Художник-ілюстратор: В. Куркуліна.
Даний посібник пропоную використовувати мамам, татам та вихователям. Воно складається з 12 картинок розвитку мови з різними сюжетами (формат картинок А3), у яких беруть участь діти. До картинок додається методичний посібник, який допоможе Вам займатися дитиною, а це дуже великий плюс. Картинки яскраві, барвисті, що демонструють типові ситуації у відносинах між малюками та просто сюжети з їхнього життя, такі як: «не дає коляску», «вбираємося», «так.
Наочний посібник складається з 12 плакатів формату А3 і невеликого методичного посібника і може бути використаний як як матеріал у дитячому садку, так і вдома, проте треба мати на увазі те, що кілька плакатів відносяться саме до дитячого садка. Існують ілюстрації на зимову, новорічну, літню теми, ріпка, різні дії дітей у приміщенні. Всі 12 плакатів чіткі, гарного кольору, папір щільний (не картон), злегка глянцевий.
Для більш докладних занять та інтеграції.
Розвиток мови, Посібник для дошкільнят, Частина 1, Бунєєв Р.М., Бунєєва Є.В., Кислова Т.Р., 2005.
Посібник з розвитку мови для дошкільнят є наочним матеріалом у вигляді карток. Він призначений для використання на заняттях з дошкільнятами 3-6 років з розвитку мови та підготовки до навчання грамоти. Є додатком до посібника «Дорогою до Азбуки» авторів Р.М. Бунєєва, Є.В. Бунєєвої, Т.Р. Кисловий. Картки можуть також використовуватися для занять з дошкільнятами та іншими курсами комплексної програмирозвитку та виховання дошкільнят «Дитячий садок - 2100» («Доброго дня, світ!», «Пізнаю себе»), а також за іншими освітніми системами.
Коментар для освітянина.
Посібник з розвитку зв'язного мовлення дошкільнят підготовлено як наочного матеріалу (карток). Картки потрібно вирізати та розділити на серії, а потім використовувати як демонстраційний матеріал, поміщаючи на дошку, або як роздатковий матеріал.
Представлені серії сюжетних картинок розрізняються за ступенем труднощі роботи з ними (від 2 до 4 картинок) і за сюжетною спрямованістю: в одних простежуються природні закономірності (антологія чоловіка та жінки, пори року, цвітіння, зростання квітки, танення сніговика), в інших розглядаються проблемні ситуації, позитивні та негативні приклади поведінки (бійка за вантажівку, дівчинка та яблуко, дівчинка вмивається, «Ненажера», «Модниця»), по-третє – проілюстровано оповідання з цікавим сюжетом («Порятунок кошеня»), четверті носять пізнавальний характер («Фокусник» », Приготування варення, посів квітки). Робота з такими картинками вибудовується відповідно до їхньої спрямованості.
Види роботи із серіями із двох картинок:
- з'ясувати, що зображено на кожній із двох картинок;
- запропонувати подумати, що було раніше, що пізніше, та пояснити свою позицію;
- Для сюжетів поведінкового плану - запропонувати дітям висловити свою думку про сюжет і, у разі засудження, пояснити, як слід би вчинити; навести приклади аналогічної поведінки з особистого досвідудітей;
- Змішати картинки двох або трьох серій і запропонувати дітям розкласти їх на сюжетні групи.
Безкоштовно скачати електронну книгу у зручному форматі, дивитися та читати:
Скачати книгу Розвиток мови, Посібник для дошкільнят, Частина 1, Бунєєв Р.М., Бунєєва Є.В., Кислова Т.Р., 2005 - fileskachat.com, швидке та безкоштовне скачування.
- Наочні матеріали для складання пропозицій та усних оповідань, Додаток до посібника для дошкільнят По дорозі до Азбуки, Бунєєв Р.М., Бунєєва Є.В., Кислова Т.Р., 2009
- Лісові історії, Дорогою до Азбуки, Бунєєв Р.М., Бунєєва Є.В., Кислова Т.Р.
- Лісові історії по дорозі до абетки, Бунєєв Р.М., Бунєєва Є.В., Кислова Т.Р., 2012
- Розвиток мови, Посібник для дошкільнят, Частина 2, Бунєєв Р.М., Бунєєва Є.В., Кислова Т.Р., 2005
Наступні підручники та книги.
,). Ця книга має кілька видань. Я прочитала її у старому виданні в електронному вигляді. Книга містить теорію розвитку малюків, у тому числі опис сюжетних, пальчикових ігор і багато іншого, що викликає емоційний відгук і задіяє центри відповідальні за мовленнєвий розвиток.
У нашу бібліотеку я придбала кілька тоненьких книжок практичного спрямування цього ж автора — Олени Янушко із серії «Нова дитина».
Серія відрізняється щільним папером та глянсовою обкладинкою. Також передбачено картонний варіант для найменших. Книжки для різного вікувідрізняються кольором обкладинки. З маркуванням 1+ – фіолетові, 2+ – помаранчеві, 3+ – рожеві.
Поки що я не розуміла механізм розвитку мови у дітей, я їх недооцінювала. Мені здавались вони надто простими, адже дитина у вказаному віці здатна розуміти набагато більше. Коли Яна стала усвідомленішою і почала сама вибирати собі читання, стало ясно, що вона любить прості тексти з безліччю повторень. Деякі книжки на її прохання на вимогу ми читаємо по 5 разів поспіль. Іноді Яна просить ще більше, але в таких випадках я переношу читання на інший час. Думаю, якби я читала саме ці книжки по 5 разів на день з кінця першого року, то темпи розвитку промови Яни були б швидшими.
« 
Шикарні збірки пальчикової та артикуляційної гімнастики
«Великий логопедичний підручник»(Лабіринт, My-shop,). На початку бурхливого розвитку мови (2 роки 7 місяців) у Яни з'явилася жахлива плутанина звуків. Промови було багато, але вона була практично вся незрозумілою. Усі приголосні Яна заміняла літерою «Т». На думку фахівців, таке явище може бути тимчасовим та пройти самостійно без втручань. Але також не виключено, що порушення є стійким і чим раніше почати його виправлення, тим краще. Щоб не зволікати, я замовила «Великий логопедичний підручник». Я давно його намагалася «зловити» в наявності і минулої осені, коли виникла проблема з плутаниною літер, мені пощастило. Я дуже рада, що мені вдалось його купити. Думаю, це одна з найкращих збірок пальчикових ігор та артикуляційної гімнастики. Також у ньому є вправи в розвитку мовного слуху і безліч скоромовок відпрацювання різних груп звуків.
Назва підручника є досить специфічною і може здатися, що в ній спеціалізовані матеріали для логопедів. Насправді всі матеріали прості та доступні. Більше половини завдань підійде для малечі з 2,5 років. Остання частина підручника містить скоромовки. Деякі містять складні поєднання слів з «Р». Артикуляційна гімнастика супроводжується фотографіями положення губ і мови та казкою, яка захоплює малюка.
Підручник шикарний, тому не можу відмовити собі у задоволенні навести більше фоторозворотів, щоб Ви змогли оцінити його належним чином:
Ще розвороти логопедичного підручника:
(
Слід зауважити, що ці ігрові посібники досить прості у виготовленні, тому зробити їх своїми руками під силу більшості освітян дитячого садка.
До того ж, вони здатні допомогти сконцентрувати увагу дітей під час освоєння нового матеріалу, емоційно долучити до процесу набуття знань, націлити на самостійне вирішення ігрових завдань, викликати позитивні емоції.
Ігровий посібник з розвитку лексико-граматичного ладу мови
"Створюємо картину" (для дітей 4-6 років)
Ціль:вправу дітей у складанні речень, використовуючи прийменники; навчання вмінню визначати просторове розташування предметів; розвиток дрібної моторики рук, уяви.
Iрізновид.
Вихователь пропонує дітям прищіпки, геометричні фігури, силуети тварин та рослин. Вихованці за інструкцією педагога прикріплюють предмети до натягнутих ґрат з ліски. Потім складають пропозиції з питань вихователя. (Метелик сидить на квітці.)
IIрізновид.
Діти самостійно створюють картину із запропонованих геометричних фігур, силуетів тварин та рослин.
Ігрові посібники для розвитку фонематичного сприйняття, складового аналізу та синтезу, корекції звуковимови
«Заберемо у мишки цукерки» (для дітей 4-6 років)
Ціль:автоматизація вимови звуків у словах.
Посібник включає панно з двома мишками і зроблені з кольорового паперу цукерки, на зворотній стороні- предметні ілюстрації з звуком, що автоматизується.
Педагог звертає увагу на мишку, що тягне низку цукерок, які вона хоче потягнути в нірку. Мишка вкрала цукерки, і їх треба повернути. Якщо дитина сказала слово правильно - цукерка відібрана, якщо з помилкою - залишається у мишки. Дві мишки потрібні для того, щоб використовувати цей посібник для диференціації звуків, що змішуються. (Наприклад: [с]-[ш].)
«Диво-дерево» (для дітей 4-6 років)
Ціль:автоматизація вимови звуків у словах, розвиток дрібної моторики рук.
Посібник є панно з картинкою казкового дерева, на якому за допомогою декоративних прищіпок прикріплені силуетні зображення фруктів (яблук, груш, вишень); з їх заднього боку прикріплені предметні картки на певний звук: [с], [з], [ш], [ж], [л], [р].
Дітям пропонується зібрати врожай. Зриваючи з дерева фрукт, дитина називає предмет, зображений на картці, і намагається правильно вимовляти звук, що автоматизується. Якщо звук вимовлений правильно – картка залишається у дитини, якщо ні – повертається на дерево. Наприкінці гри можна підрахувати, скільки фруктів зібрано, стільки слів дитина вимовила правильно.
«Зоряне небо» (для дітей 5-6 років)
Ціль:навчання вмінню виконувати звуковий аналіз слів.
На нічному небі «загорається» зірочка – картка. Діти називають її, визначають послідовність та кількість звуків у слові; складають його схему, позначаючи звуки колірними символами (якщо відповідь правильна, спалахує зірочка відповідного кольору).
«Грибочок» (для дітей 5-6 років)
Ціль:навчання вмінню визначати місце звуку у слові, розвиток фонематичного слуху, уваги.
На капелюшку грибочка розташовані три віконця для визначення місця звуку в слові (на початку, у середині, наприкінці). У траві під ним розташовуються картки. Діти (дитина) визначають місце заданого звуку в слові-назві зображення на вибраній картці.
«Гусениця» (для дітей 5-6 років)
Iрізновид.
Ціль:навчання вмінню ділити слова склади, визначати їх кількість.
У першому колі тулуба гусениці розміщується складова схема слова (1-3 слога). Діти підбирають картки із зображенням, у найменуванні яких є зазначена кількість складів, та викладають їх на наступні кола.
IIрізновид.
Ціль:закріплення вміння виділяти перший звук у слові.
На перше коло тулуба гусениці прикріплюється буква, діти підбирають наступні кола картки із зображеннями предметів, у назві яких заданий звук перебуває у початку слова.
IIIрізновид.
Ціль:розвиток тактильних відчуттів.
Гуртки-сегменти тулуба гусениці виготовлені з тканини різної фактури (шовк, шерсть, оксамит тощо). Дітям пропонується на дотик визначити властивості їхньої поверхні.
IVрізновид.
Ціль:розвиток дрібної моторики.
Діти з'єднують кружки-сегменти шнурками, зав'язуючи їх на бантики, прикріплюють до тулуба гусениці за допомогою гудзиків.
Ігрові посібники для
«Чарівний куб» (для дітей 2-4 років)
Ціль:розвиток тонкої рухової координації кистей та пальців рук, просторового орієнтування, зв'язкових висловлювань.
Посібник включає куб з різнокольоровими гранями, на які нашити прозорі кишеньки для розміщення в них різних , і шість двосторонніх килимків, які прикріплені до його граней за допомогою гудзиків, блискавок, кнопок.
Вихователь пропонує дітям застебнути та розстебнути блискавки, ремінці, пряжки, затискачі, кнопки, гачки, гудзики, зав'язати вузли, бантики, виконати шнурівку.
Призначений як для спільної гри з дорослим, так самостійної. Підбирати завдання слід, спираючись на можливості дитини та утримання карток. Головне - не втрачати можливості розвитку дитячої мови. Ефективне використання спеціальних завдань-сюрпризів, розміщених у кишеньках килимків.
«Різнокольорова карусель» (для дітей 3-4 років)
Ціль:навчання вмінню співвідносити предмети за кольором, розвиток дрібної моторики.
Дітям пропонується пограти з кольором: розкласти кубики по кольорах, сховати їх у мішечки того ж кольору, зав'язати стрічку на бантик.
«Веселі шнурки та кришечки» (для дітей 4-5 років)
Ціль:знайомство з кольором та навчання вмінню співвідносити предмети за кольором; розвиток зорово-моторної координації рук, наочно-образного мислення.
Дітям пропонується розглянути «веселі шнурки», «веселі кришечки», назвати їх колір, пограти з ними в хованки. Вихователь пропонує прикрасити картину бантиками, підібрати кришечки відповідно до кольору, поміняти їх місцями.
"Фруктове дерево" (для дітей 5-6 років)
Ціль:закріплення рахунку не більше 10, знання кількісному складі числа; навчання вмінню розрізняти фрукти за формою та на дотик; розвиток тактильного сприйняття, дрібної моторики рук, просторового орієнтування.
На велике дерево-панно викладаються яблука та груші, наповнені пшоном. Вихователь дає дітям завдання: порахувати, скільки викладено груш, яблук; скласти число 5 з груш та яблук, викласти груші вгорі, яблука - внизу, праворуч, зліва; заплющивши очі, дізнатися на дотик фрукт.
А. Алюшкевич, Л. Гвоздовська, М. Жарновська, І. Стаценко
Дидактичний посібник "Чарівна карусель" для дітей молодшого дошкільного віку.
Семенова Наталія Анатоліївна, вихователь МКДОУ дитячий садок"Посмішка", м.Чулим.Опис:запропонована методика використання дидактичного посібника буде корисна вихователям дошкільних установ, педагогам додаткової освіти, творчим батькам.
Мета дидактичного посібника:розвиток мови, збагачення словникового запасу дітей молодшого віку, розвиток пізнавальної активності, уваги, образно-смислової пам'яті, логічного мислення
Завдання:
- розвивати лексико-граматичний лад мови, пам'ять, мислення;
- закріплювати навичку словотвору та словозміни;
- розширювати та активізувати словник;
- розвивати зв'язне мовлення;
- Формувати у дітей уявлення про життя тварин;
- Розвивати тактильні відчуття дітей, дрібну моторику пальців рук;
- виховувати впевненість у собі.
Дидактичний матеріал:Форма «Чарівна карусель», кола, які розділені на 6 секторів, картинки тварин розміщені у кожному секторі.
У посібник входять чотири дидактичні ігри на лексичну тему «Тварини»:
"Хто, чим харчується"; «Один – багато»; "У кого хто"; "Хто де живе".
"Гра - величезне вікно, через яке в духовний світ дитини вливається цілющий потік уявлень, понять про навколишній світ. Гра - це іскра, що запалює вогник допитливості і допитливості" В.А.Сухомлинський.
Кожен батько хоче, щоб його дитина була успішною у школі, серед однолітків, у дорослому соціумі. Тому вже в дошкільному віці у малюків потрібно формувати здібності зосереджувати увагу на предметах найближчого оточення та явищах навколишньої дійсності, вміння порівнювати, аналізувати, встановлювати найпростіші причинно-наслідкові зв'язки, виділяти в предметах певні властивості, групувати їх.
Відомий дитячий психолог О.В. Запорожець говорив: «Нам необхідно добиватися того, щоб дидактична гра була не лише формою засвоєння окремих знань та умінь, а й сприяла б загальному розвитку дитини, служила формуванню її здібностей».
Моє завдання як педагога розвивати пізнавальну активність дітей у цьому мені допомагають дидактичні ігри, адже провідною діяльністю для дітей дошкільного віку є саме гра, яка в доступній формі дозволяє залучити дітей до ознайомлення з навколишнім середовищем.
У своїй роботі з розвитку мовлення дітей я використовую різні прийоми та методи. Одним із таких методів, який автори технології ТРВЗ застосовують у дошкільній освіті, називається «кільця Лулія». На основі даного методу я виготовила дидактичний посібник "Чарівна карусель".
Дидактичні ігри у розвиток промови.
Тема: "Тварини".
Дидактична гра"У кого хто"
Мета: вчити дітей правильно називати тварин і дитинчат, навчити змінювати іменники в однині.
У кішки – кошеня; у собаки – цуценя; у коня - лоша; у корови - теля.
Дидактична гра «Один – багато».
Мета: вправляти дітей в умінні правильно вимовляти іменники в однині і в родовому відмінку множини.
Одна мишка – багато мишок; один їжак - багато їжаків; один заєць – багато зайців.
Дидактична гра "Хто, чим харчується".
Мета: вправляти дітей в умінні використовувати в мові прості поширені пропозиції, вживати в мові іменники в орудному і давальному, знахідному відмінках однини.
Заєць їсть морквину. Зайця нагодуємо морквиною. Зайцю дамо морквину.
Корова їсть траву. Корова харчується травою.
Дидактична гра «Хто де живе».
Мета: розвивати словотвори, вживаючи іменники в прийменниковому відмінку; складати прості речення.
Собака живе у будці. Лисиця живе в норі. Рибка мешкає в акваріумі.
Методика використання дидактичного посібника "Чарівна карусель".
1. Встановлюємо посібник на столі.
2. Знімаємо кришку дидактичного посібника.
3. На штирі, які розташовані всередині форми посібника, вставляємо вибрані кола з картинками певної дидактичної гри.
4. Закриваємо кришку допомоги.
5. Розкручуємо за виступаючі праворуч і зліва краї кіл.
6. У вирізаному віконці встановлюється обрана дитиною картинка, пара для встановленої картинки підбирається шляхом прокручування другого кільця. У цих іграх однієї картинки першого кільця обов'язково має відповідати одна картинка другого кільця, наприклад, у грі «Хто чим харчується» картинка з коровою повинна стояти навпроти картинки трави.
Граючий малюк може за допомогою вихователя або самостійно скласти пропозиції: "Корова харчується травою", "Корова щипає траву".
Використана література:
1.Т.І. Подрезова «Матеріал до занять з розвитку промови».
2.Т.А. Сидорчук «Методичний комплекс із освоєння дітьми способів пізнання: Я пізнаю світ».