Позитивна характеристика на учня: особливості складання та зразок. Психолого-педагогічна характеристика учня Позитивна характеристика зі школи

Характеристики на учнів (зразок)

ХАРАКТЕРИСТИКА
Н..... М.... Г...
2000 року народження
учениці 9 класу ДБОУ «Ведмежанська ЗОШ»
М. навчалася у цій школі з 1 класу. За весь час навчання показала себе здібною та старанною ученицею. Знання М. на достатньому рівні. До навчання відноситься з інтересом і почуттям відповідальності, бере активну участь у ході уроку. Полюбляє російську мову, біологію. Має схильність до гуманітарних дисциплін. Дівчинка організована, акуратна. Усна та письмова мова, пам'ять, уява розвинені добре. Вміє логічно мислити. Темп оволодіння новими знаннями достатній. Яскраво виражених здібностей немає, розвинена всебічно.
Основні риси характеру: активність, впевненість, чуйність, доброзичливість, уміння співпереживати, акуратність, товариськість.
М. бере участь у всіх позакласних заходах, суспільно – корисних справах. Не залишається байдужою до всього, що відбувається у класі та школі.
У класі до М. ставляться із симпатією та повагою. Успіхи та невдачі колективу переносила як свої особисті. З вчителями та старшими ввічлива та тактовна.
Батьки цікавилися навчанням дочки та відповідально ставилися до її виховання у сім'ї.
Класний керівник

*******

ХАРАКТЕРИСТИКА
Д... А... О...
2000 року народження

А. навчався у цій школі з 1 класу. За час навчання показав себе, як не старанний, але здібний, комунікабельний учень. Навчався над повну міру своїх сил. Пам'ять добре розвинена. Увага – стійка. До уроків готувався не систематично. Не виявляв інтересу до навчання, хоча мав схильність до предметів природничих наук. Мова розвинена, виразна, думки висловлює чітко. Вміє логічно мислити, аналізувати, робити правильні висновки.
Переважають такі риси характеру: оптимістичність, справедливість, нестримність, схильність до незалежності. Брав участь у суспільному житті класу. До доручень ставився який завжди сумлінно.
Більшу увагу вихованню А. приділяла прабабуся. Регулярно відвідувала школу та цікавилася його успішністю.
Класний керівник
Директор ДБОУ «Ведмежанська ЗОШ»
*****

ХАРАКТЕРИСТИКА
З... А... І...
2000 року народження
учня 9 класу ДБОУ «Ведмежанська ЗОШ»

А. навчався у цій школі з 1 класу. За час навчання показав себе як старанний, дисциплінований, здатний, активний, комунікабельний учень. Навчався на повну міру своїх сил. Пам'ять добре розвинена. Увага – стійка. До уроків готувався систематично. Мав схильність до предметів точних наук. Мова розвинена, виразна, думки висловлює чітко. Вміє логічно мислити, аналізувати, робити правильні висновки.
Переважають такі риси характеру: справедливість, тактовність, чуйність. Завжди мав свою точку зору. У класі мав авторитет серед учнів. Брав участь у суспільному житті класу та школи. До доручень ставився завжди сумлінно.
Батьки цікавилися навчанням сина та відповідально ставилися до його виховання у сім'ї.
Класний керівник
Директор ДБОУ «Ведмежанська ЗОШ»

Може бути потрібен до органів опіки, поліції та ПДН, для вступу до іншої школи чи коледжу, до військкомату. І щоразу вигадувати щось не хочеться, краще мати готовий шаблон чи зразок.

Характеристика учня, зразок

ХАРАКТЕРИСТИКА

Учня (випускника) «___» класу МОУ «Середня школа №»

ПІБ

Іванов Іван,( дата народження) р.н., який проживає за адресою: ( Домашня адреса), навчався у школі № с 1 класу. Зарекомендував себе як ( старанний, дисциплінований, працьовитий, уважний учень). За час навчання показав відмінні, хороші, задовільні, незадовільні) знання з ( назва) предметів. Має здібності до вивчення ( назва, гуманітарних, точних) предметів. Вчиться ( на повну міру своїх сил, не на повну міру своїх сил, потребує постійного контролю, не виявляє зацікавленості до навчання, вчиться погано, при більшому старанні міг би вчитися тільки на «добре» та «відмінно»). Має довільну ( зорову, слухову, механічну, змішану) пам'ять, ( красиво, добре, швидко, повільно) працює (запам'ятовує навчальний матеріал). Виявляє ( логічне, образне, конкретне, творче)мислення. Кругозір ( широкий, вузький) мова ( розвинена, погано розвинена). На уроках завжди ( уважний, активний, байдужий, виконує домашні завдання, допомагає товаришам). Має загальний розвиток. Багато читає. Зацікавлений у здобутті нових знань із різних галузей науки та культури.

До виконання громадських доручень відноситься ( сумлінно, дбайливо, недбало). Був обраний ( вказати громадську посаду). Брав активну участь ( у суспільному житті школи, класу, у роботі учнівського самоврядування, у культмасових заходах, у спортивному житті). Був учасником ( шкільної, міської, обласної) олімпіади/ конкурсу/ турніру, нагороджений (дипломом, почесною грамотою, медаллю)). Правила поведінки ( завжди свідомо виконує, виконує не завжди, виконує на вимогу вчителя, ігнорує, має порушення дисципліни, схильний до протиправної поведінки).

Стан здоров'я добрий, юнак любить заняття фізкультурою та спортом. Займається ( вид спорту). Акуратний, містить свої речі в ідеальному порядку.

Характер ( скромний, веселий, стриманий, врівноважений, розважливий, дисциплінований, самостійний, піддається чужому впливу, імпульсивний , товариський, доброзичливий, чуйний, безжурний, життєрадісний. Постійно жвавий, дуже активний).Користується ( повагою серед викладачів).Має (багато друзів, підтримує дружні стосунки з багатьма, має широке коло друзів та знайомих. Завжди охоче вступає в контакт з людьми. Користується авторитетом у друзів та однокласників).

Веде здоровий спосіб життя. Шкідливих звичок не має. ( Допитливий, апатичний, емоційно жваво реагує на життєві явища). У судженнях ( самостійний, не самостійний, схильний до чужого впливу). (Виявляє, не піклується стосовно знайомих і незнайомих людей, байдужий до оточуючих, намагається будь-кому надати допомогу та підтримку). Завжди ( з увагою, байдуже) вислуховує справедливу критику, наполегливий у виправленні власних недоліків. Правдивий стосовно своїх батьків, вчителів, товаришів. Усі його вчинки та слова свідчать про повагу до інших людей.

Виховується в ( повної сім'ї, де створені всі умови для навчання та відпочинку, неповній сім'ї, з однією матір'ю). Батьки приділяють належну увагу вихованню сина ( не приділяють уваги, нехтують вихованням, погано впливають).

Директор

МОУ «Середня школа №»

Класний керівник

Як написати позитивну характеристику учню?

Спочатку потрібно зрозуміти, яка саме потрібна характеристика учня. При описі його психологічних якостей краще звернутися за допомогою до професіонала – шкільного психолога. Він проведе спеціальні діагностичні дослідження, За їхніми результатами складе психологічний портрет школяра

Педагогічна характеристика на учня 4 класу складається учителем початкових класів. Її зміст безпосередньо залежить від того, для яких цілей вона складається. Її мінімальний об'єм – 800-1000 символів, а максимальний опис немає обмежувальних рамок. Якщо педагогічна характеристика особистості учня складається для сторонньої організації, вона оформляється на фірмовому бланку школи, внизу вказується дата написання, підпис вчителя та директора школи.

72 зразка різних характеристик доступи

План складання характеристики на учня 9 класу

Залежно від здібностей учня, характеристика може бути написана як успішного, так середнього учня. Документ складає у вільному стилі, однак, при його написанні повинні дотримуватися певних вимог, а саме, відповідності зразковим планом.

Що повинна включати характеристика учня 9 класу:

Назва документу. Вказується слово – характеристика. Обов'язково з великої літери.
Шапка документа, пишеться в знахідному відмінку. Включає в себе: назву класу, де навчається характерний (наприклад, «9А» клас), повне найменування навчального закладу, його місцезнаходження (місто, район, область), а також ПІБ учня повністю і дата народження.
Основна частина. У цьому розділі обов'язково вказується тривалість навчання, що характеризується в даній установі (наприклад, з 1 класу), дані про склад його сім'ї (коротко). Крім цього обов'язково вказується інформація про успішність учня та його дисциплінованість, виводиться середній бал з основних предметів. Наприклад, можна вказати, що дитина навчається на «4» та «5». У характеристиці на учня, який володіє середніми знаннями та відсутністю до них прагнення, проблемами з дисципліною, необхідно також вказати. Крім цього, вказують, якщо дитина відвідує чи навпаки, не бажає відвідувати факультативні заняття, спортивні заходи.
Крім основної інформації про навчання та поведінку учня також бажано вказати:

Схильності та інтереси учня до чогось (Музика, читання, гурток КВК і т.д.)
Ставлення до праці та участь у шкільних суботниках та чергування за класом
Фізичний розвиток та ставлення до спорту, участь у спортивних заходах. Якщо відвідує спортивні секції, необхідно вказати які та де – внутрішкільні заняття чи спортивна школа
Моральні якості дитини та її взаємодія з однокласниками
Додаткові характеристики. Тут можна уточнити ставлення учня до критики і порад, що даються йому, цілеспрямованість або її відсутність, емоційна врівноваженість.

5. Посадові особи та їх підписи. В обов'язковому порядку зазначається укладач документа – класний керівник характеризується, а також керівник закладу освіти

Характеристика дитини на школі, приклад

Характеристика

На учня 9 «В» класу

Основний загальноосвітній школі № 7

Міста Вольська Саратовської області

Васильєва Сергія Андрійовича

22.04. 1998 р.н.

Васильєв Сергій навчається у школі №7 з першого класу. Має повну родину. Мати - Васильєва Ганна Дмитрівна (медсестра) батько - Васильєв Андрій Сергійович (дальнобійник). Відносини у ній поважні.

Має середні здібності у навчанні, навчається, в основному, на «3» і «4». Може вчитися краще, але не виявляє особливого інтересу до занять. Вимоги вчителів під час уроку виконує. Сергій дисциплінований, на перервах не б'ється, на уроках поводиться спокійно. У хуліганстві в школі та за її межами помічений не був. Врівноважений та адекватний у поведінці.

Інтересу за межами школи Сергій не має, проте відвідує спортивну секцію. Фізично розвинений.

Моральні якості у нього сформовані достатньою мірою. Добре розвинене почуття честі, порядності, обов'язку та гуманізму. Із задоволенням допомагає молодшим і відстаючим товаришам, допомагає мамі доглядати маленьку сестру.

Має друзів серед однокласників, не конфліктує. Вміє працювати у колективі. Правильно реагує на критику як вчителів, так і однокласників, прислухається до порад, тверезо оцінює свої можливості.

Класний керівник (підпис) Петрова Т.В.

Директор школи (підпис) Іванов О.О.

Особливості складання характеристики на учня початкових класів

Характеристика на учня початкових класів повинна містити інформацію про основні психологічні та особистісні особливості школяра. Педагог повинен намагатися уникати упередженості і лише об'єктивну оцінку особистості учня. Правильно складена характеристика на школяра початкових класів особливо важлива на етапі завершення початкової школи, оскільки дозволить педагогам середньої ланки мати уявлення про нових вихованців: їх типи особистості, риси характеру, особливості поведінки. Тому характеристика на учня 4 класу має бути більш об'ємною та докладною, ніж характеристика на учня 1 класу.

Характеристика на учня початкових класів може мати такі пункти:

Загальні відомостіпро учня (П.І.Б., клас, вік, національність, скільки повних років, виховується у повній чи неповній сім'ї).
Особливості фізичного розвитку учня (відповідність фізичному розвитку фізіологічного віку, стан здоров'я).
Відомості про батьків та інших членів сім'ї (крім загальних відомостей може включати наявні дані про особливості виховання дитини в сім'ї, ставлення самої дитини до її рідних).
Загальнонавчальні вміння та навички (які шкільні предмети найбільш цікаві учню, в освоєнні яких предметів він відчуває труднощі та можливі причиницього; рівень інтелектуального розвитку; здатність до аналізу, узагальнення, класифікації отриманої інформації; наскільки уважний учень, чи може тривалий час концентрувати увагу на конкретному завданні).
Аналіз емоційного розвитку учня (тип його темпераменту, стан нервової системи, Стресостійкість).
Роль у класі (яке ставлення учня до класу та членів класного колективу щодо нього, розуміння учням свого місця у класному середовищі; вміння приймати самостійні рішення, брати ініціативу, вибирати друзів).
Самооцінка (описати рівень самооцінки учня, припустити можливі успіхи та досягнення у навчальному житті).
Вихованість (які моральні та етичні якості щеплені учневі, а над чим слід ще попрацювати).
Висновок вчителя про готовність учня до переходу до середньої школи.

Характеристика учня середнього класу

Учні середніх класів, порівняно з молодшими, мають більше різних предметів, отже, і різних вчителів. Крім того, вчителі можуть змінюватися при переході від класу до класу. І, безумовно, грамотно складена характеристика учня здатна допомогти новому педагогові налагодити контакти з учнем (класом). Крім того, маючи уявлення про особистісні якості того чи іншого школяра, вчителю буде простіше скласти план подальшої педагогічної роботи та сформувати оптимальні умови для розвитку класного колективу. Звичайно, характеристика на учня 5 класу та характеристика на учня 9 класу дещо відрізнятимуться один від одного, але, проте, план їх складання буде ідентичним.

Характеристика на учня середніх класів може містити такі пункти:

Відомості про учня (повне ім'я, вік, склад сім'ї, клас, батьки).
Фізичний стан та рівень здоров'я учня (до якої групи здоров'я належить, чи відвідує заняття спортом, чи має шкідливі звички).
У яких умовах виховується учень (соціальне становище сім'ї, докладні відомості про батьків, їх освіту та місце роботи, який тип виховання переважає в сім'ї, яке ставлення учня до членів сім'ї).
Інтереси (що особливо цікавиться учень у межах шкільної програми та позашкільної діяльності, ступінь стійкості інтересів).
Загальний розвиток (рівень інтелектуального розвитку учня. Особливості пам'яті, здатність запам'ятовувати інформацію і в потрібний момент її відтворювати. Мислення, розвиток логічного мислення, уміння розмірковувати. Чи добре розвинена здатність до концентрації уваги і вміння швидко перемикати його з одного предмета на інший. Чи відповідає він? розвиток мови віком учня, наскільки високий рівень культури мови та широкий словниковий запас).
Емоційність (стійкий чи ні емоційний стан учня, чи розвинене вміння контролювати та стримувати свої емоції, яка реакція у учня у стресових ситуаціях).
Взаємодія з класним колективом (Ставлення учня до класу та його членів, учнів протилежної статі, класному керівнику, вчителям. Як ставиться клас до учня? Активну чи пасивну позицію займає у життєдіяльності класу?).
Саморозвиток (чи вміє учень поставити собі за мету і домагатися її, чи здатний приймати самостійні рішення, реально оцінювати себе та свої можливості).
Виховання (охарактеризувати рівень морально-морального, цивільно-патріотичного, етичного виховання).
Висновок (підбиття підсумків та рекомендації).

Особливості складання характеристики на учня старших класів

Характеристика на учня старших класів - це свого роду підсумкова характеристика за період навчання в школі, де до особистих якостей додається опис спеціальних здібностей, професійних нахилів. Характеристика на учня старших класів покликана допомогти у визначенні відповідної професії та вишу для старшокласника.

Характеристика на учня старших класів може містити перелічені вище пункти:

Схильність учня до гуманітарних чи математичних наук, відвідування факультативів, додаткових занять, участь в олімпіадах, зайняті місця, заохочення.
Здатність учня самостійно визначитися з вибором професії, адекватно оцінюючи свої розумові та фізичні здібності.
Вміння міркувати, приймати самостійні рішення та відповідати за їх наслідки.

Характеристика середнього учня 1 класу

При написанні характеристики на учня 1 класу слід дотримуватись наведеного вище плану, але відповідно до вимог ФГЗ у характеристику додається докладний описрозвитку навчальних дій з кожного предмета, універсальних навчальних дій та метапредметних дій. Крім того, бажано описати контрольну функцію батьків.

Характеристика учня 1 класу

рік народження

адреса

ПІБ навчається у нашій школі з 1.09.2014. Відвідував дитячий садок.

ПІБ виховується у повній матеріально забезпеченій сім'ї. Батьки контролюють навчання сина, дуже добре допомагають йому у навчальній діяльності. Сім'я дуже дружня. Батьки завжди відвідують батьківські збори, завжди йдуть назустріч учителю.

Формування універсальних навчальних дій: навчальна мотивація на високому рівні, самооцінка трохи занижена, навчальні дії добре сформовані, учень вміє ставити навчальні цілі та досягати їх, мислення добре розвинене, у дискусіях активне, відстоює свою точку зору.

Формування метапредметних дій (УУД): комплексна підсумкова робота виконана на «відмінно», дуже грамотно та акуратно.

Навчальна діяльність: практично всі предмети даються ПІБ легко, дитина дуже цікава.

ПІБ дуже добре поводиться, вихований, дисциплінований. ПІБ дуже акуратний і скромний. Відносини у класі складаються добре. Любить брати участь у різноманітних заходах. До вчителів та дорослих ставиться шанобливо.

На уроках зазвичай уважно слухає пояснення вчителя, може відволікатися, але це трапляється рідко.

Характеристика середнього учня 4 класу

Характеристика на учня 4 класу, як правило, пишеться при закінченні ним початкової школи і потрібна для переведення в середню ланку. Характеристика повинна бути об'єктивною, повинна допомагати новому класному керівнику налагодити контакт з дитиною та врахувати усі її особливості. Також пишеться за планом.

Зразок короткої характеристики

Характеристика учня 4 класу

рік народження

адреса

ПІБ навчається у нашій школі з 2 класу. Не відвідував дитячий садок.

Сім'я неповна. Двоє дітей у сім'ї виховує тато. Сім'я матеріально забезпечена. Виховувати дітей допомагає бабуся.

ПІБ має 2 групу здоров'я. Хронічних захворюваньта відхилень у фізичному розвитку немає. На закінчення 4 класу трохи погіршився зір.

ПІБ має високу мотивацію вчення, дуже акуратний і працелюбний. У 2 класі був відмінником, зараз навчається на «4» та «5». Особливо помітні успіхи у гуманітарних дисциплінах.

Увага та пам'ять розвинені дуже добре. Запам'ятовує навчальний матеріал легко, вміє аналізувати інформацію.

Активність під час уроків вище середнього.

ПІБ дисциплінований, дуже посидливий, має об'єктивну самооцінку.

ПІБ на змінах дуже рухливий, товариський, не конфліктний.

Любить фантазувати, завжди прагне бути в гущавині подій. Намагається допомагати друзям та близьким, не відмовить у допомозі та незнайомим.

Займається бальними танцями та музикою. ПІБ любить складати невеликі оповідання та казки.

Характеристика на учня прогульника

Характеристика
на ученицю 7 класу МКОУ «Анісімівська ЗОШ»
Іванову Джайрам Федорівну

Іванова Джайрам народилася 20 вересня 1998 року в м. Узикагаш, Жамбилського району Алматинської області. Мешкає в Тальменському районі, селі Анісімове, вул. Кірова, д. 18. Навчається у МКОУ «Анісімівська ЗОШ» з 1 вересня 2007 року. У 1 класі було залишено на повторне навчання, поставлено діагноз ЗПР. У 7 класі мала четверті незадовільні оцінки з фізики, інформатики, технології, фізкультури.
Виховується у повній багатодітній родині матір'ю Івановою Світланою Костянтинівною та батьком Матюшком Андрієм Васильовичем. Джайрам має одну молодшу сестру і двох молодших братів.
Швидко переходить від радості до смутку без жодної причини; спостерігається неадекватна зміна настроїв.
Джайрам, ймовірно, через частого пропуску уроків, недостатня домашня підготовка має великі прогалини в знаннях з багатьох предметів. Мотивація до навчання слабка. Увага на уроці нестійка, часто забуває зошити, ручки. Як правило, не виявляє зацікавленості у придбанні нових знань. Повільно і важко зосереджує свою увагу під час уроків. Робить багато помилок через неуважність і не помічає їх під час перевірки. Чи не організована. Чи не вміє розподіляти свою роботу в часі, витрачає час дарма.
Джайрам часто не виконує домашнє завдання, відволікається під час уроків, порушує дисципліну, заважає іншим учням працювати під час уроків, ховає щоденник. На зауваження вчителів не реагує належним чином або відповідає грубістю, лайкою. Дуже часто пропускає уроки без поважних причин.За дві чверті цього навчального року пропустила 198 уроків.
Не виявляє ініціативи у громадській діяльності. Нерідко відмовляється брати участь у громадських справах, намагається ухилитися від будь-якої роботи. Часто не виконує своїх обов'язків із самообслуговування (чергування по школі, чергування за класом, участь у трудових суботниках) або виконує дуже недбало після багаторазових нагадувань.
За характером дівчинка замкнена, вперта, схильна до брехні. Джайрам погано володіє своїми почуттями, легко впадає у стан розгубленості, пригніченості. Має підвищену емоційну збудливість, схилу до бурхливих емоційних проявів. Майже завжди надходить необдумано, недостатньо ретельно контролює себе. Часто не може придушити небажані емоції, спостерігалися випадки лихослів'я. Завжди різка, невитримана як у спілкуванні з ровесниками, і зі старшими. У сварці ображає інших учнів, грубіянить, застосовує фізичну силу.
Відкидає будь-яку критику. Відмовляється визнавати свої очевидні промахи, нічого не робить для їх виправлення. Порушує Статут школи. Відмовляється виконувати вимоги вчителів. Чинить впливає на однокласників.
У класі авторитет не користується.
Хоча Джайрам важкий підліток мати, незважаючи на багаторазові запрошення, відвідувати школу не відмовлялася. Спілкування з матір'ю Джайрам не хоче, в даний момент через сварку з матір'ю вдома не проживає. Мати вплинути на дочку вже не може.

Директор школи: Т.А. Єшкіна

Класний керівник: А.В. Бойко

19.01.15 рік

Приклад: Психолого-педагогічна характеристика учня

Зразок психолого-педагогічної характеристики учня:

Матеріал для написання психолого-педагогічної характеристики збирався у період з 11.04.2011 р. до 07.05.2011 р. У процесі збору матеріалу використовувалися такі методи: спостереження під час навчальних занять, під час змін; бесіда з учнем, класним керівником та іншими учнями класу, учителем-предметником; тестування; вивчення класного журналу, особових справ.

1. Загальні відомості про учня

Іванов Андрій Олександрович - учень 6 «В» класу ЗОШ № 10 міста N. Народився 31 травня 1999 року. За результатами медичного обстеження він числиться в 1-ій групі здоров'я. Медична група з фізичної культури – основна. Медичними працівникамидано рекомендації загартовування.

2. Умови сімейного виховання

Сім'я, в якій живе Іванов Андрій, за складом – повна. Батько – Іванов Олександр Олександрович – працює на … Мати – Іванова Олена Михайлівна – викладачем у … У бесіді з класним керівником з'ясувалося, що психологічна обстановка в сім'ї сприяє розвитку дитини. Дружні взаємини між членами сім'ї відіграють основну роль повноцінному розвитку хлопчика. Батьки приділяють достатню увагу навчанню сина, за потреби допомагають у підготовці домашніх завдань.

Для Андрія створено всі умови для розвитку. Хлопчик має місце для усамітнення - свою кімнату, де він може спокійно виконувати домашні завдання.

З відповідей на запитання наданої Андрію анкети з'ясувалося, що хлопчик також має обов'язки по дому: ходити в магазин, мити посуд, виносити сміття, особливо подобається хлопцеві поливати квіти.

Це свідчить, що батьки прищеплюють своєму синові працьовитість, акуратність, любов до порядку.

За словами класного керівника, батьки Іванова Андрія регулярно відвідують батьківські збори, беруть участь у громадському житті школи. Вони також цікавляться успіхами сина, консультуються у класного керівника з питань виховання, розвитку тих чи інших задатків Андрія. Немаловажно також і те, що батьки хлопчика регулярно переглядають щоденник, вчасно розписуються, реагують на записи у щоденнику, що свідчить про відповідальність та активну батьківську позицію.

3. Навчальна діяльність учня

Перше, що слід відзначити після спостережень за Івановим Андрієм, - це його сумлінне ставлення до навчання. У нього високий рівеньуваги: помічає помилки, допущені учнями під час виконання завдання на дошці, швидко реагує питання при усній роботі. У хлопчика добре розвинене мислення, він легко узагальнює матеріал, систематизує та аналізує його.

У Андрія гарна успішність з усіх предметів. Улюбленими предметами є такі: математика, інформатика, білоруська та російська мови, білоруська та російська літератури. Загальний середній бал із усіх предметів становить 8,3 бала.

Іванов Андрій виявляє високу активність під час уроків. Він одним із перших відповідає на запитання вчителя, завжди піднімає руку. Незважаючи на те, що відповіді хлопчика не завжди вірні, його активність свідчить про старанність у навчанні. Важливо і той факт, що Андрій виявляє інтерес до різних предметів: які стосуються як точних наук, так і гуманітарних. Хлопчик ретельно виконує домашні завдання, завжди намагається відповісти на запитання вчителя. Це може свідчити про цілеспрямованість та лідерські якості.

За словами самого учня, йому подобається вчитися, і це не складає особливих труднощів, але в той же час він хотів би вчитися краще.

4. Трудова діяльність учня

Іванов Андрій виявляє зацікавленість у навчальної діяльності, а й у різних видахпозаурочної діяльності. Він відвідує факультатив з інформатики та математики, спортивну секцію (баскетбол), музичну школу. У вільний час Андрій також любить пограти у комп'ютерні ігри чи провести час на вулиці із друзями.

Якщо хлопчику доручають громадську справу, він виконує його сумлінно.

Незважаючи на те, що Андрій навчається тільки в 6 класі, але з вибором професії вже визначився: за його власними словами, у майбутньому хлопчик мріє стати «великим математиком» і хотів би «вчитися в Італії».

5. Психологічні особливості особистості учня

Внаслідок спостережень за Андрієм встановлено, що йому притаманні такі якості емоційно-вольової сфери, як цілеспрямованість, наполегливість, самостійність, активність. Переважаючі типи темпераменту – сангвінічний (55%) та холеричний. Ці типи відповідають таким характеристикам учня, як висока працездатність, але водночас нестійкість на користь і схильностях; оптимізм, товариськість, чуйність; рішучість, енергійність, наполегливість; середній рівень сили нервових процесів, висока врівноваженість нервових процесів, дуже висока рухливість нервової системи.

Методика вивчення самооцінки показала, що Андрій має дещо завищену самооцінку. Найчастіше йому не вистачає витримки. Наприклад, він дуже швидко відповідає питанням вчителів, хоча його відповіді який завжди точні, хоча в хлопчика добре розвинена мова. Але для Андрія характерна самокритичність: учень цілком адекватно оцінює свої можливості, упевнений у собі.

Незважаючи на активну позицію учня як у навчальній, так і у громадській діяльності, йому притаманні скромність, доброта, акуратність, щирість, чуйність. Андрій переживає, якщо робить помилки, і намагається їх виправити.

У хлопчика гарна успішність з усіх предметів. Але в анкеті він відповів, що улюбленими предметами є такі: математика, інформатика, білоруська та російська мови, білоруська та російська літератури.

Учень швидко запам'ятовує матеріал, правильно встановлює зв'язки між новим та пройденим матеріалом, швидко знаходить потрібне правилодля виконання завдання.

Андрій виявляє високу активність під час уроків. Він одним із перших відповідає на запитання вчителя, завжди піднімає руку.

Хлопчик дуже товариський, у класі ні з ким не конфліктує, має багато друзів. Хочеться відзначити також високу культуру спілкування Андрій: він завжди чемний, тактовний, шанобливо ставиться до своїх батьків, вчителів, старших.

6. Особливості пізнавальної діяльності

Як уже було сказано, Андрій має високий рівень уваги (завжди помічає помилки на дошці). Він відрізняється здатністю до своєчасного перемикання та розподілу уваги, що неодноразово було помічено мною на уроках математики та інформатики.

У Андрія найбільш розвинені такі типи пам'яті, як моторно-слухова і комбінована (коефіцієнт пам'яті в обох типах становив 70). Менш розвинений слуховий тип пам'яті (коефіцієнт становив 60).

Також у хлопчика добре розвинене мислення, він легко узагальнює матеріал, систематизує та аналізує його. У Андрія дуже добре розвинена мова, здебільшого він правильно формулює свої думки. Загалом рівень загального розумового розвитку досить високий, у деяких ситуаціях хлопчик випереджає своїх однолітків.

http://zayavlenievsud.my1.ru/publ/rekomendatelnoe_pismo/obrazec_kharakteristika_na_srednego_uchenika_klassa/21-1-0-226

Підпишіться на новини

Педагогічна характеристика учня

1. Загальні відомості про дитину та її сім'ю

П.І.Б. дитини. Дата народження. Місце проживання. Школа, клас. Склад сім'ї. Короткі відомості про батьків (або осіб, які їх замінюють): П.І.Б., місце роботи, посада. Соціально-побутові умови сім'ї. Відомості з медичної картки дитини.

2. Школяр у системі виховних відносин.

В родині.

Дитина психологічно захищена, любима, може розраховувати на моральну підтримку в сім'ї; дорослі з розумінням ставляться до індивідуальних проблем та особливостей дитини, враховують їх, цікавляться її внутрішнім життям, користуються у дитини авторитетом.

Становище дитини в сім'ї не можна назвати благополучним, вимоги до нього дорослих суперечливі, відносини складаються залежно від ситуації (або надмірно м'які, потуральні, або надмірно прискіпливі, суворі). Дитина прив'язана лише до одного з батьків, вороже до інших членів сім'ї, увага дитині приділяється недостатня, почуття захищеності в сім'ї у дитини немає.

Дитина в сім'ї зайва, ставлення до неї байдуже, байдуже, часом жорстоке, проблеми її нікого не цікавлять, індивідуальні особливості дитини не усвідомлюються або не враховуються, інших емоційних зв'язків немає з жодним з дорослих членів сім'ї (вказати причини відчуженості, конфліктів, специфічні особливості сім'ї, сімейних відносин).

В школі.

У системі відносин «учень – учитель».

Відносини більшості вчителів будуються на взаємній повазі, довірі.

Відносини взаємної поваги та довіри мають місце лише з окремими педагогами, з рештою носять ситуативний характер.

Відносини з учителями не складаються.

Відносини з окремими педагогами мають конфліктний характер (вказати причини відчуженості, конфліктів).

У системі відносин із однокласниками.

Спілкується лише з окремими хлопцями, відносини поки що не складаються, нерідко мають місце конфлікти.

Однокласники ставляться до нього зневажливо, авторитетом та довірою він не користується в учнівському колективі (вказати основні причини, що зумовлюють неблагополучні стосунки, конфлікти)

Особисті якості учня, що заважають його соціальній адаптації:

безвідповідальність, нечесність, егоїзм, уразливість, упертість, недисциплінованість, надмірне самолюбство, невпевненість у собі, запальність, незібраність, грубість, зазнайство, жадібність, задиристість, несправедливість, замкнутість, сором'язливість, шкідливі.

Потенціал особистості учня як опора у корекційній роботі:

Прагнення та інтереси, спеціальні (специфічні) здібності;

Особисті якості: доброта, чуйність, чесність, принциповість, відвертість, справедливість, відповідальність, ініціативність, сміливість, наполегливість, ввічливість, скромність, дисциплінованість, працьовитість, уміння поступитися та ін якості.

3. Особливості трудової діяльності школяра

Усвідомлення цілей та умов праці. Характер планування праці. Характер виконання доручень (у школі, у класі, вдома):

відповідальне та сумлінне.

недостатньо відповідальна.

безвідповідальне (можливі причини).

4. Особливості навчальної діяльності

охоче ходить до школи, з цікавістю ставиться до всіх предметів, прагнути краще вчитися.

Вчення сприймається як обов'язок, з цікавістю ставиться лише до окремих предметів.

Інтересу до навчання поки що немає, улюблених предметів немає.

Вчиться неохоче через примус з боку дорослих.

5. Рівень розвитку основних характеристик навчальної діяльності

Пізнавальної активності:

Досить високий на уроках.

Досить високий лише на окремих уроках.

Здебільшого середній.

Низький.

Самостійності:

Навчальні завдання виконує переважно самостійно.

Навчальні завдання виконує, як правило, при наданні допомоги.

При виконанні навчальних завдань йому частіше за інших учнів потрібна навчальна допомога.

Темпа:

Вище середнього показника класу.

Близький до середнього показника класу.

Нижче за середній показник класу

Помітно відстає від середнього показника класу.

6. Проблеми учня у вивченні навчальних предметів

(Педагогічна симптоматика труднощів)

При навчанні російською мовою:

Заміна букв, близьких за ознаками артикуляції; пропуск голосних літер, складів. Труднощі у використанні м'якого знака. Помилки визначення місця звуку в слові виділення слова з речення, щодо послідовності звуку в слові; при листі подібних за накресленням букв, зрощування та розщеплення слів, «дзеркальне написання» слів. Висота букв не відповідає робочому рядку. Неохайний лист. Спотворення підкреслення.

Під час навчання читання:

Важко при злитті букв у склади, складів у слова, втрата рядка при читанні, «дзеркальне» читання, човникове читання, «механічне» читання, «що вгадують» читання. Обмежений словниковий запас. Невміння виділяти головне у прочитаному.

При навчанні математики:

Відсутність стійких навичок рахунку при продовженні числового ряду, У називанні компонентів арифметичних дій, при здійсненні порівняння, у формулюванні правил на основі аналізу, нездатність засвоїти схеми міркувань.

7. Педагогічні висновки

Характеристика на учня від класного керівника складається за певним алгоритмом, що передбачає вказівку його основних якостей, взаємин із однокласниками, педагогами. Вона повинна відображати його психолого-індивідуальні особливості, які були виявлені дитиною у поведінці та освітньому процесі.

Важливі моменти

Характеристика на учня 4 класу має бути зрозумілою та «читаною» не тільки для вчителя, а й для інших людей.

Коли класний керівник стикається з необхідністю написання характеристики своїх вихованців, він воліє користуватися шаблоном.

Як написати хорошу характеристику?

Спочатку потрібно зрозуміти, яка саме потрібна характеристика учня. При описі його психологічних якостей краще звернутися за допомогою до професіонала – шкільного психолога. Він проведе спеціальні діагностичні дослідження, за результатами яких складе психологічний портрет школяра.

План складання

Спочатку вказується інформація про учня, рік його вступу до навчального закладу, кількість років навчання. Далі педагог зазначає особистісні досягнення дитини. Характеристика учня включає інформацію про взаємини в сім'ї, умови життя, матеріальний стан, ставлення батьків до дитини. Прописується відповідність фізичного розвитку віку дитини. Якщо складається характеристика учня початкової школи, то педагог відзначає стан моторики, координацію рухів, стан слуху та зору, стомлюваність, агресивність, увагу, наявність хронічних хвороб.

Крім того, характеристика учня передбачає вказівку особливостей пізнавальної діяльності, рівня розвитку мимовільної та довільної уваги, переключення. Для того щоб було складено об'єктивну картину по кожній конкретній дитині, вчитель зазначає переважний тип пам'яті, міцність запам'ятовування, комунікативні навички.

Повноцінна характеристика зі школи дає повне уявлення про ту дитину, про яку йде мовау характеристиці.

Перший зразок

Розглянемо деякі зразки характеристик учнів різних класів. Почнемо з педагогічного опису восьмикласника.

Характеристика

Сидорова Сидора Сидоровича, учня 8 класу

МБОУ «ЗОШ №...»

Сидір виховується мамою. У сім'ї нормальні стосунки, юнак намагається розповідати вдома про своє шкільне життя, спокійно сприймає поради та рекомендації мами.

Сидоров Сидор у МБОУ «ЗОШ №...» навчається з першого класу. За останній рік навчання у школі показав себе учнем, який займається середньою оцінкою «3» бала. Особливого інтересу до навчання не виявляє, причому істотних порушень дисципліни під час уроків за останній рік зазначено був. Жодних зауважень з боку вчителів-предметників, які працюють у класі щодо поведінки Сидорова Сидора, до класного керівника не надходило, проте проблеми були з відвідуванням занять, а також підготовкою до уроків.

Підліток не орієнтований фізичний розвиток, до фізичної культури ставиться байдуже. Сидор спокійний, врівноважений, стосунки з однолітками «прохолодні». Серед улюблених шкільних предметів юнака можна назвати технологію.

Сидор не виявляє лідерських якостей, є провідним членом учнівського колективу, неохоче відгукується доручення класного керівника.

Підліток спокійно реагує на критичні зауваження дорослих, намагається позбавлятися недоліків.

У відносинах із дорослими тактовний. У юнака адекватна самооцінка, дотримується норм поведінки в громадських місцях.

В організації класних та шкільних заходів активної участі юнак не приймає, тримається окремо. До зовнішньому виглядуставиться байдуже.

Протягом останнього навчального року девіантною поведінкою Сидір, на думку класного керівника та соціального педагога, не вирізнявся.

Класний керівник...

Директор школи...

Другий приклад

Нижче запропоновано характеристику учня 11 класу.

Петров Костянтин навчається у школі №... міста... з першого класу. Зарекомендував себе як старанний, дисциплінований, працьовитий, уважний учень, який володіє навчальним матеріалом на високому рівні. Костя не потребував постійного контролю, виявляв підвищений інтерес до навчання. Має довільну змішану пам'ять, швидко запам'ятовував навчальний матеріал. Має логічне, творче, образне мислення. Має здібності до вивчення практично всіх навчальних дисциплін, неодноразово ставав переможцем шкільних, районних, учасником регіональних предметних олімпіад з математики, хімії, російської мови, англійській мові, літератури, ОБЖ, фізики Під час уроків завжди уважний, активний, повною мірою виконував домашні завдання, допомагав товаришам.

додаткова інформація

Костя багато читає, захоплюється історичною літературою, це дозволило йому у 2015 році стати фіналістом відбіркового (заочного туру) та учасником регіонального етапу олімпіади «Спадкоємці Ломоносова» у 2016 році. До виконання громадських доручень Костянтин ставився сумлінно, був обраний старостою класу у 1 півріччі 2015 року. Юнак брав активну участь у суспільному житті класу, школи, міста, району. Костя – постійний учасник практично всіх культмасових та спортивних заходів, у складі команди школи брав участь у військово-патріотичних іграх «Зірничка», «Зірниця». Хлопець скромний, стриманий, розважливий, дисциплінований, не піддається чужому негативному впливу, виявляє яскраво виражені лідерські якості. Правила поведінки завжди дотримувався, виконував усі рекомендації освітян, користується заслуженою повагою серед викладачів. Костянтин має авторитет і серед товаришів, що підтримує дружні стосунки з усіма однокласниками.

Дата написання характеристики...

Класний керівник...

Директор школи...

Третій варіант характеристики

Характеристика на учня 11 класу школи №... міста... Тулякова Петра Олександровича, 02 квітня 1999 року народження, який проживає за адресою: .. У сім'ї у Петра доброзичливі стосунки, є старша сестра. Петро навчався у МБОУ №... з першого класу. За одинадцять років навчання виявив себе виконавчим, доброзичливим, акуратним, вихованим юнаком, який має середній бал в атестаті «4». Перепусток навчальних занять без поважної причини не допускав, завжди попереджав класного керівника про можливу відсутність на уроках. Крім навчання Петро вів активну позаурочну діяльність, займався танцями у хореографічній студії, брав участь у творчих конкурсахшкільного, районного рівнів Протягом усього шкільного життя юнак багаторазово був учасником та призером предметних шкільних олімпіад з різних навчальних дисциплін.

Важливі факти

Явними лідерськими якостями Петро не має, був провідним членом учнівського колективу, але завжди охоче відгукувався доручення класного керівника. Відносини з однокласниками доброзичливі, протягом усього періоду навчання жодної конфліктної ситуації не виявлено. Петро завжди дотримувався правил поведінки в освітній установі, у громадських місцях, доброзичливо ставився до зауважень з боку класного керівника, педагогів, намагався виправляти зазначені дорослими недоліки.

Дата написання характеристики...

Класний керівник...

Як класному керівнику написати характеристику учня? Готовий зразок та особливості написання. Позитивна психолого педагогічна характеристика учнів початкових та середніх класів школи

Характеристика на учня – це документ, який може знадобитися у низці життєвих ситуацій. Наприклад, він запитується органами опіки та піклування, поліцією, при переведенні з однієї загальноосвітньої установи в іншу, при вступі до коледжу після 9 класу та під час походу до військкомату. Складають її на учня у школі. Для того щоб процес відбувався швидко і без помилок, необхідно орієнтуватися на вже готовий зразок.

(Клікніть, щоб відкрити)

Яка характеристика?

Розглянемо зразок характеристики зі школи учня, який відповідає правилам складання цього документа.

приклад

Характеристика учня 6 класу від класного керівника

МОУ ЗОШ номер 112

Баринова Максима Вікторовича

Баринов Максим 6 листопада 2002 року народження, що проживає за адресою місто Саратов, вулиця Тиха хата 15 квартира 7, навчається у школі номер 112 з 1 класу. За весь час показав, наскільки він дотримується дисципліни, працьовитий і чесний у питаннях навчання. Має хороші показники з базових предметів та точних наук.

Має здатність до вивчення історії, суспільствознавства, літератури та російської мови. Вчиться на повну міру своїх сил і не потребує додаткового контролю з боку. Має гарну зорову та слухову пам'ять, швидко та впевнено працює, якісно запам'ятовує навчальний матеріал.

За весь час навчання показав наявність логічного та творчого мислення. Має широкий кругозір. Добре розвинена та поставлена мова. На уроках завжди уважний, активний, старанно виконує домашнє завдання та приходить на допомогу однокласникам.

Добросовісно ставиться до громадських доручень. Було обрано президентом школи на день самоврядування. Активно бере участь у громадському житті школи, входить до складу учнівських зборів. Учасник міської та шкільної олімпіад, нагороджений почесною грамотою. Завжди відповідає встановленим правилам поведінки усередині школи, вимоги вчителів не ігнорують.

Показав добрий стан здоров'я. З радістю займається спортом та фізкультурою. Грати в баскетбол. Акуратний, виглядає охайно, всі речі містить у порядку.

Характер скромний, врівноважений, дисциплінований та розважливий. Самостійний. Доброзичливий та чуйний. В міру активний. Серед викладачів користується пошаною. У класі та школі має багато друзів, широке коло знайомих. Активний та з радістю йде на контакт з людьми.

Веде здоровий спосіб життя. В наявності шкідливих звичокне помічено.

Самостійний у судженнях.

Готовий вислухати справедливу критику і взяти її до уваги. Стосовно батьків та викладачів правдивий. У сім'ї створено атмосферу, яка допомагає зосередитися на навчанні. Відносини між батьками та дитиною поважні.

Підпис директора МОУ ЗОШ №112.

Підпис класного керівника.

Як скласти позитивну характеристику?

Перш ніж перейти до складання та написання такого важливого документа, педагогічна характеристика на учня, потрібно зрозуміти, яка саме характеристика на учня потрібна у конкретному випадку. Щоб описати психологічні якості учня, краще звернутися до шкільного психолога. Саме він може зробити спеціальні бесіди та дослідження. В результаті буде складено психологічний портрет учня, який допоможе у складанні характеристика школяра.

Вся позитивна характеристика на учня 1 – 4 класу складається учителем, який проводить уроки з усіх предметів. А ось зміст такого документа залежатиме від того, для яких цілей потрібний цей папір. Мінімальний обсяг такого опису – від 800 до 1000 символів. А ось максимальний обсяг не прописано.

Коли такий документ формується для сторонньої організації, то він має бути виконаний на фірмовому аркуші з водяними знаками та гербом, де внизу вказується не лише дата, а й підпис вчителя та директора.

Як написати характеристику на учня 9 класу

Залежно від наявних здібностей учня педагогічна характеристика учня 9 класу або ученицю 9 класу пишеться як для дітей, що добре учняться, так і для тих, хто навчається добре і задовільно. Стиль складання документа є вільним. Але за його складанні треба приділяти увагу деяким вимогам. Як написати характеристику учня? Дотримуватися плану.

План

Назва документу. Характеристика зі школи.
Шапка. Опис ведеться у знахідному відмінку. Вказується назва загальноосвітньої школи та клас, де навчається дитина. Вказується місцезнаходження школи, а також ініціали учня з датою його народження.
Основна частина характеристики. У ній слід зазначити тривалість навчання дитини у цьому навчальному закладі. Наприклад, із першого класу. Вказуються дані про склад сім'ї, повна чи неповна. Шляхом підрахунку виводиться середній бал, отриманий з усіх предметів.
Вказується наявність чи відсутність прагнення до знань, частота відвідування школи, а також бажання чи небажання відвідувати факультативні та спортивні заняття.
Вказуються схильності учня до якоїсь творчості чи діяльності, наприклад, гра у КВК, малювання тощо.
Його ставлення до праці та участь у суботниках.
Фізрозвиток дитини.
Його моральні риси.
Взаємодія з однолітками.
Додаткові характеристики, що мають значення.
Після закінчення опису ставляться підписи директора та класного керівника.

приклад

Розглянемо зразок характеристики учня 9 класу від класного керівника

приклад

Характеристика на учня 9 класу

Основний загальноосвітній школі № 53

Міста Маркс Саратовської області

Іванова Андрія Сергійовича

22.05.1999 року народження

Андрій Іванов навчається у школі №53 з першого класу. Має повний склад сім'ї. Мати, Іванова Ганна Михайлівна, – бухгалтер, батько, Іванов Сергій Юрійович, – програміст. Відносини у сім'ї будуються шанобливо.

У навчанні має середні здібності. Отримує позначки три та чотири. Міг би вчитися краще, але інтересу до предметів та занять не виявляє. Виконує вимоги вчителів. Дитина дисциплінована, не помічена в бійках, поводиться шанобливо і спокійно. Не було помічено в актах хуліганства. У поведінці адекватний та врівноважений. Інтересів до відвідування спортивних секцій немає. Але фізично розвинений.

Має почуття гідності та честі, обов'язку та гуманності. Приходить на допомогу відстаючим товаришам з навчання. У сім'ї допомагає доглядати молодшого брата.

Дружить із однокласниками. Неконфліктний. Вміє працювати у колективі з однієї метою. Прислухається до критики. Добре оцінює свої можливості.

Класний керівник Симонова А.В.

Директор школи Волкова О. О.

Педагогічна характеристика на учня початкових класів

Педагогічна характеристика зі школи, яка складається на учня початкової школи, має носити інформацію, яка розповідає про особистісні та психологічні особливості. При цьому вчитель не повинен упереджено оцінювати учневі.

Дуже важливо правильно скласти характеристику на даному етапі, адже саме в четвертому класі дитина переходить із початкової школи до середньої. І за характеристикою педагоги середньої школи розумітимуть, як краще вийти на контакт із дитиною. Характеристика на четвероклашку має бути докладною.

План

Назва документу. Характеристика зі школи.
У шапці вказуються відомості про дитину. Це ініціали, вік, національність, клас навчання, інформація про сім'ю.
Зазначаються особливості його фізичного розвитку. Чи він відповідає своєму віку, який стан здоров'я дитини.
Вказується інформація про батьків та інших членів сім'ї, з якими проживає четверокласник.
Вміння та навички, які дитина набула, навчаючись у школі. Встановлюється, з яких предметів він відчуває труднощі, які прості в освоєнні. Встановлюється рівень інтелектуального розвитку, здатність до узагальнення та аналізу, переробки та класифікації інформації, отриманої під час уроків. Робиться висновок про уважність учня та можливість його сконцентруватися.
Робиться аналіз емоційного розвитку учня, на думку психолога.
Встановлюється його роль класі. Як він взаємодіє з іншими однокласниками, наскільки їх розуміє, як уживається у класному середовищі, і чи може приймати самостійні рішення та брати ініціативу.
Рівень інтелігентності та вихованості.
Вчитель робить висновок про те, наскільки учень готовий до переходу до середньої школи, і які можуть виникнути проблеми.

Педагогічна характеристика на учня середньої школи

Розглянемо як складається характеристика учня 7 класу, характеристика учня 5 класу, і навіть характеристика ученицю 7 класу, характеристика ученицю 5 класу.

Учні середньої школи, а це з 5 по 9 клас, мають набагато більше навчальних предметів, взаємодіють із великою кількістю викладачів. Також, вчителі можуть змінюватися в залежності від переходу з класу до класу. Якщо характеристика на учня 5 класу від класного керівника була складена грамотна, це дуже допоможе викладачам налагодити контакти з дитиною. Викладач матиме уявлення про особистісні якості учня, зможе правильно їх розвинути.

І в п'ятому, і в дев'ятому класі складається загальна педагогічна характеристика того, хто навчається з планом, пункти якого ідентичні:

Педагогічна характеристика на учня старших класів

Це документ, який є підсумковим за весь період навчання у загальноосвітній установі. Він має допомогти дитині у виборі більш підходящої професії для навчання у вищому навчальному закладі.

Які дані містить цей документ?

Наскільки учень схильний до тих чи інших наук, наприклад, більше гуманітарій чи математик, чи бере участь в олімпіадах, які місця займає та які призи отримує.
Чи можливо дитині самостійно визначитися з вибором майбутньої професії, при цьому адекватно оцінювати свої здібності як у фізичному, так і розумовому плані.
Чи вміє дитина міркувати, аналізувати та приймати самостійні рішення, а також нести відповідальність за можливі наслідки.

Педагогічна характеристика на учня 1 класу

Педагогічна характеристика на учня, який навчається у першому класі, вимагає дотримуватися вищезазначеного плану.

Тут потрібно як віддати перевагу опису особливостей дитини та її досягнень, але й ролі батьків, які мають виконувати контролюючу функцію.

Зразок

Ініціали.

Дата народження.

Адреса постійного проживання.

Дитина навчається у школі з 1 вересня 2015 року. До цього моменту відвідував дитячий садок номер 53.

Сім'я забезпечена у матеріальному плані. Є допомога з навчання. Добре допомагають у виконанні домашньої роботи та подальшої навчальної діяльності. Сім'ю можна охарактеризувати як дружню. Батьки неодмінно відвідують батьківські збори, прислухаються до вчителя та йдуть йому назустріч.

Навчальна мотивація у дитини на високому рівні. Його самооцінка трохи занижена. Але це не заважає йому добре почуватися в класному середовищі.

Дії з навчання добре сформовані. Дитина може поставити перед собою завдання та цілі та досягти їх. Дуже добре розвинене логічне мислення. У шкільних дискусіях проявляє себе активно і намагається відстояти свою думку.

Формування метапредметних процесів. Підсумкова робота, яка виконана у форматі контрольної, написана на оцінку відмінно. Відрізняється акуратністю та грамотністю.

Учбова діяльність. Всі предмети даються дитині досить легко, тому що вона допитлива і виявляє інтерес.

Поведінка дитини хороша. Відрізняється вихованням та дисциплінованістю. Виявляє себе акуратним та уважним. Трохи скромний. Відносини у класі з однолітками складаються добре. Бере активну участь у різноманітних заходах. До старших ставиться шанобливо.

На дитину 4 класи

Такий документ, як характеристика учня, складається за фактом закінчення початкової школи перед переходом до середньої ланки. Складає її вчитель початкової школи. Цей документмає відрізнятися об'єктивністю, що допоможе майбутньому класному керівнику знайти підхід до дитини.

Цей документ в обов'язковому порядку має складатися за вищеозначеним планом.

приклад

приклад

Ініціали.

Рік народження.

Адреса постійного проживання.

Дитина навчається у школі з 1 класу. Дитячий садокдосі не відвідував.

Сім'я неповна, у ній двоє дітей. Виховує мати. Сім'я матеріально забезпечена. У вихованні дітей допомагає бабуся.

Дитина має другу групу здоров'я. Хронічних захворювань та будь-яких відхилень у фізичному плані у дитини не виявлено. До кінця 4-5 класу у дитини впав зір, внаслідок чого він носить окуляри.

Дитина має високу мотивацію на навчання. Відрізняється працьовитістю та акуратністю. З першого по другий клас був відмінником, сьогодні навчається на позначки 4-5.

Добре проявляє себе у гуманітарних дисциплінах.

У дитини добре розвинені пам'ять та увага. Добре запам'ятовує весь даний матеріал. Добре аналізує інформацію.

Під час уроків проявляє себе активно.

На уроках дуже посидливий, дисциплінований, має об'єктивну самооцінку. На перервах шукає собі рухливі ігри, багато спілкується з однолітками, але не конфліктний.

Намагається завжди бути в гущавині подій і відрізняється буйною фантазією. Завжди прийде на допомогу близьким та друзям. Не відмовляє у допомозі і зовсім незнайомим людям.

Додатково займається тайським боксом та музикою. Дуже любить писати невеликі оповідання та сценки.

На дитину, яка прогулює школу

приклад

На ученицю шостого класу МОУ ЗОШ №15

Кирилову Анну Михайлову.

Кириллова Ганна народилася 20 жовтня 1999 року у місті Енгельс, Саратовській області. Живе тут же. Навчається у МОУ ЗОШ номер 15 у шостому класі. Протягом усього року навчання у шостому класі мала незадовільні оцінки з технології, інформатики, російської мови та фізкультури.

Виховується у повній та багатодітній родині своєю матір'ю Кириловою Світланою Анатоліївною. Вітчим – Бєлов Андрій Васильович. У Анни є дві молодші сестри та один молодший брат.

Характер у дитини нестійкий. Швидко переходить від стану нестримної радості до смутку.

Має прогалини знань через часті пропуски уроків і недостатньо якісно виконану домашню роботу. Мотивації до навчання немає. Увага у дитини нестійка. Забудькувата, часто немає ручок і зошитів. Немає зацікавленості у придбанні нових знань. Увага на уроках погано зосереджує, припускається дуже багато помилок і не помічає їх під час перевірки. Не вирізняється організованістю. Не вміє розподіляти свою роботу і багато часу витрачає марно.

Ховає щоденник для того, щоб не допустити в ньому незадовільних позначок.

Відповідає на критику вчителів лайкою чи грубістю. Уроки пропускає без поважних причин.

За 2 чверті цього року було пропущено понад 150 уроків.

У громадській діяльності не помічена, не виявляє ініціативи. У громадських справах школи, наприклад, у суботнику чи чергуванні брати участь відмовляється. Завдання виконує дуже недбало, і тільки після того, як багато разів нагадають про це.

Дівчинка схильна до брехні, вперта і замкнена. Погано володіє своїми емоціями, часто виглядає пригнічено. Має високу емоційну збудливість, відвідує шкільного психолога. Діє хаотично та необдумано, рідко контролює себе. Дуже часто не може стримати небажаних емоцій. Вчителі помічали лихослів'я з її боку. Ставлення до однокласників нестримне та грубе. Дуже часто ображає інших дітей, може застосувати фізичну силу. На критику не реагує. Свої очевидні недоліки не визнає і намагається їх виправити. Усіляко порушує шкільний статут. Від виконання вимог учителів відмовляється. На однокласників впливає негативно. Чи не є авторитетом.

Мати Анни, незважаючи на багаторазові пропозиції викладача поговорити, від відвідування школи відмовлялася, посилаючись на необхідність піклування про молодших дітей. Сама Ганна спілкуватися з матір'ю не хоче і часто йде з дому до бабусі.

Мати впливу на дочку надати не може.

Психологічно-педагогічна

Скласти такий документ можна лише у разі, якщо потрібно проаналізувати емоційний стан дитини. Робити це потрібно лише разом із шкільним психологом, який може правильно розцінити поведінку дитини. Під час збирання матеріалу для написання характеристики можуть використовуватись різні методи.

Наприклад, спостереження за учнем, яке проводиться під час занять та змін, особисті бесіди, спостереження за взаємодією дитини з іншими однолітками, ознайомлення з особистими справами та результатами навчання.

приклад

Загальні відомості

Родін Олександр Олександрович. Навчається у шостому у класі ЗОШ № 12 міста Саратов. Народився 26 травня 1998 року. За наслідками медичних обстежень належить до першої групи здоров'я. З фізичної культури має основну групу.

Сімейне виховання

Родина Олександра повна. Батько, Родін Олександр Дмитрович, працює бухгалтером. Мати, Батьківщина Олена Іванівна, працює викладачем.

Психологічна обстановка у ній сприяє розвитку дитини. Між членами сім'ї збудовані дружні взаємини, спрямовані на взаємну допомогу. Це відіграє основну роль розвитку та вихованні дитини. Батьки намагаються приділяти достатній час синові та його навчанню. Допомагають у підготовці домашніх завдань.

Дитина має власну кімнату, де вона може виконати домашнє завдання. Вдома створено всі умови для нормального розвитку.

За фактом надання анкети з відповідями дитини з'ясувалося, що має деякі обов'язки по дому. Він повинен мити за собою посуд, виносити сміття та допомагати мамі пилососити. Це означає, що батьки намагаються прищепити синові любов до праці та акуратності.

Батьки дитини регулярно відвідують школу як з метою розмови з викладачем, так і батьківські збори. Намагаються брати активну участь у житті школи в міру можливості. Часто цікавляться успіхами сина та консультуються з викладачами про те, як поводитись у тій чи іншій ситуації. Намагаються розвинути природні задатки дитини.

Часто переглядають щоденник, розписуються у ньому, також реагують на записи викладачів. Це говорить про те, що батьки усвідомлюють свою відповідальність та мають активну позицію.

Учбова діяльність

Родін Олександр сумлінно ставиться до свого навчання. Вирізняється високим рівнем уваги. Помічає помилки, допущені іншими учнями під час виконання тих чи інших завдань. Блискавично реагує на питання, які постають під час усного діалогу викладача з учнями. У дитини добре розвинене мислення, вона легко систематизує та аналізує отриманий матеріал.

Дитина має гарну успішність з усіх предметів. Його улюбленими предметами є точні науки, як математика, інформатика, фізика. Живить схильність до літератури та російської мови. Загальний середній бал з усіх предметів складає 8.4 бали.

Дитина дуже швидко запам'ятовує запропонований йому матеріал. Може правильно встановлювати зв'язки між пройденим та новим матеріалом.

На уроках активний. Завжди відповідає на запитання вчителя чи піднімає руку.

Старанний. Виявляє інтерес до різних предметів, які належать до точних наук. Добре та ретельно виконує домашнє завдання.

На уроках виявляє лідерські якості та цілеспрямованість.

При спілкуванні з дитиною з'ясовується, що йому подобається вчитися, і він хотів би вдосконалюватися.

Трудова діяльність

Родін Олександр чудово проявляє себе не лише у навчальній діяльності, а й у позаурочних заходах. Він відвідує факультативи з математики та інформатики. Ходить до волейбольної секції та музичної школи. У вільний час Олександр зізнається, що любить проводити час за комп'ютерними іграмиабо проводити час на вулиці з друзями за грою у футбол.

Добросовісно ставиться до доручених йому громадських справ.

Незважаючи на те, що дитина навчається у сьомому класі, вона вже визначилася зі своєю майбутньою професією. Дитина хоче стати математиком та проходити навчання за кордоном.

Психологічні особливості особистості

Спостерігаючи за Олександром, було встановлено, що він має емоційно вольовий характер, цілеспрямованість, самостійність, наполегливий і активний. Темперамент на 50% сангвінічний. Має високу працездатність, оптимізм, товариськість, рішучість, енергійність, чуйність і наполегливість. Показує середній рівень сили нервових процесів, що відбуваються. Має високу врівноваженість і хорошу рухливість нервової системи.

Вивчаючи матеріали самооцінки дитини, можна зробити висновок про те, що вона має трохи завищену самооцінку. Іноді йому не вистачає витримки. Наприклад, не завжди чекає, коли вчитель запитає його правильну відповідь і може його просто вигукнути. Але для дитини одночасно характерна і самокритичність. Він цілком розуміє, у чому його мінуси, має уявлення про свої можливості та впевнений у собі.

Незважаючи на те, що дитина займає досить активну позицію як у навчальній, так і позанавчальній діяльності, вона відрізняється деяким ступенем скромності, акуратністю, чуйністю та добротою. Якщо робить помилки, то через них переживає.

Дитина відрізняється гарною успішністю. В анкеті у формі тесту він зазначив, що його улюблені предмети відносяться до точних наук.

Дитина відрізняється гарною пам'яттю, тому що може швидко запам'ятати матеріал і встановити зв'язок між ним і вже пройденим.

Особливості пізнавальної діяльності

Олександр має високий рівень уваги та посидючості. Відрізняється здатністю перемикати увагу і його рівномірно розподіляти на важливі речі. Найбільш розвинена моторно-слухова пам'ять на 70%. Зорова розвинена менше, лише на 50%.

У дитини добре розвинене логічне мислення, що дозволяє їй правильно систематизувати та аналізувати матеріал. Добре розвинена мова може правильно і швидко формувати свої думки. Має високий рівень словникового запасу.

У розвитку випереджає своїх однолітків.

Висновки психолога педагогічної ради

На підставі вивчених даних, а також при їх аналізі можна зробити висновок, що Олександр має різнобічний розвиток особистості. Одночасно він показує себе як допитливий, цілеспрямований і здібний учень, який має широкий кругозір. Олександр дуже товариський, не входить у конфлікти і лояльно ставиться до критики. Добре поєднує як навчальну, і позаурочну діяльність. Має великий потенціал у вивченні точних наук і неодноразово отримував похвали від вчителів. Також виявляє інтерес до творчості. Батькам варто звернути на це увагу та продовжувати розвиток дитини у цих напрямках.

Характеристика на учня складається у строгому порядку, освітленому вище.

При правильному підходівчителі до складання такого документа дитина отримає коректний опис своєї особистості, що надалі допоможе йому в тих чи інших сферах.

Підпишіться на новини

Сподобалася стаття? Поділіться їй

Роздрукувати статтю