Класична школа управління в менеджменті презентації. Класична політична економія. Загальна характеристика та етапи розвитку. А. Сміт та Д. Рікардо. Внесок Форда у розвиток менеджменту

Музичне мистецтво класицизму XVIII ст. Віденська класична школа Класицизм Класицизм(від латів. classicus зразковий), художній стиль та естетичний напрямок у європейській літературі та мистецтві 17 початку 19 ст., однією з важливих рис яких було звернення до образів та форм античної літератури та мистецтва як ідеального естетичного еталону. У розвитку класицизму відзначають два історичні етапи. Виріс із мистецтва Відродження класицизм XVII ст.розвивався одночасно з бароко, частково у боротьбі, частково у взаємодії з ним, і в цей період найбільшого розвитку набув у Франції. Для класицизму 17століття характерні ясні гармонійні образи. Порядок, розумність. Головність обов'язку та розуму в житті людей.

П'єр Корнель

Жан-Батіст Расін

Нікола Пуссен

Клод Лоррен

Жан-Батіст

Люлі

Класицизм 18 століття Класицизм 18 століття зовсім інший. Прагнення ідеального, розумного, гармонійного збереглося, але наповнилося новим змістом. 18 невипадково названий «Епохою Просвітництва». Розумне тепер бачилося насамперед у рівності людей. Головною темоюкласицизму 18 століття стало героїчне діяння людини, готовність принести себе в жертву заради дружби, заради кохання, заради блага інших. Пізній класицизм, пов'язаний із Просвітництвом, приблизно з середини XVIII до початку XIX століття, асоціюється, насамперед, з віденською класичною школою, яскравими представниками якої є

Франц Йозеф Гайдн

Людвіг Ван

Бетховен

Волфганг Амадей Моцарт

Франц Йозеф Гайдн (31 березня 1732 – 31 травня 1809) – австрійський композитор, представник віденської класичної школи, один із основоположників таких музичних жанрів, як симфонія та струнний квартет. Творець мелодії, що згодом легла в основу гімнів Німеччини та Австро-Угорщини. «Тут у будівлі Віденського університету не раз звучала музика Й.Гайдна» ⍟ І.Гете І.Гете Як усе радіє, співає та дзвенить! У цвіту долина, У вогні зеніт! Тремтить кожен на гілці лист, Чи не мовкне в гаях веселий свист. Як цю радість у грудях вмістити! - Дивитися та слухати! Дихати та жити! «Світ музики Гайдна дуже багатий. Багатогранність музики Гайдна, його здатність «балагурити і приголомшувати, викликати сміх і глибоко чіпати» високо цінував В.А. Моцарт. Гайдна та Моцарта пов'язували довгі роки дружби та взаєморозуміння. Моцарт вважав себе

учнем Гайдна і ставився до нього з глибоким повагою і любов'ю, називаючи батьком, оскільки Гайдн був на 24 роки старший за Моцарта.

Вольфганг Амадей Моцарт повне ім'я Йоган Хризостом Волфганг Теофіл Моцарт (27 січня 1756, Зальцбург - 5 грудня 1791, Відень) - австрійський композитор,крапель-мейстер, піаніст, скрипаль, клаве-синіст, органіст. За свідченням сучасників, мав феноменальний музичний слух, пам'ять і здатність до імпровізації. «Тут проходили прем'єри багатьох опер Моцарта, серед них «Викрадення з сералю», «Дон Жуан», «Чарівна флейта» та ін. 1 травня 1786 року в Бург-театрі з небувалим успіхом пройшла прем'єра «Весілля Фігаро». ① ② І.Гете І.Гете Знаходить конвалію тінистий ліс, Прагнути птах в простір небес. А мені кохання лише твоє потрібне, Дає мені радість та життя вона. Мій друг, для щастя, люблячи, живи,- Знайдеш ти щастя у своєму коханні! Моцарт вважав, що «в опері поезія має бути слухняною дочкою музики». Тоді як Глюк намагався підкорити музику драматичній дії. Але не слід думати, що Моцарт не надавав великого значення лібретто опери. Навпаки: оперна музика та сценічна дія перебувають у повній єдності. Новаторським досягненням в опері є і майстерність музичних

Показників персонажів. У Моцарта на сцені жили та страждали живі люди з неповторними рисами характеру, переданими у музиці.

Кожен персонаж опери має власний характер, виражений музикою. І цей характер не заданий раз і назавжди, а розвивається в міру наближення до фіналу.

У музиці передано мінливість настрою

кожної дійової особи опери. У всіх, навіть

другорядних дійових осіб

є свої арії, звучні, мелодійні,

легко запам'ятовуються.

Якось, незадовго до смерті Моцарта, до нього прийшов юнак років шістнадцяти і довго імпровізував у його присутності. «Зверніть увагу на цю молоду людину, - сказав після його відходу Моцарт. – Він колись змусить усіх говорити про себе». Юнака звали Людвіг ванн Бетховен. Людвіг ван Бетховен - хрещений17 грудня 1770, Бонн, Вестфалія - ​​26 березня 1827, Відень, ерцгерцогство Австрія) - німецький композитор і піаніст, представник «віденської класичної школи». Бетховен - ключова постать західної класичної музики в період між класицизмом і романтизмом, один із найбільш шанованих та виконуваних композиторів у світі Він писав у всіх жанрах, що існували в його час, включаючи оперу, музику до драматичних спектаклів, хорові твори. Найзначнішим у його спадщині вважаються інструментальні твори: фортепіанні, скрипкові та віолончельні сонати, концерти для фортепіано, для скрипки, квартети, увертюри, симфонії. Творчість Бетховена справила значний вплив на симфонізм XIX і XX століть. Симфонія, яка мала називатися «Буонапарте», стала називатися «Героїчною». 7 квітня 1805 року відбулася прем'єра цієї симфонії у Кертнертон театрі

Картнертор

театр у Відні

Титульний лист «Героїчної» симфонії

Ф.Шіллер Ф.Шіллер Ні, є межа насильства тиранів! Коли жорстоко зневажені права І тягар нестерпний, до небес Безстрашно волає пригнічений. Там підтвердження прав знаходить він, Що невід'ємні та непорушні, Як зірки людству сяють. Повернеться знову та давня пора, Коли всюди рівність панувала. Але якщо всі випробувані кошти, Тоді разючий залишається меч. Ми блага вищі маємо право Обороняти. За Батьківщину стоїмо, Стоїмо за наших дружин та за дітей! ⍟

Cлайд 1

Віденська класична школа Презентація до уроку музики у 7 класі. Виконала Жигайлова С.А. - Вчитель музики ДБОУ ЦО №1637 м.Москва

Cлайд 2

Віденська класична школа Віденська класична школа (близько 1780-1827) - напрямок європейської класичної музики другої половини XVIII століття у Відні. До нього належать композитори Йозеф Гайдн, Вольфганг Амадей Моцарт та Людвіг ван Бетховен.

Cлайд 3

Йозеф Гайдн Трьох великих композиторів віденської школи об'єднує віртуозне володіння найрізноманітнішими стилями музики та прийомами композиції: від народних пісень до поліфонії доби бароко. Основною особливістю цього напряму є застосування трьох прийомів: обов'язкового акомпанементу, наявності наскрізних тем та роботи над темою та формою. Вольфганг Амадей Моцарт Людвіг ван Бетховен

Cлайд 4

Розквіт віденської класичної школи збігся із загальним процесом становлення симфонічного оркестру - його стабільного складу (до 110 музикантів)

Cлайд 5

З симфонізмом, у широкому значенні, пов'язані розквіт провідних інструментальних жанрів епохи – симфонії, сонати, концерту та камерного ансамблю, остаточне формування 4-часткового сонатно-симфонічного циклу.

Cлайд 6

Симфонія - музичний твір для оркестру, зазвичай, у трьох чи чотирьох частинах, іноді із включенням голосів. У класичній симфонії тільки перша і остання частини мають однакові тональності, а середні пишуться в тональностях, споріднених з головною, якою визначається тональність всієї симфонії. Творцем класичної форми симфонії та оркестрового колориту вважається Гайдн; Значний внесок у її розвиток зробили Моцарт і Бетховен. У сенсі розвитку як симфонічної форми, і оркестрування Бетховен може бути названий найбільшим композитором-симфоністом класичного періоду.

Cлайд 7

Франц Йозеф Гайдн 1 квітня 1732 - 31 травня 1809 р. Австрія Один з основоположників симфонії, всього 107.

Cлайд 8

Симфонія № 45 "Прощальна симфонія" (1772). Особливість цієї симфонії у цьому, що вона виконується при свічках, закріплених на нотних пультах музикантів; за традиційним за формою фіналом слідує додаткова повільна частина, під час виконання якої музиканти один за одним припиняють грати, гасять свічки та залишають сцену. Симфонію дограють лише два скрипали, які після завершення музики йдуть за іншими. Склад оркестру: два гобої, фагот, дві валторни, струнні (1-е та 2-ге скрипки, альти, віолончелі та контрабаси).

Cлайд 9

СИМФОНІЯ № 103 МІ-БЕМОЛЬ МАЖОР (З ТРЕМОЛО ЛИТАВР) Свою назву «з тремоло літавр» симфонія отримала завдяки першому такту, в якому літавра грає тремоло на тонічному звуку мі-бемоль.

Cлайд 10

Вольфганг Амадей Моцарт 27 січня 1756, Зальцбург - 5 грудня 1791, Відень Австрійський композитор, капельмейстер, скрипаль-віртуоз, клавесініст, органіст. Написав близько 50 симфоній.

Cлайд 11

Симфонія №40 сіль мінор належить до найпопулярніших творів Моцарта. Серед усіх моцартівських симфоній сіль-мінорна найбільш безпосередньо-емоційна, лірично-задушевна. Її можна назвати лірико-драматичною симфонією. До складу оркестру симфонії входять: флейта, два гобої, два кларнети, два фаготи, дві валторни, перші та другі скрипки, альти, віолончелі та контрабаси

Cлайд 12

СИМФОНІЯ NO 41 ДО МАЖОР «ЮПІТЕР» відрізняється такою ж високою художньою майстерністю, як і сіль-мінорна. Але до-мажорна симфонія об'єктивніша, епічніша, монументальніша. Тому вона й дістала назву. (Назву "Юпітер" їй дав Дж. П. Саломон, відомий англійський скрипаль). Склад оркестру: флейта, 2 гобої, 2 фаготи, 2 валторни, 2 труби, літаври, струнні. Чайковський, який дуже любив усю творчість Моцарта, називав цю симфонію «одним із чудес симфонічної музики».

Cлайд 13

Людвіг ван Бетховен. 17 грудня 1770, Бонн, Німеччина - 26 березня 1827, Відень, Австрія. Німецький композитор, диригент та піаніст. Написав дев'ять симфоній.

Cлайд 14

Симфонія №5 до мінор, написана у 1804-1808 роках. Головним і легко впізнаваним елементом першої частини симфонії є подвійний мотив долі з чотирьох тактів:

Cлайд 15

Симфонія № 9 Ре мінор. Остання завершена симфонія, створена в 1824, вона включає частину «Оди до радості», поеми Фрідріха Шиллера, текст якої виконується солістом і хором в останній частині. Це перший зразок, коли найбільший композитор використовував у симфонії людський голос в одному ряду з інструментами. Склад оркестру Дерев'яні духові Флейта пікколо 2 флейти 2 гобою 2 кларнета 2 фагота Мідні духові 4 валторни 2 труби 3 тромбона Ударні Літаври Трикутник Тарілки Великий барабан Струнні I і II скрипки Альти Віолончеолі Контрабаси Барітон (соло) Змішаний хор Обніміться, мільйони! Злійтеся в радості одній! Там, над зоряною країною, - Бог, у коханні переважний!

Cлайд 16

Обійміться, мільйони! Злійтеся в радості одній! Там, над зоряною країною, - Бог, у коханні переважний! Симфонія № 9 Ре мінор. Остання завершена симфонія, створена в 1824, вона включає частину «Оди до радості», поеми Фрідріха Шиллера, текст якої виконується солістом і хором в останній частині. Це перший зразок, коли найбільший композитор використовував у симфонії людський голос в одному ряду з інструментами. Склад оркестру Дерев'яні духові Флейта пікколо 2 флейти 2 гобою 2 кларнета 2 фагота Мідні духові 4 валторни 2 труби 3 тромбона Ударні Літаври Трикутник Тарілки Великий барабан Струнні I і II скрипки Альти Віолончеолі Контрабаси Барітон (соло) Змішаний хор

Слайд 2

2.4.3. Закон ринків та теорія «трьох факторів виробництва» Ж.Б.Сея. 2.4.1. Методологічні принципи та основні положення теорії К.Маркса. 2.4.2. Теорії Т. Мальтуса. 2.4.4. Історична школа у Німеччині – як альтернатива класики.

Слайд 3

К.Маркс (1818-1883) К.Маркс Юрист за освітою, журналіст та професійний революціонер «Марксизм надто цінний, щоб залишити його одним марксистам» П.Самуельсон

Слайд 4

Історичні умови виникнення марксизму Перемога капіталізму у Європі (40-ті рр. в XIX ст.) Стихійні робочі бунти Зміна класової структури суспільства Основні класи: буржуазія пролетаріат 1831 р. - повстання ліонських ткачів мови у Франції, 30-40-ті гг. - Чартистський рух в Англії, 1840 - повстання силезських ткачів в Німеччині.

Слайд 5

Три джерела марксизму

Утопічний соціалізм (Сен-Сімон, Фур'є, Оуен) Класична буржуазна політична економія (Сміт і Рікардо)

Слайд 6

Діалектичний матеріалізм Предмет та метод марксизму Предмет Метод Аналізсфери виробництва, виробничих відносин Виявлення закону руху та загибелі капіталізму. Дослідження відносин між людьми та визначальні їхні відносини власності.

Слайд 7

«Нариси до критики політичної економії» (1843) «Святе сімейство, або Критика критичної критики» (1844) «Убогість філософії» (1847) Основні роботи К. Маркса і Ф. Енгельса «До критики політичної економії» (1859) «Капітал» (1867-1905) "Критика Готської програми" (1875)

Слайд 8

Аналіз процесу виробництва капіталу Предмет «Найкраще у моїй книзі: двоїстий характер праці, дослідження додаткової вартості незалежно від її особливих форм». К.Маркс Характеристика «Капіталу» I том (1867)

Слайд 9

Характеристика «Капіталу» (I том)

Викладено основи трудової теорії вартості Проаналізовано процес виробництва додаткової вартості Дана характеристика сутності та основних форм заробітної плати Аналізується процес накопичення капіталу Показано дію закону вартості Проведено аналіз історичного процесу розвитку обміну та форм вартості Формулюється основний економічний закон капіталізму, закон додаткової вартості. К.Маркс показав, як з'явилася «сліпуча» грошова форма, було розкрито «таємниця» грошей. «Економічна система К.Маркса відрізняється залізною логікою, якщо ви визнаєте вихідний пункт, то ви змушені погодитись і з концептуальними висновками». Бем-Баверк

Слайд 10

Аналіз процесу обігу капіталу Предмет Характеристика «Капіталу» II том (1885)

Слайд 11

Характеристика "Капіталу" (II том)

Аналізується відтворення індивідуального капіталу Формулюються умови безперешкодної реалізації громадського капіталу Аналізується проблема відтворення та обігу всього громадського капіталу Розвивається вчення про основний та оборотний капітал Показано стадії руху капіталу грошова продуктивна товарна Швидкість обороту капіталу економічного зростання

Слайд 12

Аналіз виробництва та Звернення, узятих загалом Предмет Характеристика «Капіталу» III том (1894) «…у вплив різних капіталів друг на друга, у конкуренції й у повсякденному свідомості самих агентів виробництва». К.Маркс

Слайд 13

Характеристика «Капіталу» (III том)

Вирішується проблема поєднання дії закону вартості з отриманням рівної норми прибутку на капітал Дається критика «триєдиної формули» Створюється вчення про абсолютну ренту і з'ясовується джерело диференціальної Досліджується розподіл прибутку між групами капіталістів та форми його прояву Розглядається поняття міжгалузевої конкуренції Рента – землі Заробітна плата визначається працею

Слайд 14

Характеристика «Капіталу» IV том (1905) Дається цілісна картина розвитку буржуазної політичної економії від її зародження до перетворення на дрібнобуржуазну

Слайд 15

Томас Роберт Мальтус (1766-1834) Т.Мальтус Учень А.Сміта, друг Д.Рікардо Захисник інтересів землеробської аристократії Священик, професор кафедри сучасної історії та політичної економії коледжу Ост-Індської компанії Народився в Англії, в сім'ї поміщика2. Теорії Т. Мальтуса.

Слайд 16

Основні роботи Т.Мальтуса

«Досвід про закон населення у зв'язку з майбутнім удосконаленням суспільства» (1798) «Дослідження про природу та зростання ренти» (1815) «Принципи політичної економії» (1820)

Слайд 17

Теоретичні положення Т.Мальтуса

Вартість та розподіл доходів Реалізація Закон народонаселення Заперечував рівність попиту та пропозиції, вказував на способи збільшення попиту Прихильник теорії витрат виробництва Населення є надлишковим порівняно з необхідними йому життєвими благами Виробнича праця Праця у сфері матеріального виробництва

Слайд 18

Ж.Сей Автор теорій: суб'єктивної корисності, трьох факторів виробництва та реалізації. Економіст та підприємець Народився у Ліоні, в сім'ї купця 2.4.3. Закон ринків та теорія «трьох факторів виробництва» Ж.Б.Сея. Коментатор і систематизатор ідей А.Сміта Представник французької буржуазії Член Петербурзької Академії наук Жан Батіст Сей ​​(1767-1832)

Слайд 19

Твори Ж.Б.Сея

«Трактат політичної економії або простий виклад способу, яким утворюється, розподіляється та споживається багатство» (1803) «Катехизис політичної економії» (1815) «Курс політичної економії» (6 томів) (1828-1830)

Слайд 20

2.4.3. Закон ринків та теорія «трьох факторів виробництва» Ж.Б.Сея. Послужив основою неокласичного напряму в політичній економії «Закон Сея»: Будь-який продаж товару є одночасно покупкою, тому процес реалізації має здійснюватися безперебійно. «Теорія трьох чинників»: Вартість (корисність) створюється – працею, капіталом, землею. Висновки: Загального надвиробництва бути не може, тому необхідно розширювати виробництво. Процвітання однієї галузі сприятливо для процвітання інших. Виступав за свободу торгівлі та засуджував протекціонізм. Вимагав «дешевої держави» та мінімального її втручання в економіку. Труд створює заробітну плату Капітал створює прибуток Земля створює ренту

Переглянути всі слайди

«Економічний аналіз» – передбачається, що трудові витрати виражені в одиницях праці однакового ступеня складності. Завдання цілісного програмування. Модель – умовний образ об'єкта управління (дослідження). Визначення методів, з яких можна вирішити задачу. Приватна методика конкретизує загальну методику стосовно господарських процесів, які у певної галузі народного господарства, до певного типу виробництва.

«Кафедра Автоматизація виробництва» - Навчальна лабораторія « Програмне керуванняобладнанням». Наші випускники та студенти спеціальностей 220301 та 220402 ? рентабельна продукція! Якщо Ви надійдете на комерційну форму навчання, витрати окупляться. Навчальна лабораторія "Основи робототехніки". Кафедра «Автоматизація технологічних процесів та виробництв».

"Вчитель економіки" - Застосування ІКТ. Навчальний кабінет. перший у рейтингу студентів ГУ ВШЕ. Здоров'язберігаючий ефект технології міжпредметних зв'язків. Система позаурочної діяльності. Структура пізнавальних потреб учителів економіки. Березіна Ірина Вікторівна. Підключений до локальної комп'ютерної мережі з можливістю виходу до Інтернету.

«Сучасна економіка» - Про програму «Фінансова економіка»: Круглий стіл на тему: « Психологічні аспектигрошей» 17.10.10 у Фінуніверситеті. Програма External Study. Запрошуємо відвідати сайт Лондонського освітнього проекту http://projects.fa.ru/london. Партнери, співпраця: Фестиваль науки, вересень 2010. Базові курси за напрямом «Економіка» Програма "Фінансова економіка".

«Створення навчального центру» – співробітники дослідних лабораторій співробітники виробничих підрозділів – нові співробітники підприємства. Збільшення продуктивності праці; зменшення терміну розробки та введення нових продуктів; підвищення якості продукції; збереження інтелектуальної та наукової власності компанії. 1 місяць 2-3 місяці 2 місяці 2 тижні 2 місяці не визначено.

"Економічна сфера" - Опитування. Виробництво. Господарство конкретної держави, що включає певні галузі та види виробництва. Урок 1. Люди, організації. Суспільствознавство. 9 клас. Політична. Що було б, якби люди не мали економічних знань? Структура економіки. Ринок. Обмін. Земля. Коли, за яких обставин?

Всього у темі 13 презентацій

Класична (адміністративна) школа управління (м.р.) Самаріна Н. Мальцева В. Кузнєцов Д. Оллаков А. Папоян А.

Засновники школи А. Файоль А. Файоль Л. Урвік Л. Урвік Д. Муні Д. Муні А. Слоун А. Слоун А.Гінсбург А.Гінсбург А.Гастев А.Гастев З виникненням адміністративної школи фахівці почали постійно виробляти підходи до вдосконалення управління організацією загалом. А. Файоль

Анрі Файоль, з ім'ям якого пов'язують виникнення цієї школи і якого іноді називають батьком менеджменту, майже все своє свідоме життя (58 років) пропрацював у французькій компанії з переробки вугілля та залізняку. Анрі Файоль, з ім'ям якого пов'язують виникнення цієї школи і якого іноді називають батьком менеджменту, майже все своє свідоме життя (58 років) пропрацював у французькій компанії з переробки вугілля та залізняку. Діндал Урвік був консультантом з питань управління в Англії. Діндал Урвік був консультантом з питань управління в Англії. Джеймс Д. Муні, який писав роботи спільно з А. К. Рейлі, працював під керівництвом Алфреда П. Слоуна у компанії «Дженерал Моторс». Джеймс Д. Муні, який писав роботи спільно з А. К. Рейлі, працював під керівництвом Алфреда П. Слоуна у компанії «Дженерал Моторс».

Головна мета школи Головною метою цієї школи була ефективність у ширшому значенні слова - стосовно роботи всієї організації. «Класики» намагалися поглянути на організації з погляду широкої перспективи, намагаючись визначити загальні характеристики та закономірності організацій. Метою класичної школи було створення універсальних принципів управління. При цьому вона виходила з ідеї, що дотримання цих принципів, безсумнівно, призведе до успіху. Метою класичної школи було створення універсальних принципів управління. При цьому вона виходила з ідеї, що дотримання цих принципів, безсумнівно, призведе до успіху.

Файоль розглядав організацію як єдиний організм, котрим характерно наявність 6 видів діяльності: 1. Технологічна\технічна діяльність; 2. Комерційна (закупівля, продаж, обмін); 3. Фінансова (пошук капіталу та його ефективне використання); 4. Бухгалтерська діяльність (інвентаризація та облік майна, сировини, матеріалів); 5. Захисна функція (захист власності та особистості); 6. Адміністративна (вплив на особовий склад).

Файоль виділив 14 принципів управління: 1. Поділ праці, який підвищує кваліфікацію та рівень виконання робіт. 2. Повноваження та відповідальність. Де даються повноваження – там виникає відповідальність. 3. Дисципліна. Дисципліна передбачає слухняність та повагу до досягнутих угод між фірмою та її працівниками. 4. Єдиноначальність. Працівник має отримувати накази лише від одного безпосереднього начальника. 5. Єдність напряму. Кожна група, що діє в рамках однієї мети, має бути об'єднана єдиним планом та мати одного керівника. 6. Підпорядкованість особистих інтересів загальним.

7. Винагорода персоналу. 8. Централізація. Відповідний ступінь централізації варіюватиметься залежно від конкретних умов. 9. Скалярний ланцюг або ланцюг взаємодії полягає в чіткій побудові ланцюгів прямування команд від керівництва до підлеглих. 10. Порядок – усі мають знати своє місце в організації. 11. Справедливість – це поєднання доброти та правосуддя. 12. Стабільність робочого місця для персоналу та сталість складу персоналу. 13. Ініціатива, тобто. заохочення співробітників розробки ними нових ідей. 14. Корпоративний дух полягає у формуванні корпоративної культури з її нормами, правилами, філософією.

Файоль підготував ряд порад і рекомендацій для менеджерів-початківців: · доповнюйте свої технічні знання вмінням керувати; · Отримуйте додаткові знання в процесі спілкування з керівниками; · контролюйте свої слова та вчинки в процесі спілкування з підлеглими, не робіть несправедливих зауважень; · Не зловживайте довірою начальника; · намагайтеся, як можна об'єктивніше підходити до оцінки оточуючих вас людей, по можливості уникайте у своїх судженнях критики; · Постійно займайтеся самоосвітою, намагайтеся бути в курсі останніх наукових досягнень.

Позитивні риси школи: Питання необхідності виділення своєї управлінської діяльності особливий об'єкт дослідження. Питання необхідності виділення своєї управлінської діяльність у особливий об'єкт дослідження. Необхідність компетентності та наявності знань у менеджера. Необхідність компетентності та наявності знань у менеджера. Розробка цілісної системи управління організацією. Розробка цілісної системи управління організацією. Структура управління та організації підприємства працівниками на основі принципу єдиноначальності. Структура управління та організації підприємства працівниками на основі принципу єдиноначальності. Створення системи принципів управління, які призводять до успіху. Створення системи принципів управління, які призводять до успіху.

Негативні риси школи: Неувага до соціальних аспектів управління. Неувага до соціальних аспектів управління. Неувага до людського чинника для підприємства. Неувага до людського чинника для підприємства. Освоєння нових видів робіт на основі особистого досвіду, а чи не із застосуванням наукових методів. Освоєння нових видів робіт з урахуванням особистого досвіду, а чи не із застосуванням наукових методів.

Особливості класичної школи управління: Раціональне управління підприємством «згори» Раціональне управління підприємством «зверху» Розгляд управління як універсального процесу, що складається з кількох взаємопов'язаних операцій: технічні, комерційні, фінансові, страхові, облікові, адміністративні Розгляд управління як універсального процесу, що складається з кількох взаємопов'язаних операцій: технічні, комерційні, фінансові, страхові, облікові, адміністративні Виклад основних принципів управління: розподіл праці, влада та відповідальність, дисципліна, єдиноначальність, єдність керівництва, винагорода, централізація, скалярний ланцюг, ініціатива, корпоративний дух, справедливість і т.д. Виклад основних принципів управління: розподіл праці, влада та відповідальність, дисципліна, єдиноначальність, єдність керівництва, винагорода, централізація, скалярний ланцюг, ініціатива, корпоративний дух, справедливість тощо. Формулювання систематизованої теорії управління всієї організації, виділяючи управління як особливий вигляддіяльності Формулювання систематизованої теорії управління всієї організації, виділяючи управління як особливий вид діяльності Розробка питань загального управління Розробка питань загального управління