Які види мовлення існують у російській мові. Основні види мови. Активне та пасивне сприйняття усної форми мови

Типи мови - це різновиди мови залежно від цього, що хочемо передати у тексті: розповісти, зобразити чи довести щось.

Виділяють три типи мови: оповідання, опис, міркування. Як правило, у чистому вигляді типи мовлення зустрічаються рідко, зазвичай вони комбінуються.

Так, наприклад, оповідання може містити елементи опису або опис містити елементи міркування.

Оповідання

До текстів оповідання можна поставити запитання, що сталося?

Метою текстів розповіді є розповісти про подію, факт дійсності. Тексти оповідання відбивають кілька епізодів, подій, пов'язаних між собою.

Тексти оповідання будуються за такою схемою: експозиція, зав'язування, розвиток дії, кульмінація, розв'язування. Одна з властивостей оповідання – динамічність. Провідна частина мови - дієслово, яке дозволяє передати динаміку, і навіть спеціальні слова зі значенням часу (спочатку, потім, потім, вранці, увечері тощо.).

У основі оповідання лежить єдність видовременного плану, т. е. дієслова повинні стояти у одному й тому часу і бути одного виду. Розповідь, зазвичай, використовується у текстах художнього чи розмовного стилів.

Опис

До тестів опису можна запитати який (який) предмет?

Метою тестів є опис предметів. Образ тієї чи іншої предмета чи опис явища створюється шляхом перерахування його ознак. Об'єкт опису статичний, динаміки в описі немає.

Композиційна схема тексту опису є наступним: зачин, головна частина, кінцівка. На початку, як правило, називається предмет опису, потім перераховуються ознаки предмета, на основі якого складається закінчений образ предмета опису, наприкінці робиться висновок – загальна оцінка предмета.

Ознаки предмета передаються прикметниками, дієприкметниками або дієсловами-присудками. Так само, як і розповіді, в описі важлива єдність видового плану. Як правило, в описі використовуються прості пропозиції, хоча нерідко – і складні.

Опис використовується у текстах будь-якого стилю.

Міркування

До тестів міркування можна поставити питання чому? Метою тестів опису є твердження чи заперечення будь-якого факту, явища, поняття, крім того, у текстах міркування розкриваються причинно-наслідкові відносини між явищами.

Будуються тексти міркування за такою схемою: теза, аргументи, висновок. Теза - це основна думка, яка доводиться в тексті, аргументи - це докази, за допомогою яких доводиться теза, висновок - підсумок роздумів.

Тексти міркування можна розділити на міркування-доказ (чому?), Міркування-пояснення (що це таке?), Міркування-роздум (як бути?). У міркуванні використовується будь-яка лексика, для міркування не має значення єдність видо-часового плану. Міркування використовується в текстах будь-якого стилю.

Види образотворче-виразних засобів

Стежки (засновані на лексичному значенні слова)

Епітет- Слово, що визначає предмет або явище та підкреслює будь-які його властивості, якості, ознаки. Зазвичай епітетом називають барвисте визначення:
Твоїх задумливих ночей прозорий сутінок (А. С. Пушкін).

Метафора- стежок, у якому вживаються слова та висловлювання у переносному значенні на основі аналогії, подібності, порівняння:
І темрявою і холодом обійнята душа втомлена моя (М. Ю. Лермонтов).

Порівняння- стежок, у якому одне явище чи поняття пояснюється у вигляді зіставлення його з іншим. Зазвичай у своїй використовуються порівняльні союзы:
Анчар, як грізний вартовий, стоїть один - у всьому всесвіті (А. С. Пушкін).

Метонімія- стежка, в основі якої заміна одного слова іншим, суміжним за значенням. У метонімії явище або предмет позначається за допомогою інших слів або понять, при цьому зберігаються їх зв'язки та ознаки:
Шипіння пінистих келихів і пуншу полум'я блакитний (А. С. Пушкін).

Синекдоха- один із видів метонімії, в основі якого – перенесення значення з одного предмета на інший за ознакою кількісного між ними співвідношення:
І чути було до світанку, як тріумфував француз (мається на увазі вся французька армія) (М. Ю. Лермонтов).

Гіперболу- стежка, заснована на надмірному перебільшенні тих чи інших властивостей зображуваного предмета або явища:
По тижню ні слова ні з ким не скажу, все на камені біля моря сиджу (А. Ахматова).

Літота- стежка, протилежна гіперболі, художнє применшення:
Ваш шпіц, чарівний шпіц - не більше наперстка (А. Грибоєдов).

Уособлення- стежка, в основі якої перенесення властивостей одухотворених предметів на неживі:
Втішиться безмовна смуток, і жваво задумається радість (А. С. Пушкін).

Алегорія- стежка, заснована на заміні абстрактного поняття чи явища конкретним зображенням предмета чи явища дійсності:
Медицина - змія, що обвиває чашу, хитрість - лисиця і т.д.

Перифраз- стежка, в якій пряма назва предмета, людини, явища замінюється описовим виразом, в якому вказані ознаки не названого прямо предмета, особи, явища:
Цар звірів – лев.

Іронія- прийом осміяння, що містить у собі оцінку того, що насміюється. В іронії завжди є подвійний зміст, де істинним є не прямо висловлене, а мається на увазі:
Граф Хвостов, поет, коханий небесами, співав уже безсмертними віршами нещастя невських берегів (А. С. Пушкін).

Стилістичні фігури

Вони засновані на особливій синтаксичній побудові мови.

Риторичне звернення- надання авторської інтонації урочистості, патетичності, іронії тощо:
О ви, гордовиті нащадки ... (М. Ю. Лермонтов).

Риторичне питання- така побудова мови, у якому твердження висловлюється у вигляді питання. Риторичне запитання вимагає відповіді, лише посилює емоційність висловлювання:
І над вітчизною свободи освіченої чи зійде нарешті прекрасна зоря? (А. С. Пушкін)

Анафора- повтор частин щодо самостійних відрізків, інакше анафора називається одноначаттям:
Немов клянете ви дні без просвіту, наче лякають вас ночі хмурі (А. Апухтін).

Епіфора- повтор у кінці фрази, речення, рядки, строфи.

Антитеза- стилістична фігура, в основі якої лежить протиставлення:
І день і час, і письмово і усно, за правду та й ні… (М. Цвєтаєва).

Оксюморон- поєднання логічно несумісних понять:
Живий труп, мертві душі тощо.

Градація- угруповання однорідних членів пропозиції у порядку: за принципом наростання чи ослаблення емоційно-смислової значимості:
Не шкодую, не кличу, не плачу. (С. Єсенін)

Умовчання- навмисне переривання мови з розрахунку на здогад читача, який має подумки закінчити фразу:
Але слухай: якщо я винна тобі… кинджалом я володію, біля Кавказу народжена. (А. С. Пушкін)

Називний теми (називний уявлення)- слово в називному відмінку або словосполучення з головним словом на називному відмінку, яке стоїть на початку абзацу або тексту і в якому заявляється тема подальшого міркування (дається найменування предмета, який служить темою подальшого міркування):
Листи. Хто їх любить писати?

Парцеляція- навмисне розбивання однієї простої чи складної пропозиції на кілька окремих пропозицій з метою звернути увагу читача на виділений відрізок, надати йому (відрізку) додаткового змісту:
Один і той самий досвід доводиться повторювати багато разів. І з великою ретельністю.

Синтаксичний паралелізм- однакова побудова двох і більше речень, рядків, строф, частин тексту:
У синьому небі зірки блищать,
У синьому морі хвилі хлюпають.
(Пропозиції будуються за схемою: обставина місця з визначенням, що підлягає, присудок)
Хмара по небу йде, Бочка морем пливе. (А. С. Пушкін)
(Пропозиції будуються за схемою: підлягає, обставина місця, присудок)

Інверсія- Порушення загальноприйнятої граматичної послідовності мови:
Біліє вітрило самотнє в тумані моря блакитним. (М. Ю. Лермонтов)
(за правилами російської: Самотнє вітрило біліє в блакитному тумані моря.)

Засоби зв'язку речень у тексті

Лексичні засоби:

• Лексичний повтор- повторення слова або вживання однокорінного слова. Для наукових та офіційно-ділових текстів повтор слова – основний засіб зв'язку. Досить часто використовують у описі.
• Синонімічна заміна- Заміна слова в одному з пропозицій синонімом або синонімічним виразом в іншому. Зазвичай використовується там, де необхідна барвистість мови, її образність, виразність – публіцистичний, художній стилі.
• Дві пропозиції можуть бути пов'язані родоподібними відносинами: рід як ширше поняття, вид - як вужче.
  У цьому лісі багато дерев. Але насамперед помічаєш стовбури улюблених беріз.
• Використання антонімів.
• Вживання слів однієї тематичної групи.
  Карамазових в російському житті багато, але вони не направляють курс корабля. Матроси важливі, але ще важливіші для капітана та вітрильника румпель та зірка, на яку орієнтується ідеал.

Ми можемо писати, читати, говорити та слухати. Що це за вміння та чим вони відрізняються? У психології існує два основних види мови та кілька форм їх прояву. Про те, як це виглядає на практиці та чим вони відрізняються, читаємо далі.

Людська мова проявляється у різноманітних формах, але вони з психологічної погляду ставляться до зовнішнього і внутрішнього видам.

Зовнішній- Це усний та письмовий способи спілкування.

У першому варіанті слова можна почути і сказати, залишивши інформацію в голові та просторі. Другий варіант має на увазі, що ця ж інформація буде записана за допомогою ієрогліфів, тобто буквених знаків – у кожної мови вони свої.

Усне мовлення.

Залежно від кількості людей, які беруть участь у комунікативному акті, виділяють два способи обміну інформацією.

1. Діалог.

Розмова – найзвичніша форма появи усного мовлення, яке ще називають діалогом (коли учасників двоє), або полілогом (коли участь бере багато співрозмовників).

Особливості діалогу:

• Умовна стислість, лаконічність реплік;
• Синтаксично правильні речення зустрічаються рідко;
• Фрази мають недомовлений характер;
• Активно застосовується міміка, жестикуляція;
• Зворотній зв'язок; обмін емоціями;
• Оцінка ситуації "онлайн";
• використання характерної побутового стилю лексики;
• Можливість непередбачуваної кінцівки.

2. Монолог.

Коли йдеться тільки від однієї людини і звернена до неї ж або іншим мовчазним слухачам, вона називається монологом (від грецького «моно» – один).

Цей термін використовують у драматургії, літературі, лінгвістиці, набуваючи у кожному їх різні смислові відтінки.

Найчастіше монолог можна зустріти, слухаючи лектора, доповідача, політика чи актора на сцені театру.
На відміну від діалогу, монолог вимагають від комунікатора:

• Зв'язного викладу думок;
• Логічного, дохідливого побудови мови;
• Дотримання літературних і правил мови;
• Урахування індивідуальних особливостей аудиторії;
• Постійного;
• Обдумані міміки, жестикуляції.

Активне та пасивне сприйняття усної форми мови.

Психолінгвісти (дослідники взаємовпливу мови, свідомості та мислення) з'ясували, що коли ми слухаємо, то практично завжди повторюємо про себе сказані кимось слова. Це можна назвати «ефектом папуги», в якому поєднуються основні види мови. Ми піддаємося його впливу несвідомо.

Якщо слова співрозмовника знаходять відгук у нашому , ми приймаємо активну позицію слухача, спонтанно промовляючи вголос те, що хочеться сказати зараз.

Пасивна ж форма передбачає повторення фраз співрозмовника подумки.

Доросла людина однаково володіє обома формами. А діти спочатку вчаться сприймати слова оточуючих, лише після цього наважуються повторити по них ті чи інші звуки. Рівень розвитку цих форм залежить від індивідуальних особливостей, життєвого досвіду, і навіть інших чинників.

Письмова мова.

Головна відмінність письмової мови – наявність матеріального носія. Його роль колись виконували кам'яні брили, що фіксують ієрогліфи перших людей. Потім був пергамент, літописи, книги, а зараз інформацію більшою мірою зберігають флешки чи жорсткі диски, а розпізнають спеціальні програми.

Розвиток прогресу дало поштовх до подолання бар'єру у спілкуванні. Соціальні мережі, Вайбер, Скайп, Телеграм та інші програми роблять обмін інформацією безперервним процесом. Останні дослідження навіть показали, що на живе спілкування ми витрачаємо втричі менше часу, ніж на віртуальне.

Незважаючи на те, що вести розмову знаками простіше психологічно, вона все одно є складнішою формою, оскільки вимагає особливої ​​концентрації, виконання низки умов.

Проведемо експеримент.

Для цього потрібно попросити знайомих поспілкуватись один з одним у листах на будь-яку загальну тему(Про погоду, пироги або погані дороги). Коли розмова досягне кульмінації, слід продовжити її у усній формі, записавши репліки на диктофон.

Насправді наші «лексичні недоліки» виявляються в обох видах промови. Але виразно їх побачити можна лише у зовнішньому.

Психологічні особливості письмової форми спілкування:

• Постійна концентрація;
• Дотримання правил орфографії, стилістики, інших норм;
• Складність у передачі почуттів або (у неофіційному листуванні можна скористатися «смайлами»);
• Можливість обміркувати речення чи відредагувати вже написані;
• Відсутність миттєвого зворотного зв'язку.

Внутрішнє мовлення.

Основою нашого мислення, а також будь-якої дії є внутрішнє мовлення. Саме її наявність відрізняє нас від тварин, які теж можуть трохи мислити чи щось усвідомлювати. Ми всі фактично перебуваємо у безперервному діалозі зі своїм внутрішнім «Я». Більше того, наша свідомість влаштована так, що зупинити безперервний потік роздумів неможливо.

Внутрішній монолог здатний нас засмутити, підбадьорити, переконати чи щось навіяти. Їй характерні уривчастість, динаміка, фрагментарність, недомовленість.

Найчастіше тему для розмови самим із собою шукати не потрібно – вона з'являється сама.
Наприклад, людина, повертаючись із магазину, почув чиюсь репліку: «Який жах!». Тут же у його голові з'являється свій асоціативний ряд: «Який жах! Який жах – завтра знову йти на роботу. Пообіцяли перевірку... Потрібно добре підготуватися...»

Альтернативні види мовлення: кінетична.

Умінням передавати інформацію за допомогою руху частинами тіла людина опанувала ще раніше, ніж навчилася подряпати якісь знаки. Це найдавніший спосіб зрозуміти одне з одного. З появою слів ми припинили користуватися жестами як основним засобом комунікації. Більшість звертається до них як до допоміжної можливості висловити свої емоції.

Кінетична мова залишається основною формою спілкування для глухонімих людей. Сучасні методикизробили знакову систему максимально досконалою розмови, читання спеціальних книжок, можливості записати думки.

Мова та мова.Мова – природно що виникла у суспільстві і що розвивається, здатна висловити всю сукупність понять і думок людини і призначена насамперед з метою комунікації. Мова – це умова розвитку та продукт людської культури.

Мова - конкретне говоріння, що протікає в часі і наділене в звукову або письмову форму. Під промовою прийнято розуміти як сам процес говоріння, і результат цього процесу, тобто мовленнєву діяльність, і мовні твори, фіксовані пам'яттю чи листом.

Загальна характеристикамови зазвичай дається через її протиставлення мови. Мова і в сукупності утворюють єдиний феномен мови. Мова є втілення, реалізація мови, яка виявляє себе тільки в мові і лише через неї виконує своє комунікативне призначення. Якщо мова - це знаряддя (засіб спілкування), то мова виробляється цим знаряддям вид спілкування. Мова матеріальна, вона сприймається органами почуттів, мова ж (система знаків) включає абстрактні аналогії одиниць мови. Мова є послідовність слів, вона лінійна, мова вносить у цю лінійну послідовність ієрархічні відносини, вона має рівневу організацію. Мова прагне злиття слів у мовному потоці, мова зберігає їх окремість. Мова віднесена до об'єктів дійсності і може розглядатися з погляду своєї істинності чи хибності, до мови справжня оцінка є неприйнятною. Мова конкретна і неповторна, мова абстрактна і відтворювана. Мова рухлива, мова стабільна, мова нескінченна, система мови обмежена певним набором складових.

Основними якостями культурного мовлення є:

Точність мови.Характеризує мова із боку її змісту, тобто характеризує те, наскільки точно говорить описує цю ситуацію, наскільки його відповідає дійсності.

Розрізняють точність предметну та понятійну. Предметна точність спирається на зв'язок мови та дійсності (сказав те, що є насправді). Понятійна точність задається зв'язком мови та мислення (сказав те, що й хотів сказати).

Основні умови, що сприяють створенню точного мовлення:

Знання предмета мови (тобто того, про що йдеться);

Знання мови, якою відбувається спілкування;

Хороші мовні навички, які виробляються постійною практикою спілкування.

Логічність мови. Характеризує мову із боку її структури, організації, композиції. Загальними умовами логічності мови є, передусім, володіння логікою міркування, і навіть знання мови, комунікативних можливостей мовних засобів.

Виразність мови. Виразність мови – це така її особливість, яка допомагає підтримувати інтерес та увагу слухача.

Умови, від яких залежить виразність мови:

Самостійність мислення того, хто говорить;

Хороші знаннямови, її виразних можливостей;

Тренування мовних навичок;

Багатство та різноманітність мови.Досягається за рахунок використання у мовному спілкуванні різноманітних мовних засобів.

Доречність мови. Мова має бути доречною, тобто відповідати меті, умовам спілкування, складу та настрою слухачів.

Класифікація різновидів мови.Підставою класифікації різновидів мови можуть бути різні фактори, які дають можливість виділяти зовнішню та внутрішню, усну та письмову форми існування мови, діалогічну та монологічну мову, функціонально-смислові типи мови.

Спілкування для людей може відбуватися у різних формах: розмова, у якому співрозмовники задіяні безпосередньо, спілкування носить уснийхарактер; читання різноманітних книг, офіційних паперів та ін., які мають письмовуформу. У спілкуванні можуть брати участь різна кількість людей, пов'язаних різними соціальними, особистісними відносинами. Учасники комунікації можуть грати у ній активну чи пасивну роль ( полілог, діалог та монолог). Залежно від змістовно-смислових та композиційно-структурних ознак тексту виділяють такі типи мови, як опис, міркування, оповідання.

Різновиди мови формою висловлювання думки.Мова є не лише способом вираження думки, а й способом її формування. За наявністю чи відсутності співрозмовників виділяють такі форми мови: внутрішнє мовлення і зовнішнє мовлення, а своє чергу зовнішня мова існує у двох формах: усній і письмовій.

Внутрішнє мовленнявиділяється як самостійний специфічний спосіб формування та формулювання думки. Внутрішнє мовлення характеризується тим, що процес оформлення думки здійснюється без її вираження, усного чи письмового. Визначальні процеси можуть здійснюватися як засобами мови, так і засобами внутрішнього, індивідуального коду, що є вищою формою абстракції вербального мислення.

Якщо людина має намір висловитися, вона попередньо обмірковує свою промову. Обдумування починається з орієнтування у ситуації спілкування. Обдумування мови майже завжди передує основним формам взаємодії людини з іншими людьми, граючи роль «чернетки» писемного мовлення (Л.С. Виготський). Без внутрішнього мовлення людині не обійтися, без неї не можна мріяти, треба навчитися обмірковувати свої висловлювання, адже «хто ясно мислить, той ясно викладає».

Проблема внутрішньої мови належить до найбільш складних і досі недостатньо вивчених. Спочатку вважали, що внутрішня мова за своєю структурою подібна до зовнішньої, різниця лише у відсутності звукової реакції, оскільки це мова «про себе». Виявилось, що це далеко не так. Дослідники показали, що в процесі внутрішньої мови присутні рухи мови та гортані. Дослідження Н.І. Жінкіна довели, що внутрішня мова протікає із значно більшою швидкістю, ніж зовнішня. Поряд зі словами у внутрішній мові можуть бути використані образи, тобто предмет мови може бути не названий, а представлений у вигляді його образу, часто у вигляді образа-схеми.

Розгорнута зовнішня мова існує у двох формах: усній та письмовій . У свою чергу усне мовлення може бути поділено на діалогічну, монологічну, полілогічну мову.

Якщо мова призначена іншій людині, яку бачиш і чуєш, використовується усна форма. Справжнє усне мовлення створюється у момент говоріння. Усна мова – це імпровізація. Вона створюється на ходу, у процесі акта комунікації, тому основною ознакою мовлення є її непідготовленість.

Усна мова розрахована на смислове сприйняття співрозмовником мови, що створюється в момент говоріння, тому в залежності від різних обставин і мовного досвіду усного мовлення може бути гладкою, плавною, більш менш переривчастою. Уривчастість виражається наявністю мимовільних пауз, повторенням окремих слів, складів, звуків, «розтягуванням» звуку типу [е] та виразами типу

Як це сказати?..

Як би…і т.д.

Якщо випадків уривчастості небагато, і вони відбивають пошуки говорящим потрібного, раціонального для цієї мовної ситуації засоби вираження думки, їх наявність не заважає приймати висловлювання, а часом активізує увагу слухачів. Але, з іншого боку, паузи, самоперебивання, зриви розпочатих конструкцій можуть відображати стан того, хто говорить, його хвилювання, незібраність, незнання того, про що говорити.

Для мовлення характерні дві особливості: надмірність і лаконізм. Надмірність - це прямі повтори слів, словосполучень, речень, частіше повтори думок, коли використовуються близькі за значенням слова, співвідносні за змістом конструкції. Лаконізм – це стислість, використання з метою передачі інформації міміки, жестів, виразних рухів тіла, інтонації. Найважливіша ознака, що впливає поява різновидів мовлення, - характер комунікації: офіційна/неофіційна. Офіційна комунікація може бути особистою та публічною. Неофіційна – лише особистою. Слухачі невимушеної розповіді – повноцінні учасники акта комунікації: вони можуть перебивати того, хто говорить, ставити йому питання, що не властиве адресату публічного офіційного повідомлення. Публічна комунікація ділиться на два підвиди: масова (радіо, телебачення і т.д.) і колективна (лекція, доповідь, виступ на зборах і т.д.). розмовляючим і слухаючим. Це унеможливлює оратора можливість дізнатися (побачити, почути, відчути) реакцію слухачів і відреагувати на неї. Інша важлива особливість масової комунікації – використання технічних засобів(Радіо, телебачення і т.п.).

Невимушене неофіційне спілкування – переважна більшість життя людини (вдома, у різних побутових ситуаціях). Воно, зазвичай, здійснюється з допомогою розмовної мови. Цей різновид мовного спілкування характеризується непідготовленістю та безпосередністю спілкування.

Письмова мова- Це без безпосереднього співрозмовника, її мотив і задум повністю визначаються пишучим. І тому весь процес контролю за письмовим висловом залишається в межах діяльності пишучого, без корекції з боку читача. Вся інформація, що виражається в писемному мовленні, повинна спиратися на достатньо повне використаннярозгорнутих граматичних засобів мови, оскільки вона не має майже ніяких позамовних додаткових засобів вираження. Вона передбачає ні знання адресатом ситуації спілкування, ні мовного контакту, не має коштів міміки, жестів, інтонації.

Монолог, діалог, полілог. Монологічна, діалогічна і полілогічна мова різняться між собою з погляду структури, що лежить в основі мовної ситуації. Відмінності у структурі та мовної ситуації визначаються розподілом ролей між учасниками мовного акта.

Монологічнийтекст – це усне чи письмове мовлення однієї особи. В основі мовного акту лежить одностороннє відношення: передача інформації отримання інформації. Монологічний текст є лінійний ланцюжок речень і існує у різних формах усних висловлювань, як-от оратора, лектора, виступи з радіо, телебаченню. Монологічна мова, яка має адресата (публічна мова) характеризується такими загальними ознакамияк наявність у ній звернень, займенників та дієслів 2 особи, а також дієслів наказового способу та інших форм волевиявлення. Мовні типи монологу обумовлені властивими йому комунікативними функціями (розповідь, міркування, опис, оцінка, сповідь, самохарактеристика). Монолог наближається до писемного мовлення, його характеризують складніші синтаксичні конструкції.

Діалогічнийтекст є чергування висловлювань двох чи кількох учасників мовного акту, кожен учасник виступає у процесі мовного акту то ролі говорить, то ролі слухающего. В основі діалогу лежить двостороннє відношення (стимул «реакція), що допускають різні координації.

Діалог – генетично вихідна та найрозвиненіша форма безпосереднього спілкування. Специфіка цієї взаємодії у комунікативному плані у тому, що у основі лежить діалогічне єдність: вираз думок та його сприйняття, реакція ними. Діалог складається із взаємопов'язаних реплік співрозмовників. Процес двостороннього спілкування відбувається у конкретній ситуації, у якій кожен із учасників спілкування поперемінно виконує роль того, хто говорить (слухає). Результатом прийому інформації та її передачі є поєднання реплік, які комбінуються в залежності від цілей спілкування кожного учасника та становлять певні висловлювання (наприклад, опитувальник, інтерв'ю, анкета) та відповіді (оповідання, звіт, повідомлення), які також можуть складати ціле висловлювання.

Полілог– це форма мови, яка характеризується зміною висловлювань кількох розмовляючих і безпосереднім зв'язком висловлювань із ситуацією. Полілог часто набуває форми групового спілкування (бесіда, збори, дискусія, гра та ін.). Сторони, що у полілозі, дуже активні у мовному відношенні і зазвичай дотримуються принципу відповідальності: у будь-який момент кожен має бути у курс те, що говориться, і має забезпечити можливість інших бути у курсі те, що говориться. У полілозі відбувається накопичення інформації, яку виносять окремі її учасники. Для полілогу характерні тематичні перескоки, складна взаємодія реплік, розрив діалогічних єдностей. Учасники полілогу (два і більше двох) бачать та чують один одного. Вибір мовця адресата здійснюється за допомогою погляду, жесту, кивка головою. Ці сигнали розпізнаються всіма одночасно.

Функціонально-смислові типи мови. Залежно від змісту композиції виділяються різні типи мови. Під типом мовлення розуміється мовленнєвий відрізок (текст) зі специфічним узагальненим значенням (предмет та її ознака, предмет та її дію; оцінка події, явища; причинно-наслідкові відносини тощо.), яке виражається певними мовними засобами.

Опис- Це словесне зображення будь-якого явища дійсності шляхом перерахування його характерних ознак. Опис може бути побутовий, портретний, інтер'єрний, пейзажний, науково-технічний, опис стану справ. Дієслова в описі використовують зазвичай у формі недосконалого виду теперішнього часу. Характерна рисаописи як типу промови – статичне розташування предметів, віднесених до певного моменту промови.

Оповіданняє розповідь про події і служить передачі послідовності різних подій, явищ, дій. Ця послідовність передається за допомогою дієслів досконалого виду, які показують розгортання оповіді. Зазвичай пропозиція у розповіді не буває дуже довгими, не має складної структури.

Міркування– словесний виклад, роз'яснення та підтвердження будь-якої думки. Міркування передає хід розвитку думки, ідеї та має обов'язково призводити до отримання нового знання про предмет мови. Даний тип мови характеризується наявністю абстрактної лексики, складних речень, що передають перебіг міркування. Міркування має містити посилку, основну думку (заключення) і висновок, який випливає з усього ходу міркування.

Мовленнєва взаємодія та мовна ситуація.Дослідники виділяють такі елементи мовного спілкування: мовленнєва взаємодія (висловлювання, текст), мовленнєву ситуацію, мовленнєва подія.

Мовленнєвою взаємодією називається процес встановлення та підтримки цілеспрямованого прямого або опосередкованого контакту між людьми за допомогою мови. Мовленнєва взаємодія передбачає участь наступних компонентів: адресанта (відправника інформації), адресата (отримувача), предмета мови (що говорять), мовного акта (говоріння чи лист), засіб взаємодії (висловлювання чи текст).

Найважливішу роль мовному спілкуванні грає мовна ситуація, тобто. контекст спілкування. Мовна ситуація– це конкретні обставини, у яких відбувається мовленнєва взаємодія. Приклади мовних ситуацій: необхідність відповісти питання, зробити доповідь про результати роботи, написати листа, поговорити з другом тощо. Мовна подія- Це конкретна, закінчена форма мовного спілкування. Мовленнєва подія і двох основних компонентів: мовлення і те, що її супроводжує (міміка, жести та інших.)

Мова у міжособистісному спілкуванні.Міжособистісну комунікацію визначають як взаємодію між невеликим числом комунікаторів, які перебувають у просторовій близькості та великою мірою доступні один одному, тобто. мають можливість бачити, чути, легко здійснювати зворотний зв'язок. Це мовленнєве спілкування невеликої кількості людей, що знаходяться поруч і добре знайомих один одному, що володіє деякими відмінними особливостями:

1) персональна адресація, тобто. індивідуальне звернення співрозмовників один до одного; облік взаємних інтересів;

2) спонтанність та невимушеність: умови безпосереднього спілкування не дозволяють заздалегідь спланувати розмову;

3) ситуативність мовної поведінки: предмет мовлення видно або відомий співрозмовникам, що дозволяє використовувати невербальні засоби;

4) емоційність (емоційно-індивідуальне сприйняття мовцями теми розмови, співрозмовника).

У зв'язку з перерахованими особливостями у міжособистісному спілкуванні крім власне інформаційної та фатичної функції проявляються також функції емотивна (пов'язана з суб'єктивним світом адресанта, з вираженням його переживань, його потребою бути зрозумілим) та конативна (пов'язана з установкою на адресата, із прагненням впливати на нього) .

Розглядаючи у міжособистісному спілкуванні, не можна обійти роль слухача, т.к. він може впливати на мовленнєву поведінку того, хто говорить. У сучасній соціально-психологічній літературі велика увагаприділяється аналізу стилів слухання. Серед найважливіших навичок слід виділити прийоми нерефлексивного, рефлексивного (активного) та емпатичного слухання.

Нерефлексивне слуханняполягає в умінні уважно мовчати, не втручатися у мову співрозмовника своїми зауваженнями. За формою нерефлексивне слухання є використанням коротких реплік типу «Так?», «Продовжуйте, це цікаво», «Розумію» тощо.

Рефлексивне (активне) слухання– це зворотний зв'язок із говорящим, використовувана контролю точності сприйняття почутого. Основними видами рефлексивних відповідей є: з'ясування («Не повторіть чи ще раз»); перефразування («На вашу думку…», «Якщо я вас правильно зрозумів…»); відображення почуттів "Мені здається, що ви відчуваєте ..."); резюмування («Якщо підсумувати сказане вами…»).

Емпатичне слухання- розуміння почуттів, що переживаються іншою людиною і у відповідь вираз свого розуміння цих почуттів. Емпатичне слухання на відміну рефлексивного – це інтимний вид спілкування, воно протилежно критичному сприйняттю.

Мова у соціальній взаємодії.Мовленнєве спілкування передбачає спілкування людей як представників тих чи інших груп (національних, вікових, статусних, професійних тощо) з урахуванням їхньої рольової позиції; передачу інформації безлічі осіб (публічне мовлення чи ЗМІ).

У соціальній взаємодії виражений обслуговуючий характер мовної діяльності: тут спрямовано організацію спільної прикладної діяльності людей. Це визначає суворішу регламентацію мовної поведінки.

Основні правила мови у соціальній взаємодії:

1) висловлювання має містити стільки інформації, скільки потрібно для виконання поточних цілей спілкування; зайва інформація іноді вводить в оману;

2) висловлювання має бути правдивим; не можна говорити про те, на що немає достатніх підстав;

3) висловлювання має бути релевантним, тобто. відповідати предмету розмови;

4) висловлювання має бути зрозумілим: необхідно уникати незрозумілих виразів, неоднозначності.

Мова має вирішальне значення у процесі навчання та виховання дітей. Мова дитини майже наполовину егоцентрична (відсутні відтінки значень, ігнорується думка співрозмовника щодо мови); дорослі ж говорять і навіть думають соціально («пристосовують» інформацію до ситуації мови, рівня співрозмовника).

Мовна діяльність одна із інструментів утвердження соціального статусу учасників спілкування. Соціально-символічними засобами демонстрації соціального статусу є форми навернення. Порівняємо звернення: «пані та панове», «товариші», «друзі», «Гей ти, голубчик». Подібну функцію в російській мові виконують форми привітання та прощання.

Цивільний статус людини чітко позначається зверненням «пан», «товариш», «громадянин».

Прийомом використання промови підвищення свого статусу може бути різноманітних перейменування, наприклад, професій (замість «сміттяр» - «працівник санітарної служби».

До вербальних соціально-символічним засобів також належить навмисна імітація вимови (ми пристосовуємо нашу мову, вимова до мови партнера, якщо вона нам подобається).

Важливим під час затвердження чи підвищення статусу є вибір стилю вимови. Вирізняють високий (підкреслено правильне вживання слів і побудова речень; сприймається як більш офіційний, дистанційований стиль) і низький (розмовна мова, яка сприймається як неформальна, дружня); впливовий та невпливовий стилі.

Усне мовлення- це мова, яка вимовляється у процесі говоріння; основна форма використання природної мови у мовній діяльності.

Для розмовного стилю літературної мови усна форма є основною, тоді як книжкові стилі функціонують і в письмовій, і в усній формі (наукова стаття та усна наукова доповідь, виступ на зборах без заздалегідь підготовленого тексту та запис цього виступу в протоколі зборів).

Найважливішою відмінністю усного мовлення є її непідготовленість: усне мовлення, зазвичай, відбувається під час розмови. Однак ступінь непідготовленості може бути різним. Це може бути мова на невідому заздалегідь тему, що здійснюється як імпровізація. З іншого боку, це може бути мова заздалегідь відому тему, обдумана у тих чи інших частинах. Усна мова такого роду й у офіційного громадського спілкування. Від мовлення, тобто. промови, що породжується в процесі говоріння, слід відрізняти мову читану або вивчену напам'ять; для цього виду мови іноді застосовують термін "звучне мовлення".

• Непідготовлений характер мовлення породжує цілий ряд її специфічних особливостей:
  • велика кількість незакінчених синтаксичних побудов (напр.: Ну взагалі… споглядання… я можу і для друзів малювати);
  • самоперебивання (У Росії ще багато людей, які хочуть, які пишуть ручкою, а не на комп'ютері);
  • повтори (Я б… я б… хотів сказати більше);
  • конструкції з називним теми (Цей хлопчик / він мене щоранку будить);
  • підхвати (А - Ми тебе запрошуємо…Б - завтра до театру).
  (Земська Є.А. Усна мова. / / Російська мова. Енциклопедія, М.: БРЕ-Дрофа, 1997, С. 582-583).

Специфічні особливості, викликані непідготовленістю мовлення, зазначені вище є мовними помилками, т.к. не заважають розумінню змісту мови, а деяких випадках є важливим виразним засобом. Більше того, мова, розрахована на безпосереднє сприйняття, якою є усне мовлення, програє, якщо вона надто деталізована, складається виключно з розгорнутих речень, якщо в ній переважає прямий порядок слів.

У промові, розрахованої на слухача, часто змінюється структурно-логічний малюнок фрази, дуже доречними виявляються неповні пропозиції (що економлять сили і час того, хто говорить і слухає), допускаються попутні додаткові думки, оцінні фрази (збагачують текст і добре відокремлюються від основного тексту за допомогою інтонації).

Одним з найбільш істотних недоліків усного мовлення вважається її уривчастість (логічна, граматична та інтонаційна), що полягає в невиправданій зупинці мови, в урві фраз, думок, а іноді - в невиправданому повторенні одних і тих самих слів. Причини цього бувають різні: незнання того, що треба говорити, невміння оформити подальшу думку, прагнення виправити сказане.

Другим з найпоширеніших недоліків мовлення є її нерозчленованість (інтонаційна і граматична): фрази йдуть одна за одною без пауз, логічних наголосів, без чіткого граматичного оформлення речень. Грамматично-інтонаційна нерозчленованість, природно, позначається і на логіці мови: думки зливаються, порядок їхнього слідування стає нечітким, зміст тексту стає розпливчастим, невизначеним. Письмова мова- це мова, створена з допомогою видимих ​​(графічних) знаків на папері, іншому матеріалі, екрані монітора. Письмова форма мови є основною для офіційно-ділового та наукового стилів мови, для мови художньої літератури. Публіцистичний стиль використовує рівною мірою письмову та усну форми мови (періодична печатка та телебачення).

Використання письмової форми дозволяє довше обмірковувати свою мову, будувати її поступово, виправляючи і доповнюючи, що сприяє зрештою виробленню та застосуванню складніших синтаксичних конструкцій, ніж це властиво мовлення. Такі риси мовлення, як повтори, незакінчені конструкції, в письмовому тексті були б стилістичними помилками.

Якщо в усній мові застосовується інтонація як засіб смислового виділення частин висловлювання, то на листі використовуються знаки пунктуації, а також різні засоби графічного виділення слів, поєднань та частин тексту: використання іншого типу шрифту, напівжирний шрифт, курсив, підкреслення, обрамлення, розміщення тексту сторінці. Зазначені кошти забезпечують виділення логічно важливих частин тексту та виразність писемного мовлення.

• Видами мовиє:
  • говоріння- відправлення звукових сигналів, що несуть інформацію;
  • слухання- сприйняття звукових сигналів та їх розуміння;
  • лист- Використання видимих ​​графічних символів для передачі повідомлення;
  • читання- Сприйняття графічних символів та їх розуміння.

Вдосконалення навичок говоріннявключає підвищення готовності до підтримки розмови на різні теми і оволодіння технікою мови.

А, щоб бути готовим підтримувати розмову різні теми у громадському і приватному спілкуванні, людині необхідно постійно займатися самоосвітою у сенсі слова, тобто. набувати нових знань, причому не лише за своєю спеціальністю, але й інших знань у галузі науки і мистецтва, які становлять суспільний інтерес, розвивати самостійність мислення, намагаючись дати отриману з книг та газет інформацію власну оцінку, читати художню літературу, щоб глибше розбиратися у житті і вдосконалювати стиль своєї промови.

• Основними елементами техніки мовлення є:
  • фонація (мовленнєве дихання);
  • голос (правильні навички голосоутворення);
  • дикція (ступінь виразності вимови).

Правильна організація мовного дихання має значення для мовлення. Переривається, що захлинається, мова не справляє сприятливого враження і навіть іноді дратує слухачів. Крім того, неправильне мовленнєве дихання стомлює того, хто говорить.

Велике значення для мовлення має голос людини. Це індивідуальна характеристика людини, така ж унікальна, як відбитки пальців. У фізичному сенсі під голосом розуміється сукупність різноманітних за висотою, силою і тембром звуків, що виникають в результаті коливань голосових зв'язок.

Вміння володіти голосом важливе не тільки для оратора, але для будь-якої людини, професія якої потребує постійного спілкування з людьми. В особистому спілкуванні володіння голосомтакож виявляється позитивною якістю людини. Необхідними якостями гарного голосу є: гарний тембр, сила, польотність, витривалість, великий діапазон.

• Система вправ для розвитку голосу включає:
  • вправи, які привчають правильно спрямовувати звук, не напружуючись;
  • вправи, створені задля розвиток голосового діапазону, сили, польотності.

Важливо знайти натуральну висоту голосу, що зазвичай перебуває у середньому регістрі людини і де голос добре звучить. Потім необхідно вдосконалювати якість звучання інших регістрах, здійснюючи дихальні вправи одночасно зі звуковими.

• Дикціявключає три основні показники:
  • правильність артикуляції;
  • ступінь виразності артикуляції;
  • манеру вимовляти слова.

Правильність артикуляції - це такі рухи органів артикуляції, які відповідають потрібному місцю та способу утворення звуку.

Ступінь виразності артикуляції - Це показник розбірливості мовлення. Більше того, точна артикуляція створює враження, що людина впевнена в собі, знає те, про що говорить, що є одним із завдань усної комунікації.

Манера вимовляти слова включає характерний кожному за індивідуума темп мови, продовження чи редукцію складів, особливі модифікації інтонації.

Для покращення мовних навичок, що стосуються манери вимовляти слова, необхідно постійно слухати та намагатися точно відтворювати нормативну мову повного чи нейтрального стилів. На жаль, зразки такої мови зараз уже рідко можна почути навіть по радіо та телебаченню, це переважно мова людей, які пройшли спеціальну підготовку, - професійних дикторів та акторів.

Звукова сторона мовлення грає не менш важливу роль, ніж її змістовна частина. Відомо, що блискуча за змістом мова багато в чому програє, якщо вона вимовлена ​​мляво та невиразно, із запинками та мовними помилками. І навпаки, малозмістовна мова, сказана фонетично бездоганно, може справити сприятливе враження. Це порівняння, звичайно, не є порадою готувати малозмістовні промови, воно лише показує значущість тієї ролі, яку грає гарне звучання мовлення.

Успіх спілкування залежить не тільки від уміння говорити, а й не меншою мірою від уміння слухати.

• Слуханняє складовою процесу спілкування і включає два етапи:
  • етап первинного аналізу звукового сигналу та його психомеханічної обробки;
  • етап смислової інтерпретації.

Вчені виявили суттєвий розрив між кількістю інформації, висловленою диктором, оратором, учасником звичайної розмови та кількістю інформації, сприйнятої слухачами. Експериментально встановлено, що при сприйнятті мови на слух людина в середньому досягає лише 25% рівня ефективності за 10 хвилин. Навіть у неофіційних розмовах слухач засвоює в середньому не більше 60-70% того, що каже співрозмовник.

• Причиною такого розриву є низка типових недоліків слухання:
  • бездумне сприйняття, коли звучить є лише тлом для будь-якої діяльності;
  • уривчасте сприйняття, коли інтерпретуються лише окремі частини мови, що звучить;
  • вузькість сприйняття, тобто. невміння критично проаналізувати зміст повідомлення та встановити зв'язок між ним та фактами дійсності.
• Щоб розвинути навички ефективного слухання, необхідно вміти відповісти собі на наступні питання:
  • Навіщо необхідно слухати?
  • Якими є фактори ефективного слухання?
  • Як слухати?

1. Навіщо необхідно слухати?Це питання допомагає оцінити те корисне, що можна отримати для себе під час прослуховування лекції, усного виступу, телепередачі, промови співрозмовника.

• Корисним може виявитися:
  • Отримання інформації. Це головна мета слухання у професійній діяльності, проте корисну для себе інформацію можна почерпнути не лише з лекцій та промов на виробничих нарадах, а й побутових розмов.
  • Розваги. Це одна із важливих потреб людини. Мета розваги присутня у звичайних розмовах та слуханні деяких телепередач.
  • Наснага. Часто людина слухає не для того, щоб дізнатися про факти, а для наснаги. Це також одна з потреб людини.
  • Аналіз фактів та ідей. Необхідний для повнішого сприйняття мови та включення отриманої інформації до структури наявного досвіду та знань.
  • Поліпшення власної мови. Спостереження за промовою інших вчить людину уважніше ставитися до своєї промови.

• 2. Чинниками ефективного слуханняє:
  • Відношення слухачів. Для успіху спілкування потрібне об'єктивне, неупереджене, кооперативне ставлення слухачів. Самовпевнені люди зазвичай є поганими слухачами. Освічена людина зазвичай більш уважна, ніж неосвічена. Малоосвічені люди стають пасивними слухачами, т.к. вони мало знань, із якими можна зіставити слова оратора.
  • Інтерес слухачів. Помічено, що люди виявляють більший інтерес до знайомих речей, ніж до незнайомих, а також цікавляться практично корисними та новими ідеями. Тому виступаючий у своїй промові повинен виявляти ентузіазм, говорити про хвилюючі та конкретні речі, використовувати мову дії.
  • Мотивація слухачів. Увага слухачів посилюється, якщо мова торкається питань, пов'язаних з основними життєвими потребами та почуттями людини. Такими мотивами є самозбереження, інтерес до власності, бажання розширити вплив, турбота про репутацію, прихильність, сентиментальність, смак.
  • Емоційний стан. Небажані емоції, які заважають безперервній увазі, можуть виходити зі стану пригніченості слухача, його ставлення до оратора, його заперечень щодо тверджень оратора.

3. Як слухати?

• Щоб слухання приносило користь, необхідно розвивати у собі такі вміння:
  • 1) вміння концентруватись;
  • 2) вміння аналізувати зміст;
  • 3) вміння слухати критично;
  • 4) вміння конспектувати.

• Вміння концентруватися дозволяє постійно стежити за перебігом викладу думки та всіма деталями сообщаемого. Це вміння передбачає наступні прийоми:
  • Займіть об'єктивну і кооперативну позицію по відношенню до того, хто говорить.
  • Згадайте, що ви знаєте про предмет промови.
  • Продумайте тему і спробуйте вгадати, як той, хто говорить, її розвиватиме.
  • Подумайте, чим зміст мови може допомогти вам.
• Вміння аналізувати зміст необхідно, насамперед, слухання громадських промов, т.к. вони містять різні ідеї, і якщо одну з них упустити, то порушиться зв'язок між частинами тексту. Вміння аналізувати спирається на наступні прийоми:
  • визначення мети мови;
  • визначення композиції мови;
  • визначення головної темимови;
  • визначення основних ідей промовця;
  • визначення форм аргументації;
  • визначення форм резюмування та заключних висновків.
• Вміння слухати критично можна розвинути, якщо виконувати наступні дії:
  • Пов'язуйте те, що говорить промовець, зі своїм власним досвідом. Ви можете погоджуватися з оратором, відкладати рішення до отримання подальших відомостей, ставити під сумнів слова оратора.
  • Резюмуйте та систематизуйте те, що почули. Випереджайте оратора і намагайтеся передбачити, як він розвиватиме головну тему.
  • Аналізуйте та оцінюйте те, що почули. Співвідносите висловлювання того, хто говорить з дійсністю, один з одним і з цілями мови.
• Вміння конспектувати потрібно у випадках, коли слухачеві важливо зберегти собі запис лекції, доповіді, виступи. При конспектуванні рекомендується дотримуватись наступних принципів:
  • Використовуйте короткі речення та абзаци.
  • Записуйте лише важливі положення та фактичний матеріал.
  • Використовуйте скорочення та символи.
  • Робіть розбірливі записи.
  • Підкреслюйте важливі ідеї.
  • Періодично переглядайте записи.

<Совершенствование навыков листиможливо на основі постійного тренування у складанні письмових жанрів, які необхідні людині в роботі. Розвитку навичок писемного мовлення допомагає читання художньої літератури, гарних творів публіцистичного стилю, наукової літератури. Для складання офіційно-ділових текстів необхідно ознайомитись із відповідними нормативними актами та зразками документів. Останнім часом на допомогу юристам видано збірки зразків документів (наслідкових, судових, нотаріальних).

Навички читаннянеоднакові у різних людей. Іноді випускники шкіл читають досить швидко, але малоефективно, швидко забуваючи прочитаного змісту. Розвиток навичок читання допомагає переробляти більшу кількість інформації та економити час.

• На етапі зорового сприйняття тексту важливу роль відіграють:
  • фіксація погляду - зупинка очей частки секунди при сприйнятті написаного;
  • рух очей – пересування погляду з однієї ділянки тексту на іншу;
  • поле зору - ділянка тексту, що чітко сприймається очима при одній фіксації погляду.
• Типовими недоліками читання є:
  • Регресії, тобто. невиправдані, механічні повернення до прочитаного, що уповільнюють процес читання.
  • Артикуляція, тобто. внутрішнє промовляння тексту, що читається, що уповільнює швидкість читання в 3-4 рази.
  • Мале поле зору.Коли одну фіксацію погляду сприймається 2-3 слова, очам доводиться робити багато зупинок. Чим ширше поле зору, тим більше інформації сприймається при кожній зупинці очей. Людина, навчена технікою читання, за одну фіксацію погляду може сприймати весь рядок, а іноді й абзац.
  • Слабкий розвиток механізму смислового прогнозування.Уміння передбачати написане і робити смислові припущення необхідне підвищення ефективності читання.
  • Низький рівень організації уваги.Швидкість читання більшості читачів набагато нижча за ту, яку вони могли б мати без шкоди для сприйняття, якби могли контролювати свою увагу. У людини, що повільно читає, увагу швидко переключається на сторонні думки і предмети, тому інтерес до тексту знижується.
  • Відсутність гнучкої стратегії читання.Нерідко люди, починаючи читати, не ставлять перед собою жодної мети, не використовують правил обробки тексту. Насправді, залежно від мети читання, можна вибрати такі способи як читання-перегляд, ознайомлювальне читання, поглиблене читання.

Внутрішнє мовлення

Це особливий вид. Внутрішнє мовлення є своєрідною фазою планування, причому як і теоретичної, і у практичній діяльності. Саме з цієї причини для неї характерні такі ознаки, як уривчастість та фрагментарність. Але в той же час немає жодних непорозумінь, які іноді можуть з'являтися в процесі сприйняття ситуації. Щоб перейти від внутрішньої мови до зовнішньої, треба постаратися якомога зрозуміліше розгорнути тему, щоб вона була зрозумілою співрозмовнику.

Сучасна літературна мова

Вираз думок на листі

Всі види мови в російській мові відрізняються своєю специфікою, історією та особливостями. Це слід пам'ятати, вивчаючи цю тему. Види писемного мовлення також відіграють важливе значення у формуванні сучасної російської мови. Адже невід'ємна частина міжособистісного спілкування - це формулювання цитат і переказ побачених де-небудь текстів. Історія писемності донесла до нас три типи писемного мовлення. Перший - це піктографічний лист, що позначає вираження думок за допомогою малюнків та схем. Слідом була ідеографія - вона й донині застосовується у нашому житті, лише у китайській писемності. І, нарешті, найпоширеніший вид – це мовленнєве лист. Тут все просто – людина записує те, що чує та вимовляє.

Публіцистика

Говорячи про види мовлення, не можна не відзначити увагою цю тему. Ще одним стилем, що часто зустрічається, є публіцистичний. Він використовується для того, щоб грамотно повідомити людям будь-які дані та впливати на них з метою переконання чи спонукання до здійснення тих чи інших дій. Не всі особистості здатні подати інформацію таким чином, для цього потрібні певні риси характеру, ідеальне володіння всіма стилями мови, психологічні навички та, можливо, дар переконання. Публіцистичний стиль використовується переважно у ЗМІ. Сьогодні можна знайти величезну кількість творів, написаних таким чином – це різноманітні нариси, фейлетони, доповіді, нотатки та статті. Крім того, багато ораторів і доповідачів використовують публіцистичний стиль для представлення свого матеріалу. Однак тут треба відчувати тонку грань. Адже публіцистичний стиль – це щось середнє між науковим, офіційно-діловим та розмовним.

Список стилів

Для кращого засвоєння матеріалу зазвичай складається або список або таблиця. Стилі мови також можна запам'ятати таким способом. Найуживаніші і найпоширеніші - це науковий, публіцистичний, офіційно-діловий, розмовний та художній. Подібна таблиця стилі мови представляє наочним чином, а якщо її розширити, доповнивши відомостями про сфери застосування, характерні риси і жанрові особливості, то вийде опанувати тему сповна. Те, як її зазвичай оформляють, можна показати з прикладу двох описаних вище стилів.

		Сфера вживання		Характерні риси	Особливості стилю
	Повідомлення та пояснення наукових фактів та відомостей.	Офіційна обстановка.	Доповідь, наукова стаття та науково-популярна література.	Точність, узагальнення, логічність та об'єктивність.	Терміни, переважання безособових та складних речень, повторення ключових слів.
Публіцистичний	Вплив та повідомлення.	Політичні, культурні та суспільні відносини.	Інтерв'ю, репортаж, нарис, фейлетон, газетна стаття, мова.	Емоційність, призовність, оціночність, загальнодоступність, логічність.	Розмовні та просторічні слова, вступні конструкції та слова, фразеологізми.

Взагалі, треба сказати, мови вчаться з самого дитинства і вдосконалюють її протягом свого життя. Спочатку йдуть види зв'язного мовлення, яким важливо навчити дитину в юному віці, потім - складніші теми. Особливу увагу цьому слід приділяти у шкільництві. Російська мова (4 клас) – це один із найважливіших предметів. Необхідно вивчати його, оскільки правильне володіння мовою у разі знадобиться дітям у майбутньому. Шкільна програма досить складна, вона включає вивчення орфографії, синтаксису, пунктуації, стилістики, семантики і багато іншого. Однак слід пам'ятати про те, наскільки різноманітна наша російська мова. 4 клас, середня школа чи випускні роки – цей предмет необхідно вивчати завжди, розвиваючи та вдосконалюючи свої навички.