Як вести заняття англійською мовою. "Як зробити уроки англійської цікавими" методична розробка з англійської мови (6 клас). Фрази, пропозиції, цитати

Губанова Алла Сергіївна

МКОУ «Микільська ЗОШ»

Аннінський район,

Воронезька область

вчитель англійської мови

Змінюється час, міняємось ми. Від традиційних форм та методів у педагогіці ми переходимо до інноваційних. Одне з прислів'їв говорить: «Правильне початок – половина справи». Справді, початок уроку є ключем до успішного проведення уроку. Як правильно розпочати урок англійської мови, щоб зацікавити дітей?

Класичний початок уроку – діалог з учителем.

Це знайомі нам ще з нашого дитинства питання:

How are you?

What day is it today?

What’s the weather like today?

WhatisВаша домашня робота?

Учні досить швидко запам'ятовують відповіді. Наступний етап – вміння запитувати інших. Рольова гра «Я – вчитель» особливо подобається моїм учням. Також можна запропонувати черговим заздалегідь написати питання з пропущеними словами, наприклад:

How_____ you?

What is ___weather____ today?

Учень відновлює питання, та був відповідає йому. Надалі поступово можна додавати нову лексичну одиницю. Наприклад, можна навчитися використовувати як «like», а й такі дієслова, як «to be fond of, enjoy, …»

Реалізуючи ФГОС, вважаю доречним конструктивний діалог, щоб учні та слухачі перетворилися на безпосередніх учасників того, що відбувається. Почати урок можна з дружньої ноти, поцікавившись, як ті, хто навчається, почуваються, як провели вихідні або які у них плани на завтра, що вони збираються після школи. Це дозволяє розкритися хлопцям з іншого боку, дізнатися про їхнє хобі та захоплення.

А як урізноманітнити такі обов'язкові частини уроку як перевірка домашнього завдання та закріплення пройденого матеріалу? Багато в чому це залежить від теми. Якщо тема «Погода», можна пограти в метеорологів, якщо теми «Дім», «Сім'я», «Зовнішність», можна підключити уяву та попросити розповісти про своє бачення майбутнього когось із хлопців. Усі поради та рекомендації повинні надаватися англійською мовою. Улюбленими формами повторення лексики є кросворди, гра в лото, перевертень.

Мовленнєва розминка. Вона покликана для створення особливої іншомовної атмосфери на уроці, так званого «входження до уроку». Для вчителя мовна розминка – це, по-перше, спосіб допомогти учням увійти у мовне середовище після того, як вони приходять на урок англійської мови після вивчення інших шкільних предметів; по-друге, налаштуватися на спілкування англійською мовою; по-третє, позитивний настрій на подальший урок. Все це одночасно і лише за 1-2 хвилини.

Персоналізація – головний принцип навчання англійській мові, Що полягає в тому, що добре засвоюється і запам'ятовується тільки те, що має безпосереднє відношення до людини.

Ось деякі приклади мовної розминки:

1. Цифрова розмова

Учням на обговорення дається будь-яка тема, але під час обговорення цієї теми треба сказати п'ять різних цифр: дату, ціну, телефони, час, розміри тощо.

2. Новини. Огляд новин учням було отримано зробити на попередньому уроці. Лунають новини різного плану: політичні, кримінальні, музичні, спортивні та ін. Нічого страшного, нехай потренуються у перекладі.

3. Стеж за відповіддю

Мета цієї розминки – навчитися правильно ставити та відповідати на запитання. Ця розминка підходить для закріплення будь-яких граматичних структур. Питання можна підготувати для учнів заздалегідь, або запропонувати їм скласти питання. Учасники встають у коло, але питання задаються не сусідові, а тому, хто стоїть за ним. Той, хто заплутується чи не відповідає на своє запитання, вибуває з гри.

4. Скоромовки можна використовувати з цією метою.

Pansies purple, poppies red,

Primrose pale with golden head. (p)

Lovely colours gleaming brightly,

Laughing water lapping lightly. (l)

William Winter and Walter Wilkins always wash the walls між windows white with water.(w)

5. Чанти, пісні

Чанти хороші тим, що вони легко запам'ятовуються, а отже, запам'ятовується лексика та граматичні правила.

Робота з чантом: один учень читає лівий бік, Інші відповідають хором (права сторона).

приклад:

Banker's Wife Blues

Where does John live?

He lives near the bank.

When does he work?

He works all day and he works all night

На банкі, на банкі, на великому, великому банку.

Where does he study?

He studies at the bank.

Where does he sleep?

He sleeps at the bank.

Why does he spend all day, all night, day, all night

At bank, at bank, at big, grate bank?

Because he loves his bank more than his wife

And he loves his money more than his life.

Тренуються питання та відповіді у простому теперішньому часі.

Досвідчений вчитель може придумати свою чант із поточною лексикою.

Пісні – джерело нової лексики, але що ще важливіше – вони допомагають учням розслабитися, навчитися правильної вимови та відчути себе здатним до вивчення англійської мови.

Пісні треба частіше змінювати, але іноді повертатися до вивчених. Слова пісні можна змінити.

Якщо є картинки, пов'язані з піснею, можна перервати спів і 2-3 хвилини присвятити опису картинок.

6. Ідіоми, прислів'я

Один раз на тиждень змінюється ідіома чи прислів'я, про яку міркують учні – пояснюють значення, використовують у короткій історії, діалозі, розповідають про походження, описують кумедну картинку, підбирають російський еквівалент. До кінця тижня ідіома стає "рідною" і активно засвоюється.

Учнів можна попросити намалювати картинку, яка пояснює ідіому. Малюнки бувають дуже вдалі та використовуються не один рік.

Прислів'я можна вивчати дуже інтенсивно – одну за два уроки, можна вигадувати історії, які закінчуються будь-яким прислів'ям.

7. Вірші

Для молодших школярів – це найпростіші вірші, які в ігровій формі легко заучують практично всі. Бажано пов'язати вірш з темою, що вивчається. Можна декламувати хором, по рядку, навіть читати, але текст має бути з пропущеними словами.

До вірша можна підібрати ідіому або прислів'я, яке пояснюємо, коли всі (або майже всі) вивчили вірш. Можна змінювати вірш, причому з активною участю дітей. Наприклад, вивчали вірш:

Fly, little bird, fly!

Fly into the sky!

1, 2, 3, ви безкоштовно!

Учні змогли творчо переробити вірш:

Run, little rabbit, run!

In the forest have fun!

Один, два, три, чотири,

Do you want to run more?

Деякі вірші можна прочитати дуже швидко і вони перетворюються на скоромовки. Наприклад:

Cats

By E. Farjeon.

Cats sleep anywhere,

Any table, any chair,

Top of piano, window-ledge,

У мідлі, на edge,

Open drawer, empty shoe,

Anybody's lap will do,

Fitted in a cupboard box,

In the cupboard with your frocks –

Anywhere! They don’t care!

Cats sleep anywhere.

Бажано підібрати до вірша картинку для опису. Але це вже наступний прийом.

8. Зображення

Краще використовувати малюнки учнів та реальні фотографії.

Добре, коли у підручнику є гарна картинкана поточну тему.

Тоді можна дати домашнє завдання – описати її, але у класі обов'язково потрібно додати своє питання, нове слово, вираз, які обов'язково треба згадати на наступному уроці.

Якщо зібраний великий запас картинок, то проблем із фразами:

He is reading.

She is eating.

не буде. Але картинок може бути дуже багато і тренуватись потрібно часто. Сучасні підручники для початкової школихороші, а більш дорослих учнів (особливо відстаючих) потрібно використовувати додаткові картинки.

Вивчення нової лексики може перетворитися на захоплюючу гру для малюків

Молодші школярі дуже люблять іншу гру «Hidden pictures», за допомогою якої теж тренуються нові слова, а також нові фрази. Наприклад:

I have got a pie. My pie is red.

Якщо на картинці заховано 10 слів, то можна дати 3-4 слова та зібрати картинки, які не підписують, тому наступного разу пиріг може дістатися зелений.

Початок уроку займає важливе місце для створення іншомовної атмосфери на уроці та так званого «входження до уроку», це спосіб зацікавити учнів та привернути їхню увагу. Методів створення продуктивного настрою багато, і кожен вчитель формує сам свою «скарбничку». Важливо - не застосовувати їх часто в тому самому класі, видозмінювати і розуміти, що вибір коштів повинен залежати від настрою класу і кожної дитини окремо.

Ми звикли замислюватися над тим, як зробити урок корисним: як спланувати його так, щоб усе встигнути? Як зрозуміло пояснити нову тему? Як ефективно її відпрацювати? Але не менше уваги варто приділяти тому, щоб зробити урок цікавим. Скільки б корисного матеріалу ми не підготували, студент набагато швидше і краще засвоїть його, якщо він буде залучений.
Ось кілька стратегій, які можна використовувати для того, щоб зробити будь-який урок та будь-яку тему цікавою.

1) Розминка

Зазвичай початок задає тон уроку. Тому якщо ви хочете, щоб ваш урок одразу залучив учня, почніть із цікавої розминки, наприклад з гри.

2) Ігри

Це самий ефективний спосібзацікавити учня і водночас відпрацювати новий матеріал. Ігри на будь-яку лексичну чи граматичну тему можна знайти на ESL сайтах та у різних збірниках, як наприклад Grammar Games and Activitiesі Vocabulary games and activities. До речі, дорослі учні люблять гри в жодному разі не менше, ніж діти.
Практичне та цікаве завдання, яке не потребує додаткових матеріалів – рольова гра. Це завдання складніше, ніж просто обговорення теми. Воно вимагає від учня активної участі, акторської майстерності та творчого підходу, а відповідно й повної уваги.

3) Пісні

Музика чудово підходить для вивчення мови. Покладені на ритм слова швидше запам'ятовуються. Крім цього зазвичай у пісні використовується один і той же граматичний час. Дізнайтеся в учня які музичні стилі та гурти йому подобається. Наспівуючи фрази з улюблених пісень, він непомітно вивчить нову лексику і засвоїть потрібні граматичні форми.

4) Історії

Уявіть учневі нову граматику чи лексику у вигляді історії. Наприклад, якщо ви вивчаєте тему “Past Continuous/Past Simple”, ви можете почати: “Yesterday, while I was going to work by underground, a man came в carriage and sat down opposite me. He had a monkey in his lap. The monkey was wearing jeans and a yellow jacket”(До речі, це правдива історія). Така презентація теми буде для учня набагато цікавіша, ніж: “Right, today we are going to study the difference between Past Continuous and Past Simple”.

5) Спілкування

Будь-яке завдання включайте елемент Speaking, адже для більшості учнів це найцікавіший аспект вивчення мови. Навіть якщо потрібно виконати вправу типу fill in the gaps, обговоріть з учнем фотографію, яка йде разом із вправою або найцікавіша в ньому пропозиція. Будь-яке завдання завжди можна "розбавити" за допомогою спілкування.

6) Зміна завдань

Ніколи не перетворюйте урок на лекцію. Навіть учням із хорошою концентрацією уваги буде складно 20 хвилин слухати монолог іноземною мовою. Окрім цього, сучасні учні звикли до швидкої зміни одного виду діяльності на інший та до інтерактивної форми навчання. Тому, щоб було цікаво, чергуйте тип та тривалість завдань. Також завжди готуйте такі завдання, які передбачають комунікацію та активну участь учня. Письмові вправи краще залишати на домашню роботу.

7) Творчі домашні завдання

До речі, про домашню роботу. Звичайно вона також має бути "корисною", але це не заважає їй бути цікавою. Задавайте учневі творчі домашні завдання, що він захоче виконувати. Наприклад, якщо ви вивчаєте past simple, попросіть його підготувати резюме епізоду улюбленого серіалу. Якщо ви вивчаєте тему “Їжа”, попросіть створити меню для власного ресторану. Творче та цікаве домашнє завдання можна придумати для будь-якої граматичної чи лексичної теми.

8) Гнучкий план уроку

План – необхідна частина уроку, а структурованість – запорука хорошого результату у навчанні. Водночас урок відбувається набагато цікавіше, якщо викладач вміє адаптувати план під його хід. Іноді настає момент, коли від плану слід відійти, наприклад, якщо студент поставив справді цікаве питання про граматику або текст, з яким ви працюєте, його торкнувся і вимагає обговорення.

9) Персоналізація

Будь-яку тему можна зробити цікавою, якщо підключити до неї особистий досвідучня, його думка чи переваги. Наприклад, якщо ви вивчаєте тему Present Perfect, розпитайте учня про його досвід подорожей або досвід роботи (e.g. Which cities have you visited? Where have you worked?). Те саме можна зробити і з будь-якою лексичною темою.

10) Update

У цьому пункті ми поговоримо, як зробити урок цікавим для викладача. Ваш урок може бути цікавим для вашого учня лише в тому випадку, якщо вам буде цікаво. За допомогою нових завдань, стратегій та методів, ту саму тему можна щоразу викладати по-різному.

Цікавий урок = повна увага вашого учня = швидке та ефективне засвоєння матеріалу = прогрес та задоволення від вивчення мови.

Успіхів вам та цікавих уроків!

Гранкіна Світлана Павлівна,
вчитель англійської мови,
ГБОУ гімназія №49 Санкт-Петербурга

Початок уроку – ключ до успішного проведення уроку. Потрібно правильно розпочати урок англійської мови, щоб зацікавити дітей предметом.

Як краще розпочинати урок англійської мови?

Класичний початок уроку – діалог з учителем.

Це знайомі нам ще з нашого дитинства питання:

Are you ready for the lesson?

What’s the date? The day of week?

What’s the weather like today?

Whatwasyourhomework?

Учні досить швидко запам'ятовують відповіді. Наступний етап – вміння запитувати інших хлопців. Можна відпрацьовувати в парах, потім запитати одну пару біля дошки. Можна надрукувати запитання з пропущеними словами, наприклад:

Whatistheweather____ today?

Учень відновлює питання, та був відповідає йому. У сильному класі можна додавати одне нове слово кожен урок (мається на увазі саме початок уроку). Наприклад, можна навчитися використовувати не тільки «like», але й такі дієслова, як «tobefondof, enjoy, adore, takedelightin, …»

Я пропоную відійти від традицій та внести елемент новизни. Має бути конструктивний діалог, щоб учні та слухачі перетворилися на безпосередніх учасників того, що відбувається. Почати урок можна з дружньої ноти, поцікавившись, як учні провели вихідні або які у них плани на наступний день. Багато учнів розкриються з іншого боку. Ви дізнаєтеся про їхнє хобі та захоплення.

Перевірка домашнього завдання та закріплення пройденого матеріалу – обов'язкова частина будь-якого уроку. Як їх урізноманітнити? Це залежить від теми. Якщо тема «Погода», можна пограти в метеорологів, якщо теми «Дім», «Сім'я», «Зовнішність», можна підключити уяву та попросити розповісти про своє бачення майбутнього когось із хлопців. Усі поради та рекомендації повинні надаватися англійською мовою.

Ключ до уроку – це мовна розминка. Вона покликана для створення особливої іншомовної атмосфери на уроці, так званого «входження до уроку».

Таким чином, для вчителя мовленнєва розминка - це, по-перше, спосіб зацікавити, привернути увагу учнів; по-друге, це унікальний інструмент навчання мови у всіх аспектах (мовний – лексика, граматика, фонетика, соціокультурний тощо). Все це одночасно і лише за п'ять хвилин.

Ми реалізуємо головний принцип навчання англійської мови - персоналізацію, який полягає в тому, що добре засвоюється і запам'ятовується тільки те, що безпосередньо стосується людини.

Ще приклади мовної розминки:

1. Навпитавника "How are feeling today?" («Як почуваєтеся?») в учнів є кілька варіантів відповідей і ми вводимо одне нове слово, тим самим розширюємо запас слів, тренуємо висловлювання.

3. Гороскопи викликають великий інтерес.

4. Скоромовки можна використовувати з цією метою.

Pansies purple, poppies red,

Primrose pale with golden head. (p)

Lovely colours gleaming brightly,

Laughing water lapping lightly. (l)

William Winter and Walter Wilkins always wash the walls між windows white with water. (w)

5. Чанти, пісні

Чанти хороші тим, що вони легко запам'ятовуються, а отже, запам'ятовується лексика та граматичні правила.

Робота з чантом: один учень читає ліву сторону, інші відповідають хором (правий бік).

Banker's Wife Blues

Where does John live?

He lives near the bank.

When does he work?

He works all day and he works all night

На банкі, на банкі, на великому, великому банку.

Where does he study?

He studies at the bank.

Where does he sleep?

He sleeps at the bank.

Why does he spend all day, all night, day, all night

At bank, at bank, at big, grate bank?

Because he loves his bank more than his wife

And he loves his money more than his life.

Тренуються питання та відповіді у простому теперішньому часі.

Досвідчений вчитель може придумати свою чант із поточною лексикою.

Пісні - джерело нової лексики, але ще важливіше - вони допомагають учням розслабитися, навчитися правильної вимови і відчути себе здатним до вивчення англійської.

Пісні треба частіше змінювати, але іноді повертатися до вивчених. Слова пісні можна змінити.

Якщо є картинки, пов'язані з піснею, можна перервати спів і 2-3 хвилини присвятити опису картинок.

6. Ідіоми, прислів'я

Головне, вчителю потім не забувати її і частіше використовувати в мовленні. Якщо вчитель часто використовує toplayhooky (nottogotoschool), то діти не просто запам'ятовують ідіому, але й використовують її замість beabsent, missclasses.

Прислів'я можна вивчати дуже інтенсивно - одну за два уроки, можна вигадувати історії, які закінчуються будь-яким прислів'ям.

Для молодших школярів – це прості вірші, які мають вивчити практично все у групі. Бажано пов'язати вірш з темою «Food», «Animals» і т.д. Можна декламувати хором, по рядку, навіть читати, але текст має бути з пропущеними словами.

Fly, little bird, fly!

Fly into the sky!

1, 2, 3, youarefree!

Учні змогли творчо переробити вірш:

Run, little rabbit, run!

In the forest have fun!

Один, два, три, чотири,

Do you want to run more?

Cats sleep anywhere,

Any table, any chair,

Top of piano, window-ledge,

У мідлі, на edge,

Open drawer, empty shoe,

Anybody's lap will do,

Fitted in a cupboard box,

У друкарні з вашими фроксами -

Anywhere! They don’t care!

Cats sleep anywhere.

Бажано підібрати до вірша картинку для опису. Але це вже наступний прийом.

8. Зображення

Краще використовувати малюнки учнів та реальні фотографії.

Добре, коли в підручнику є хороша картинка на поточну тему.

Тоді можна дати домашнє завдання – описати її, але в класі обов'язково потрібно додати своє питання, нове слово, вираз, які обов'язково треба згадати на наступному уроці.

Якщо зібраний великий запас картинок, то проблем із фразами:

не буде. Але картинок може бути дуже багато і тренуватись потрібно часто. Сучасні підручники для початкової школи хороші, а більш дорослих учнів (особливо відстаючих) потрібно використовувати додаткові картинки.

Вивчення нової лексики може перетворитися на захоплюючу гру для малюків

- "Isitunderthe____?"

Молодші школярі дуже люблять іншу гру «Hiddenpictures», за допомогою якої теж тренуються нові слова, а також нові фрази. Наприклад:

I have got a pie. My pie is red.

Що не можна робити на початку уроку.

А) Затягувати початок уроку понад 5 хвилин

Б) Запитувати тих самих учнів

В) Ставити двійки

Г) Давати надто складне завдання

Д) Бути надто передбачуваним

Е) Починати з тіста

Початок уроку займає важливе місце для створення іншомовної атмосфери на уроці та так званого «входження до уроку», це спосіб зацікавити учнів та привернути їхню увагу.

Література

1. В.Роговська, стаття «Atthebeginningofthelesson», журнал «Іноземні мови у школі».

Починати щось нове – завжди цікаво. Перший урок у новому класі приносить вчителю чимало приємних хвилин – нові люди, можливість застосувати нові методи навчання…

Ну а якщо це перший урок на самому початку педагогічного шляху? Тут надмірне хвилювання може перекреслити будь-які позитивні емоції. Щоб цього не сталося, потрібен план, трохи натхнення та кілька ідей, як зробити перший урок вивчення іноземної мови корисним, цікавим та незабутнім.

Ідея перша. Познайомимося?

Більшість викладачів англійської мови розпочинають свій перший у класі урок зі знайомства зі студентами. Тут у вас є два варіанти: використовувати старий і перевірений спосіб (трохи розповісти про себе, а потім довго розпитувати учнів про їхнє хобі, склад сім'ї та розпорядок дня) або організувати знайомство у вигляді гри:

Роздайте заздалегідь підготовлені анкети. Тільки без нудних питань на кшталт «How many brothers or sisters do you have?». Запитайте у студентів щось незвичайне (орієнтуючись на рівень їх володіння мовою): What kind of chocolate do you prefer? If you had your own plane what colour would you choose for it? What do you like more: лигаючи в сон чи surf?

Зберіть анкети та роздайте їх в іншому порядку. Нехай учні вгадають, хто з них любить манну кашу, а хтось витратить мільйон на велосипед.

Дозвольте студентам самим ставити запитання. Але не формальні ("Are you married or single?"). Розділіть учнів на групи і роздайте кожній групі набір карток з випадковими словами (Batman, flower pot, cucumber, і т.д.) Кожна команда повинна придумати для вас питання, що містять хоча б одне з цих слів: Do you usually grow cucumbers in flower pots?»

Ідея друга: "А навіщо це все?" (постановка цілей)

Зазвичай перший урок починається з питання «Для чого ви навчаєте англійську?» І за ним йдуть не менш банальні та розмиті відповіді («щоб навчитися говорити англійською», «щоб покращити англійську»). Питання, без сумніву, важливе, але, можливо, варто зробити процес постановки цілей більш продуктивним?

Попросіть студентів відповісти більш конкретно. Їм потрібна англійська для подорожей? Для підвищення по службі у майбутньому? Для навчання? Нехай вони запишуть відповіді на запитання на папері.

А тепер розпишіть кожну мету у подробицях. Наприклад, відповідь була «Для подорожей». А точніше? До check in/out of hotels, to ask questions, to order food in restaurants… До речі, з цієї теми можна принагідно скласти пару діалогів і вивчити кілька корисних фраз.

Ідея третя: «Мій урок – мої правила»

Обговорити правила поведінки на уроці англійської заздалегідь необхідно, особливо якщо мова йдепро школярів. Але їм вже явно прийде не до душі, якщо вчитель почне урок з встановлення правил. Краще почати з перерахування того, чим ви займатиметеся, а вже потім плавно перейти до того, як потрібно поводитися.

Попросіть учнів описати ідеальний урокв ідеальному класі. Що відрізняє його від інших? Варіантів багато (Students are respectful, they listen to each other carefully, etc.)

Усі ідеї запишіть на дошці, формуючи зведення правил поведінки у класі.

Нехай учні запишуть правила на аркуш паперу та поставлять під ним підписи. Зведення правил має бути завжди на увазі.

Так само можна придумати системи покарань і штрафів.

Ідея четверта: «Лід рушив!»

Одним із найкращих варіантівпочати заняття буде використання невеликих ігор, щоб залучити учнів до роботи на уроці:

Проведіть конкурс на швидке прочитання скоромовки, записаної на дошці.

Повторіть вивчені раніше слова, склавши невелику історію(можна безглузду).

Щоб познайомитися зі студентами, попросіть їх вигадати слова на кожну літеру їхніх імен. Одночасно вони повторять лексику.

Ідея п'ята: "Не хвилюйтеся!"

Що б ви не обрали для свого першого уроку англійської мови, знайдіть спосіб, який ідеально підійде саме вам та вашим вимогам. Розслабтеся та повеселіться разом зі студентами! Дайте їм можливість дізнатися вас і зрозуміти, що ви зробите все можливе, щоб уроки були корисними і веселими. І тоді ваш перший досвід буде точно вдалим!

"Як зробити уроки англійської мови цікавими".

Ми звикли замислюватися над тим, як зробити урок корисним: як спланувати його так, щоб усе встигнути? Як зрозуміло пояснити нову тему? Як ефективно її відпрацювати? Але не менше уваги варто приділяти тому, щоб зробити урок цікавим. Скільки б корисного матеріалу ми не підготували, учень набагато швидше і краще засвоїть його, якщо він буде залучений, а значить, змотивований.

Що таке мотивація? Це насамперед інтерес, ваша мета, залучення, а також стимул, натхнення, бажання вчитися, прихильність до того, що ви робите. Мотивована людина досягає поставленої мети швидше та легше.

Перше правило цікавого уроку англійської – різноманітні завдання

Перекази, переклади та вправи на граматику – це одноманітно та похмуро. Ось що своїм учням можна запропонувати:

рольові ігри
обговорення на актуальні теми
проведення опитувань однокласників,
створення проекту (наприклад, у групах створення обкладинки для книги, створення мультфільму),
командні ігри (за 5 хвилин пояснити якнайбільше слів у своїй групі, щоб вони відгадали їх),
твір коротких історій (вигадування на основі списку слів або вигадування закінчення історії),
прослуховування пісень з пропусками слів
розгадування кросвордів та збирання пазлів
робота з картинками (знаходження відмінностей або передбачення змісту тексту).

Друге правило цікавого уроку англійської - правильний підбіррівня завдань

Здається, ідеальний урок - це той, де учні легко справляються з усіма завданнями та не роблять помилок. Насправді, це урок неправильний. Якщо завдання занадто прості і учні клацають їх як горішки - отже, вони скоро нудьгують. І викладач теж нудьгує. І замість цікавого уроку ви отримаєте похмуре болото без жодного руху вперед.

Інша крайність – це надто складні завдання. Вони викликають роздратування і бажання приходити на заняття взагалі зникає. Навіщо намагатися, якщо все одно нічого не вийде?

Ідеальне завдання знаходиться на щабель вище за ваші можливості. Ви прикладаєте зусилля і зрештою справляєтеся. Підвищується самооцінка, з'являється впевненість у своїх силах. Це чудове почуття. Люди люблять робити те, що їм добре виходить: вони починають докладати більше зусиль, щоб досягти успіху.

Прислів'я говорить: “ A good beginning is half done ”. Так і вступна частина уроку є ключовим аспектом ефективного викладання.

Вступна частина уроку потрібна для того, щоб:

Презентувати тему уроку

Зацікавити учнів темою

Задати темп уроку та потрібну для навчання атмосферу

Пропоную кілька цікавих завдань на цьому етапі.

Сніжний ком .

Мета: закріплення лексики на тему уроку, тренування пам'яті.

Починаючи гру, учитель називає перше слово. Кожен наступний учень повинен назвати всі попередні слова в тому порядку, в якому вони включалися до гри, та сказати нове слово. Якщо хтось забув слово або переплутав порядок, він вибуває з гри.

∙ Сім'я (уроки 10 - 18) – I have got a mother, a father, an uncle, an aunt...

∙ Ким ти хочеш бути (уроки 19 - 25) - I want to be a driver, doctor, a pilot…

∙ Food (уроки 28 - 38) – I'd like to eat an apple, sweets, bananas, a cup of tea…

∙ Clothing (уроки 64 - 74) – Yesterday I bought pair of shoes, pair of boots, hat, a cap, a sweater…

Гра «Who Knows the Colours Best?»

Вчитель називає позначення кольору англійською. Учні показують предмет даного кольору. Якщо будь-який учень помилився, його команда отримує мінус. Виграє команда, яка отримала менше мінусів.
Вчитель показує предмет і запитує: "What colour is this?" Учні відповідають: "It is red." І т.п.
Вчитель почергово ставить питання обом командам: «What is white?» Учні відповідають: "The chalk is white", "The snow is white" і т.д. Виграє команда, яка вигадала більше пропозицій.
Вчитель по черзі викликає учнів із двох команд. Викликаний учень повинен вказати на предмет і сказати пропозицію, наприклад: The bookcase is brown, The blackboard is black. Він отримує стільки очок, скільки склав пропозицій, вживши в них слова, що позначають різні кольори. Якщо він зробив помилку або двічі назвав той самий колір, то повинен поступитися своїм місцем учневі з іншої команди.
Ведучий загадує якийсь предмет. Учні відгадують його, запитуючи: «Is it brown?», «Is it red?» і т. п. Коли учні відгадали колір, вони запитують: "What is this?", і ведучий називає загаданий предмет

У процесі уроку можна запропонувати такі завдання:

20 questions

У деяких учнів виникають труднощі у складанні запитальних пропозицій, гра 20 питань допоможе покращити знання у цьому напрямі та дізнатися одне одного краще.

Сенс гри в тому, щоб один із учнів задумав слово, а решта відгадала його, задаючи питання, на які учень може відповідати тільки так чи ні. Потрібно звернути увагу, щоб загадували слова, пов'язані з певною темою.

Кожен викладач постійно стикається з ситуаціями, коли учень чудово справляється з граматичними завданнями, читає та розуміє тексти, знає багато слів високого рівня, але не використовує їх у розмовній мові. Як мотивувати учнів використовувати складніші конструкції і будувати складніші пропозиції?

Для початку ми завжди повинні пам'ятати про формулу TTT (Task, Tools, Time). Ваше завдання має бути цікавим та зрозумілим. Бажано показати на своєму прикладі, що ви очікуєте від учня. Він повинен знати конструкції та словосполучення, які йому потрібно використовувати під час виконання завдання, а для обмірковування відповіді потрібно дати час. Якщо ви впевнені, що всі перераховані вище умови дотримані, можна приступати до виконання завдання.

Отже, які вправи цікаві та можуть допомогти вашому учневі «розговоритися»?

Make a sentence – score a point

Випишіть якнайбільше слів, які ви хотіли б потренувати на уроці і попросіть учня скласти речення, використовуючи якомога більше слів. За кожне слово учень отримує бал. Можна розділити учнів на команди та влаштувати змагання, наприкінці якого підбити підсумок та нагородити переможця.

2. Broken phrases

Відмінний спосіб повторити фразові дієслова. Випишіть слова у дві колонки. Нехай у першій у вас будуть дієслова, а в другій - прийменники, що поєднуються з ними в довільному порядку. Завдання учня – згадати, з яким приводом поєднується дієслово і скласти з нею приклад. Також це завдання відмінно працює зі стійкими словосполученнями і навіть двоскладовими іменниками та прикметниками.

3. Story-makers

Як і в першому завданні, виписуємо якнайбільше слів і починаємо розповідати історію по черзі (one sentence at a time), використовуючи ці слова. Історія не закінчиться доти, доки залишаються невикористані слова

4. Linkers

Ми всі знаємо, як важливо використовувати у реченнях слова-зв'язки, про які забувають наші учні. Випишіть linkers на дошку або використовуйте картки. Нехай це буде лише 5 слів-зв'язок за урок. Завдання учня – позбутися своїх карток протягом уроку, використовуючи всі слова зв'язки в мовленні. Добре, якщо учнів кілька – їм трапляться різні слова, і ви зможете повторити більший обсяг linkers.

До речі, можна попросити учнів щоразу під час занять мати перед собою список різних слів-зв'язок, наприклад:

Можна відзначати слова, які вже були використані під час уроку. Це дасть учням додаткову мотивацію.

5. Cards

Завдання схоже на linkers, але на картки ми виписуємо цікаві для нас слова і вирази, тим самим спонукаючи учня використовувати їх у мові.

6. Picture this!

Попросіть своїх учнів уявити, що вони знаходяться в якомусь місці: їхня улюблена кімната, музей, в якому вони нещодавно побували, або місце з їхньої попередньої поїздки. Далі попросіть їх описати, що відбувається довкола. Які предмети чи люди є тут, як вони виглядають, яка там погода і які звуки вони чують. А також, що відбувається і які емоції вони відчувають. Нехай решта учнів вгадує, що це за ситуація.

7. Landscapes

Приготуйте будь-яку картинку і попросіть учня описати її, а самі малюйте те, що говорить учень. Відмінно підходить для відпрацювання конструкції There is/There are і фраз в the background, in the foreground, in the top left-hand corner і тд. Не соромтеся малювати! Чим смішніше будуть виходити ваші малюнки, тим менше напруги буде у учня, і ви навіть зможете весело посміятися разом з вашим загальним «шедевром».

Ваш урок може бути цікавим для вашого учня лише в тому випадку, якщо вам буде цікаво. За допомогою нових завдань, стратегій та методів, ту саму тему можна щоразу викладати по-різному.

Успіхів вам та цікавих уроків!

Сподобалася стаття? Поділіться їй

Роздрукувати статтю