Вступ

Наявність у вищих тварин елементів розуму нині немає сумнівів ні в кого з учених. Інтелектуальна поведінка є вершиною психічного розвитку тварин. Водночас, як зазначає Л.В. Крушинський, воно є не чимось надзвичайним, а лише одним із проявів складних форм поведінки з їх вродженими і набутими аспектами. Інтелектуальне поведінка як тісно пов'язані з різними формами інстинктивного поведінки й навчання, а й саме складається з індивідуально мінливих компонентів поведінки. Воно дає найбільший пристосувальний ефект і сприяє виживанню особин і продовженню роду при різких змінах, що швидко протікають в середовищі проживання. У той самий час інтелект навіть найвищих тварин перебуває, безсумнівно, нижчому щаблі розвитку, ніж інтелект людини, тому коректнішим буде називати його елементарним мисленням, чи зачатками мислення. Біологічне вивчення цієї проблеми пройшло довгий шлях, до неї постійно поверталися всі найбільші вчені.

ІНТЕЛЕКТУАЛЬНА ПОВЕДІНКА ТВАРИН

Загальна характеристика інтелектуальної поведінки тварин

Існує два типи поведінки тварин: перший – тип сенсорної психіки чи інстинктивної поведінки, другий – типом перцептивної психіки чи індивідуально – мінливої ​​поведінки.

Для перших етапів розвитку поведінки – етапів сенсорної психіки та інстинктивної поведінки – характерний той факт, що тварини пристосовуються до навколишніх умов середовища, виявляючи відомі вроджені програми поведінки у відповідь на окремі сенсорні стимули. Одне якесь сприйнятливе властивість, наприклад, блиск води у комара, вібрація у павука викликають відразу ж цілу складну вроджену, закріплену у видовому досвіді програму поведінки. Ця програма поведінки може бути дуже складною і малорухливою, вона пристосована до умов, що мало змінюють. За цим типом побудовано поведінки нижчих хребетних та комах.

Другий тип поведінки формується зі зміною умов існування та з розвитком кори головного мозку. Він виявляється особливо виразно у вищих хребетних, і зокрема у ссавців. Для цього типу поведінки характерний той факт, що тварина починає сприймати комплексні подразники, що йдуть з середовища, відображати цілі ситуації, регулювати свою поведінку у вигляді суб'єктивних образів об'єктивного світу і пристосовуватися до умов, що змінюються. У тварини цьому етапі розвитку комплексний подразник непросто реалізує вроджені репертуари інстинктивного поведінки, а викликає акти, пристосовані до предметного світу. Тому провідним цьому етапі починає ставати індивідуальне поведінка; воно проявляється у відстрочених реакціях, про які йшлося вище, в освіті умовно - рефлекторних актів, у тих навичках, які, видно формуються на підставі аналізу середовища, яке здійснюється тваринами.

Вищі представники тваринного світу (з суші - людиноподібні мавпи, з морських тварин - дельфіни) виконують складні дії, які можна назвати інтелектуальною поведінкою. Воно обумовлено більш високою формою психічної діяльності, що здійснюється в таких життєвих умовах, коли вроджені інстинкти та вироблені навички виявляються недостатніми.

Ось приклади деяких дослідів над тваринами.

Біля клітки з мавпою лежить банан - її улюблені ласощі. Тварина намагається дістати її, але це не вдається. Мавпа помічає палицю, що лежить недалеко, бере її і за допомогою палиці підсуває банан ближче і дістає його. В іншому досвіді палиця, взята мавпою, виявилася короткою. Поруч лежали інші ціпки. Мавпа почала маніпулювати (виробляти різні рухи) з ними. Палиці були бамбукові, порожнисті всередині. Випадково мавпа вставила одну з них до іншої. Вийшла довга палиця, якою мавпа і підштовхнула до себе плід.

До стелі клітки підвісили банан. Мавпа, підстрибуючи, намагалася дістати його, але це виявилося неможливим. Озирнувшись навкруги, вона побачила ящик, підтягла його і з нього дісталася банана. Іншого разу плід підвісили так, що і з ящика мавпа не могла його дістати. Поруч були інші ящики. Мавпа здогадалася поставити їх один на одного і, вставши на верхню шухляду, дістала банан.

Якими б розумними не здавалися ці тварини, неважко переконатися у великій обмеженості їхнього мислення. Спостерігалися такі випадки. На плоту поміщали ласощі, але вогонь заважав мавпі взяти улюблений плід. Вона бачила, як люди гасили вогонь водою, яку наливали з бачка. На сусідньому плоту мавпа побачила цю посудину. Щоб перебратися туди, вона склала з бамбукових палиць довгі жердини і перейшла на пліт, налила води в кухоль і, повернувшись назад, залила вогонь. Чому ж мавпа не скористалася водою, що була поряд? Справа в тому, що мавпа не вміє узагальнювати: усяка вода гасить вогонь, а мавпа бачила тільки, як його гасять водою з бачка.

Все це говорять про те, що, намагаючись вирішити інтелектуальне завдання, мавпа не бачить усіх умов, необхідних для вирішення, а зауважує лише деякі з них. У цьому вся одна з причин обмеженості мислення вищих тварин.

Коли людина зазвичай вирішує завдання, логічно розмірковуючи, роблячи необхідні висновки, тварини знаходять правильне рішеннявипадково, часто діючи методом спроб і помилок.

А.Р. Лурія

Інтелектуальна поведінка тварин

У минулому занятті ми дали характеристику двох типів поведінки тварин: один назвали типом сенсорної психіки чи інстинктивної поведінки, другий - типом перцептивної психіки чи індивідуально - мінливої ​​поведінки. Для перших етапів розвитку поведінки – етапів сенсорної психіки та інстинктивної поведінки – характерний той факт, що тварини пристосовуються до навколишніх умов середовища, виявляючи відомі вроджені програми поведінки у відповідь на окремі сенсорні стимули. Одна якась сприймається властивість, наприклад, блиск води у комара, вібрація у павука викликають відразу ж цілу складну вроджену, закріплену у видовому досвіді програму поведінки. Ця програма поведінки може бути дуже складною і малорухливою, вона пристосована до умов, що мало змінюють. За цим типом побудовано поведінки нижчих хребетних та комах.

Другий тип поведінки формується зі зміною умов існування та з розвитком кори головного мозку. Він виявляється особливо виразно у вищих хребетних, і зокрема у ссавців. Для цього типу поведінки характерний той факт, що тварина починає сприймати комплексні подразники, що йдуть з середовища, відображати цілі ситуації, регулювати свою поведінку у вигляді суб'єктивних образів об'єктивного світу і пристосовуватися до умов, що змінюються. У тварини цьому етапі розвитку комплексний подразник непросто реалізує вроджені репертуари інстинктивного поведінки, а викликає акти, пристосовані до предметного світу. Тому провідним цьому етапі починає ставати індивідуальне поведінка; воно проявляється у відстрочених реакціях, про які йшлося вище, в освіті умовно - рефлекторних актів, у тих навичках, які, видно формуються на підставі аналізу середовища, яке здійснюється тваринами.

Поряд з інстинктивними та простими формами мінливої ​​поведінки у тварин існує ще одна форма поведінки, яка є інтересом. Тварини виявляють деякі форми справді розумної інтелектуальної поведінки.

Постає питання: у чому основа цих форм поведінки? У яких формах ця поведінка проявляється у тварин, у чому його межі?

Дозвольте сьогоднішню лекцію присвятити розгляду цих питань.

Передумовою для інстинктивного поведінки є відбиток окремих властивостей довкілля, що діє механізм, що пускає у хід вроджений інстинктивний акт.

Причиною для складних форм индивидуально - мінливого поведінки є перцепція, тобто відбиток цілих комплексних форм складних ситуацій середовища. На основі цього образу дійсності, що відображається, виникають індивідуально - мінливі форми поведінки.

Ми умовно можемо назвати цю стадію - стадією індивідуально мінливих форм предметної поведінки, тобто поведінки, пристосованої до умов довкілля.

Що ж є основою найбільш складних форм індивідуального поведінки тваринного, інтелектуального поведінки? Основу інтелектуальної поведінки, очевидно, становить сприйняття складних відносин між предметами зовнішнього світу. Це і є подальше ускладнення форм відображення, що веде до появи найбільш цікавих для нас форм поведінки. Спочатку тварина відбивало окремі властивості і ці властивості пускали вхід закладені від природи вроджені видові механізми. Потім тварина починала сприймати цілі образи предметів дійсності та пристосовуватися до них; виникли індивідуально - мінливі форми предметної поведінки, які можна проілюстровані в навичках. Але є третя, дуже суттєва форма відображення, яка дуже слабко виявлена ​​у нижчих тварин і виявляється дедалі більше у вищих тварин. Це - відображення не окремих слів, не окремих предметів та ситуацій, а складних відносин між окремими предметами. Вона становить основу інтелектуальної поведінки.

Дозвольте навести кілька прикладів. Ми розпочнемо з аналізу найбільш елементарних форм відображення, які німецький психолог Келер проводив із курами.

Перед куркою розміщувалися два квадрати: один квадрат був світло-сірий, а інший - темно-сірий. На обидва квадрати були насипані зерна, але тільки на одному темнішому квадраті вони лежали вільно, а на іншому, світлішому, вони були приклеєні так, що курка, яка намагалася клювати ці зерна, не отримувала ефекту. Поступово курка привчалася прямувати до світлішого квадрата.

Виникає питання: чи реагує курка на абсолютний колір квадрата, чи на відносно світліший квадрат.

Для того, щоб відповісти на це питання, Келер пред'явив курці два інші квадрати - такий же темно-сірий і ще темніший. Колишній, темніший квадрат ставав у новій парі відносно світлішим. До якого ж квадрата йшла курка? Виявляється вона відразу ж прямувала до світлішого квадрата, який був негативним, і ігнорувала квадрат, якого раніше не було. Отже, вона реагувала не так на абсолютний колір квадрата, але в відношення між двома квадратами. Для того, щоб остаточно підтвердити своє припущення, Келер зробив третій досвід: він дав світло-сірий квадрат, який у першому досвіді був позитивним, і поруч із ним ще світліший квадрат, майже білий, якого раніше не було. У цьому контрольному досвіді курка ніколи не йшла на світло-сірий квадрат, і, навпаки, йшла на білий, колишній раніше позитивний квадрат, що ніколи не фігурував у її колишньому досвіді.

Таким чином курка явно реагувала не на колір, а на відношення між двома кольорами. Отже, вже на ранньому етапі розвитку існує сприйняття як властивостей, а й їх відносин, існує якийсь елементарний тип аналізу ситуації та виділяються ознаки не конкретні, а ознаки, що співвідносять один предмет до іншого, типу різниці потенціалів.

Цей приклад, що став класичним, вказує на дуже елементарне явище. Але можна навести інший приклад сприйняття відносин, який показує ці факти в значно більш цікавих і складних формах.

Досвід, який я зараз наведу, належить нашому радянському фізіологу – професору кафедри нервової діяльностіуніверситету Л. В. Крушинському і називається досвідом із екстраполяційним рефлексом. В даному випадку мова йдетеж про сприйняття відносин, але не просторі, а сприйнятті відносин у часі. Апарат, де демонструється зазначений досвід, і двох непрозорих труб. В одну з них на очах тварини вводиться на мотузці приманка – шматок м'яса чи пачка зерен для птиці. Ця приманка рухається у закритій трубі. Тварина бачить, як приманка входить у трубу, бачить, як приманка виходить у вільний отвір і знову ховається у другій трубі. Як поводиться тварина в цьому випадку? Як показали досліди, різні за рівнем розвитку тварини реагують неоднаково. Ті тварини, які стоять на нижчому етапі розвитку (наприклад, курки) реагують так: вони кидаються на приманку через просвіт і намагаються її схопити, незважаючи на те, що вона пройшла повз, інакше кажучи, реагують лише на безпосереднє враження.

На відміну від них, тварини, які стоять на вищому рівні, дають зовсім іншу реакцію: вони дивляться на приманку, що проходить через просвіт, потім біжать до кінця труби і чекають, коли приманка з'явиться біля відкритого кінця.

З птахів так роблять хижі; так завжди робить кішка та собака.

Значить, всі ці тварини реагують не на безпосереднє враження, а справляють екстраполяцію, тобто враховують, де з'явиться даний предмет, якщо він рухається. Вони передбачають рух предмета, й у цьому поведінку полягає особливість високорозвинених тварин.

Значить поряд з реакцією на безпосереднє враження у вищих хребетних існує відомий тип передбачуваної поведінки, тобто реакції з урахуванням відносин тим часом, де предмет знаходиться в даний момент і де він буде в подальшому.

Ця поведінка вже є типом розумної поведінки, яка різко відрізняється як від інстинктивної, так і звичайних, елементарніших форм індивідуально - мінливої ​​поведінки.

Ці форми поведінки і стали предметом вивчення цілого ряду психологів та фізіологів. Найбільше у вивченні цієї поведінки став німецький психолог Келер, про який я вже згадував вище; багато зробив і американський психолог Черкс та грузинський психолог Беріташвілі.

Дуже багато цікавих фактівбуло видобуто щодо цього і радянським фізіологом Протопоповим. Зараз я розповім вам про деякі з цих досліджень.

Описані форми виникнення індивідуально мінливої ​​поведінки не є, однак, найвищим кордоном еволюції поведінки у тваринному світі.

У хребетних, що стоять на вершині еволюційних сходів, зокрема у приматів, виникають нові форми індивідуально мінливої ​​поведінки, які повною мірою можуть бути позначені як «інтелектуальне» поведінка.

Особливість «інтелектуальної» поведінки тварин полягає в тому, що процес орієнтування в умовах завдання не протікає в умовах рухових проб, а починає передувати їм,виділяючись у особливу форму попередньої орієнтовної діяльності,у процесі якої починає вироблятися схема (програма) подальшого розв'язання задачі, тоді як рухи ста-

ся лише виконавчою ланкою у цій складно побудованій діяльності. Таким чином, на вищих етапах еволюції починають формуватися особливо складні види поведінки, що має складну розчленовану структуру,до якої входять:

Орієнтовно-дослідницька діяльність, що призводить до формування схеми розв'язання задачі;

Формування пластично мінливих програм рухів, вкладених у досягнення мети;

Звірення виконаних дій із вихідним наміром.

Характерною для такої будови складної діяльності є її саморегульованийхарактер:

Якщо дія приводить до потрібного ефекту, вона припиняється;

Якщо воно не призводить до потрібного ефекту, в мозок тварини надходять сигнали про «узгодженість» результатів дій з вихідним наміром, і спроби вирішити завдання починаються знову.

Такий механізм «акцептора дії» (77). К. Анохін),тобто динамічного контролю дії, є найважливішою складовою ланкою будь-якої індивідуально мінливої ​​поведінки тварини, але проявляється з виразністю в найбільш складній фазі еволюції поведінки - інтелектуальній поведінці.

Два істотних явища, зачатки яких можна побачити вже на ранніх щаблях еволюції хребетних, передують формуванню цієї найвищої форми поведінки тварин. Першим є виникнення особливої ​​форми орієнтовної діяльності, названої радянським дослідником Л. В. Крушинським«екстраполяційним рефлексом»; другим є факт більш ускладнюваних форм розвитку пам'ятіу тварин.

У спостереженнях, проведених Л. У. Крушинським, встановлено, деякі тварини виявляють у своїй поведінці здатність підпорядковуватися не безпосередньому сприйняттю предмета, але простежувати його і орієнтуватися на очікуване переміщення об'єкта. Відомо, що собака, що перебігає вулицю, не біжить прямо під автомашину, що рухається, а робить петлю, враховуючи рух машини і навіть розвивається нею швидкість. Цей рефлекс, «екстраполюючий» рух і враховує переміщення, Л. В. Крушинський простежив у ряді експериментів.

У цих експериментах тварина містилася перед трубою, що у середині мала розрив. На очах у тварини до дроту, що проходить через трубу, прикріплювалася приманка, що рухалася трубою; вона з'являлася перед очима тварини в розриві труби і рухалася далі, доки не з'являлася в кінці труби. Тварина містилася перед розривом труби і спостерігала рух приманки.

Дані спостереження показали, що тварини, які стоять на нижчому ступені еволюції, і, зокрема, тварини, яким властиво лише збирати готову їжу (наприклад, курка), безпосередньо реагували на місце, де з'являлася приманка, і не відходили від нього. На противагу цьому тварини, які стоять

на більш високому ступені еволюції, і, зокрема, тварини, які ведуть хижий спосіб життя, що простежують видобуток і переслідують його (ворон, собака), стежили за рухом принади і, «екстраполюючи» її рух (очевидно, спрямовуючи свою поведінку рухом очей), оббігали трубу і чекали на приманку в місці її появи.

«Екстраполяційний рефлекс», який має особливу форму - «передбачувану» поведінку, є одним із важливих джерел для формування найвищих «інтелектуальних» видів індивідуально мінливої ​​поведінки вищих хребетних.

Вище було зазначено, що другим фактом, який створює суттєві умови для формування «інтелектуальної» поведінки вищих хребетних, є зростаюча складність процесу сприйняття та велика міцність пам'ятіна послідовних щаблях еволюції тварин.

Відомо, що якщо нижчі хребетні реагують лише на певні ознакивпливів, що йдуть, із довкілля, то вищі хребетні більше реагують на цілі комплекси знаків або на образинавколишніх предметів. Ця реакція тварин була детально вивчена радянським фізіологом академіком І. С. Берітовимі становить найважливіше умова еволюції складних форм поведінки.

Одночасно з формуванням образного сприйняття на вищих етапах еволюції хребетних спостерігається зростаюча міцність образної пам'яті.Цей факт був детально простежений в експериментах з так званими відстроченими реакціями тварин.

Експерименти з відстроченими реакціями проводилися багатьма американськими дослідниками, радянським психологом Н. Ю. Войтонісомта польським фізіологом. Ю. Конорським.Суть експерименту полягала у наступному.

Тварина містилася перед герметично закритим ящиком, в який на очах тварини клалася приманка. Тварина, прив'язана до стійки, затримувалася на прив'язі протягом певного часу, після чого відпускалася. Якщо в пам'яті тварини зберігався слід приманки, покладеної в ящик, вона відразу ж бігла до цієї скриньки, якщо цей слід зникав, тварина до ящика не підбігала.

У більш складних експериментах, які ставили завданням перевірити чіткість сліду, що зберігся у тварини, покладена в ящик приманка непомітно підмінялася. інший. Якщо слід першої приманки у тварини зберігався, то підбігаючи до ящика і знаходячи іншу приманку, воно її брало. Це було ознакою того, що у тварини зберігся вибірковий образ тієї приманки, яку вона бачила.

В інших експериментах тварина містилася між двома ящиками, в один з яких на очах у тварини містилася приманка. Після закінчення деякого часу тварина спускалася з прив'язі. Якщо слід від приманки, покладений в одну з ящиків, зберігався, то тварина бігла до цього ящика, якщо слід не зберігався, направленого руху тварини не було.

Експерименти з відстроченими реакціями показали, що у послідовних щаблях еволюційного розвитку хребетних тривалість збереження відповідних образів зростає (табл. 1.5).

Таблиця 1.5Тривалість збереження слідів одноразово викликаної образної пам'яті у різних тварин

Природно, що тривале збереження образів пам'яті збільшується з ускладненням мозкових структур і створює друге важливе умова виникнення вищих «інтелектуальних» форм поведінки тварини.

Систематичні дослідження «інтелектуальної» поведінки вищих тварин (мавп) було розпочато у 20-х роках. минулого століття відомим німецьким психологом В. Келер.Для вивчення цієї форми поведінки В. Келер ставив мавп (шимпанзе) в умови, де безпосереднє досягнення мети було недоступне, і мавпа мала орієнтуватися в складних умовах, у яких дана мета, або використовувати обхідний шлях,щоб отримати приманку, або звернутися з цією метою до використання спеціальних знарядь.

Опишемо три типові ситуації, в яких В. Келер проводив свої

дослідження «інтелектуальної» поведінки мавпи

Перша ситуація вимагала «обхідного шляху». Мавпа містилася в

велику клітку, поряд з якою була покладена приманка, що знаходилася на

такій відстані, що рука мавпи не могла її дістати. Для досягнення

мети мавпа повинна була припинити спроби безпосередньо досягти

цілі та використовувати обхідний шлях через двері, розташовану в задній

стіни клітини.

Друга ситуація була близька до щойно описаної, тобто мавпа

містилася в закриту клітку, яка цього разу мала двері. Приманка

розташовувалася також на відстані, і мавпа не могла дістати її рукою.

Однак, на відміну від першої ситуації перед клітиною на відстані витягнутої

руки лежав ціпок. Мавпа могла дістати приманку, дотягнувшись до палиці,

і за її допомогою досягти мети. В ускладнених експериментах приманка

коротка - з відривом руки, і довга - трохи далі. Рішення

завдання полягало в тому, що мавпа повинна була здійснити більше

складну програму поведінки. Спочатку дотягнутися до найближчої -

короткої палиці, потім з її допомогою дістати довгу палицю, розташовану

Нарешті, у третьому варіанті експериментів приманка підвішувалась так, що

мавпа безпосередньо не могла її дістати. Однак на цьому ж майданчику

були розкидані ящики; мавпа повинна була підтягнути ящики до

приманці, поставити їх один на інший і, піднявшись на ці ящики, дістати

приманку.

Дослідження, проведені В. Келером, дозволили йому спостерігати

наступну картину.

Спочатку мавпа безуспішно намагалася безпосередньо дістати приманку,

тяглася до неї чи стрибала. Ці невдалі спроби могли продовжуватися

тривалий час, поки мавпа не виснажувалась і не кидала їх.

Потім наступав другий період, який полягав у тому, що мавпа

нерухомо сиділа і лише розглядала ситуацію; орієнтування в

ситуації переносилася

тут із розгорнутих рухових проб у «зорове поле» сприйняття та здійснювалася за допомогою відповідних рухів очей. Після цього наставав рішучий момент, який В. Келер описував як несподівану появу «переживання». Мавпа або відразу ж прямувала до дверцят, розташованої в задній стінці клітини і «обхідним шляхом» діставала приманку, або переставала безпосередньо тягнутися до приманки, підтягувала до себе палицю і з її допомогою діставала, або підтягувала одну палицю, діставала нею другу, довшу і вже цим палицею діставала приманку; нарешті, в останній ситуації мавпа припиняла всякі спроби безпосередньо дістати приманку, озиралася навколо, а потім одразу підтягувала ящики, ставила їх одна на одну і, видершись на них, діставала приманку.

Характерним всім цих експериментів був те що, що розв'язання завдання переміщалося з періоду безпосередніх проб під час попереднього спробі спостереження, і рухи мавпи ставали лише виконавчим актом реалізації заздалегідь виробленого «плану рішення».

Саме це і дало підстави В. Келер розглядати поведінку мавпи як приклад «інтелектуальної» поведінки.

Якщо опис поведінки мавп в експериментах В. Келера є вичерпним, то пояснення тих шляхів, якими тварина приходить до «інтелектуального» розв'язання задачі, є складними, і цей процес трактується різними дослідниками неоднаково.

Відомий американський психолог Р. Єркс,який повторив дослідження В. Кёлера, вважає за можливе зблизити ці форми поведінки мавпи з людським інтелектом і антропоморфічно розглядає їх як прояви «творчого осяяння».

Австрійський психолог К. Бюлерпривертає до пояснення цієї поведінки колишній досвід тварини і вважає, що використання знарядь мавпами слід як результат перенесенняколишнього досвіду (мавп, що живуть на деревах, доводилося притягувати до себе плоди за гілки).

Сам В. Келер висловлює припущення, що в «інтелектуальній» поведінці мавп аналіз ситуації переміщується зі сфери рухів у план сприйняття, і мавпа, розглядаючи ситуацію, «зближує» предмети, що входять до неї в «зоровому полі», замикаючи їх у відомі «зорові структури ». Подальше вирішення завдання є, на думку В. Келера, лише здійснення «зорових структур у реальних рухах». Підтвердження цієї гіпотези В. Келер бачить у тому факті, що у випадках, коли палиця та приманка (плід) або дві палиці, які мавпа має послідовно дістати, розташовані так, що вони не потрапляють в одне зорове поле, завдання стає нерозв'язним для мавпи.

Свою гіпотезу В. Келер намагається підтвердити експериментами, в яких мавпа має раніше приготуватизнаряддя, яке вона надалі використовує, щоб дістати приманку, мавпа повинна вставити одну бамбукову палицю в іншу, щоб, подовживши її, дістати плід. Ці дії виявляються для мавпи набагато важче і можуть бути виконані лише у випадку, якщо кінці обох ціпків потрапляють у наочне поле; таке поєднання обох палиць в одному зоровому полі, на думку В. Кёлера, і може призвести до потрібного вирішення завдання.

Питання механізмах, які у основі виникнення «інтелектуального» поведінки мавпи, не можна вважати остаточно вирішеним, і якщо одні дослідники протиставляють його більш елементарним формам індивідуально мінливої ​​поведінки тварин, то інші (як, наприклад, І. П. Павлов, який проводив спостереження над поведінкою мавп ) вважають за можливе не протиставляти його більш простим формам поведінки і розглядають «інтелектуальну» поведінку мавп як свого роду «ручне мислення», яке виконується в процесі проб і помилок і набуває багатшого характеру лише через те, що руки мавп, що звільнилися від функції ходьби, починають здійснювати найскладніші форми орієнтовної діяльності.

Інтелектуальна поведінка тварин

П. А. Рудік, «Психологія»
Держ. навчально-педагогіч. изд-во Мін-ва Просвітництва РРФСР, М., 1955 р.

Інтелектуальними діями називаються такі, з допомогою яких тварина вирішує нові йому завдання, помічаючи існуючі між предметами зв'язку й відносини.

Інтелектуальні дії є найвищою формою пристосування тварин до довкілля. В їх основі лежать складні умовно-рефлекторні зв'язки, характерні для розумової діяльності тварин.

Органом інтелектуальної поведінки є кора великих півкуль головного мозку. Усі інтелектуальні дії обумовлені процесами найвищої нервової діяльності. Собака, що помітила шматок м'яса в одній із кімнат, може після довгого часу повернутися назад і знайти кімнату та шматок м'яса. Вона може зробити це тому, що завдяки процесам вищої нервової діяльності вид шматка м'яса не став для неї простим однозначним роздратуванням, а асоціювався з багатьма іншими подразненнями у складний комплекс.

Якщо у цього собаки вирізати кору головного мозку і зробити з нею той самий досвід, вона не буде шукати м'ясо: за відсутності кори вона позбавлена ​​можливості відтворити комплекс подразнень, який раніше був пов'язаний з видом шматка м'яса. Позбавлена ​​кори, собака не утворює навіть нескладних тимчасових зв'язків і може діяти тільки на кшталт простих безумовних рефлексів: будучи приведена в кімнату, вона нікуди з цієї кімнати не піде; вона здатна відповідати лише на безпосередні зовнішні подразнення.

У процесі філогенезу, якщо виникнувши, інтелектуальна поведінка поступово розвивається і ускладнюється. У тварини з елементарною будовою кори головного мозку та інтелектуальна поведінка буде також елементарною. У тих же тварин, які мають складно організовану кору, інтелектуальна поведінка буде також складнішою і досконалішою. Наступні досліди становлять інтерес для характеристики інтелектуальної поведінки тварин, що знаходяться на різних стадіяхрозвитку нервової системи

Кури, перебуваючи всередині футбольних воріт (які, як відомо, обгороджені сіткою тільки з трьох сторін), побіжать прямо до зерен, що насипані за сіткою, і намагатимуться просунути через неї свої голови. Це буде дія безумовно-рефлекторного, інстинктивного типу, спричинена безпосередньо роздратуванням та спрямована прямо у бік подразника. Тільки тоді, коли в процесі безладної біганини всередині якийсь птах випадково наблизиться до крайнього стовпа футбольних воріт, він обігне цей стовп і побіжить в обхід гола до насипаних за сіткою зерен. Собака ж, поставлена ​​в ті ж умови, ніколи не кинеться прямо у бік шматка м'яса, який буде покладено за сіткою. На деякий момент вона залишиться в нерухомості, потім повернеться, обіжить стінку гола, вибіжить за сітку і знайде там м'ясо.

Це дія, яким би швидким воно не було, не можна прийняти за простий без умовний рефлекс. Харчовий безумовний рефлекс завжди характеризується напрямом руху тварини прямо до подразника з метою оволодіння ним. Тим часом собака здійснює якраз зворотний рух, що видаляє її спочатку від шматка м'яса: вона відвертається від подразника.

В даному випадку має місце складний умовний рефлекс, в якому подразник - вид шматка м'яса - пов'язаний з просторовим уявленням, що утворився в процесі попереднього досвіду. Собака більш ясно, ніж кури, відображає просторову ситуацію і керується цим відображенням у своїй поведінці. Така її поведінка виявляється можливою тому, що собака оперує певними сприйняттями, елементарним аналізом сприйнятого.

До складних форм інтелектуальної поведінки у тварин відноситься винахід нових способів поведінки та використання при цьому зовнішніх предметів як знарядь. Прикладами можуть бути інтелектуальні дії людиноподібних мавп. Наступні досліди з вивчення поведінки мавп були зроблені у фізіологічній лабораторії І. П. Павлова.

Шимпанзе, спійманий у ранньому дитинстві, був поміщений в одній із кімнат лабораторії, де він тривалий час жив, не бачачи навколишньої природи. Якось мавпу вивезли в парк і випустили на пліт, що знаходиться в центрі озера. Мавпа вперше бачила озеро і не кинулася у воду, а залишилася на плоті. На сусідньому плоту, на відстані трьох-чотирьох метрів від першого, була їжа. Мавпа була дуже голодна, але не могла опанувати їжею звичайним для неї шляхом, тому що цьому заважало водне простір, що розділяло плоти.

У цих незвичайних для неї умовах мавпа винаходить новий для неї спосіб дістати їжу. Вона бачить на плоті довгу жердину, бере її і обережно встромляє у воду до дна поряд зі своїм плотом. Потім мавпа ніби приміряється до стрибка, відштовхує жердину у бік другого плоту; поки жердина нахиляється, швидко піднімається по ньому і зістрибує на пліт, на якому була їжа.

Коли замість жердини на плоту виявилася дошка, не пристосована до того, щоб робити з її допомогою будь-які стрибки, шимпанзе бере дошку і після кількох проб перекидає її зі свого плоту на інший пліт, встановлюючи таким чином своєрідний міст, яким можна пройти на плоті інший пліт, і вперше в житті проходить містком, перекинутим через водну перешкоду.

Численні досліди доводять здатність шимпанзе до інтелектуальних дій, що виразилася у винаході нових способів вирішення поставленої перед твариною завдання. Інтелектуальна поведінка тварин характеризується такими особливостями.

Тварини виявляють здатність до інтелектуальних дій лише при виникненні труднощів та перешкод на шляху до досягнення мети. Якщо можна оволодіти їжею звичайним чином, з допомогою безумовних рефлексів чи вироблених протягом життя навичок, інтелектуальні дії наступають.

Інтелектуальні дії у тварин проявляються у вигляді розв'язання нового завдання і полягають у винаході нового способу дій. Ці дії не мають шаблонного характеру, але, навпаки, щоразу індивідуалізовані: одні тварини виконують ці дії одним чином, інші – інакше.

У багатьох випадках у цих діях мавпи користуються різними предметами як знаряддями - жердинами, палицями, ящиками і т. д. Одного разу мавпа, поміщена в клітку, скористалася звичайною паличкою макаронної, якої тільки що насичувалась, для того, щоб підкотити ближче з її допомогою , що знаходилося за сіткою.

У цих діях предмети використовують у вигляді знарядь над результаті попереднього обмірковування і наміри, але в підставі безпосереднього сприйняття зв'язку одних явищ коїться з іншими. Мавпа ніколи не шукає зброї, тим більше ніколи їх не виготовляє, але просте випадкове сприйняття предмета в цій ситуації штовхає тварину до використання його як знаряддя. Мавпи ніколи не зберігають предметів, які були ними використані як знаряддя, щоб користуватися ними надалі.

Інтелектуальні дії тварин не випливають із знання об'єктивних законів та не усвідомлюються ними. Не маючи промовою, мавпи не можуть осягнути закони явищ і керуються у своїх діях лише безпосереднім розсудом тих чи інших конкретних зв'язків, користуючись при цьому, звичайно, зв'язками, що збереглися, від колишнього досвіду. У зв'язку з цим інтелектуальні дії навіть вищих мавп є вкрай елементарними і за своїм характером не виходять за межі кола завдань, що висуваються природними умовами їхнього життя.

У тварин інтелектуальні дії мають примітивний характері і не займають головного становища у тому поведінці. Головними формами пристосування до довкілля вони залишаються інстинкти і навички. Навіть у вищих тварин інтелектуальні дії проявляються час від часу: вони виникають у них, але не набувають основного значення і не закріплюються в їх досвіді.

Тварина використовує цю нову формуПоводження кожен раз тільки для вирішення одиничної важкої задачі, але якщо це завдання вирішена і далі ніяких труднощів не виникає, воно переходить до звичних рефлекторних та інстинктивних форм поведінки. Винайдені способи інтелектуальних дій не передаються від однієї тварини до іншої і не є таким чином продуктом видового досвіду. Виникаючи виключно на біологічній основі, вони залишаються надбанням тільки тієї окремої тварини, яка їх виявляє.

Тільки в людини в процесі її суспільно-трудової діяльності інтелектуальні дії набувають цілком усвідомленого характеру і займають виняткове місце у поведінці.

Популярні статті сайту з розділу «Медицина та здоров'я»

Популярні статті сайту з розділу «Сни та магія»

Коли сняться пророчі сни?

Досить ясні образи зі сну справляють незабутнє враження на прокинуту людину. Якщо через якийсь час події уві сні втілюються наяву, то люди переконуються в тому, що цей сон був віщим. Віщі сни відрізняються від звичайних тим, що вони, за рідкісними винятками, мають пряме значення. Віщий сон завжди яскравий, що запам'ятовується.

Чому сняться люди, що пішли з життя?

Існує стійке переконання, що сни про померлих людей не відносяться до жанру жахів, а, навпаки, часто є віщими снами. Так, наприклад, варто прислухатися до слів покійників, тому що всі вони, як правило, є прямими і правдивими, на відміну від іносказань, які вимовляють інші персонажі наших сновидінь.

Вступ

I. Інтелектуальна поведінка тварин

1.1 Загальна характеристикаінтелектуальної поведінки тварин

1.2 Передумови інтелектуальної поведінки тварин

ІІ. Основні дослідження в галузі інтелектуальної поведінки тварин

2.1 Вивчення поведінки тварин зарубіжними авторами

2.2 Дослідження інтелектуальної поведінки тварин у працях вітчизняних учених

Висновок

Список використаної літератури

Вступ

Наявність у вищих тварин елементів розуму нині немає сумнівів ні в кого з учених. Інтелектуальна поведінка є вершиною психічного розвитку тварин. Водночас, як зазначає Л.В. Крушинський, воно є не чимось надзвичайним, а лише одним із проявів складних форм поведінки з їх вродженими і набутими аспектами. Інтелектуальне поведінка як тісно пов'язані з різними формами інстинктивного поведінки й навчання, а й саме складається з індивідуально мінливих компонентів поведінки. Воно дає найбільший пристосувальний ефект і сприяє виживанню особин і продовженню роду при різких змінах, що швидко протікають в середовищі проживання. У той самий час інтелект навіть найвищих тварин перебуває, безсумнівно, нижчому щаблі розвитку, ніж інтелект людини, тому коректнішим буде називати його елементарним мисленням, чи зачатками мислення. Біологічне вивчення цієї проблеми пройшло довгий шлях, до неї постійно поверталися всі найбільші вчені.

I.ІНТЕЛЕКТУАЛЬНА ПОВЕДІНКА ТВАРИН

1.1 Загальна характеристика інтелектуальної поведінки тварин

Існує два типи поведінки тварин: перший - тип сенсорної психіки або інстинктивної поведінки, другий тип перцептивної психіки або індивідуально - мінливої ​​поведінки.

Для перших етапів розвитку поведінки – етапів сенсорної психіки та інстинктивної поведінки – характерний той факт, що тварини пристосовуються до навколишніх умов середовища, виявляючи відомі вроджені програми поведінки у відповідь на окремі сенсорні стимули. Одне якесь сприйнятливе властивість, наприклад, блиск води у комара, вібрація у павука викликають відразу ж цілу складну вроджену, закріплену у видовому досвіді програму поведінки. Ця програма поведінки може бути дуже складною і малорухливою, вона пристосована до умов, що мало змінюють. За цим типом побудовано поведінки нижчих хребетних та комах.

Другий тип поведінки формується зі зміною умов існування та з розвитком кори головного мозку. Він виявляється особливо виразно у вищих хребетних, і зокрема у ссавців. Для цього типу поведінки характерний той факт, що тварина починає сприймати комплексні подразники, що йдуть з середовища, відображати цілі ситуації, регулювати свою поведінку у вигляді суб'єктивних образів об'єктивного світу і пристосовуватися до умов, що змінюються. У тварини цьому етапі розвитку комплексний подразник непросто реалізує вроджені репертуари інстинктивного поведінки, а викликає акти, пристосовані до предметного світу. Тому провідним цьому етапі починає ставати індивідуальне поведінка; воно проявляється у відстрочених реакціях, про які йшлося вище, освіти умовно – рефлекторних актів, у тих навичках, які, видно формуються виходячи з аналізу середовища, здійснюваного тваринами.

Вищі представники тваринного світу (з суші - людиноподібні мавпи, з морських тварин - дельфіни) виконують складні дії, які можна назвати інтелектуальною поведінкою. Воно обумовлено більш високою формою психічної діяльності, що здійснюється в таких життєвих умовах, коли вроджені інстинкти та вироблені навички виявляються недостатніми.

Ось приклади деяких дослідів над тваринами.

Біля клітки з мавпою лежить банан - її улюблені ласощі. Тварина намагається дістати її, але це не вдається. Мавпа помічає палицю, що лежить недалеко, бере її і за допомогою палиці підсуває банан ближче і дістає його. В іншому досвіді палиця, взята мавпою, виявилася короткою. Поруч лежали інші ціпки. Мавпа почала маніпулювати (виробляти різні рухи) з ними. Палиці були бамбукові, порожнисті всередині. Випадково мавпа вставила одну з них до іншої. Вийшла довга палиця, якою мавпа і підштовхнула до себе плід.

Якими б розумними не здавалися ці тварини, неважко переконатися у великій обмеженості їхнього мислення. Спостерігалися такі випадки. На плоту поміщали ласощі, але вогонь заважав мавпі взяти улюблений плід. Вона бачила, як люди гасили вогонь водою, яку наливали з бачка. На сусідньому плоту мавпа побачила цю посудину. Щоб перебратися туди, вона склала з бамбукових палиць довгі жердини і перейшла на пліт, налила води в кухоль і, повернувшись назад, залила вогонь. Чому ж мавпа не скористалася водою, що була поряд? Справа в тому, що мавпа не вміє узагальнювати: усяка вода гасить вогонь, а мавпа бачила тільки, як його гасять водою з бачка.

Все це говорять про те, що, намагаючись вирішити інтелектуальне завдання, мавпа не бачить усіх умов, необхідних для вирішення, а зауважує лише деякі з них. У цьому вся одна з причин обмеженості мислення вищих тварин.

Коли людина зазвичай вирішує завдання, логічно розмірковуючи, роблячи необхідні висновки, тварини знаходять правильне рішення випадково, часто діючи методом спроб і помилок.

1.2 Передумови інтелектуальної поведінки тварин

Передумовою для інстинктивного поведінки є відбиток окремих властивостей довкілля, що діє механізм, що пускає у хід вроджений інстинктивний акт.

Причиною для складних форм индивидуально – мінливого поведінки є перцепція, тобто відбиток цілих комплексних форм складних ситуацій середовища. На основі цього образу дійсності, що відображається, виникають індивідуально - мінливі форми поведінки.

Інтелектуальна поведінка не тільки тісно пов'язана з різними формами інстинктивної поведінки і навчання, але і сама складається (на вродженій основі) з індивідуально-мінливих компонентів поведінки. Воно є вищим результатом та проявом індивідуального накопичення досвіду, особливою категорією навчання з властивими їй якісними особливостями. Інтелектуальна поведінка дає найбільший пристосувальний ефект при різких змінах, що швидко протікають в середовищі проживання.

1. Причиною та основою розвитку інтелекту тварин є маніпулювання, особливо з біологічно «нейтральними» предметами. В ході маніпулювання, особливо при виконанні складних та деструктивних маніпуляцій, відбувається тренування сенсорних та ефекторних систем, узагальнюється досвід діяльності тварини, формуються узагальнені знання про предметні компоненти навколишнього середовища. Цей узагальнений рухово-сенсорний досвід є основою інтелекту вищих хребетних, особливо мавп.

Для інтелектуальної поведінки першорядне значення мають зорові сприйняття і особливо зорові узагальнення, що поєднуються зі шкірно-м'язовою чутливістю передніх кінцівок.

2. Іншим елементом інтелектуальної поведінки є складні багатофазні навички та інструментальні дії. Ці елементи належать до рухової сфери. Вони дозволяють тварині вирішувати складні завдання, які потребують певної послідовності дій. Рішення багатофазових інструментальних завдань найлегше дається людиноподібним мавпам, інші вищі ссавці (щури, єноти, нижчі мавпи і так далі) легше справляються з локомоторними завданнями. Це відбиває різний характер дослідницької діяльності у тварин різного рівня розвитку психіки. Більшість ссавців переважає пізнання просторових відносин середовища з допомогою локомоторних процесів. У мавп, особливо людиноподібних, з розвитком маніпулювання, локомоторне пізнання просторових відносин втрачає свою домінуючу роль. Однак тільки людина може повністю звільнитися від напрямного впливу просторових відносин, якщо цього вимагає пізнання тимчасово-причинних зв'язків.

3. Важливою передумовою інтелектуальної поведінки є здатність до широкого перенесення навичок у нові ситуації. Ця здатність проявляється у різних тварин різною мірою, але найбільшого розвитку вона отримала у вищих хребетних. Наприклад, собака, раніше навчена двом різним навичкам (підтягувати за мотузку шматок м'яса і відкривати лапою клямку) в новій ситуації, коли клямка розташована високо і відкрити її можна тільки потягнувши за мотузку, що звисає, відразу ж вирішує це завдання на підставі перенесення раніше отриманого досвіду в нові умови. Якщо бачити відразу результат і не знати про раніше вироблені навички, то може скластися враження про розумне рішення запропонованого завдання. Подібні спостереження можуть стати однією з причин антропоморфічного пояснення поведінки тварин, як у природних умовах, так і в неволі.

Таким чином, найважливішими елементами та передумовами інтелекту тварин є здатності до різноманітного маніпулювання, широкого чуттєвого (зорового) узагальнення, до вирішення складних завдань та перенесення складних навичок у нові ситуації, до повноцінної орієнтації та адекватного реагування в новій обстановці на основі колишнього досвіду.

Основу інтелектуальної поведінки, мабуть, становить сприйняття складних відносин між предметами зовнішнього світу. Це і є подальше ускладнення форм відображення, що веде до появи найбільш цікавих для нас форм поведінки. Спочатку тварина відбивало окремі властивості і ці властивості пускали вхід закладені від природи вроджені видові механізми. Потім тварина починала сприймати цілі образи предметів дійсності та пристосовуватися до них; виникли індивідуально – мінливі форми предметного поведінки, які можна проілюстровані у навичках. Але є третя, дуже суттєва форма відображення, яка дуже слабко виявлена ​​у нижчих тварин і виявляється дедалі більше у вищих тварин. Це відображення не окремих слів, не окремих предметів і ситуацій, а складних відносин між окремими предметами. Вона становить основу інтелектуальної поведінки.

ІІ. ОСНОВНІ ДОСЛІДЖЕННЯ В ОБЛАСТІ ІНТЕЛЕКТУАЛЬНОЇ ПОВЕДІНКИ ТВАРИН

2.1 Вивчення поведінки тварин зарубіжними авторами

З середини ХІХ ст. починається систематичне експериментальне вивчення поведінки тварин. Автором одного з перших експериментальних досліджень був директор Паризького зоопарку Ф. Кюв'є. На основі спостережень за тваринами в Паризькому зоопарку він провів порівняльне вивчення поведінки ссавців кількох загонів (гризунів, жуйних, коней, слонів, приматів, хижих), причому багато хто з них стали об'єктом наукового дослідження вперше.

Ф. Кюв'є зібрав численні факти, що свідчили про «розум» тварин. При цьому його особливо цікавили різницю між «розумом» та інстинктом, а також між розумом людини та «розумом» тварин. Кюв'є відзначив наявність різного ступеня «розуму» у тварин різних видів.

Вирішальне значення для виникнення та розвитку порівняльних та експериментальних досліджень поведінки та психіки тварин мали праці Ч. Дарвіна.

Численні спостереження за поведінкою тварин, проведені Дарвіном в природних умовах і в неволі, дозволили йому чітко виділити три основні категорії поведінки - інстинкт, здатність до навчання та елементарну "здатність до міркування". Нині такий класифікації поведінкових актів дотримується більшість дослідників.

Теорія еволюції Чарльза Дарвіна анатомічно зблизила людину і тварин, показавши спільність їхнього тілесного устрою.

Ч.Уітмен займався порівняльним вивченням поведінки тварин. Йому належить опис поведінки багатьох видів птахів та деяких міжвидових гібридів. Він підкреслював, що поведінку тварин можна вивчати з еволюційних позицій подібно до того, як вивчають будову тіла.

Один із основоположників сучасної психофізіології У. Джеймс дав визначення інстинкту як «здатності діяти доцільно, але без свідомого передбачення мети, і без попереднього вишколу виробляти цю доцільну дію». Цікаво відзначити, що Джеймс не погоджувався з поширеною в його час точкою зору, що через високого рівнярозвитку інтелекту людина має невелику кількість інстинктів. Він, навпаки, стверджував, що з людини більше різних інстинктів, ніж з тварин.

Величезне значення у розвиток науки про поведінку зіграли роботи англійського вченого Еге. Торндайка. Поруч із І.П. Павловим, він вважається засновником наукового методу дослідження процесу навчання в контрольованих лабораторних умов. По Торндайку, вихідним моментом поведінкового акта є так званої проблемної ситуації, тобто. таких зовнішніх умов, для виходу з яких тварина не має готової рухової відповіді. Вирішення проблемної ситуації визначається взаємодією організму та середовища як єдиного цілого. Тварина здійснює активний вибір дій, формування даних дій відбувається шляхом вправ.

Найважливіший внесок у вивчення поведінки тварин зробили австрійський вчений Конрад Лоренц та нідерландський вчений Ніко Тінберген, яких вважають фундаторами сучасної етології. Науковий підхід цих учених був підготовлений дослідженнями Вітмена, Крейга в Америці та Хейнрота в Німеччині, однак саме їхні роботи забезпечили основу для майбутнього розвитку етології, а їхній підхід виявився альтернативним для біхевіоризму, що панував тоді в Америці.

2.2 Дослідження інтелектуальної поведінки тварин у працях вітчизняних учених

Наука про поведінку тварин дуже плідно розвивалася й у Росії.

У середині ХІХ ст., на противагу поширеним тоді ідеалістичним та метафізичним теоріям, послідовно відстоював історичний підхід до вивчення живої природи видатний учений, один із перших еволюціоністів, професор Московського університету Карл Рульє. Він стверджував, що поряд з анатомією, фізіологією та екологією необхідно вивчати й інстинкти тварин. Першопричиною походження психічних здібностей Рульє вважав взаємодію організму з середовищем, в якому живе ця тварина.

Великий внесок у порівняльне вивчення природи інстинктів та розробку самої методології «біопсихологічних», за його термінологією, досліджень вніс талановитий російський біолог та зоопсихолог В. А. Вагнер. Він займався систематичним вивченням поведінки тварин різного рівня розвитку, і багато з його досліджень мали порівняльно-психологічний характер.

У докторській дисертації «Біологічний метод у зоопсихології» (1902) Вагнер зробив перше зведення своїх робіт з психології тварин. Він підкреслював велике значення зоопсихології у пошуку шляхів еволюції психічних здібностей у тваринному світі – еволюції, яка веде зрештою до розуміння генези нашого власного «Я».

Велику увагу приділяв В.А. Вагнер проблемі індивідуально-набутої поведінки, а також його ролі у життєдіяльності тварин. Відповідно до традицій свого часу, він називав подібну поведінку «розумом», включаючи в це поняття результати навчання, накопичення досвіду у формі асоціацій та наслідувань.

Вагнер зазначав, що оскільки індивідуально-набута поведінка завжди пов'язана з біологічно важливими ситуаціями, провести кордон між ним і вродженою поведінкою важко.

В. А. Вагнер повністю заперечував здатність тварин до будь-яких проявів зачатків розуму в прямому значенніцього слова. Він вважав, що ці явища цілком можна пояснити формуванням навичок.

Роботи Вагнера вплинули на розвиток вітчизняної науки про поведінку. Введений ним «об'єктивний біологічний метод» був сприйнятий і набув широкого застосування у роботах вітчизняних зоопсихологів.

Особливий внесок у дослідження поведінки та психіки тварин зробила Н.М. Ладигіна-Котс. Вона займалася ретельним вивченням розвитку в онтогенезі ряду видів птахів, а також проявом та варіаціями основних інстинктів різних ссавців.

Ретельно проаналізувавши рухи, ігри та складні дії шимпанзе та дитини, Н.М. Ладигіна-Котс дійшла висновку, що психіка дитини якісно відрізняється від психіки мавп. Відзначаючи численні риси подібності поведінки шимпанзе та людини на ранніх стадіяхонтогенезу, вона вказує на ті критичні точки, з яких розвиток психіки дитини йде принципово іншими темпами та на якісно іншому рівні, ніж у шимпанзе. Незважаючи на велику міру подібності психіки шимпанзе з людською, за рівнем розвитку інтелекту, розуміння мови людини та оволодіння її мовою, шимпанзе все ж таки не перевищують рівня дворічної дитини.

У процесі роботи з мавпами, Н.Н Ладигіна-Котс була розроблена експериментальна методика «Вибір за зразком», користуючись якою, вона детально вивчила зорові сприйняття шимпанзе і встановила, що вони розрізняють всі кольори спектру та тонкі відтінки кольорів.

Центральне місце у працях Н.М. Ладигін-Котс займала проблема елементарного мислення тварин як передумови людського мислення, що дозволяє виявити та відновити передісторію його виникнення в процесі еволюції. Особливу увагуприділялося особливостям сприйняття, маніпуляційної, гарматної та конструктивної діяльності приматів.

Великий внесок у розвиток науки про поведінку тварин у Росії зробили вчені-фізіологи. У тому числі необхідно передусім відзначити таких корифеїв, як І.М. Сєченов, В.М. Бехтерєв, І.П. Павлов і низку його учнів.

І.М. Сєченов займався вивченням фізіології нервових процесів. Серед головних заслуг цього вченого було відкриття процесу гальмування, що у нервовій системі поруч із порушенням, якого неможливо уявити здійснення центральної нервової системою інтегративних функцій.

У центрі наукових інтересів знаменитого російського вченого В.М. Бехтерьова стояла проблема людини. Найбільший внесок у науку склали його праці з анатомії мозку та невропатології. Він запровадив поняття комбінованого, тобто. фактично умовного рефлексу як набутого властивості нервової системи, і навіть уявлення складних органічних рефлексах, тобто. інстинктах, механізм яких він також вважав суто рефлекторним.

Процес формування мислення людини здійснюється не лише за допомогою першої сигнальної системи дійсності, але головним чином під впливом інформації, яку вона отримує за допомогою мови. Цю систему сприйняття дійсності Павлов назвав другою сигнальною системою. За допомогою другої сигнальної системи людина має можливість отримувати всю суму знань та традицій, накопичених людством у процесі її історичного розвитку. У цьому відношенні і межі можливостей людського мислення колосально відрізняються від можливостей елементарної розумової діяльності тварин, які в своєму повсякденному житті оперують лише дуже обмеженими уявленнями про структурну організацію довкілля.

Істотний внесок у розвиток медицини, у фізіологію вегетативної нервової системи, еволюційну фізіологію та біохімію, а також у формування сучасних уявлень про закономірності становлення поведінки зробив Л.А. Орбелі. На основі спостережень та експериментів їм було зроблено висновок про існування процесу дозрівання вроджених поведінкових реакцій, що входять до видоспецифічного репертуару, які, як він спеціально підкреслював, не слід змішувати з поведінкою, набутою в результаті життєвого досвіду.

Висновок

Вивчення розумової діяльності тварин як будь-якого пристосування організму до середовища проживання має бути предметом біологічного дослідження. Спираючись насамперед такі біологічні дисципліни, як еволюційне вчення, нейрофізіологія і генетика, можна досягти успіху в об'єктивному пізнанні процесу формування мислення.

Поряд з інстинктивними та простими формами мінливої ​​поведінки у тварин існує ще одна форма поведінки, яка є інтересом. Тварини виявляють деякі форми справді розумної інтелектуальної поведінки.

Розвиток наукових поглядів на інтелектуальну поведінку тварин відбувався діалектично і відбувався кілька етапів.

На відміну від тварин з найбільш високорозвиненою елементарною розумовою діяльністю і, ймовірно, від своїх печерних предків, людина виявилася спроможною вловлювати не тільки емпіричні закони, але формулювати і теоретичні закони, які лягли в основу розуміння навколишнього світу та розвитку науки. Все це, звичайно, жодною мірою не доступне тваринам. І в цьому величезна якісна різниця між твариною та людиною.

Список використаної літератури

1. Гоноболін Ф. Н. "Психологія", - Вид-во "Освіта", М., 1973, - 277 с.

2. Зоріна З.А., Полєтаєва І.І.. Зоопсихологія. Елементарне мислення тварин. М.: «Аспект-Прес», 2001, - 354 с.

3. Меннінг О. Поведінка тварин. Вступний курс. М., 1982 - 362 с.

4. Савельєв С.А. Введення у зоопсихологію. М. - 2000, - 278 с.

5. Фабрі К.Е. Основи зоопсихології. М., 1993 - 304 с.