Dijagnoza, uzroci i metode liječenja disgrafije u djece i odraslih. Disleksija i disgrafija u mlađih školaraca: uzroci, metode ispravljanja Disgrafija u predškolske djece može se ispraviti na desnoj strani

Trenutačno u razredima osnovnih škola boravi velik broj djece koja pate od raznih smetnji u pisanju i čitanju. Većina roditelja ne poštuje milost svog djeteta i puštaju situaciju da ide svojim tijekom, misleći da će sve uskoro biti bolje, inače problemi djeteta mogu nastati kroz oštećenje mozga koje treba ispraviti. Veća je vjerojatnost da će mladi učenici biti ispravljeni za ispravno razumijevanje zakona.

Ova se bolest tek počinje manifestirati kod mladih učenika, a oni paze na sljedeće znakove otežanog pisanja: sažimanje riječi, netočno umetanje glasova i njihova zamjena sponsonom, pogrešan redoslijed riječi u rečenici. Simptomi bolesti nastaju kroz neformirane mentalne funkcije mozga, tako da dijete može znati i razumjeti sva pravila ruskog jezika, a ne dopustiti bezumnu zbrku lista.

Ova se bolest ne može ignorirati, fragmenti nasljeđa mogu biti čak i ozbiljni i gube se tijekom života: pred istogodišnjacima se pojavljuju kompleksi čije nasljeđe čini slaba osobnost zbog brojnih psihičkih poremećaja. problema.

S integriranim pristupom korekciji, bolest može napredovati dobrim tempom i s prognozama za budućnost. U nekim slučajevima, možda ćete morati izgubiti težak sat, nekoliko mjeseci, au najgorem slučaju, veliki broj smrtnih slučajeva. Golovne - ne klonite duhom i brinite se o svom djetetu na sustavan način.

Podbat o problemu je potreban odjednom: očevi, učitelj, psihoneurolog i logoped. Samo ovim pristupom moći ćete postići dobre rezultate.

Glavni ciljevi:

razvoj slušnih, vizualnih i oralnih funkcija tijela, što će pomoći u obnovi fonemske svijesti kod djeteta;
početak jasne svijesti o sličnim zvukovima u sluhu, važnost vokalnih i subvokalnih zvukova;
postati početnik, naučiti prave riječi;
početak glasovno-slovne analize riječi;
vrijednost broja glasova u riječi.

Dihalanti imaju pravo smanjiti dotok krvi u mozak, aktivirati izmjenu plinova, što značajno olakšava proces korekcije disgrafije.

Udari kako treba

Važno je razumjeti da je u dijagnostici i liječenju odgovoran niz liječnika, uključujući logopeda, psihologa i neuropsihijatra. Očevi također aktivno sudjeluju u aktivnostima koje se provode kod kuće, podržavajući djecu u svakom pogledu.

Slijede neka učinkovita prava koja se mogu ostvariti kod kuće:

Da biste zapamtili grafikone riječi - trebate zamoliti mališana da napiše riječi iz pregiba na papiru. Za mlade učenike bolje je naučiti jednostavne i poznate riječi, vidjeti skladišta potrebnih raznolikih boja maslina, a djeca s disgrafijom imaju dobru grešku pamćenja;
pisanje naglas - pristojno zamolite dijete da zapiše riječi tog govora, izgovarajući ih naglas i vidjevši obojene masline na papiru. Primjer pisanja: važno, stol, mlijeko itd., važno je vidjeti točne zvukove pisanja, jer način na koji govorimo nije način na koji pišemo. Glavni problem za takvu djecu je nerazumijevanje razlike između njihovog pisanja i pisanja - oni pišu onako kako žele riječ, pa je važno grafički učvrstiti točan pravopis;
Da biste povećali obvezu prijedloga - stavite pred dijete list s nekoliko prijedloga, poredanih u numerirani popis, na primjer, kožni prijedlozi trebaju biti napisani, koliko se riječi koristi. Na primjer:
- Zima je dosla. Udario mraz. Pojavio se na ledu. Palo je dosta snijega. Djeca su obožavala snijeg. Iz snijega su se širili smradovi. (16 riječi).
- Masha je otišla u dachu. Blizu prozora auta svjetlucaju drveća. Bilo je lijepo vidjeti djevojke. To je iza kerma automobila (18 redaka).
  Zatim trebate zamoliti dijete da te suhoparne riječi začini riječima koje će poboljšati jezik. Zatim presavijte grafičke sheme tih poruka (naslikajte na papiru obavijesti);
- Ispravak teksta – stavite pred dijete tekst iz knjige ili dosadnog časopisa, zamolite ga da pronađe slovo u novoj pjesmi i doda ga od svih riječi, gdje se nalazi. Nakon što se ova vještina savlada i učvrsti, potrebno je sastaviti zadatak, na primjer, stvoriti jedan i jedan samoglasnik u različitim bojama (plava i crvena). Nakon određenog vremena možete se korak po korak pomaknuti u suprotnom smjeru od skladišta sa sličnim slovima: t/d, p/b, u/yu zatim.

Želio bih vam se zahvaliti na pisanju diktata. Za to će biti potrebno dosta vremena, faza klipa i tekstovi od 150 znakova napišu se u najmanje 60 minuta.

Od početka tekst naglas čita tata, jasno i jasno, s izrazom. Zatim se tekst diktira prijedlozima, poštujući ortografiju pojedinca. Možete zamoliti dijete da posluša nekoliko rečenica u prijedlogu i izgovori složenice s njim. Tek nakon usmene analize možete početi zapisivati prijedlog u dijelovima, govoreći glasno naglas.

Važno! Disgrafiju u djece teško je korigirati, a može se odabrati na detaljnijoj razini kako bi odgovarala individualnim karakteristikama djeteta. Ti će ljudi izgubiti cijeli život i razboljeti se u sljedećih sat vremena. Bolje je početi smanjivati mobilni uređaj i konsolidirati funkciju pisanja dok ne postane potpuno funkcionalna.

Rana disgrafija dobro reagira na liječenje i može se identificirati i liječiti.

Disgrafija se počinje javljati kada dijete krene u školu. Bit patologije leži u poremećenoj aktivnosti pisanja. Problemi nastaju nedostatkom formiranja svih funkcija psihe, koje su odgovorne za kontrolu i formiranje plahte.

A sada prijeđimo na detalje.

Što je "disgrafija"?

Disgrafija je uzrokovana čestim oštećenjem aktivnosti pisanja, uzrokovanim nedostatkom u formiranju mentalnih funkcija. Patologija se očituje stalnim specifičnim simptomima u vrijeme pisanja. Nećete moći doći u poziciju bez ciljane korekcije.

Najraširenija patologija pojavila se među mlađom školskom djecom. Stoga većina djece pati od fonemskih i opscenih poremećaja govora. Ako postoji mjesto poput uništenja, puno je teže svladati plahtu.

Ovisno o stupnju različitosti, viđaju se agrafija i disgrafija. U prvoj epizodi dijete uopće ne može oguliti lišće. Vino stalno trpi takve dobrobiti. Kada se razvije disgrafija pisanja, pripazite na njezino stvaranje.

Danas postoji veliki broj različitih vrsta bolesti. Postoje sljedeće vrste disgrafije:

Optički. Dijete zrcali simbole i prijedloge. Možete pisati slova bez sricanja ili ih izraditi na papiru s ljepljivim dijelovima.
Problemi s prirodnom analizom i sintezom. Ditina duplicira skladišta. Postoje problemi sa zlom i odvojenim spisima.
Akustična. Posljedica je oštećenja sluha. To je popraćeno zamjenom slova jedno po jedno. Moguća oštećenja u smislu mekoće i tuposti, odnosno tvrdoće i mekoće.
Zglobna akustika. Slično prednjem tipu patologije. Krivi se netočnom artikulacijom, što dovodi do netočnog iskaza o strukturi riječi.
Motorna. Rijetko se povezuje s mentalnim osobitostima. Problem je što dijete ne može pravilno kontrolirati svoju ruku kada okreće list. To može rezultirati niskom brzinom pisanja ili trajnim promjenama veličine i veličine slova. Ponekad postoji vrlo slab ili nadnaravan pritisak na papir. Linije ispadaju trodimenzionalne. Možda postoji tuga ruševina. Ova pojava je posebno uočljiva tijekom prijelaza iz jednog lika u drugi.
Agramatička. Čuvajte se gramatičkih neugodnosti u kombinacijama riječi. Dijete može zbuniti redove, dodatke, dodatke, brojeve i zamijeniti aplikatore. Moguće je da milost bude dopuštena u preokretima glasova u punoj mjeri, budući da glas ne pada na njih. Ovakva pojava najčešće se susreće u religioznim obiteljima ili u nemirnom životu iza granice. Do takve pojave može dovesti i neispravna metoda ranog učenja stranog jezika.

Disgrafija u školske djece

Disgrafija je vrlo slična banalnoj nepismenosti i nepoznavanju pravila jezika. Problem je puno dublji. Da biste shvatili zašto postoji razlika, samo pogledajte ovu guzu. Morate zamoliti dijete da napiše riječ "prijedlog". Lyudina, koja ne poznaje pravila ruskog jezika, odlučila se dogovoriti za sve što je na početku riječi i napisati "dodatak". Kod djeteta s disgrafijom ova riječ može izgledati kao "hvalisanje".

Rukopis kod djece s patologijom često je nečitljiv i neujednačen. Da bi napisala riječ, dijete treba bogato izvijestiti. Gdje god pišete, pišite slobodno. Kada bolest počne u učionici sa starijom djecom, ona to iskustvo mogu doživjeti kroz više nego prihvatljive naknade. Dodatno ću pojačati problem nezadovoljstva čitatelja. Promo dijete koje pati od patologije često ne može napraviti dugoročne prijedloge. Vin poštuje što brže govorenje ili što je kraće moguće. Zbog toga se pacijent ne može družiti s jednogodišnjacima. Čini se da su svi moji kolege protiv njega.

Statistike pokazuju da patologija može biti popraćena drugim bolestima. Najčešće se disgrafija otkriva istovremeno iz. Dodatno, dijete može imati mentalne probleme i oštećenje drugih tjelesnih funkcija.

Disgrafija u mlađe školske djece

S problemima se najčešće susreću djeca mlađe školske dobi. Smrad se javlja tijekom pisanja na početku škole. Ditina počinje pisati riječi fonetskim pravopisom. Nabori nisu pravilno oblikovani. Dodavanje potrebnih slova ili preskakanje potrebnih slova. Često se hrpa riječi napiše odjednom.

Simptomi disgrafije

Simptomi patologije pojavljuju se unutar sat vremena nakon pisane komunikacije. Na prisutnost disgrafije može se posumnjati prema sljedećim znakovima:

dijete preskače redove chi leteri;
e ljutiti pisanje korisnika riječima;
dnevni zapisi između riječi i izreka;
Dijete se ne pridržava pravila za prelazak sa i između polja u poljoprivredi;
Dijete nije u stanju označiti natpis stražarskih kordona;
rukopis je nečitak, neuredan i nemaran;
Slova su napisana nespretno;
nezvučni glasovi netočno su napisani;
Nema slova ni preklopa.

Uzroci i prevencija disgrafije

Postoji mnogo razloga za krivicu za disgrafiju. Fenomen može biti posljedica pada ili somatske bolesti koja će trajati zabrinjavajući sat. Loša socijalizacija djeteta također je mogući razlog za pojavu patologije. Rizik od bolesti je sve veći jer ljudi nemaju dovoljno interakcije sa svojim godišnjacima. Mnogo toga se može naći u očima odraslih. Budući da bake, djedovi, očevi i druga djeca ne mogu govoriti pisano i razgovijetno, to se može pojaviti na bolesniku. Patologija može dovesti do oštećenja mozga. Smradovi se mogu ukloniti kao rezultat:

trauma rođenja;
asfiksija;
intrauterina infekcija

Pojavu patologije možete izazvati tako što ćete početi čitati djetetova pisma i čitati pisma rano u životu. Postoje mnoge žene koje žele da njihova djeca nauče ove vještine iz trojnog svijeta. Međutim, sada je vrijeme. Takva djeca nisu psihički pripremljena za svladavanje važnog gradiva. Najsnažniji i najblaži fenomen. Budući da se očevi često stavljaju ispred brige o djeci, mogu se pojaviti i problemi.

Patologije se mogu eliminirati ako se unaprijed obrati pozornost na različite preventivne pristupe. Liječnici preporučuju:

redovito čitati dječje knjige iz naroda;
započeti rad od pripreme do škole od 4-5 godine života;
Upišite dijete u kreativnu grupu koja će poticati razvoj velike i fine motorike ruku.

Korekcija disgrafije s pravima

Disgrafija se može korigirati. Svi njihovi očevi spremni su potrošiti mnogo energije u borbi protiv patologije. Poremećaj će zahtijevati kvalificiranu logopedsku pomoć. Poticati borbu protiv narušenog zdravlja za dobivanje pomoći iz raznih prava. Smrad potječe iz dobi djeteta i osobitosti bolesti. Dakle, za borbu protiv patologije, možete prakticirati:

Magnetna torba. Suspenzija za djecu mlađe školske dobi. Abbetka traži od djeteta da formulira riječi iz pisma, a zatim ih razumije. To vam omogućuje da zapamtite grafičke slike i ispravnost pisanja.
Shematske riječi. U shematskoj verziji nacrtane su slike raznih predmeta, a napisana su i njihova imena. Dakle, čim se kine naslika, ispod nje je ispisan zvučni uzorak "l-o-sh-a-d-b". Djetetovo blago leži u ispravnim riječima iu vlastitom pisanju. Svi se zvukovi moraju jasno čuti.
Gra kod pisca. Od djeteta se traži da uzme pero i tintu i nešto napiše. Ovom dodatnom metodom formira se pravilan položaj olovke u odnosu na papir.
Rad na rukopisu. Da bi dijete moglo pametno pisati, potrebno je sašiti kavez. U vrijeme kada je obitelj zaposlena, očevi pokušavaju identificirati dijete i napisati slovo na stanici kože. Međutim, takve velike tekstove nije moguće propagirati i prepisivati. Ditina je umorna. Vikonannya ima pravo pretvoriti se u torturiju.
Propuštena slova. Djetetu je potrebno dati tekst koji nema niz slova. Istodobno, potrebno je datirati istu lekciju, ali je ispravno napisati. Zadatak djeteta je zbog prepisanih slova na mjestu prolaza. Pravo vam omogućuje da trenirate svoje poštovanje i zapamtite točan pravopis riječi.
Vođenje diktata. Metoda se koristi za stariju djecu. Metoda vam omogućuje vježbanje mentalne komunikacije.
Dodajte blokove značenja u tekst. Metoda je posebno relevantna jer je potrebno bogato pisati na terenu.
Učenje riječi iz rječnika. Stručnjaci svaki dan rado ponavljaju i uče najmanje tri nove riječi iz vokabulara. Međutim, nemojte pretjerivati. Kako očevi počinju zahtijevati previše od svoje djece, to dovodi do gubitka interesa za uključivanje i nastavak studija.
Za pamćenje vrhova. Metoda vam omogućuje treniranje pamćenja i razvoj jezika. Ova se značajka mora pojaviti pozitivno na listu.

U radu s djetetom s dijagnosticiranom disgrafijom važno je ne oklijevati i odmah ispraviti pogreške, ali naučiti ne bježati od njih. Zato je na vama da sami provjerite sva očeva znanja.

Ispravak za školarce

U najnaprednijim školskim umovima borba protiv patologije se ne može postići. Korekcija robota provodi se pažljivo ovisno o vrsti oštećenja. Ciljevi rata su pred nama:

poboljšanje svih kognitivnih sfera;
povećanje vokabulara;
oblikovanje komunikacijskog govora;
otklanjanje kvarova koji se javljaju u zvučnim sustavima;
razvoj analitičko-sintetskih svojstava;
poboljšanje slušnog i prostranog prostora;
razvoj gramatičke strane jezika.

Vještine koje dijete može usvojiti tijekom obuke dodjeljuju se docentu katedre za književnost. Nadalje se preporučuje da se podvrgnete liječenju kod neuropsihijatra. Moguće je otkriti popratne poremećaje disgrafije, jer se smrad nalazi na mjestu. Nakon postavljanja takve dijagnoze propisuje se liječenje. Dodatno će se provesti fizioterapijski postupci. Dijete se može uputiti na tjelesne vježbe ili manualnu terapiju.

Ispravak za mlađe školarce

Danas postoji mnogo učinkovitih prava na raspolaganju za ispravljanje disgrafije kod mlađe školske djece. Odabir relevantnih prava provodi stručnjak. Očevi mogu osuditi zajedno s djetetom na sljedeće načine:

labirint. Ova igra je prava, koja potiče razvoj velikih motoričkih sposobnosti. Uz ovu pomoć dolazi i poštovanje. Suština zakona leži u potrebi provođenja neprekinutih linija. U ovom slučaju važno je da dijete ne mijenja položaj ruke i ne okreće i ne okreće papir na kojem je prikazana beba, a služi za spajanje točkica.
Lektura ispravljena. Da biste bili pobjednik, potrebno je uzeti knjigu koju je dijete već pročitalo. Tekst je pisan srednjim fontom. Zatim je moj otac odgovoran za datum zadatka kako bi pojačao tekst jednog pisma. Na primjer, tse mozhe buti a chi o. Dajte prvom varto više kredita za 1 slovo. Preporuča se konzumiranje najviše 5 pića dnevno. Nakon 5 dana možete postaviti narudžbu. Dakle, zadatak se sada može objasniti činjenicom da je potrebno prijeći jedno slovo, te ga stati i zaokružiti. Zatim ih zamolite da identificiraju dečke koji rade nešto slično.
Pišemo naglas. Bit metode leži u izgovorenoj riječi svega što je napisano, onako kako se pojavljuje na papiru. U ovom slučaju potrebno je govoriti slabim slovima. Ovaj naziv je oduzet zvukovima koji se pritom ne poštuju, ali se pojavljuju na listu. Potrebno je jasno označiti završetak svih riječi i zapisati ih.

Pravo na sustavni razboj. U drugim slučajevima, smrad neće donijeti korista.

Disgrafija je čest poremećaj u procesu pisanja koji je povezan s oštećenjima i nepravilnim formiranjem mentalnih funkcija vezanih uz kontrolu i provedbu pisanog jezika. Ova se patologija očituje trajnim borama koje se ponavljaju na lišću, a koje se ne mogu sami ukloniti bez posebnog tretmana. Takva oštećenja predstavljaju ozbiljan problem za rano opismenjavanje djeteta, stoga je korekcija disgrafije neophodan alat koji roditelji mogu unaprijed razviti.

Korekcija disgrafije kod mlađe školske djece

Disgrafija kod djece često ide ruku pod ruku s pojavom koja se naziva disleksija, a koja se manifestira kao poremećaj čitanja. Disleksija se također temelji na nedostatku razumijevanja poštovanja, teškoćama u prepoznavanju slova i prostornoj svijesti. Ponekad se disgrafija manifestira kao nedostajuća slova i pravopis. To znači da dijete ne prepoznaje glas i glasovne zvukove na sluh.

Kada očevi primijete slične znakove kod svoje djece, potrebno je odmah početi liječiti patologiju. Korekcija disgrafije kod mlađih školaraca uključuje prije svega rad dječjeg psihologa i logopeda. Psiholog je odgovoran za pomoć djetetu da se poboljša u obitelji i školi, a logoped razvija plan liječenja bolesti. To će ovisiti o mehanizmu i obliku uništavanja listova. Ako govorimo o skrivenim metodama ispravljanja disgrafije kod mlađih školaraca, onda među njima možemo vidjeti sljedeće učinkovite:

Obustava poremećaja percepcije zvuka i fonemskih procesa;
Rad na vokabularnoj rezervi mladog učenika;
Naglasak je na gramatičkoj strani promocije;
Razvoj analitičko-sintetičke djelatnosti;
Aktivnosti usmjerene na poboljšanje prostornosti i slušnog prostora;
Zaokupite se razvojem svojeg pamćenja i misterija;
Razvoj rok sfere;
Zapošljavanje za poboljšanje komunikacije;
Slova imaju pravo pričvrstiti oznake koje su uklonjene.

Osim toga, za ispravljenu disgrafiju kod mlađih školaraca često se propisuju tečajevi terapije lijekovima i druge vrste rehabilitacijskog liječenja. Među ostalim, najčešće se koriste postupci fizioterapije, hidroterapije i masaže.

Korekcija optičke disgrafije

Učitelji razlikuju nekoliko tipova disgrafije:

Zglobno-akustička, u kojoj postoji opasnost od oštećenja zvuka, fonemske asimilacije i artikulacije;
akustično, koje karakteriziraju problemi s fonemskim prepoznavanjem;
Agramatičan, zbunjen nedovoljnom razvijenošću leksičke i gramatičke strane jezika;
Disgrafija, povezana s problemima jezične analize i sinteze;
Optički, to ukazuje na destrukciju vizualnih i ekspanzivnih fenomena.

Preostalu vrstu karakterizira nestabilnost vizualnih neprijatelja, što dovodi do specifičnih oštećenja ako se slova i nevažni fontovi ne prepoznaju. Ovo je pogrešan način izražavanja mješavine slova ispod lista sat.

E. V. Mazanova, u svojoj knjizi "Korekcija optičke disgrafije" za liječenje bolesti, zagovara provedbu korektivnog logopedskog rada u ovim glavnim područjima:

Proširenje djetetove vizualne memorije;
Proširenje grafičke simbolizacije;
Razvoj vizije, analiza i sinteza;
Razvoj slušne analize i sinteze;
Razvoj zoralne gnoze (prepoznavanje boje, veličine i oblika);
Formiranje stražara i prostornih manifestacija;
oblikovanje grafomotorike;
Razlikovanje slova koja mogu imati kinetičku i optičku sličnost.

Korekcija optičke disgrafije uključuje uklanjanje različitih pravaca koja odgovaraju gore navedenim smjerovima. Na primjer, u razvoju vizionarske gnoze, fachianci preporučuju imenovanje kontura, križanja i preklapanja slika objekata i dodavanje njihovih završnih detalja. Kako bi se poboljšala mješavina boja, vježbaju se sljedeće prakse, kao što je imenovanje boja na slikama, njihovo grupiranje iza boja ili nijansi i ispunjavanje različitih geometrijskih oblika određenim bojama za zadatke.

Korekcija disgrafije, prema Mazanovoj, uključuje i pravo na prepoznavanje slova. Dakle, možete reći djeci da znaju slovo pjesme među ostalima, zlobna slova koja su netočno nacrtana, zlobna slova postavljena jedno na jedno, itd.

Sljedeća faza je razvoj vizualne memorije i prostorne svijesti. U tom slučaju kod ispravljanja disgrafije, prema Mazanovoj, provode se sljedeći koraci, kao što su pamćenje slika ili predmeta, njihovo retuširanje i pravovremeno kreiranje. Prostorna orijentacija omogućuje nekoliko vrsta orijentacije:

U vašem tijelu (uključujući razlikovanje lijevog i desnog dijela);
U punom svijetu;
Na papiru.

U skladištima;
Riječima;
Riječima;
u prijedlozima;
U tekstu.

Korekcija disgrafije i disleksije

Korekcija disgrafije i disleksije obično se dijeli u 4 glavne faze:

Dijagnostički;
pripremač;
Korektivni;
Procijenjeno.

Prva faza korekcije disgrafije i disleksije uključuje prepoznavanje ovih poremećaja kod djece pomoću diktata, jačanje leksičko-gramatičke strane jezika i analizu njegovih rezultata.

Druga faza usmjeravanja razvoja manuelne motorike, prostorno-vremenskih manifestacija, pamćenja i mentaliteta.

Treću fazu korekcije disgrafije i disleksije karakterizira nepostojanje disgrafskih smetnji. Rad u ovoj vrsti odvija se uglavnom na sintaktičkoj, leksičkoj i fonetskoj razini i često je usmjeren na rješavanje problema s komunikacijom, čitanjem i zvukom.

Posljednja faza tehnike klikanja je evaluacija rezultata korekcije disgrafije i disleksije, što znači ponovno testiranje vještina pisanja i čitanja, kao i analiza različitih vještina pisanja djece.

YouTube video o statistici:

Disleksija i disgrafija u mlađih školaraca psihoneurološki su poremećaji koji se očituju smetnjama pisanja (disgrafija) i čitanja (disleksija), što se očituje u trajnim problemima s tipom pjevanja.

Pa, shvatimo iz pogleda na koncept disleksije. Ispod nje postoje znakovi razaranja od strane djece, koje dopuštaju tijekom sata čitanja. Međutim, ne odgovaraju sve izmjene i dopune ovom shvaćanju. Glavni problemi povezani su s lošom interpretacijom zvučnih fonema i značenja tih glasova. Međutim, Lalaeva je pažljivo istražila ovaj problem i kao rezultat toga eliminirala pet vrsta disleksije kod djece.

Fonemska disleksija može biti povezana sa:

Semantička disleksija povezana je s mehanizacijom čitanja, bez značenja i semantičke obrade. Na taj način, djevojka je svjesna da će slika biti uklonjena iz svoje mehaničke svrhe. A mali čita "de-voch-ka", bez povezivanja ove strukture sa samom riječi i konceptima. Postoji netočna interpretacija fonema i glasova u kontekstu neformiranih procesa formalizacije.
Agramatska disleksija utječe na neformirani proces uspostavljanja morfološkog momenta. Zatim, u ovom slučaju, dijete postaje zbunjeno zamišljenim završecima, odgovarajućim satima i uvjetima u kontekstu. Ovako se fraze pojavljuju u scenariju: "moja kiška", "takvo mjesto", "knjiga cvijeća", "u budućnosti zaradivši" itd. Osim toga, beba može zapeti ili pogrešno napisati slovo. Na primjer, "na travi je cesta" ili "na zemlji je rosa".
Znak disleksije očituje se u otežanom stvaranju niskih uzastopnih simbola (slovo, riječ). Dijete može propustiti zvukove, brzo osjetiti glasnoću riječi u rijeci. S vremenom će mališan početi koristiti čak i kratke fraze.
Optička disleksija se javlja kada se miješaju slična slova. Na primjer, kao što su podijeljeni u male dodatne "L" i "D", "W" i "Sh". I one koje imaju “zrcalno” slične poglede: “Z” i “S”, “P” i “b” ili koje su sastavljene od novih elemenata, ali drugačije proširenih u prostoru: “T” - “G” i “N” " - "P".

Simptomi i uzroci disleksije

U početku, glavni simptomi disleksije mogu se pripisati poteškoćama u ranom čitanju. Međutim, drugi očiti simptomi su prisutni i slabi:

Najopsežnije teorije podupiru uzrok disleksije u posebnom razvoju središnjeg živčanog sustava, kao iu posebnoj strukturi stražnjih režnjeva lijevog velikog mozga. Teorije o “obiteljskoj” disleksiji postaju sve popularnije. Rijetko problem može biti u obliku socijalnog lošeg zdravlja. Međutim, disleksija nije povezana s problemima vida i sluha. I također rukhiv poput ovih.

Drugi pristup je govoriti o mogućnosti disleksije u području abnormalnog razvoja fetusa. Na primjer, ako je fetus nedovoljno pogođen kiselošću (ispletenost pupčane vrpce, put majčinog srca, prerano oslobađanje posteljice itd.). I također - u slučaju ozbiljnih bolesti ispod sata trudnoće (rubeola, herpes, ospice), trovanja ili depresije (alkohol, droge, lijekovi).

Kako uživati

U pravilu, disleksija reagira na lijekove. Međutim, moguće je da se ti lijekovi koriste za rješavanje problema određenog djeteta. Na primjer, s izraženim nedostatkom poštovanja ili jakim glavoboljama. Zapamtite da je za takve epizode kriv vaš liječnik. A oni koji će se pokazati jednom djetetu možda neće biti prikladni za drugo.

A osovina ispravljanja disleksije često uključuje univerzalnije komplekse. Dakle, fonemska disleksija uključuje ispravljanje jezičnih zvukova, korespondenciju slova i zvukova uz pomoć obrazovnih aplikacija za igre. Slično tome, s agramatičkom disleksijom, potiče se vježbanje tvorbe riječi. Dodatno se razvija slušno-verbalno razumijevanje, analiza i sinteza gradiva.

Lako je reći da je vježbanje vaših početničkih vještina korisno, ali nikad produktivno. Stoga je važno istražiti nestandardne vizualne pristupe za oblikovanje specifičnih slika koristeći metode igranja i demonstracije. Na primjer, metoda Ronalda i Davisa prenosi princip da se eksplicitne slike dodjeljuju drugim simbolima, uz pomoć kojih se dobivaju "bijele mrlje".

Što je disgrafija?

Disgrafija je sličan problem, ali je povezan s problemima pri pisanju riječi i teksta. Različite vrste disgrafija općenito se smatraju mogućim nastavkom problema disleksije. Na druge se često gleda kao na drugu vrstu problema. Pa, uobičajeno je vidjeti pet vrsta disgrafije.

Međutim, najčešće postoji nekoliko oblika disgrafije. Krema od preosiguranja, bradavica za povećanje poštovanja prema sljedećim simptomima:

Dijete često ne može čitati ili pisati rukom;
Dijete ima nevjerojatno pokvaren rukopis, teško je vidjeti bilo kakve njegove elemente;
Malog može zaboljeti glava dok piše pisma;
riječi pogano orijentirane shodo klitin chi liney zoshita ("skok");
Jasan je problem s elementarnim znakovima dijeljenja (točkama) i velikim slovima (nakon točaka, imena).

Uzroci patologije

Do sada nisam ni pomislio što će to učiniti. Sigurno je da se vještine pisanja dobro razvijaju uz pomoć složenih područja, kao što su razumijevanje zvuka, vokabular, gramatika i gramatika. Ako patite od preosiguranja, onda biste također mogli patiti.

Osim toga, disgrafija je često povezana s teškom neravnotežom vaginoze, porođajnim ozljedama djeteta, teškim bolestima (meningitis, moždani udar, encefalitis), prethodnom infekcijom i intoksikacijom.

Društveni službenici smatraju se krajnjim stupnjem društvenog siromaštva i bogatim obiteljima. Osim toga, postoji sklonost dementnosti do točke disgrafije.

Metode dijagnosticiranja disgrafije: liječnički testovi i kućni testovi

Dakle, ako ste već u predškolskoj dobi sumnjali da nešto nije u redu, pokušajte potvrditi ili razviti svoj strah od neugodnih kućanskih poslova. Prije svega, zamolite ga da slika ovu ovcu i analizira svoje mališane. U disgrafiji, obris bebe predstavljen je nazubljenim, trostrukim linijama. Smrad se može osjetiti ili može biti posljedica jakog pritiska. Također, maleni se može uporno pretvarati da je mala beba, fokusirajući se na one od kojih ga “bole ruke”. Važno je uočiti fiziološki nedostatak formiranja ove navike.

Za školsku djecu postoje brzi testovi koji imaju mnogo zadataka. Zadatak broj jedan uključuje postavljanje potrebnih dovršetaka. Hrpu takvih riječi možete i sami pogoditi. Na primjer, “trešnja je zaspala...”, “postaje duboko...”, “kruške su ukusne...” itd. Za drugi zadatak potrebno je odabrati par po principu one-rich (kul-kuli, usta-…., spavati-…., čitati-….) Za treći zadatak potrebno je formulirati rečenice za date riječi. Na primjer, "kuhati, kuhati, večerati" može se transformirati u "kuharica priprema večeru".

Četvrti krok prenosi presavijenu riječ iz različitih nabora: “ba so ka” - “pas”, “ka lodge” - “žlica”. Zavdannya br. 5 tražite da napišete riječ iz slova: "ogar" - "girka", "chovnik" - "liudina". Glavni zadatak je provjeriti mogućnost orijentacije između set-top box-a i prijemnika. U ovom slučaju, potrebno je otvoriti ruke "(na) došavši (na) put", "(na) ljeto (na) stoljeće". Zatim se daju mali diktati. Štoviše, u jednom od njih potrebno je imati snagu da bi se moglo umetnuti.

Možete jednostavno stvoriti nacrt s glavnim tekstom u koji možete umetnuti nekoliko redaka ispod diktata. Slijedom toga odbacujemo procjenu moguće sumnje na agrammatsku, akustičnu i disgrafiju u svrhu analize i sinteze.

Međutim, sama sumnja ne predstavlja pravu dijagnozu. Zato je obavezno biti brutaliziran do fakhivtsya. Štoviše, osim utvrđivanja problema, obvezno je pregledati prisutnost problema sa sluhom i vidom, te normalno funkcioniranje krajeva. Moguće je da će za razjašnjenje dijagnoze biti potrebno provesti MRI ili druge studije o funkcioniranju mozga.

Učinkovite metode za rad s djecom s disgrafijom

Otkrivamo neinvazivne metode za rad s disgrafijom. Na primjer, tehnika "sheme riječi" prenosi izgovorenu sliku u pisanu riječ. Učenik najprije imenuje predmet sa slike, zatim zapisuje ime kako je napisano i izgovara glas i slovo, a onda na kraju, kada se čuje zvuk, zapisuje slovo. Ebbinghausova metoda u raznim varijacijama prenosi dovršetak praznine potrebnim slovom. Tehnika "slovo klipa" omogućuje pronalaženje slika i riječi koje počinju slovom.

Metoda "strukture" zbunjuje nas analizom riječi: dijete uzima u obzir broj glasova i glasova. Također možete upoznati učenike s ispravljanjem pravopisa u tekstu ili kombinirati riječ sa slovom, npr. Warto napominje da akcije vlasti mogu biti uspješnije, a akcije su tim važnije jer nisu pobjedničke. Nemojte pasti u neizvjesnost. Započnite s najjednostavnijim zadacima i skrupulozno objasnite mališanima kako to učiniti ispravno. Vjerujte mi, uopće ne razumijemo kako bismo vas zbunili. Učinite to mirno, u pauzama između planinarenja do kraja. Za koje također imaju prava na dom.

Kućni lijekovi za poboljšanje disgrafije

Ova se metoda naziva "lektoriranje": u dugom tekstu morate pretražiti i revidirati isto slovo. Također neophodan za razvoj motoričkih sposobnosti. Za koju stolicu ili otvoriti više labirinata, koji učenik mora voditi ovce da pronađu izlaz.

No, osim posebnih zadataka, dijete se može baviti i sportskim treninzima koji će razviti koordinaciju ruku: stolni tenis, badminton i sl.

Metode igre za korekciju disleksije i disgrafije

Nevjerojatan proces koji demonstrira sve moguće igračke metode za ispravljanje problema prepušten je I.M. Sadovnikova i zove se “Raspad pisanog jezika i nedostatak formalnosti kod mlade školske djece”. Ovaj pristup sastoji se od pet jednostavnih blokova kojima se može hraniti vaša beba kako bi dovršila proces. Prvi blok smjernica je za formiranje jezika, drugi je za optičke prostorne fenomene, treći je za razvoj manifestacija vremenskog sata, četvrti je za razvoj ritmičkih obrazaca, a peti je za razvoj kazaljki za pisanje.

Obnovimo neke od kundaka takvih narudžbi. Na primjer, kada se razvije izreka, desna “bavovna” se stavlja na desnu stranu, a tada je učenik kriv za prskanje jer riječ počinje velikim slovom. Ili prevedite zvukove u "kukhli", uz pomoć kojih možete sastaviti sve moguće riječi.

Na taj način dijete ne gubi na „suhom” zadatku, ne „odvaja” slova od drugih slova, ne prati strelice, hoda i raspada se.

Mnoga od ovih prava također se mogu uzeti kao osnova za preventivne pristupe. Pogledajmo akcije.

Prevencija disleksije i disgrafije

Najjednostavnije metode prevencije uključuju sljedeće:

Provjerite pišu li riječi ispravno svi članovi ove obitelji;
Bodite tako da beba više crta i pomičite se jednostavnim ovalom ili olovkom kako biste brzo označili i riješili probleme povezane s tim (nepravilan pritisak, slaba motorika, nemogućnost korištenja vodeće ruke itd.);
Read more Malyukov s mogućnošću praćenja riječi koje se čitaju, tako da odgovara zvuku i slovu;
Ako želite da prijevodi budu logični, s ispravnom identifikacijom nadstrešnica i sati, te ispravni za potrebu dovršetka množenja;
potaknite svoje dijete da se hrani novim prijedlozima;
Ako sumnjate na Respect Deficiency Syndrome ili znate da ima problema s nekim od vaših rođaka, podvrgnite se ranoj dijagnozi kod liječnika.

Potpuni razvoj djeteta - cefalični zatvor i normalno funkcioniranje genitalija. Beba je kriva za sposobnost svoje majke da se igra s godišnjacima, pa su jezik i početne priče gotovo ispravni. U svim tim područjima postoje neke osobitosti bebe zbog kojih možete biti oprezni. Negrebnost, neuređivo i gotovo profano, nepotrebno sitno i prljavo, fraze od jedne riječi i zamjene slova u riječima - sve će to dovesti do konzultacije s liječnikom. Važnije je zaraditi jer i vaši najmiliji imaju iste probleme.

Dakle, pitajmo se: disgrafija i disleksija, što je to? Možete reći da je to psihoneurološka posebnost vašeg plača, a ne vaša "glupost". Stoga korekcija mora biti promišljena i dosljedna. A vriskovi će vjerojatno zauvijek lišiti dijete života.

Ispravci su dostupni mladim studentima s disgrafijom.

Početak pisane komunikacije jedna je od najvažnijih faza učenja u školi. U međuvremenu, broj djece u stalnom je porastu zbog nepostojanja specifičnih dodataka na plahti.

Glavni razlog za takve kompromise je nerazvijenost ovih moždanih procesa koji osiguravaju nesmetan proces pisanja. Proces pisanja promocije složena je aktivnost koja zahtijeva razvoj bogatih mentalnih funkcija i interakciju različitih analizatora: govorno-auditivnog, govorno-motoričkog, vizualnog i rotacijskog. Neformuliranje jednog od analizatora može dovesti do disgrafije.

Disgrafija - Djelomični nesklad u procesu pisanja povezan je s nedovoljnom formiranošću (ili dezintegracijom) mentalnih funkcija koje sudjeluju u provedbi i kontroli pisanog jezika.Disgrafija očituje sepostojane, standardne i ponovljive poslastice na listu papira koji znaju samostalno, bez namjenske nastave.
Dijagnoza disgrafije uključuje analizu pisanog rada, osposobljavanje usmene i pisane komunikacije posebnom tehnikom.
Korektivni rad kod kronične disgrafije Ističe gubitak zvučnog jezika, razvoj fonemskih procesa, vokabulara, gramatike, koherentnog jezika i neverbalnih funkcija.

Postoji pet oblika disgrafije: 1. Artikulacijsko-akustički oblik disgrafije. Suština toga leži u sadašnjosti: dijete, koje može imati poremećaj zvuka, spiralno na svoj netočni vim, popravlja ga na plahti. Drugim riječima, pišite kako mislite. To znači, dok ga ne ispravi Zvukimov, nemoguće je ispraviti listove na temelju promocije.

Zrazkovi zavdannya, ravno na prije braka і ispravak

artikulacijsko-akustična disgrafija:
1. Vigadati riječi s 3, 4, 5 glasova.
2. Odaberite slike čiji nazivi imaju 4 ili 5 zvukova.
3. Povećaj broj koji označava broj zvukova u nazivu slike (slike nisu imenovane).
4. Postavite slike u dva reda prema broju glasova u riječi.
Ove vrste rada temelje se na jačanju fonemske analize riječi:
1. Upiši slova koja nedostaju kod riječi:vi.ka, di.van, ym.a, lu.a, b.nocle.
2. Odaberi riječi kod kojih je zadataka glas na prvom, drugom, trećem mjestu (krzneni kaput, krzneni kaput, kishka ).
3. Fleksije riječi s različitom glasovno-slogovnom strukturom od slova druge abecede, na primjer:som, nos, okvir, krzneni kaput, kishka, staklenka, stil, vovk ta unutra.
4. Odaberi iz prijedloga riječi s različitim glasovima, imenuj ih i zapiši.
5. Dodajte različite glasove jednom te istom skladištu kako biste formirali riječ:Pa-(para)
pa-(parkirati)
pa- - - (trajekt)
pa- - - -(vitrala)
6. Odaberite riječ iz pjesme s različitim glasovima.

7. Povežite riječi s glasovima kože. Riječ je napisana u doshtsí. Ispred svakog slova odaberite riječi koje počinju istim glasom. Riječi se pišu u nizu pjesama: prvo riječi s 3 slova, zatim s 4, 5, 6 slova.
PEN
Troyanda kut zdjelica kaša leleka
8. Presložite riječi:
- Dodavanje zvuka:usta - crit, khutro - smikh, os - kosi; livada – plug ;
- mijenjanje jednog zvuka riječi (lanzyuzhka sliv):som - s_k - souk - juha - suho - sokh - smittya - gospodine - grijeh - spavanje ;
- Preuređivanje zvukova:pila - lipa, klub - šapa, lyalka - šaka, kosa - riječ .
9. Bilo koje riječi mogu se kombinirati iz slova jedne riječi, na primjer: stovbur (čelik, vil), kropiva (park, vrba, korop, par, rak, Ira ).
10. Nakon napisane riječi, napravite uzicu tako da kada stanete na kožu, riječ počinje preostalim glasom prethodne riječi:budynok - mak - komplet - sokyra - ruka.
11. Graz s kockom. Djeca bacaju kocku i pogađaju riječ koja se sastoji od broja glasova koji odgovara broju točkica na gornjoj strani kocke.
12. Riječ zagonetke. Na poleđini je ispisano prvo slovo riječi, a umjesto ostalih slova su stavljene točkice. Ako se riječ ne pogodi, zapisuje se drugo slovo riječi itd. Na primjer: p......... (jogurt).

13. Presavijte grafički dijagram rijeke.
---- prijedlog
-- -- riječi
- - - - sklopiti
. . . . zvukovi

14.Navedite riječ u kojoj se glasovi izmjenjuju obrnutim redoslijedom:

nís - spavati, kít - drndati, smíttya - ruža, vrh - ljubimac.
15. U krugove upišite slova. Na primjer, napišite treće slovo sljedećih riječi:rak, obrve, torba, trava, otac (komarac).
16. Riješite zagonetku. Djeca će uživati u slikama; na primjer:“pijetao”, “os” “bunda”, “masline”, “kavun”. Vide prvi glas u imenima slika, zapisuju odgovarajuća slova, čitaju (crijevo ).
17. Odaberite slike s različitim zvukovima iz naziva.
18. Poredaj slike pod brojevima 3, 4, 5 prema broju glasova u tom imenu. Slike su imenovane ispred. Zrazkovljeve slike:

“Sim”, “kositi”, “mak”, “sokyra”, “ograda”.
19. Kakav je zvuk vtika? (Kreta - kit, lampa - šapa, okvir - okvir ).
20. Spoznaj skriveni zvuk u riječima:mjesec - tablica, film - cilj, prozor - dan.

21. Raspored slika ispod grafičkih dijagrama. Na primjer:
ravni rezači, podijeljeni na dijelove, znače riječ skladište. Krugovi-zvukovi.
22. Smislite riječi pomoću grafičkih dijagrama.
23. Odaberi riječi iz govora koje odgovaraju podacima u grafičkom dijagramu.
24. Imenujte drveće, posude, stvorenja, jela itd. čiji su nazivi riječi reprezentativni za grafičku shemu.

Također se radi na razvoju mobilnog uređaja i glasa.

1. Dihal gimnastika.

Svrha: vibracija ispravne nosne dihanije.

1.1. Gladite nos od vrha prema gore - udahnite, kada ga vidite, prstima zapljusnite nosnice uz zvuk MMM.

1.2.Proširite nosnice - udahnite, opustite se - vidite.

1.3. Širom otvorite usta i šmrcnite.

1.4. Chotiriohphasna dihalna udesno. Vdikh - zatrimka - vidih - zatrimka.

(Upute za gimnastiku dijafragme dane su u metodičkoj literaturi).

2. Tiho vimoviti A – E – O, s okretanjem glave.

Svrha: aktiviraju rad mekog nepca i ždrijela.

3. Kreiranje skladišnog reda s promjenom u šok skladište .

Meta: vježbanje disanja, ritam jezika, naglasak na usnama i jeziku.

BA- ŽENA

BA-BA -BA

ŽENA-BA

U -OSOVINA OSOVINE

U-U -U

OSOVINA OSOVINA-U

PI -PIJI-PIJI

PI-PI -BIP BIP-PI

LA -LA-LA

LA -LA -LA

LA-LA-LA

4. Pravopisno čitanje naglas.

Pod pravopisnim čitanjem podrazumijeva se da su riječi napisane u komadima. Jednostavno je potrebno da djeca sama sebi pomognu izgovaranjem, pravilnom artikulacijom riječi kada ih čitaju onako kako su napisane.A rob, a ne brodO eh, i prijeOko raBL b.

5. Chitannya Chistomovok

Cilj: vježbati jasnu artikulaciju; razvijati osjećaj za ritam i rimi; razvijati dječju kreativnost (aktivnosti čišćenja)

6. Skoromovki .

U najvažnijoj fazi rada na stroju - rad s ekspres lonci, rad s njima, učitelj ima puno posla:

razvija fonemski sluh kožnog djeteta;

pojašnjava artikulaciju zvukova, poboljšavajući jasnoću artikulacije;

razvija pamćenje;

ublažava strah od gubitka važnih riječi;

rad na pamćenju;

osigurat će prijateljsko emocionalno raspoloženje u razredu;

razvija pravilno disanje;

pomaže razumjeti melodiju, ritam, tempo promocije; Zauzima veću tečnost u govoru i čitanju.

Na primjer: “Gazili smo, gazili smo, gazili smo do topola”, “Polja je otišla njivu plijeviti”, “Mama je Mila mila, Milu nije voljela slatko”, “Tate ne laju, done. Ne kupaj tate, okupaj tate.”
2. Akustični oblik disgrafije . Ovaj oblik disgrafije očituje se u zamjeni slova koja su fonetski slična glasovima. U ovom slučaju, glasovi u jeziku su ispravno predstavljeni. Na listu se najčešće koriste slova koja označavaju dzvinki - gluhi (B-P; V-F; D-T; Zh-Sh, itd.), Zviždanje - siktanje (S-Sh; Z-Zh, itd. ). ), afričke komponente koje su uključene u njihovo skladište (Ch-Sh; Ch-t; C-T; C-S itd.).
Ista stvar se očituje u netočno označenoj mekoći samoglasnika na listu: "list", "voljeti", "povrijediti" itd.

Što je to plašljivo? Poticati razvoj fonemskih procesa

1. Razlikovanje pozicionih zvukova (zveckanje i bezglasni glasovi) .

Svrha: razvoj fonemskog pravopisa; uključivanje robotovih slušnih, vizualnih, taktilnih, ruchnih i govorno motoričkih analizatora. Kod razlikovanja glasova bolje je koristiti ovaj redoslijed: osjetio, osjetio, zadirkivao, snimljen. Kada su skladišta zaglušena, zvuk ruke je povezan: zvukovi zveckanja su iznad, a prigušeni zvukovi su ispod. Vrlo je važno da dijete pravilno ponavlja za učiteljem na sluh. Međutim, korištenje robotskog pranja ruku daje nevjerojatne rezultate.

Učitelj, kao i BA, pokazuje rukom prema gore, a kao i BA, pokazuje rukom prema dolje.

Zorova i slušni aparat

Učiteljica pokazuje djeci kako govoriti BA – PA u isto vrijeme.

Prije vizualnog i slušnog razumijevanja povezani su jezik i šaka ruke na vjetru.

Učitelj kao da pokazuje rukom i traži od djeteta da ponovi.

Koncentracija poštovanja, pamćenje sluha i rukhova.

Učitelj pokazuje rukom i traži od djeteta da ponovi.

Poštovanje, rukhova memorija, zorove priinyattya

Učitelj pokazuje rukom i traži glas i potvrdu rukom.

Poštovanje, rukhova memorija, zorove spriinyattya, jezik

Učitelj može zamoliti djecu da rukom pokažu crtež.

Rukhova spriinyattya, rukhova memorija

Učitelj traži, bez sluha, da ponovi svoje oporbene obrasce.

2. Pronađite riječ po glasu.

Svrha: Nakon što dijete shvati razliku između visokih i nezvučnih zvukova, pripremaju se dvije kartice. Na jednoj slici je znak “+”, očito ova kartica, što znači zvuk zvona; Na drugoj kartici je znak "-", što znači tupi zvuk. Možemo vidjeti riječi s grubim glasovima i tupim glasovima, a možemo izgovoriti dijete da podigne karticu s plusom ili minusom.

Z S

B-P

D-T

gospodine

Stick

Dinya

Usredotočenost

Krzneni kaput

Suncobran

Banka

Garbuz

vata

Kishka

Bug

Sanjke

Bluza

Tilo

Tvornica

Gubi

Uteg

Nakon učenja, od robota se traži da zapiše riječi koje je zapamtio, lijevi stupac ima bezvučne glasove, a desni stupac riječi s zvučnim glasovima.

3. Navedi riječ koja se izdvaja od drugih.

Svrha: razlikovati oporbene zvukove na uho; Ispravno uklonite odvodne čepove.

DRVA-DRVA-PAČKA-DRVA; DAČKA - AUTO - AUTO - AUTO

4. "Istina je, istina je." Hid gri. Logoped identificira tri riječi koje zvuče slično. Dijete mora imenovati samo one koje može jesti:
krumpir – žlica – okroshka
cukerka – kotlet – rukola

5. Igrajte se loptom.

Igra s loptom usmjerena je ne samo na razvoj fonemskih procesa, već i na razvoj verbalne i verbalne motorike; usredotočiti se na prostor; regulirati snagu i točnost rotora; na razvoj okomír, sprytí; aktivirati prolazno poštovanje; normalizirati emocionalnu sferu.

5.1. – Znam pet riječi.

Svrha: razvijati koordinaciju odjela; proširite svoj vokabular; znati riječi koje su vam potrebne.

Glavu gore: Dijete mrmlja niz riječi, pri svakoj riječi istovremeno udarajući lopticom o okvir.

5.2 . Vrhunsko piće.

Svrha: razvoj fonemskih očitovanja i očitovanja, razvoj temeljne strukture i prijedloga.

Glavu gore: Učitelj objašnjava suštinu skripte i prikazuje lekciju. Odabire se zvuk kojim počinju riječi izgovorene riječi. Učitelj postavlja hranu i baca loptu djetetu. Naučite izgovarati riječi na način da riječi u rečenicama počinju zadanim glasom.

5.3. Imaj poštovanja .

Svrha: - razvoj inteligencije ukazuje na broj glasova u riječi.

Glavu gore: Učitelj, bacajući loptu, izgovara riječ. Dijete koje je uhvatilo loptu označava broj glasova u riječi.

U početnim fazama imenujte riječi koje se sastoje od više od 4 glasa.Takva igra u hripavom obliku omogućuje djeci da brzo razviju grafički izraz riječi, čime se razvija mehanizam mrmljanja.

6. Igrajte se riječima.

Praksa pokazuje da je jedna od omiljenih stvari s djecom korištenje slova i riječi. Takva obuka s riječima i piscima je produktivnija u prevenciji disgrafije. Djeca aktivno oblikuju i pogađaju riječi. Ovo je robot-gra, od takvog smrada čovjek se riješi zadovoljstva i emotivnog naboja.

Svrha: aktivirati sve analizatore koji sudjeluju u pisanom jeziku; učvrstiti zvučno-slovnu analizu riječi; odvojeni glasovi i glasovi.

Pogodi riječ . *Nastavnik na predmetu piše više lažnih slova s-p-g-, m-l-k-.

* Zatim pokušajte sami zapisati riječi, koje govore samo oni koji su podobni.

Škola, ulica, torba. Vjetar puše preko mora.

(Razvijen je mehanizam vibriranja ispod sata lista).

Čoboti, mlijeko

(Vikorist radi na riječima iz vokabulara sat vremena.)

Shk:l:, :l:ts:, z:mk:

V:t:r p:m:r: g:l::t.

5.3

Birajte riječi na navedene sheme.

A-, -a-a,

Mak, lak, vrt, rezervoar, lopta, dvorana, torba.

Kaša, Masha, tato, krastača, lama.

5.4.

Spojite riječi prema literaturi. (L, K, Ž, U, A)

(p, i, b, a, k)

Kalyuzha, buba, tsibula, lak.

Riba, bik, rak, jelen, rak, shlyub, ribolov

5.5.

Smisli to od kožnog slova ove riječi i drugih riječi GUT

Kil-knjiga, vikno-jezero, bunda-lopta, kit-kefir, leleka-kavun

5.6.

Zapisati riječi koje imaju 3,4,5,6 slova

Kit, kaša, pecivo, auto

5.7.

Sklasti Mnogo je više riječi iz književne riječi. BUDIVELNYK

Sil, tijesto, uloga, riža, gotel, šuma, los, litra, list,:.

5.8.

Raščistite riječi i nazovite ih jednom riječju.

A ) p, i, učiniti, a, t, t, f, i, u, l, b, i, i, t, n, o, učiniti, g, a, o, p, i, s

b) b, o, h, n, h, e, e, r, v, u, o, r, t, n, e, d, b

a) papuče, cipele, papuče, čizme - vzuttya

b) noć, jutro, večer, dan - doba

5.9.

"Arapski list". Zapišite riječi, počevši od desne strane reda pa unatrag, tako da pri normalnom čitanju (s lijeva na desno) riječi budu čitljive u svom prirodnom izgledu. Počnite s kratkim riječima.

(maslina, vikno, knjiga, budinočok)

djeca idu u školu

(Djeca idu u školu)

5.10.

"Plutanina." U složenicama djeca često preskaču vrijeme čitanja i slova, ili mijenjaju slova i pregibe, skraćuju riječ. Kada okrenete udesno, možete vidjeti riječi bez zabune, razvijamo temelj ispravnog čitanja, jer Teže je pročitati poznatu riječ koju djeca mogu pročitati kad ne slušaju.

5.10.1 Stavili smo riječ KORNJAČA na zalihu

KORNJAČA

5.10.2.Pročitati riječ riječ po riječ, počevši od kraja.

HA-PA-RE-CHE

5.10.3. Pročitajte riječ, preskačući prvi ili više skladišnih zadataka

RE-PA-HA

5.10.4.Pročitati riječ iza zadanog niza 2,4,1,3; 4,1,3,2

RE-HA-ČE-PA,

HA-ČE-PA-RE

3. Disgrafija na terenu remeti logičku analizu i sintezu. Najčešći oblik disgrafije je kod djece koja pate od poremećaja pisanog jezika. Za nju je najtipičnije sljedeće milosrđe:

 propusti slova i skladišta;

 preuređivanje pisama i (ili) skladišta;

 nenapisane riječi;

 pisanje najvažnijih slova u riječi (događa se kada dijete, dok čita list, dugo "pjeva zvuk";

 ponavljanje slova i (ili) skladišta;

 kontomacija - jednom riječju, skladišta različitih riječi;

 ljuto pisanje prijemnika, odvojeno pisanje prefiksa ("nastoli", "nastol").

Što je to plašljivo? Razviti vještine analize zvuka i slova i sinteze riječi. Dobro je, na primjer, odgonetnuti riječi koje počinju bilo kojim glasom; odaberite niz riječi ako preostali glas jedne riječi postane prvi glas za sljedeću. Pomozite djetetu da formulira koncept "riječi". Pokažite značenje prijemnika, na primjer, pomicanje jednog ili drugog predmeta s komentarima: maslina na knjizi, ispod knjige, kod knjige, između knjiga itd. Za brzo razumijevanje, možete, na primjer, napisati riječ na kartici i zatim je izrezati. Iste riječi, na primjerlisica, postoje dvije ne riječi (dva dijela, koja nemaju smisla).

1. Sprijateljite se s riječima . Saznajte prednosti živih riječi i posvojitelja (malih riječi). Pročitajte ispravno, zapišite.

Ptice lete nebom.

Na stolu je crvena jabuka.

Na stablu su rasle šljive sladića.

Í Alli Trojanac je procvjetao.

Učitelj piše na vratima.

Pasha slika iza albuma.

2. Test s glasovnim nadvozima. Razni jednaki nabori. Ustani glasno. Zapisati.

B_lk_.

B_lk_ z_v_t u d_pl_. _ b_lk_ p_sh_st_yhv_st. _ b_lk_ t_pl__ shk_rk_yz_m_yt_pl_. _n_ h_st_ s_d_t n_ s_chk_.

3. Unos glasova. Ustati na brojčaniku od glasova zlih glasova, stati s desne strane.

Smrztmr-dnrztrzh. e a o e o i a o e

Bztrd n utschsh _ pbkprd. E u e yai y i ua

N mystrbly, _ mystdrzy. e e e o tebi a e e o tebi

Dlvrm-pthchs. Dêêya - oeê a.

Nvkhdrzynzhvy, strkh n pokušaj. Oyueaia aa e aaa

Ispravne linije:

Ovaj put ćete to još jednom vidjeti.

Nećete moći izvući ribu iz svoje oklade bez cijene.

Ne maj sto karbovanaca, nego maj sto prijatelja.

Sada je prošlo sat i pol.

4. Slova su zapela. Napisana su slova, koja se ponavljaju, skladišta rijeke. Pročitati hutbu (zapisati).

Slklolronlalllllllltzllllll.

Vipiaduitiniazimilyusivierikiayyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyinkiy

Laesa ai paolaebauatabaealiamai.

Slnmrzzgnmlkhzvry u nrk.

Vjerujte sami: zima će uskoro doći. Pjenušave pahulje padaju na zemlju. Bijelit će se šuma i polje. Jaki mrazevi tjeraju druge životinje od minka.

5.Pomorska bitka. Pročitajte kod i napišite riječi.

A1G3 – G2A4D3 –

D1B2 - B3D2 -

G4D4 - B4A2 -

A1G3 – pregača G2A4D3 – kornjača

D1B2 – skrinya B3D2 – praska

G4D4 - obruč B4A2 – svjetlo

6. Philword. Saznajte imena ptica (čitljiva slova okomito i

horizontalno)

4. Agrammatska disgrafija. Zbog neadekvatnosti gramatičke strukture jezika. Ditina piše agramatično, tobto. Hiba scho protivi se gramatičkim pravilima ("lijepa torba", "zabavite se").
Agramatska disgrafija počinje se manifestirati u 3. razredu, kada učenik, koji je već savladao pismenost, “odmah” počinje učiti gramatička pravila. I ovdje brzo postaje jasno da ne možemo zanemariti pravila mijenjanja riječi za pododrednice, brojeve i zavjese. To znači da ako su riječi netočno napisane, riječi će završavati jedna s drugom.

Što je to plašljivo? Da biste svladali zakone rijeke, možete staviti rijeku iza dijagrama. Administrirajte posebne pogodnosti za odrasle (prilagodite pogodnosti za stranca koji počinje govoriti ruski). Gra "Živi riječ." Sklasti rechennya; podijeli tko god je riječ; stajati u redu, tvoreći prijedlog, ne zaboravljajući staviti (posaditi) točku na kraju. Podijeli tekst na riječi i riječi.

1. Tekstovi bez riječi. Pronađite riječi u rijeci i odvojite ih. Zapiši to ispravno

Bilki.

Berba miriše na smolu. Vjeverice starih borova su ošišane.

šest sivih bundi. Leđa i čupavi repovi zahrđali su.

pokućstvo živjelo u šumi.

Vrste su lebdjele u toplom gnijezdu. Smrad radi svijetlog proljeća.

2. Tekstovi bez velikih slova i točke. Otkrijte granice između prijedloga. Stavljam točku i veliko slovo.

zima u šumi

Nakon što je snijeg počeo padati u plahtama, u šumi je zasvijetlilo i pojavili su se kasni zimski gosti

hrpa ptica s crvenom kapom, bullfinches lete do crvenog graška i kljucaju

voće iz vjeverice zaliha jež iz gnijezda spava vještica iz Barlosa u novom

krzneni kaput od zeca novi je prekrasan izbor lisice-shahraike od njezine sestre

Pokrivajući se lišćem, samo su ih gladne i ljute vučje žabe zakopale u mahovinu

lutati po raskrižju šume

3. Obnovite prijedlog i objavu. Presavijte i napišite govor, a zatim povezujući tekst iz govora. Naslov yogo.

Zhachka, davši, djed, dječacima

u, u, vletku, živ, šupe

jež, u, vyzhak, rupa, zaspati

gladan, ježiću, okreni se, proljeće

Miša! čuvaj se

4. Izrazito slična slova.

A. Dešifrirajte ove riječi. Šav iza pisanja slova, značenje šifriranja

p-3, t-2

3o2í3ʹ k23í3ʹ s2 e3ʹ 3ols3e3ʹ 3o23a3ʹ k2â3í3ʹ 2omní3ʹ 2o2í3ʹ.

Dešifrirajte i upišite prijedloge.

O3 3o2o3a ko2i3 2il 2o 2olyu le3i3

3o2or i 2ila-instrumen3i

Do 2ori os3ri 3o2ori.

B. Dešifrirajte riječi u kojima je slovo “d” ↓.

↓naočale, u↓o↓, ↓e↓uho, ↓rog, du↓ak, ↓e. ↓, ra↓ist, ↓u↓ít, ro↓nya. o↓pritisni↓i,

↓Om, u↓ochka, ↓oe↓aêO↓željen, ↓novac ↓o↓želja, ↓og↓dobiti

Dešifrirajte riječi, de slovo “b” - .

aočka, auška, jedinica, uentsi, okulari, ural, umaga, oi, zaota,

Ilet, glava, povratak, araris, uen, vusa, izha, auška, ukvi.

Raščistite riječi i zapišite “b” - , “d” - ↓.

↓oriy ↓e↓ushka

e↓ny ↓â↓â

ezoí̈↓na ↓zvijer

o↓liviy pilić

↓avniy ↓rug

B. Iz ovih riječi ispiši prijedloge. Vstav slova b, d

1) Na, _silt, _yatla, _slapped, _y_e.

2) _a_ushka, gri_i, _etyam, i, _rusniku, z_irala.

3) U, _e_a, _oro_a, Moroz, _elosnízhna, _linna.

4) On, _il, _lu_tse, _loko, _more.

5) U, heresa, ila, oma, stara, yalaya, velika.

5. Optička disgrafija Optička disgrafija temelji se na nedostatku formiranja vizualno-prostornih manifestacija, vizualne analize i sinteze. Sva slova ruske abecede sastoje se od skupa samih elemenata ("štapići", "vali") i niza "specifičnih" elemenata. Međutim, novi se elementi na različite načine spajaju u prostoru i stvaraju različite slovne znakove: i, w, c, sch; b,c,d,y...
Budući da dijete ne hvata suptilne razlike između slova, to neminovno dovodi do poteškoća u usvajanju slika slova i do njihove netočne slike na listu.

Poslastice koje se najčešće pojavljuju na plahti su:
- nepotpuno pisanje slovnih elemenata (zbog nepotpunosti njihove kvalitete): L umjesto M; X zamjena F i itd.;
- Dodavanje dodatnih elemenata;
- Križanje elemenata, posebno kada je slovo povezano za uključivanje novog elementa;
- Zrcalno pisanje slova.

Što je to plašljivo? Razviti djetetov osjećaj za prostornu svijest i također razviti vizualni analizator. Baš kao što dijete bez napora luta kroz pjesme slova, ona ima pokvareno sjećanje na slovo; Možete stvarati slova koja je teško izraditi, oblikovati od plastelina, savijati uz pomoć lego konstruktora, vezeti, slikati po papiru i snijegu itd. Samo pazite da zatim poravnate slike sa slikom. Možete koristiti taktilne senzacije u obliku igre sa spljoštenim očima za prepoznavanje volumetrijskih slova.

Radite na zorovim spriynyattyam

"Korektura". Za razvoj vizualnog poštovanja, prilikom pisanja slova u zrcalu desnom rukom i test lekture:

Za to vam je potrebna knjiga, i ona mora biti napisana velikim (ne malim) fontom. Danas, pet (ne više) tjedana, dijete radi na svom nadolazećem zadatku: dodati će ga u književni tekst. Morate početi s jednim slovom, na primjer, "a". Zatim, "otprilike", koji god problemi postoje, prvo ih se mora staviti jedan po jedan. Nakon 5-6 dana od toga, prelazimo na dva leta, jedan je ležeći, drugi je ležeći ili kružni. Pisci bi trebali biti "frajeri", "slični" djeci Svidomosti. Na primjer, najčešće kolokvijalizmi dolaze od parova "p/t", "p/r", "m/l" (sličnost pisanja); “g/d”, “u/y”, “d/b” (na kraju dana dijete zaboravlja, gore ili dolje, ispravi rep iz grla) i u.

Možete prepoznati slovo, "napisano" prstom na poleđini ili na poleđini.

Stavite netočna slova ili zaokružite ispravna slova.

Napišite slova u kojima se nalazi ovaj element (pokazujući element malog slova) Na primjer: Ovaj element je u slovu malim slovima: B, V, O, A, F, Z.

Progovorite o ovim skladištima i riječima koje su đavolu napisane.

RÊ u nizu:

O REDU: BOBIOBOVBABOBAOBBOBOBO

KIT u nizu: TIK VIDKIT KIT PA NE NOK XTO KIT XTO

Kup u nizu: Kup Kachash Chakash Kup Kup Kup

Pronađite točnu riječ u nizu:

GAZETAVROATIVSLSHKTDOMTRNA (novine, kiosk) SHAONIPAMVETHREE GLASSESTRACKET (okulari, paket)

Zamijenite slovo D strelicom prema dolje, B strelicom prema gore:

DAN, PRIJATELJICA, BAKA. DIDYA, DROB, BROW, WATER, PIPE, HIPHEMOTH, CONDISH.

Prepišite redove koji slijede bez pardona:

ENALSSTAD NAROSTUVANA

DEBARUGA KALIHARRA AMMADAMA

Opišite obris slova riječima (učitelj kaže - djeca pogađaju slovo, a zatim pokušaju sami opisati svako slovo).

Kakvo se slovo može razviti iz slova G, kako mogu dodati druge elemente?

Za veći broj pravilno napisanih slova postoji jedno netočno.

Saznaj koja se slova nalaze u raznim mališanima, u geometrijskim likovima.

Pogledajte broj slova na postavljenoj slici: slova su "pala u bazen" i okružila malog.

2. "Leti". To s pravom pomaže kod djece razviti orijentaciju prema prostoru, vlastitom papiru, podjeli slova i zrcalnog dvojnika. Klasje se prvo stavlja u središte kvadrata. Djeca najprije trebaju kotrljati brojalicu (ručicu) po kvadratu, zatim uočiti njezin pomak. U ranoj fazi, djeca sa spljoštenim očima su kriva što vide muhe i očito su zapela. Slika slova prikazana je u nastavku. 5klitin - dolje, 1 desno, 4 uzbrdo, 2 desno, 1 uzbrdo, 3 lijevo. Slovo "G" mora biti upisano, ali može biti zasjenjeno.

3. "Obrnuti tekst." Strana izvornog teksta rotira se do 90,180, 270 stupnjeva. Učenik je kriv, mrvi pogledom desnom rukom ulijevo, pročitajte tekst.

4 . “Čitanje riječi sa slovima.” Čitanje redaka s naslovnice donju polovicu reda (s tim da je gornja polovica reda pokrivena).

Svrha: oblikujući zalazak zvijezde do slova. Formiranje mogućnosti glatkog pljuvanja jedne ili više riječi.

5 . "Izobličenje teksta ».

Svrha: razvijati svoje pamćenje riječi napisanih različitim fontovima.

djecaVIP ićiprvi Vpaperjast školasnijeg . Udječaci ihViishli u rucina portfeljivulitsyu .

Robotski algoritam: Pročitajte prijedlog. Da znamo što se događa na rijeci. Značenje posebnosti pročitanog teksta. Pročitajte što je napisano gornjim fontom, a zatim kurzivom. Zapišite prijedloge napisane kurzivnim fontom. Pročitaj tekst.

Važnu ulogu u razvoju djeteta igraju fine motoričke sposobnosti, koje su izravno povezane s razvojem motoričkih sposobnosti i čine do 7-8 jedinica. Zato se treba naviknuti na kaligrafski list slova. Kako bi dijete razumjelo napisano te moglo pročitati i analizirati ispravnost napisanog.

Što je to plašljivo? Rad na finoj motorici

1. Cvjetajte . U radu s udarcem potrebno je prilagoditi se takvim umovima: tempo jezika, kada se stih izgovara, mora se držati u tempu robotske ruke. Na koži ruke postoji svoje skladište i riječ. U ovom slučaju, dijete je dužno kontrolirati se: izbjegava uništavati ruke time što će reći. Od početka, dijete nakon učitelja ponavlja mrvice u vjetru, navikavajući se da se ruka glatko mrvi, a zatim prebacuje mrvice na papir. Udar vam omogućuje da postignete sljedeće zadatke: razvoj finih motoričkih sposobnosti; sinkronizacija sonara, rokhova i analizatora kretanja.

Pelyustka, pelyustka izađi kvitka

Os konja je bijela, vau, griva, oči, usta.

2. Gimnastika za prste

2.1. Igre - dječje pjesmice s prstima.

A) Prsti su izašli u šetnju, a oni drugi na posao (dva prsta). Prsti se sruše na stol.

Treći prsti su pishka (tri prsta), a četvrti prsti su run (četiri prsta).

Peti prst je skočio i konačno pao na stazu (prst palca).

B) Palac se kroz pritisak zalijepi za vazu, srednji, prstenjak i mali prst.

2.2 Šarmantan štap.

Spali šarmantni štapić iz luka papira (možeš promijeniti upute: netko tanji, deblji, uredniji, sposobniji napraviti šarmantni štapić). Koristite ove štapiće da napravite slovo (O, P, B, V, R, Z)

2.3. Masaža .

Uzmite ručku ili maslinu, najbolje rebraste rubove, stavite je između dolina i motajte po cijeloj dolini.

3. Sjenčanje. Osjenčajte sve geometrijske figure tankim linijama udesno, dolje do dna.

Stoga se ovi podaci mogu izravno primijeniti na korekciju pisanog jezika, kao i na razvoj glavnih mentalnih funkcija: pamćenje, poštovanje, apatija, mentalna svijest, napredovanje, razvoj fine motorike, normalizacija emocionalne sfere. Didaktički učitelji imaju pravo proširiti arsenal pedagoških sredstava. Djeca u obliku igre stvaraju predodžbe potrebne za uspješan razvoj pisanog jezika, unapređivanje kulturne kulture, širenje vokabulara i razvoj govorne osjetljivosti.

Književnost

1. Anufriev, A.F., Kostromina, S.M. Kako prevladati poteškoće rođene djece. Psihodijagnostičke tablice. Ispravci desno. [Tekst] / A.F. Anufriev, S.M. Kostromina, 3 tipa, revidirano. dodati. - M: Vidavnitstvo "Vís-89", 2001.

2. Kozlyanikova, I.P., Chareli, E.M. Tajne našeg glasa. Jekaterinburg, 1992.

3. Repina, Z. A. Oštećenje lišća kod školske djece s rinitisom. [Tekst] / Z.A. Repina. - Jekaterinburg, 1999.

4. Suslova O.V. Metodička izrada „Kompleksa prava za prevenciju disgrafije kod mlađe školske djece” LogoPortal.ru

5. Chistyakova O.V. 20 posuđenica iz ruskog jezika za prevladavanje disgrafije. 1. razred. Sankt Peterburg 2010

Jeste li zaslužili kip? Podijeli

Rozdrukuvati kip