Diagnóstico, causas y métodos de tratamiento de la disgrafía en niños y adultos. Dislexia y disgrafía en escolares pequeños: causas, métodos de corrección La disgrafía en niños en edad preescolar se puede corregir

Actualmente, hay un gran número de niños en las aulas de la escuela primaria que sufren diversas deficiencias en la escritura y la lectura. La mayoría de los padres no muestran respeto por la misericordia de su hijo y dejan que la situación siga su curso, pensando que todo mejorará pronto, de lo contrario los problemas del niño pueden surgir a través de un daño cerebral que debe corregirse. Los estudiantes jóvenes tienen más probabilidades de ser corregidos por su correcta comprensión de la ley.

Esta enfermedad está a punto de manifestarse en estudiantes jóvenes, que están atentos a los siguientes signos de alteración de la escritura: palabras colapsadas, inserción incorrecta de sonidos y su sustitución por un patrocinador, orden incorrecto de las palabras en una oración. Los síntomas de la enfermedad surgen a través de funciones mentales informes del cerebro, de modo que el niño puede conocer y comprender todas las reglas del idioma ruso y no permitir la confusión sin sentido de la hoja.

Esta enfermedad no se puede ignorar, los fragmentos de la herencia pueden ser incluso graves y se pierden a lo largo de la vida: ante los niños del mismo año aparecen complejos, cuya herencia está formada por una personalidad débil debido a una serie de problemas psicológicos. problemas.

Con un enfoque integrado de corrección, la enfermedad puede progresar a buen ritmo y con previsiones de futuro. En algunos casos, es posible que haya que perder una hora difícil, varios meses y, en el peor de los casos, varias víctimas mortales. Golovne: no pierda el ánimo y cuide a su hijo de manera sistemática.

Se requiere inmediatamente un podbat sobre el problema: los padres, el maestro, el psiconeurólogo y el logopeda. Sólo con este enfoque podrá lograr buenos resultados.

Objetivos principales:

desarrollo de las funciones auditivas, visuales y orales del cuerpo, que ayudarán a renovar la conciencia fonémica en el niño;
el comienzo de una clara conciencia de sonidos similares en la audición, la importancia de los sonidos vocales y subvocales;
al convertirse en principiante, aprenda las palabras adecuadas;
comienzo del análisis de letras y sonidos de palabras;
Valor del número de sonidos de una palabra.

Los dihalantes tienen el derecho de reducir el flujo de sangre al cerebro y activar el intercambio de gases, lo que facilita significativamente el proceso de corrección de la disgrafía.

Pero hazlo bien

Es importante comprender que en el diagnóstico y tratamiento son responsables varios médicos, incluidos un logopeda, un psicólogo y un neuropsiquiatra. Los padres también participan activamente en las actividades que se realizan en el hogar, apoyando a los niños en todos los sentidos.

A continuación se enumeran algunos derechos efectivos que pueden ejercerse en el domicilio:

Para memorizar los gráficos de las palabras, debes pedirle al pequeño que escriba las palabras desde los pliegues del papel. Para los estudiantes jóvenes, es mejor aprender palabras sencillas y familiares, ver los almacenes de los variados colores necesarios de los Olivos, y los niños con disgrafía tienen buenos problemas de memoria;
escribiendo en voz alta: pídale cortésmente al niño que escriba las palabras de ese discurso, diciéndolo en voz alta y viendo las aceitunas de colores en el papel. Ejemplo de escritura: importante, mesa, leche, etc., es importante ver los sonidos correctos de la escritura, ya que la forma en que hablamos no es en absoluto la forma en que escribimos. El principal problema para estos niños es no comprender la diferencia entre su escritura y su escritura: escriben como quieren la palabra, por lo que es importante reforzar gráficamente la ortografía correcta;
Para aumentar la obligación de las proposiciones: coloque frente al niño una hoja con varias proposiciones, dispuestas en una lista numerada, por ejemplo, se deben escribir las proposiciones de la piel, cuántas palabras son vikorista. Por ejemplo:
- El invierno ha llegado. La escarcha golpeó. Apareció al hielo. Caía mucha nieve. A los niños les encantó la nieve. De la nieve flotaban malos olores. (16 palabras).
- Masha fue a la casa de campo. Cerca de la ventanilla del coche se ven destellos de árboles. Fue agradable ver a las chicas. Eso está detrás de la kerm del coche (18 líneas).
  A continuación, debe pedirle al niño que condimente estas palabras secas con palabras que mejoren el lenguaje. Luego doble los esquemas gráficos de estos mensajes (pinte en el papel de notificación);
- Corrección del texto: coloque el texto de un libro o una revista aburrida frente al niño, pídale que busque una letra en la nueva canción y la agregue de todas las palabras, donde está. Una vez dominada y consolidada esta habilidad, es necesario componer la tarea, por ejemplo, crear uno y un sonido vocálico en diferentes colores (azul y rojo). Después de un período de tiempo, puede moverse paso a paso en la dirección opuesta a los almacenes con letras que suenan similares: t/d, p/b, u/yu y luego.

Me gustaría agradecerle por escribir dictados. Esto llevará mucho tiempo, la etapa inicial y los textos de 150 caracteres se escriben en al menos 60 minutos.

Desde el principio, el texto es leído en voz alta por papá, de forma clara y clara, con expresión. Luego el texto es dictado por proposiciones, respetando la ortografía del individuo. Puede pedirle al niño que escuche varias oraciones de una proposición y que pronuncie las palabras compuestas con ellas. Sólo después del análisis oral se puede empezar a escribir la proposición por partes, hablando en voz alta.

¡Importante! La disgrafía en los niños es difícil de corregir y puede seleccionarse en un nivel más detallado para adaptarse a las características individuales del niño. Estas personas perderán toda su vida y enfermarán en la próxima hora. Es mejor empezar a reducir el dispositivo móvil y consolidar la función de escritura hasta que sea completamente funcional.

La disgrafía temprana responde bien al tratamiento y puede identificarse y tratarse.

La disgrafía comienza a aparecer cuando el niño va al colegio. La esencia de la patología radica en la alteración de la actividad de escritura. Los problemas surgen por la falta de formación de todas las funciones de la psique, que son responsables del control y la formación de la hoja.

Y ahora vayamos a los detalles.

¿Qué es la “disgrafía”?

La disgrafía es causada por un deterioro frecuente de la actividad de escritura, causado por una deficiencia en la formación de funciones mentales. La patología se manifiesta por síntomas específicos constantes al momento de escribir este artículo. No podrá llegar a una posición sin una corrección específica.

La patología más extendida surgió entre los escolares jóvenes. Por tanto, la mayoría de los niños padecen trastornos del habla fonémica y obscena. Si hay un lugar como la destrucción, es mucho más difícil dominar la hoja.

Dependiendo del nivel de diversidad, se observan agrafia y disgrafía. En el primer episodio, el niño no puede quitar las hojas en absoluto. El vino sufre constantemente estos beneficios. Cuando se desarrolla disgrafía al escribir, tenga cuidado con su creación.

Hoy en día existen una gran cantidad de diferentes tipos de enfermedades. Existen los siguientes tipos de disgrafía:

Óptico. El niño refleja símbolos y proposiciones. Puedes escribir letras sin deletrearlas o crearlas en un papel con partes adhesivas.
Problemas con el análisis y la síntesis naturales. Ditina duplica almacenes. Hay problemas con las escrituras malvadas y separadas.
Acústico. Es el resultado de un daño auditivo. Esto va acompañado de reemplazar las letras una por una. Posibles daños en términos de suavidad y opacidad, o dureza y suavidad.
Acústica articular. Similar al tipo anterior de patología. Se culpa por una articulación incorrecta, lo que lleva a una afirmación incorrecta sobre la estructura de la palabra.
Motorna. Rara vez asociado con peculiaridades mentales. El problema es que el niño no puede controlar correctamente su mano al pasar una hoja. Esto puede resultar en una baja velocidad de escritura o cambios permanentes en el tamaño y tamaño de la letra. A veces hay una presión muy débil o sobrenatural sobre el papel. Las líneas salen tridimensionales. Puede haber una tristeza de ruinas. Este fenómeno es especialmente notable durante la transición de un personaje a otro.
Agramático. Tenga cuidado con los inconvenientes gramaticales en las combinaciones de palabras. Un niño puede confundir filas, sumas, sumas, números y reemplazar aplicadores. Es posible que la misericordia se permita en las inversiones de las voces al máximo, ya que la voz no cae sobre ellas. Este fenómeno se encuentra con mayor frecuencia en familias religiosas o en la vida turbulenta detrás de la frontera. Un método incorrecto de aprendizaje temprano de una lengua extranjera también puede provocar este fenómeno.

Disgrafía en escolares

La disgrafía es muy similar al analfabetismo banal y al desconocimiento de las reglas del lenguaje. El problema es mucho más profundo. Para entender por qué hay una diferencia, basta con mirar este trasero. Debe pedirle al niño que escriba la palabra "proposición". Lyudina, que no conoce las reglas del idioma ruso, decidió hacer un trato por todo lo básico de la palabra y escribir “suma”. En un niño con disgrafía, esta palabra puede parecer "fanfarronear".

La escritura a mano en niños con patología suele ser ilegible y desigual. Para escribir una palabra, el niño necesita informarla detalladamente. Dondequiera que escribas, escribe libremente. Cuando la enfermedad comienza en el aula con niños mayores, pueden experimentar la experiencia a través de concesiones más que aceptables. Además, reforzaré el problema de la insatisfacción de los lectores. Un niño promo que padece una patología a menudo no puede hacer propuestas a largo plazo. Vin respeta hablar lo más rápido posible o hablar lo más brevemente posible. Gracias a esto, el paciente no puede relacionarse con niños de un año. Parece que todos mis compañeros están en su contra.

Las estadísticas muestran que la patología puede ir acompañada de otras enfermedades. Muy a menudo, la disgrafía se manifiesta simultáneamente. Además, el niño puede tener problemas mentales y deterioro de otras funciones físicas.

Disgrafía en escolares jóvenes

Los niños en edad escolar temprana se enfrentan con mayor frecuencia a problemas. El hedor aparece durante el proceso de escritura al comienzo de la escuela. Ditina comienza a escribir palabras con ortografía fonética. Los pliegues no se forman correctamente. Agregar letras requeridas u omitir las requeridas. A menudo se escriben varias palabras a la vez.

Síntomas de disgrafía

Los síntomas de la patología aparecen dentro de una hora de la comunicación escrita. La presencia de disgrafía se puede sospechar por los siguientes signos:

el niño se salta filas de chi leteri;
e irritar la escritura de los usuarios con palabras;
entradas diarias entre palabras y refranes;
El niño no cumple con las reglas para el traslado desde y entre campos agrícolas;
El niño es incapaz de significar la escritura de los cordones centinelas;
la letra es ilegible, descuidada y descuidada;
Las cartas están escritas con torpeza;
las voces sordas están escritas incorrectamente;
No hay letras ni pliegues.

Causas y prevención de la disgrafía.

Hay muchas razones a las que culpar por la disgrafía. El fenómeno puede deberse a una depresión o una enfermedad somática que continuará durante una hora inquietante. La mala socialización del niño también es un posible motivo de la aparición de patología. El riesgo de enfermedad aumenta, ya que las personas no interactúan lo suficiente con sus hijos de su misma edad. Hay mucho que encontrar en la vista de los adultos. Debido a que las abuelas, abuelos, padres y otros niños no pueden hablar por escrito y con claridad, puede aparecer en el paciente. La patología puede provocar daños al cerebro. Los malos olores pueden eliminarse como resultado de:

trauma de nacimiento;
asfixia;
infección intrauterina

Puede provocar la aparición de patología comenzando a leer las cartas del niño y leyéndolas a una edad temprana. Hay muchas esposas que quieren que sus hijos aprendan estas habilidades del mundo ternario. Sin embargo, ahora es el momento. Estos niños no están psicológicamente preparados para dominar material importante. El fenómeno más poderoso y más leve. Dado que los padres suelen anteponerse al cuidado de los hijos, también pueden surgir problemas.

Las patologías se pueden eliminar si se presta atención de antemano a varios enfoques preventivos. Los médicos recomiendan:

leer regularmente libros infantiles del pueblo;
empezar a trabajar desde la preparación hasta la escuela desde los 4-5 años de edad;
Inscriba al niño en un grupo creativo que promoverá el desarrollo de la motricidad fina y mayor de las manos.

Corrección de disgrafía con derechos.

La disgrafía se puede corregir. Todos sus padres están dispuestos a gastar mucha energía en la lucha contra la patología. El trastorno requerirá asistencia calificada de logopeda. Fomentar la lucha contra la mala salud para obtener asistencia de diversos derechos. El hedor se remonta a la edad del niño y a las peculiaridades de la enfermedad. Entonces, para combatir la patología, puedes practicar:

Bolsa magnética. Suspensión para niños en edad escolar temprana. Abbetka le pide al niño que formule las palabras a partir de la letra y luego las comprenda. Esto le permite memorizar imágenes gráficas y la corrección de la escritura.
Palabras esquemáticas. En la versión esquemática, se dibujan imágenes de varios objetos y también se escriben sus nombres. Entonces, tan pronto como se pinta una vaca, se escribe debajo el patrón de sonido “l-o-sh-a-d-b”. El tesoro del niño está en las palabras correctas y en su propia escritura. Todos los sonidos deben escucharse con claridad.
Gra al escritor. Se le pide al niño que tome pluma y tinta y escriba algo. Con este método adicional se forma la posición correcta del bolígrafo en relación con el papel.
Trabajando en escritura a mano. Para que el niño pueda escribir inteligentemente, es necesario coser la jaula. A la hora en que la familia está ocupada, los padres intentan identificar al niño y escribir una carta en la célula de la piel. Sin embargo, no es posible difundir y reescribir textos tan estupendos. Ditina está cansada. Vikonannya tiene derecho a transformarse en torturi.
Cartas perdidas. Es necesario darle al niño un texto que no tenga una fila de letras. Al mismo tiempo, es necesario fechar la misma lección, pero escribirla correctamente. La tarea del niño se debe a las letras reescritas en el lugar del pase. El derecho le permite entrenar su respeto y recordar la ortografía correcta de las palabras.
Realización de un dictado. El método se utiliza para niños mayores. El método te permite practicar la comunicación mental.
Añade bloques de significado al texto. El método es especialmente relevante porque es necesario escribir ricamente en el campo.
Aprender palabras de un diccionario. Los expertos estarán felices de repetir y aprender al menos tres palabras nuevas de vocabulario todos los días. Sin embargo, no se exceda. A medida que los padres comienzan a exigir demasiado a sus hijos, esto lleva a una pérdida de interés en participar y continuar con sus estudios.
Memorizar vértices. El método le permite entrenar su memoria y desarrollar el lenguaje. Esta característica debe aparecer positivamente en la hoja.

Cuando se trabaja con un niño al que se le ha diagnosticado disgrafía, es importante no dudar y corregir los errores de inmediato, pero aprender a no rehuirlos. Por eso depende de ti verificar por tu cuenta todos los conocimientos de tu padre.

Corrección para escolares.

En las mentes escolares más avanzadas, la lucha contra la patología no se puede lograr. La corrección del robot se realiza con cuidado según el tipo de daño. Los objetivos de la guerra están por delante:

mejora de todas las esferas cognitivas;
aumento de vocabulario;
formar un discurso comunicativo;
eliminación de defectos que ocurren en los sistemas de sonido;
desarrollo de propiedades analítico-sintéticas;
mejora del espacio auditivo y espacioso;
desarrollo del lado gramatical del lenguaje.

Las habilidades que el niño puede adquirir durante su formación se asignan al profesor asistente del departamento de letras. Además, se recomienda someterse a tratamiento con un neuropsiquiatra. Es posible revelar trastornos de disgrafia concomitantes, ya que el hedor se apodera del lugar. Una vez realizado dicho diagnóstico, se prescriben medicamentos. Además se realizará un procedimiento de fisioterapia. El niño puede ser remitido a ejercicios físicos o terapia manual.

Corrección para escolares pequeños.

Hoy en día existen muchos derechos efectivos disponibles para corregir la disgrafía en escolares pequeños. La selección de los derechos relevantes la realiza un especialista. Los padres pueden condenar junto con el niño de las siguientes maneras:

laberinto. Este juego es adecuado, que favorece el desarrollo de grandes habilidades motoras. Con esta ayuda viene el respeto. La esencia de la ley radica en la necesidad de realizar líneas ininterrumpidas. En este caso, es importante que el niño no cambie la posición de su mano y no gire ni gire el papel en el que está representado el bebé, que se utiliza para conectar los puntos.
Corrección corregida. Para salir vencedor es necesario llevarse un libro que el niño haya leído antes. El texto está escrito en fuente media. Entonces mi padre es responsable de la fecha de asignación para reforzar el texto de una carta. Por ejemplo, tse mozhe buti a chi o. Dale al primer varto más crédito por 1 letra. Se recomienda consumir no más de 5 bebidas al día. Después de 5 días puedes configurar el pedido. Entonces, la tarea ahora se puede explicar por el hecho de que es necesario cruzar una letra, pisarla y rodearla. Luego pídales que identifiquen a los chicos que están haciendo algo similar.
Escribimos en voz alta. La esencia del método reside en la palabra hablada de todo lo escrito, tal como aparece en el papel. En este caso, es necesario hablar con letras débiles. Este nombre fue quitado de sonidos a los que no se les respeta en el proceso, pero que aparecen en la hoja. Es necesario marcar claramente la finalización de todas las palabras y anotarlas.

Derecho a acechar sistemáticamente. En otros casos, el hedor no lo traerá el corista.

La disgrafía es un trastorno frecuente en el proceso de escritura, que se asocia con alteraciones y formaciones irregulares de funciones mentales relacionadas con el control y la implementación del lenguaje escrito. Esta patología se manifiesta por arrugas persistentes que se repiten en las hojas, que no pueden eliminarse por sí solas sin un tratamiento especial. Tales deficiencias son un problema grave para la alfabetización temprana de un niño, por lo que la corrección de la disgrafía es una herramienta necesaria que los padres pueden desarrollar antes.

Corrección de la disgrafía en escolares jóvenes.

La disgrafía en los niños suele ir de la mano de un fenómeno llamado dislexia, que se manifiesta como una alteración de la lectura. La dislexia también se basa en la falta de comprensión del respeto, la dificultad para reconocer las letras y la conciencia espacial. A veces, la disgrafía se manifiesta como letras y ortografía faltantes. Es decir que el niño no identifica de oído los sonidos vocales y vocales.

Cuando los padres notan signos similares en sus hijos, es necesario comenzar inmediatamente a tratar la patología. La corrección de la disgrafía en escolares pequeños implica, en primer lugar, el trabajo de un psicólogo infantil y un logopeda. El psicólogo es responsable de ayudar al niño a mejorar su situación familiar y escolar, y el logopeda desarrolla un plan para tratar la enfermedad. Dependerá del mecanismo y forma de destrucción de las hojas. Si hablamos de métodos ocultos para corregir la disgrafía en escolares pequeños, entre ellos podemos ver los siguientes efectivos:

Suspensión de alteraciones en la percepción del sonido y los procesos fonémicos;
Trabajar en la reserva de vocabulario de un joven estudiante;
El énfasis está en el lado gramatical de la promoción;
Desarrollo de la actividad analítico-sintética;
Actividades encaminadas a mejorar la amplitud y el espacio auditivo;
Mantente ocupado desarrollando tu memoria y tus misterios;
Desarrollo de la esfera roc;
Empleo para mejorar las comunicaciones;
Las letras tienen derecho a fijar las marcas que hayan sido eliminadas.

Además, para corregir la disgrafía en escolares pequeños, a menudo se prescriben cursos de terapia con medicamentos y otros tipos de tratamientos de rehabilitación. Entre otros, los más utilizados son la fisioterapia, la hidroterapia y los masajes.

Corrección de la disgrafía óptica.

Los profesores diferencian varios tipos de disgrafía:

Articular-acústica, en la que existe riesgo de daño al sonido, asimilación fonémica y articulación;
acústico, que se caracteriza por problemas con el reconocimiento fonémico;
Agramático, confundido por el desarrollo insuficiente del lado léxico y gramatical de la lengua;
Disgrafía, asociada a problemas de análisis y síntesis del lenguaje;
Ópticamente esto indica la destrucción de los fenómenos visuales y expansivos.

El resto del tipo se caracteriza por la inestabilidad de los enemigos visuales, lo que provoca daños específicos si no se reconocen las letras y fuentes sin importancia. Esta es la forma incorrecta de expresar la mezcla de letras bajo la hora hoja.

MI. V. Mazanova, en su libro "Corrección de la disgrafía óptica" para el tratamiento de enfermedades, aboga por la implementación del trabajo de logopedia correccional en estas áreas principales:

Ampliar la memoria visual del niño;
Ampliación de la simbolización gráfica;
Desarrollo de visión, análisis y síntesis;
Desarrollo de análisis y síntesis auditiva;
Desarrollo de la gnosis zoral (reconocimiento de color, tamaño y forma);
La formación de centinelas y manifestaciones espaciosas;
dar forma a las habilidades grafomotoras;
Diferenciación de letras que pueden tener similitud cinética y óptica.

La corrección de la disgrafía óptica incluye la eliminación de diversos derechos que corresponden a las direcciones antes mencionadas. Por ejemplo, en el desarrollo de la gnosis visionaria, los fachianos recomiendan nombrar contornos, cruzar y superponer imágenes de objetos y agregar sus toques finales. Para mejorar la mezcla de colores, se practican las siguientes prácticas, como nombrar colores en imágenes, agruparlos detrás de colores o sombras y rellenar varias formas geométricas con colores específicos para las tareas.

La corrección de la disgrafía, según Mazanova, incluye el derecho a reconocer letras. Así, puedes decirle a los niños que sepan la letra de la canción entre otras, letras medias que han sido dibujadas incorrectamente, letras medias superpuestas una a una, etc.

La siguiente etapa es el desarrollo de la memoria visual y la conciencia espacial. En este caso, a la hora de corregir la disgrafía, según Mazanova, se llevan a cabo los siguientes pasos, como la memorización de fotografías u objetos, su retoque y creación en su momento. La amplia orientación permite varios tipos de orientación:

En su cuerpo (incluida la diferenciación de las partes izquierda y derecha);
En el mundo completo;
En papel.

En almacenes;
En palabras;
En palabras;
en proposiciones;
En el texto.

Corrección de disgrafía y dislexia.

La corrección de la disgrafía y la dislexia suele dividirse en 4 etapas principales:

Diagnóstico;
Preparador;
Correctivo;
Estimado.

La primera etapa de la corrección de la disgrafía y la dislexia implica identificar estos trastornos en los niños mediante dictados, fortalecer el lado léxico-gramatical del lenguaje y analizar sus resultados.

Otra etapa para dirigir el desarrollo de la motricidad manual, las manifestaciones espacio-temporales, la memoria y la mentalidad.

La tercera etapa de corrección de la disgrafía y la dislexia se caracteriza por la ausencia de trastornos disgráficos. El trabajo de este tipo se lleva a cabo principalmente a nivel sintáctico, léxico y fonético y, a menudo, tiene como objetivo resolver problemas de comunicación, lectura y sonido.

La última etapa de la técnica del clic consiste en evaluar los resultados de la corrección de la disgrafía y la dislexia, lo que implica volver a evaluar las habilidades de escritura y lectura, así como analizar las diferentes habilidades de escritura de los niños.

Vídeo de YouTube sobre estadísticas:

La dislexia y la disgrafía en escolares pequeños son trastornos psiconeurológicos que se manifiestan en alteraciones de la escritura (disgrafía) y la lectura (dislexia), que se manifiestan en problemas persistentes con el tipo de canto.

Bueno, entendamos con un vistazo al concepto de dislexia. Debajo de ella hay signos de destrucción por parte de los niños, que permiten durante la hora de lectura. Sin embargo, no todas las enmiendas se ajustan a este entendimiento. Los principales problemas están relacionados con la mala interpretación de los fonemas sonoros y el significado de estos sonidos. Sin embargo, Lalaeva investigó meticulosamente este problema y, como resultado, eliminó cinco tipos de dislexia en los niños.

La dislexia fonémica puede estar asociada con:

La dislexia semántica se asocia a la mecanización de la lectura, sin significado y procesamiento semántico. De esta manera, la niña es consciente de que la imagen quedará alejada de su finalidad mecánica. Y el pequeño lee “de-voch-ka”, sin conectar esta estructura con la palabra misma y con los conceptos. Existe una interpretación incorrecta de fonemas y sonidos en el contexto de procesos de formalización informes.
La dislexia agramática afecta el proceso informe de establecimiento del momento morfológico. Entonces, en este caso, el niño se confunde con los finales imaginarios, las horas correspondientes y las condiciones del contexto. Así aparecen en el guión las frases: “mi kishka”, “tal lugar”, “libro de flores”, “en el futuro habiéndose ganado”, etc. Además, el bebé puede quedarse atascado o escribir mal una letra. Por ejemplo, “sobre la hierba hay un camino” o “sobre la tierra hay rocío”.
Un signo de dislexia se manifiesta en la dificultad para crear símbolos sucesivos bajos (letras, palabras). Un niño puede perder sonidos, sentir rápidamente el volumen de las palabras en un río. Con el tiempo, el pequeño empezará a vikorizar incluso frases cortas.
La dislexia óptica ocurre cuando se mezclan letras similares. Por ejemplo, los que se dividen en pequeñas “L” y “D”, “W” y “Sh” adicionales. Y también aquellos que tienen vistas similares “espejo”: “Z” y “S”, “P” y “b” o que están compuestos por elementos nuevos, pero expandidos de manera diferente en el espacio: “T” - “G” y "N " - "PAG".

Síntomas y causas de la dislexia.

Inicialmente, los principales síntomas de la dislexia pueden atribuirse a dificultades en la lectura temprana. Sin embargo, otros síntomas obvios están presentes y son leves:

Las teorías más extendidas apoyan la causa de la dislexia en el particular desarrollo del sistema nervioso central, así como en la particular estructura de los lóbulos posteriores del cerebro izquierdo. Las teorías sobre la dislexia “familiar” se están volviendo cada vez más populares. Rara vez el problema puede revestir la forma de mala salud social. Sin embargo, la dislexia no se asocia con problemas visuales y auditivos. Y también rukhiv como estos.

Otro enfoque es hablar de la posibilidad de que exista dislexia en la zona de desarrollo anormal del feto. Por ejemplo, si el feto no se ve suficientemente afectado por la acidez (entrelazado con el cordón umbilical, el camino del corazón de la madre, la liberación prematura de la placenta, etc.). Y también, en caso de enfermedades graves antes del embarazo (rubéola, herpes, sarampión), intoxicación o depresión (alcohol, drogas, medicamentos).

como disfrutar

Como regla general, la dislexia responde a la medicación. Sin embargo, es posible que estos medicamentos se utilicen para abordar los problemas de un niño en particular. Por ejemplo, con una pronunciada falta de respeto o fuertes dolores de cabeza. Recuerde que es su médico el culpable de este tipo de episodios. Y aquellos que se le mostrarán a un niño pueden no ser adecuados para otro.

Y el eje de la corrección de la dislexia a menudo implica complejos más universales. Así, la dislexia fonémica implica la corrección de los sonidos del lenguaje, la correspondencia de letras y sonidos mediante aplicaciones educativas de juegos. De manera similar, con la dislexia agramática, se anima a practicar la formación de palabras. Además, también se desarrolla la comprensión auditiva-verbal, el análisis y la síntesis de material.

Es fácil decir que practicar las habilidades de principiante es útil y nunca productivo. Por lo tanto, es importante explorar enfoques visuales no estándar para formar imágenes específicas utilizando métodos de juego y demostración. Por ejemplo, el método de Ronald y Davis transmite el principio de que a otros símbolos se les asignan imágenes explícitas, con la ayuda de las cuales se obtienen "puntos blancos".

¿Qué es la disgrafía?

La disgrafía es un problema similar, pero está asociada con problemas para escribir palabras y textos. Generalmente se considera que varios tipos de disgrafía son una posible continuación del problema de la dislexia. Otros suelen ser vistos como un tipo diferente de problema. Pues bien, es común ver cinco tipos de disgrafía.

Sin embargo, la mayoría de las veces existen algunas formas de disgrafía. Crema de sobreseguro, guerrapara aumentar el respeto por los siguientes síntomas:

El niño muchas veces no puede leer ni escribir con la mano;
El niño tiene una letra increíblemente podrida, es difícil ver algún elemento de ella;
Al pequeño le puede dar dolor de cabeza a la hora de escribir cartas;
palabras orientadas a pogano shodo klitin chi liney zoshita (“saltar”);
Existe un claro problema con los signos de división elementales (puntos) y las letras grandes (después de puntos, nombres).

Causas de la patología

Hasta ahora, no he pensado en lo que va a hacer. Es seguro que las habilidades de escritura se desarrollan bien con la ayuda de áreas complejas, como la comprensión de sonidos, el vocabulario, la gramática y la gramática. Si usted sufre de sobreseguro, entonces usted también puede sufrir.

Además, la disgrafía a menudo se asocia con un desequilibrio grave de la vaginosis, lesiones en el nacimiento del niño, enfermedades graves (meningitis, accidente cerebrovascular, encefalitis), infecciones previas e intoxicación.

Se considera que los funcionarios sociales son el nivel extremo de pobreza social y familias ricas. Además, existe una tendencia a la demencia hasta el punto de sufrir disgrafía.

Métodos para diagnosticar la disgrafía: pruebas con médicos y pruebas caseras.

Entonces, si ya sospechaba que algo andaba mal en su edad preescolar, intente confirmar o desarrollar su miedo a las tareas domésticas incómodas. En primer lugar, pídele que pinte esta oveja y analice a sus pequeños. En disgrafía, el contorno del bebé está representado por líneas triples dentadas. El hedor puede ser perceptible o puede deberse a una fuerte presión. Además, el pequeño puede fingir inveteradamente ser un bebé, centrándose en aquellos que le hacen “dolir las manos”. Es importante señalar la falta fisiológica de formación de este hábito.

Para los escolares existen pruebas rápidas que requieren muchas tareas. La tarea número uno implica establecer las terminaciones requeridas. Puedes adivinar muchas de esas palabras tú mismo. Por ejemplo, “la cereza se ha dormido...”, “volviéndose profunda...”, “las peras están riquísimas...”, etc. Para la siguiente tarea, es necesario seleccionar un par según el principio de uno-rico (kul-kuli, boca-…., dormir-…., leer-….) Para la tercera tarea, es necesario formular las oraciones. para las palabras dadas. Por ejemplo, “cocinar, cocinar, cenar” se puede transformar en “el cocinero prepara la cena”.

El cuarto cocodrilo transmite una palabra compuesta de diferentes pliegues: "ba so ka" - "perro", "ka lodge" - "cuchara". En Zavdannya No. 5 se pide deletrear la palabra de la letra: “ogar” - “girka”, “chovnik” - “liudina”. La tarea principal es comprobar la posibilidad de orientación entre el decodificador y el receptor. En este caso, es necesario abrir los brazos “(al) haber llegado (al) camino”, “(al) el verano (al) del siglo”. Luego se dan pequeños dictados. Además, en uno de ellos es necesario tener corriente para poder insertar.

Simplemente puedes crear un esquema con el texto principal donde insertar algunas líneas debajo del dictado. En consecuencia, rechazamos la valoración de posible sospecha de agramática, acústica y disgrafía a efectos de análisis y síntesis.

Sin embargo, la sospecha en sí misma no constituye un diagnóstico real. Por eso es obligatorio ser brutalizado hasta el punto de fakhivtsya. Además, además de identificar problemas, es obligatorio revisar la presencia de problemas de audición y visión, y el normal funcionamiento de los extremos. Es posible que para aclarar el diagnóstico sea necesario realizar una resonancia magnética u otros estudios del funcionamiento del cerebro.

Métodos efectivos para trabajar con niños con disgrafía.

Estamos descubriendo métodos no invasivos para trabajar la disgrafía. Por ejemplo, la técnica del "esquema de palabras" transfiere una imagen hablada a una palabra escrita. Primero, el estudiante nombra el objeto de la imagen, luego escribe el nombre tal como está escrito y pronuncia el sonido y la letra, y finalmente, cuando escucha el sonido, escribe la letra. El método Ebbinghaus, en diversas variantes, consiste en completar el espacio con la letra necesaria. La técnica de la “letra mazorca” le permite encontrar imágenes y palabras que comienzan con una letra.

El método de la “estructura” nos confunde con el análisis de la palabra: el niño tiene en cuenta el número de voces y voces. También puede presentar a los escolares y corregir la ortografía del texto, o combinar la palabra con una letra, como e. Warto señala que las acciones del gobierno pueden tener más éxito, y las acciones son aún más importantes porque no resultan victoriosas. No caigas en el suspenso. Empieza por las tareas más sencillas y explica escrupulosamente a los más pequeños cómo realizarlas correctamente. Créeme, no entendemos nada para confundirte. Hazlo con calma, durante los descansos entre caminatas hasta el final. Para quienes también tienen derechos de vivienda.

Remedios caseros para mejorar la disgrafía

Este método se llama “corrección”: en un texto extenso es necesario buscar y revisar la misma letra. También necesario para el desarrollo de la motricidad. Para ello silla o abrir más laberintos, en los que el alumno deberá guiar a las ovejas hasta encontrar la salida.

Sin embargo, además de las tareas especiales, el niño también puede participar en entrenamientos deportivos que desarrollarán la coordinación de las manos: tenis de mesa, bádminton, etc.

Métodos de juego para corregir la dislexia y la disgrafía.

Un proceso increíble que demuestra todos los métodos de juego posibles para corregir problemas queda en manos de I.M. Sadovnikov y se llama “El colapso del lenguaje escrito y la falta de formalidad entre los jóvenes escolares”. Este enfoque consta de cinco bloques simples que se le pueden dar a su bebé para completar el proceso. El primer bloque de directivas es para la formación del lenguaje, el segundo es para los fenómenos ópticos espaciales, el tercero es para el desarrollo de las manifestaciones del reloj del tiempo, el cuarto es para el desarrollo de patrones rítmicos y el quinto es para el desarrollo de las manos de escribiendo.

Restauremos algunos de los objetivos de tales órdenes. Por ejemplo, cuando se desarrolla un dicho, la palabra “bavovna” correcta se coloca en el lado derecho, momento en el que el estudiante es culpable de salpicar porque la palabra comienza con mayúscula. O traduce los sonidos a "kukhli", con el que podrás componer todas las palabras posibles.

De esta forma, el niño no pierde la tarea “seca”, no está “desenredando” letras de otras letras, siguiendo las flechas, caminando y desmoronándose.

Muchos de estos derechos también pueden tomarse como base para enfoques preventivos. Echemos un vistazo a las acciones.

Prevención de la dislexia y la disgrafía.

Los métodos de prevención más simples incluyen los siguientes:

Asegúrese de que todos los miembros de esta familia deletreen las palabras correctamente;
Coser para que el bebé dibuje más y se mueva con un simple óvalo o un bolígrafo, para marcar y solucionar rápidamente los problemas asociados (presión inadecuada, mala motricidad, imposibilidad de utilizar la mano principal, etc.);
Leer más Malyukov con la capacidad de seguir las palabras que se leen, por lo que corresponde al sonido y la letra;
Si desea que las traducciones sean lógicas, con la correcta identificación de las marquesinas y horas, y también correctas para la necesidad de completar la multiplicación;
anime a su hijo a alimentarse de nuevas propuestas;
Si sospechas del Síndrome de Deficiencia de Respeto o conoces problemas en alguno de tus familiares, sométete a un diagnóstico temprano por parte de un médico.

Desarrollo completo del niño: estreñimiento cefálico y funcionamiento normal de los genitales. El bebé tiene la culpa de la capacidad de su madre para jugar con los de un año y, por tanto, el lenguaje y las historias iniciales son casi correctos. En todos estos ámbitos, hay algunas peculiaridades del bebé que pueden hacer que desconfíes. Negrebnost, no editable y casi profano, innecesariamente pequeño y sucio, frases de una palabra y sustitución de letras en palabras: todo esto conducirá a una consulta con un médico. Es más importante ganar dinero porque tus seres queridos tienen los mismos problemas.

Entonces preguntémonos: disgrafía y dislexia, ¿qué es? Se nota que es la peculiaridad psiconeurológica de tu llanto y no tu “estupidez”. Por tanto, la corrección debe ser reflexiva y coherente. Y es probable que los gritos priven al niño de la vida para siempre.

Hay correcciones disponibles para estudiantes jóvenes con disgrafía.

Iniciar la comunicación escrita es una de las etapas más importantes del aprendizaje en la escuela. Mientras tanto, el número de niños crece constantemente debido a la ausencia de aditivos específicos en la sábana.

La razón principal de estos compromisos es el subdesarrollo de estos procesos cerebrales, que garantizan un proceso de escritura fluido. El proceso de escritura promocional es una actividad compleja que requiere el desarrollo de funciones mentales ricas y la interacción de varios analizadores: habla-auditivo, habla-motor, visual y rotatorio. No formular uno de los analizadores puede provocar disgrafía.

Disgrafía - La discordia parcial en el proceso de escritura se asocia con una formación (o desintegración) insuficiente de las funciones mentales que participan en la implementación y control del lenguaje escrito.Disgrafía se manifiestagolosinas persistentes, estándar y repetibles en una hoja de papel que conocen de forma independiente, sin instrucciones específicas.
Diagnóstico de disgrafía Incluye análisis de trabajos escritos, entrenamiento de la comunicación oral y escrita utilizando una técnica especial.
Trabajo de corrección para la disgrafía crónica. Destaca la pérdida del lenguaje sonoro, el desarrollo de procesos fonémicos, vocabulario, gramática, lenguaje coherente y funciones no verbales.

Hay cinco formas de disgrafía: 1. Forma de disgrafía articulatorio-acústica. La esencia de esto está en el presente: el niño, que puede tener una interrupción del sonido, girando en espiral hacia su vim incorrecto, lo fija en la sábana. En otras palabras, escribe lo que quieres decir. Esto significa que, hasta que Zvukimov lo corrija, es imposible corregir las hojas basadas en la promoción.

Zrazkovi zavdannya, derecho en Antes del matrimonio і corrección

disgrafía articulatorio-acústica:
1. Palabras vigadati con 3, 4, 5 sonidos.
2. Seleccione imágenes cuyos nombres tengan 4 o 5 sonidos.
3. Levante el número que indica la cantidad de sonidos en el nombre de la imagen (las imágenes no tienen nombre).
4. Distribuya las imágenes en dos filas según la cantidad de sonidos de la palabra.
Este tipo de trabajos se basan en el fortalecimiento del análisis fonémico de las palabras:
1. Inserte las letras que faltan en la palabra:vi.ka, di.van, ym.a, lu.a, b.nocle.
2. Seleccione las palabras para cuyas tareas se encuentra el sonido en primer, segundo, tercer lugar (abrigo de piel, abrigo de piel, kishka ).
3. Inflexiones de palabras con una estructura sonora-silábica diferente a la de las letras de un alfabeto diferente, por ejemplo:bagre, nariz, cuadro, abrigo de piel, kishka, tarro, stil, vovk ta adentro.
4. Seleccione palabras con variedad de sonidos de la proposición, nómbrelas y escríbalas.
5. Agregue una variedad de sonidos a un mismo almacén para formar una palabra:Pa-(vapor)
pa-(parque)
pa- - - (ferry)
pa- - - -(vitrala)
6. Elige una palabra de una canción con una variedad de sonidos.

7. Relaciona las palabras con los sonidos de la piel. La palabra está escrita en doshtsі. Antes de cada letra, seleccione palabras que comiencen con el mismo sonido. Las palabras se escriben en secuencia de canciones: primero palabras con 3 letras, luego con 4, 5, 6 letras.
BOLÍGRAFO
Troyanda kut bowl gachas leleka
8. Reorganice las palabras:
- Agregar sonido:boca - crítico, khutro - smikh, eje - siega; prado - arado ;
- cambiar un sonido de la palabra (lanzyuzhka sliv):som - s_k - zoco - sopa - seco - sokh - smittya - señor - pecado - dormir ;
- Reorganizar sonidos:sierra - tilo, garrote - pata, lyalka - puño, cabello - palabra .
9. Se pueden combinar cualquier palabra a partir de la letra de una palabra, por ejemplo: stovbur (acero, vil), kropiva (parque, sauce, korop, pareja, cáncer, ira ).
10. Con la palabra escrita, haz un cordón para que al pisar tu piel, la palabra comience con el sonido restante de la palabra anterior:budynok - amapola - kit - sokyra - mano.
11. Graz con un cubo. Los niños ruedan el cubo y adivinan la palabra que se compone del número de sonidos correspondientes al número de puntos en la cara superior del cubo.
12. Palabra de acertijo. La primera letra de la palabra está escrita en el reverso y se colocan puntos en lugar de otras letras. Si no se adivina la palabra, se anota otra letra de la palabra, etc. Por ejemplo: p......... (yogur).

13. Dobla un diagrama gráfico del río.
---- propuesta
-- -- palabras
- - - - doblar
. . . . sonidos

14. Nombra la palabra en la que los sonidos se rotan en orden inverso:

nіs - dormir, kіt - rasguear, smіttya - rosa, arriba - mascota.
15. Escribe letras en las rondas. Por ejemplo, escriba la tercera letra de las siguientes palabras:cáncer, cejas, bolso, pasto, padre (mosquito).
16. Resuelve el rompecabezas. Los niños disfrutarán de las imágenes; Por ejemplo:“pollo”, “eje”, “abrigo de piel”, “olivos”, “kavun”. Ven el primer sonido en los nombres de las imágenes, escriben las letras correspondientes, leen (intestino ).
17. Seleccione imágenes con una variedad de sonidos a partir de su nombre.
18. Organice las imágenes debajo de los números 3, 4, 5 según la cantidad de sonidos en ese nombre. Las imágenes están nombradas al frente. Fotos de Zrazkov:

“Sim”, “cortar”, “amapola”, “sokyra”, “cerca”.
19. ¿Cuál es el sonido de vtik? (Creta - ballena, lámpara - pata, marco - marco ).
20. Conoce el sonido oculto en las palabras:mes - tabla, película - objetivo, ventana - día.

21. Disposición de imágenes bajo diagramas gráficos. Por ejemplo:
Los cortadores rectos, divididos en partes, significan la palabra almacén. Sonidos de círculos.
22. Piensa en palabras usando diagramas gráficos.
23. Seleccione palabras del discurso que correspondan a los datos del diagrama gráfico.
24. Nombrar árboles, recipientes, criaturas, platos, etc., cuyos nombres de palabras sean representativos del esquema gráfico.

También se trabaja en el desarrollo del dispositivo móvil y la voz.

1. Gimnasia Dihal.

Objetivo: vibración del dihanny nasal correcto.

1.1.Acaricia la nariz desde la punta hacia arriba - inhala, cuando lo veas, salpica tus fosas nasales con los dedos con el sonido MMM.

1.2.Amplía tus fosas nasales - inhala, relájate - mira.

1.3. Abre bien la boca y solloza.

1.4. Chotiriohphasna dihalna a la derecha. Vdikh - zatrimka - vidih - zatrimka.

(Las instrucciones para la gimnasia diafragmática se dan en la literatura metodológica).

2. Vimoviti en silencio A – E – O, con un giro de cabeza.

Objetivo: activar el trabajo del paladar blando y la faringe.

3. Creación de una fila de almacén con cambio a almacén de choque. .

Meta: práctica de la respiración, ritmo del lenguaje, énfasis en labios y lengua.

LICENCIADO EN LETRAS- MUJER

LICENCIADO EN LETRAS-licenciado en Letras -LICENCIADO EN LETRAS

MUJER-licenciado en Letras

EN -EJE EJE

EN-EN -EN

EJE EJE-EN

Pi -PIPÍ

PI-Pi -BIP BIP-Pi

LA -LA-LA

Los Ángeles -LA -LA

LA-LA-LA

4. Lectura de ortografía en voz alta.

Por lectura ortográfica se entiende que las palabras están escritas por trozos. Simplemente es necesario que los niños se ayuden a sí mismos pronunciando y articulando correctamente las palabras al leerlas tal como están escritas.A esclavo, no un barcooh eh, y antesAcerca de real academia de bellas arteslicenciado en Derecho b.

5. Chitannya Chistomovok

Meta: practicar una articulación clara; desarrollar un sentido del ritmo y rimi; Desarrollar la creatividad de los niños (actividades de limpieza).

6. Skoromovki .

En la etapa más importante del trabajo en la máquina, trabajar con las ollas a presión, trabajar con ellas, el profesor tiene mucho trabajo por hacer:

desarrolla la audición fonémica del niño de piel;

aclara la articulación de los sonidos, mejorando la claridad de la articulación;

desarrolla la memoria;

alivia el miedo a perder palabras importantes;

trabajar la memoria;

asegurará un ambiente emocional amigable en el aula;

desarrolla una respiración correcta;

ayuda a comprender la melodía, el ritmo y el tempo de la promoción; Se adquiere mayor fluidez tanto en el habla como en la lectura.

Por ejemplo: "Pisoteamos, pisoteamos, pisoteamos hasta los álamos", "Polya fue a desyerbar los campos", "Mamá es querida por Mila, no amaba dulcemente a Mila", "Los papás no ladran, don No bañes a los papás, baña a los papás”.
2. Forma acústica de disgrafía. . Esta forma de disgrafía se manifiesta en la sustitución de letras que son fonéticamente similares a sonidos. En este caso, los sonidos del idioma se representan correctamente. En la hoja, las letras más utilizadas, que indican dzvinki - sordo (B-P; V-F; D-T; Zh-Sh, etc.), silbidos - silbidos (S-Sh; Z-Zh, etc.). ), componentes africanos que se incluyen en su almacén (Ch-Sh; Ch-t; C-T; C-S, etc.).
Lo mismo se manifiesta en la suavidad incorrectamente etiquetada de las vocales en la hoja: “hoja”, “amar”, “herir”, etc.

¿Qué es tímido? Fomentar el desarrollo de procesos fonémicos.

1. Diferenciación de sonidos posicionales (tintineos y voces sordas) .

Objetivo: desarrollo de la ortografía fonémica; inclusión de los analizadores auditivos, visuales, táctiles, de voz y motores del habla del robot. Al diferenciar voces, es mejor utilizar este orden: sentido, sentido, provocado, grabado. Cuando los almacenes están ensordecidos, el sonido de la mano se conecta: los tintineos están arriba y los sonidos amortiguados están abajo. Es muy importante que un niño repita correctamente de oído después del maestro. Sin embargo, el uso del lavado de manos robótico da resultados sorprendentes.

El maestro, como BA, señala con la mano hacia arriba y, como BA, señala con la mano hacia abajo.

Zorova y el audífono

La maestra les muestra a los niños cómo hablar BA – PA al mismo tiempo.

Antes de la comprensión visual y auditiva, se conectan el lenguaje y la mano de la mano en el viento.

El maestro parece mostrarle la mano y pedirle al niño que repita.

Concentración de respeto, memoria de audiencia y rukhova.

El maestro muestra con la mano y le pide al niño que repita.

Respeto, memoria rukhova, zorove priinyattya

El maestro señala con la mano y pide expresar y confirmar con la mano.

Respeto, memoria rukhova, zorove spriinyattya, idioma

El maestro puede pedir a los niños que muestren un dibujo con la mano.

Rukhova spriinyattya, memoria de rukhova

El maestro pide, sin que lo escuchen, que repita sus patrones de oposición.

2. Encuentra una palabra por sonido.

Objetivo: Una vez que el niño comprende la diferencia entre sonidos agudos y sordos, se preparan dos tarjetas. En una imagen hay un signo “+”, aparentemente esta tarjeta, que significa un sonido de timbre; En la otra tarjeta hay un signo "-", que significa un sonido sordo. Podemos ver palabras con voces ásperas y apagadas, y podemos pronunciar a un niño al levantar una tarjeta con un más o un menos.

Z-S

Padre

Palo

dinia

Enfocar

Abrigo de piel

sombrilla

Banco

garbuz

lana de algodón

kishka

Bicho

Trineo

Blusa

tilo

Fábrica

Gubí

Barra con pesas

Después de aprender, se le pide al robot que escriba las palabras que memorizó; la columna de la izquierda tiene sonidos sordos y la columna de la derecha tiene palabras con sonidos sonoros.

3. Nombra una palabra que se destaque de las demás.

Objetivo: distinguir de oído los sonidos de oposición; Retire correctamente los tapones de drenaje.

WOODKA-WOODKA-PATO-WOODKA; DACHKA - COCHE - COCHE-COCHE

4. "Es verdad, es verdad". Escondí gri. El logopeda identifica tres palabras que suenan similares. El niño debe nombrar únicamente aquellos que puede comer:
patatas – cuchara – okroshka
tsukerka – chuleta – rúcula

5. Juega con la pelota.

Jugar con una pelota tiene como objetivo no solo el desarrollo de los procesos fonémicos, sino también el desarrollo de la motricidad verbal y verbal; centrarse en el espacio; regular la fuerza y precisión de los rotores; sobre el desarrollo de okomіr, sprytі; activar un respeto fugaz; Normalizar la esfera emocional.

5.1. "Sé cinco palabras".

Objetivo: desarrollar la coordinación de los departamentos; amplía tu vocabulario; conoce las palabras que necesitas.

Frente en alto: El niño murmura una serie de palabras y al mismo tiempo golpea la pelota contra el marco con cada palabra.

5.2 . Beber mucho.

Objetivo: desarrollo de manifestaciones y manifestaciones fonémicas, desarrollo de estructura y proposición básica.

Frente en alto: El profesor explica la esencia del guión y muestra la lección. Se selecciona el sonido con el que comienzan las palabras de la palabra hablada. La maestra prepara la comida y le lanza la pelota al niño. Aprenda a pronunciar las palabras de tal manera que las palabras de las oraciones comiencen con el sonido dado.

5.3. Se respetuoso .

Objetivo: - el desarrollo de la inteligencia indica el número de sonidos de una palabra.

Frente en alto: El maestro, lanzando la pelota, dice la palabra. El niño que atrapó la pelota indica el número de sonidos de una palabra.

En las etapas iniciales, nombre palabras que consten de más de 4 sonidos.Un juego de este tipo en forma de sibilancia permite a los niños desarrollar rápidamente la expresión gráfica de una palabra, lo que desarrolla el mecanismo del murmullo.

6. Juega con las palabras.

La práctica demuestra que una de las cosas favoritas de los niños es utilizar letras y palabras. Este tipo de entrenamiento con palabras y escritores es más productivo en la prevención de la disgrafía. Los niños forman y adivinan palabras activamente. Este es un robot-gra, de tal hedor uno se deshace de la satisfacción y la carga emocional.

Objetivo: activar todos los analizadores que intervienen en el lenguaje escrito; consolidar el análisis sonido-letra de las palabras; voces separadas y voces.

Adivina la palabra . *El profesor del tema escribe más letras falsas s-p-g-, m-l-k-.

* Luego intentas escribir las palabras tú mismo, pronunciadas sólo por aquellos que sean adecuados.

Escuela, calle, bolso. El viento sopla sobre el mar.

(Se desarrolla el mecanismo de vitalidad bajo la hora de la hoja).

Choboti, leche

(Vikorist está trabajando en palabras de vocabulario durante una hora).

Shk:l:, :l:ts:, z:mk:

V:t:r p:m:r: g:l::t.

5.3

Elige palabras a los esquemas especificados.

A-, -a-a,

Amapola, barniz, jardín, tanque, pelota, salón, bolso.

Gachas, Masha, tato, sapo, llama.

5.4.

Junta las palabras según la literatura. (L, K, F, U, A)

(p, i, b, a, k)

Kalyuzha, escarabajo, tsibula, barniz.

Riba, bicicleta, cangrejo de río, dólar, cangrejo, shlyub, pesca

5.5.

Sube con eso de la letra superficial de esta palabra y otras palabras GUT

Kil-book, vikno-lake, abrigo de piel de bola, kit-kefir, leleka-kavun

5.6.

Escríbelo palabras que tienen 3,4,5,6 letras

Kit, gachas, bollo, coche.

5.7.

Sklastí Hay muchas más palabras de la palabra literaria. BUDIVELNYK

Sil, masa, papel, arroz, gotel, bosque, alce, litro, hoja,:.

5.8.

Ordena las palabras y llámalas una sola palabra.

A ) p, i, do, a, t, t, f, i, u, l, b, i, i, t, n, o, do, g, a, o, p, i, s

b) b, o, h, n, h, e, e, r, v, u, o, r, t, n, e, d, b

a) pantuflas, zapatos, pantuflas, botas - vzuttya

b) noche, mañana, tarde, día - doba

5.9.

"Hoja árabe". Escriba las palabras, comenzando desde el lado derecho de la fila y hacia atrás, de modo que cuando se lea normalmente (de izquierda a derecha), las palabras sean legibles en su apariencia natural. Comience con palabras cortas.

(oliva, vikno, libro, budinochok)

los niños van a la escuela

(Los niños van a la escuela)

5.10.

"Plutanina." En palabras compuestas, los niños a menudo se saltan el tiempo de lectura y las letras, o cambian las letras y los pliegues, acortan la palabra. Cuando giras hacia la derecha, puedes ver las palabras sin confusión, desarrollamos las bases de la lectura correcta, porque Es más difícil leer una palabra familiar que los niños puedan leer cuando no están escuchando.

5.10.1 Ponemos en stock la palabra TORTUGA

TORTUGA

5.10.2 Leer la palabra palabra por palabra, empezando por el final.

HA-PA-RE-CHE

5.10.3 Leer la palabra, saltándose la primera o varias tareas del almacén

RE-PA-HA

5.10.4 Leer la palabra siguiendo la secuencia dada 2,4,1,3; 4,1,3,2

RE-HA-CHE-PA,

HA-CHE-PA-RE

3. La disgrafía en el terreno altera el análisis y la síntesis lógicos. La forma más común de disgrafía se da en niños que padecen problemas del lenguaje escrito. La siguiente misericordia es la más típica para ella:

 omisiones de cartas y almacenes;

 reordenamiento de cartas y (o) almacenes;

 palabras no escritas;

 escribir las letras más importantes de una palabra (sucede cuando un niño, mientras lee una hoja, “canta el sonido” durante mucho tiempo;

 repetición de cartas y (o) almacenes;

 contaminación - en una palabra, almacenes de diferentes palabras;

 ortografía enojada de receptores, ortografía separada de prefijos ("nastoli", "nastol").

¿Qué es tímido? Desarrollar habilidades en el análisis sonido-letra y síntesis de palabras. Es bueno, por ejemplo, descubrir palabras que comiencen con cualquier sonido; seleccione un cordón de palabras si el sonido restante de una palabra se convierte en el primer sonido de la siguiente. Ayude al niño a formular el concepto de "palabra". Mostrar el significado de los receptores, por ejemplo, moviendo un objeto u otro con comentarios: una aceituna sobre un libro, debajo de un libro, junto a un libro, entre libros, etc. Para una comprensión rápida, puedes, por ejemplo, escribir la palabra en una tarjeta y luego recortarla. Mismas palabras, por ejemplo.zorro, hay dos no palabras (dos partes que no tienen sentido).

1. Hazte amigo de las palabras . Descubra los beneficios de las palabras vivas y adoptantes (pequeñas palabras). Léelo correctamente, escríbelo.

Los pájaros vuelan sobre el cielo.

Hay una manzana roja sobre la mesa.

En el árbol crecían ciruelas de regaliz.

І Alli el troyano floreció.

La maestra escribe en la puerta.

Pasha está pintando detrás del álbum.

2. Prueba con pasos elevados de voz. Varios pliegues iguales. Levántate fuerte. Escríbelo.

B_lk_.

B_lk_ z_v_t en d_pl_. _ b_lk_ p_sh_st_yhv_st. _ b_lk_ t_pl__ shk_rk_yz_m_yt_pl_. _n_ h_st_ s_d_t n_ s_chk_.

3. Introduzca voces. De pie en el dial de las voces de las voces malvadas, pararse con la mano derecha.

Smrztmr-dnrztrzh. e a o e o i a o e

Bztrd n utschsh _ pbkprd. E u e yai y i ua

N misteriosamente, _ mystdrzy. e e e sobre ti a e e sobre ti

Dlvrm-pthchs. Dєєya - oeє a.

Nvkhdrzynzhvy, strkh n intentarlo. Oyueaia aa e aaa

Líneas correctas:

Esta vez lo verás una vez más.

No podrás extraer pescado de tu apuesta sin un precio.

No que cien karbovantsi, sino que cien amigos.

Ya ha pasado una hora y media.

4. Letras atascadas. Se han escrito cartas, que se repiten, los almacenes del río. Lea el sermón (escríbalo).

Slklolronlalllllllltzllllll.

Vipiaduitiniazimilyusivierikiayyyyyyyyyyyyyyyyyyyyinkiy

Laesa ai paolaebauatabaealiamai.

Slnmrzzgnmlkhzvry u nrk.

Créelo: pronto llegará el invierno. Los copos de nieve chispeantes caen al suelo. El bosque y el campo serán blancos. Las heladas fuertes ahuyentan a otros animales del visón.

5.Batalla naval. Lee el código y escribe las palabras.

A1G3 – G2A4D3 –

D1B2 - B3D2 -

G4D4-B4A2-

A1G3 – delantal G2A4D3 – tortuga

D1B2 – skrinya B3D2 – praska

G4D4 - aro B4A2 – ligero

6. Philword. Descubra los nombres de los pájaros (letras legibles verticalmente y

horizontal)

4. Disgrafía agramática. Debido a la insuficiencia de la estructura gramatical del idioma. Ditina escribe agramaticalmente, tobto. Hiba scho va en contra de las reglas gramaticales (“hermoso bolso”, “que tengas un día divertido”).
La disgrafía agramática comienza a manifestarse en el tercer grado, cuando un estudiante, que ya domina la alfabetización, "inmediatamente" comienza a aprender reglas gramaticales. Y aquí rápidamente queda claro que no podemos ignorar las reglas de cambiar palabras por subdivisiones, números y cortinas. Esto significa que si las palabras se escriben incorrectamente, terminarán una con la otra.

¿Qué es tímido? Para dominar las leyes del río, puedes poner el río detrás de los diagramas. Administrar beneficios especiales para adultos (ajustar beneficios de un extranjero que comienza a hablar ruso). Gra "Vive la palabra". Sklasti rechennya; divide quien sea la palabra; Párate en orden, formando una proposición, sin olvidar poner (plantar) un punto al final. Divide el texto en palabras y palabras.

1. Textos sin palabras. Encuentra las palabras en el río y sepáralas. Escríbelo correctamente

Bilki.

La cosecha huele a resina. Se podan las ardillas de los viejos pinos.

seis abrigos de piel grises. Sus espaldas y colas tupidas se oxidaron.

Los muebles vivían en el bosque.

La especie revoloteaba en un cálido nido. Apesta por una primavera brillante.

2. Textos sin grandes letras y punto. Descubra los límites entre las proposiciones. Pongo un punto y escribo la letra en mayúscula.

invierno en el bosque

Después de que la nieve comenzó a caer en capas, se hizo de día en el bosque y aparecieron invitados de finales del invierno.

un grupo de pájaros con gorra roja, camachuelos vuelan hacia el guisante rojo y picotean

frutos del plantel de ardillas erizos de su nido duerme la bruja de Barlosa en el nuevo

el abrigo de piel de liebre es una nueva y hermosa elección de la zorra shahraika de su hermana

Cubriéndose con hojas, sólo los hambrientos y enojados sapos lobo los enterraron en el musgo.

pasear por el cruce del bosque

3. Renovar la proposición y la revelación. Dobla y escribe el discurso, y luego el texto de enlace del discurso. Título yo.

Zhachka, habiendo dado, abuelo, a los niños.

en, en, vletku, viva, cobertizos

erizo, en, vzku, agujero, quedarse dormido

hambriento, pequeño erizo, darse la vuelta, primavera

¡Misha! cuidarse

4. Letras claramente similares.

A. Descifre estas palabras. La puntada detrás de la escritura de cartas, el significado del cifrado

p-3, t-2

3о2і3ь к23і3ь с2 е3ь 3олс3е3ь 3о23а3ь к2я3і3ь 2омні3ь 2о2і3ь.

Descifrar y escribir proposiciones.

O3 3o2o3a ko2i3 2il 2o 2olyu le3i3

3o2or i 2ila-instrumen3i

Hasta 2ori os3ri 3o2ori.

B. Descifrar las palabras donde la letra “d” es ↓.

↓gafas, u↓o↓, ↓e↓ear, ↓horn, du↓ak, ↓e. ↓, ra↓ist, ↓у↓іт, ro↓nya. o↓presionar↓i,

↓Om, u↓ochka, ↓oe↓aєO↓querido, ↓dinero ↓o↓deseo, ↓og↓obtener

Descifrar las palabras, de la letra “b” - .

aochka, aushka, unidad, uentsi, oculares, ural, umaga, oi, zaota,

Ilet, cabeza, retorno, araris, uen, vusa, izha, aushka, ukvi.

Ordena las palabras y escribe “b” - , “d” - ↓.

↓oriy ↓e↓ushka

e↓ny ↓я↓я

ezoї↓na ↓bestia

pollito o↓liviy

↓avniy ↓alfombra

B. A partir de estas palabras, escribe las proposiciones. Vstav letras b, d

1) On, _limo, _yatla, _abofeteada, _y_e.

2) _a_ushka, gri_i, _etyam, i, _rusniku, z_irala.

3) U, _e_a, _oro_a, Moroz, _elosnіzhna, _linna.

4) On, _il, _lu_tse, _loko, _more.

5) U, heresa, ila, oma, vieja, yalaya, grande.

5. Disgrafía óptica La disgrafia óptica se basa en la falta de formación de manifestaciones visoespaciales, análisis y síntesis visual. Todas las letras del alfabeto ruso constan de un conjunto de estos elementos ("palos", "vali") y una serie de elementos "específicos". Sin embargo, los nuevos elementos se combinan de diferentes maneras en el espacio y crean diferentes signos de letras: i, w, c, y; b, c, d, y...
Debido a que el niño no capta las sutiles diferencias entre las letras, esto conduce inevitablemente a dificultades para adquirir las imágenes de las letras y a una imagen incorrecta de ellas en la hoja.

Las golosinas que más suelen aparecer en la ficha son:
- escritura incompleta de elementos de letras (debido a que su calidad es incompleta): L en lugar de M; X reemplazo F yo etc.;
- Adición de elementos adicionales;
- Cruces de elementos, especialmente cuando una letra está conectada para incluir un nuevo elemento;
- Escritura en espejo de cartas.

¿Qué es tímido? Desarrollar el sentido de conciencia espacial del niño y también desarrollar un analizador visual. Así como un niño deambula sin esfuerzo por las canciones de la letra, tiene un recuerdo podrido de la letra; Puedes crear letras difíciles de crear, moldearlas con plastilina, doblarlas con un constructor Lego, bordar, pintar sobre papel y nieve, etc. Solo asegúrese de alinear las imágenes con la imagen. Puedes utilizar sensaciones táctiles de forma lúdica con los ojos planos para reconocer letras volumétricas.

Trabajar en el zorovim spriynyattyam

"Corrección de pruebas". Para el desarrollo del respeto visual, al escribir letras en un espejo con la mano derecha y una prueba de corrección:

Para ello necesitas un libro, y debe estar escrito en letra grande (no pequeña). Hoy, desde hace cinco (no más) semanas, la niña ha estado trabajando en su próxima tarea: añadirla al texto literario. Debes comenzar con una letra, por ejemplo, "a". Luego, “sobre”, cualesquiera que sean los problemas que haya, primero hay que plantearlos uno a la vez. Después de 5-6 días de hacer esto, pasamos a dos vuelos, uno reclinado y el otro reclinado o en círculo. Se supone que los escritores son “chicos”, “parecidos” a los niños de Svidomosti. Por ejemplo, la mayoría de las veces los coloquialismos provienen de los pares “p/t”, “p/r”, “m/l” (similitud de ortografía); “g/d”, “u/y”, “d/b” (al final del día, el niño se olvida, arriba o abajo, estirando el rabo de la garganta) y adentro.

Puedes reconocer la letra, “escrita” con un dedo en el reverso o en el reverso.

Coloque las letras incorrectas o encierre en un círculo la ortografía correcta de las letras.

Escribe las letras en las que se encuentra este elemento (mostrando el elemento de la letra minúscula) Por ejemplo: Este elemento está en la letra en minúscula: B, V, O, A, F, Z.

Hablad sobre estos almacenes y palabras que están escritas para el diablo.

RЄ seguidos:

ACERCA DE LA FILA: BOBIOBOVBABOBAOBBOBOBO

KIT en fila: TIK VIDKIT KIT SO NOT NOK XTO KIT XTO

Copa consecutiva: Copa Kachash Copa Chakash Copa Copa

Encuentra la palabra correcta en la fila:

GAZETAVROATIVSLSHKTDOMTRNA (periódico, stand) SHAONIPAMVETHREE GLASSESTRAPACKET (oculares, paquete)

Reemplace la letra D con una flecha hacia abajo, B con una flecha hacia arriba:

DÍA, AMIGA, ABUELA. DIDYA, DROB, BROW, AGUA, TUBO, HIPHEMOTH, CONDISH.

Reescribe las filas que avanzan sin perdón:

ENALSSTAD NAROSTUVANA

DEBARUGA KALIHARRA AMMADAMA

Describa el contorno de las letras con palabras (el maestro les dice: los niños adivinan la letra y luego intentan describir cada letra ellos mismos).

¿Qué tipo de letra se puede desarrollar a partir de la letra G, cómo puedo agregar otros elementos?

Entre varias letras escritas correctamente, hay una que es incorrecta.

Descubre las letras que se encuentran en varios pequeños, en figuras geométricas.

Fíjate en la cantidad de letras en la imagen superpuesta: las letras “cayeron a la piscina” y rodearon al pequeño.

2. "Volar". Esto ayuda, con razón, a desarrollar en los niños la orientación hacia el espacio, el propio papel y la división de la letra y el espejo. Primero se coloca la mazorca de maíz en el centro del cuadrado. Al principio, los niños deben hacer rodar el mostrador (mango) alrededor del cuadrado y luego notar su desplazamiento. En una etapa temprana, los niños con ojos aplanados son culpables de ver moscas y aparentemente están atrapados. La pintura de la carta se muestra a continuación. 5klitin - abajo, 1 derecha, 4 cuesta arriba, 2 derecha, 1 cuesta arriba, 3 izquierda. Se debe ingresar la letra "G", pero se puede sombrear.

3. "Texto invertido". El lado del texto original gira hasta 90,180, 270 grados. El estudiante, culpable, mirando de derecha a izquierda, lee el texto.

4 . "Leer palabras con letras". Leer filas de la portada la mitad inferior de la fila (con la mitad superior de la fila cubierta).

Objetivo: moldeando al pie de la letra el engaste de la estrella. Formando la posibilidad de escupir suavemente una o varias palabras.

5 . "Texto deformado ».

Objetivo: Desarrolla tu memoria de palabras escritas en diferentes fuentes.

NiñosVIP irprimero Vesponjoso escuelanieve . Ud.Niños a ellosViishli en la manoen carterasvulitsyu .

Algoritmo robótico: Lea la propuesta. Vamos a saber qué está pasando en el río. Importancia de la particularidad del texto leído. Lea lo que está escrito en letra simple y luego en cursiva. Escribir proposiciones escritas en letra cursiva. Lee el texto.

Un papel importante en el desarrollo de un niño lo desempeñan las habilidades motoras finas, que están directamente relacionadas con el desarrollo de las habilidades motoras y forman hasta 7-8 unidades. Por eso es necesario acostumbrarse a la hoja de letras de caligrafía. Para que el niño entienda lo escrito y pueda leer y analizar la exactitud de lo escrito.

¿Qué es tímido? Trabajando la motricidad fina

1. florecer . Cuando se trabaja con un trazo, es necesario adaptarse a tales mentes: el ritmo del lenguaje, cuando se pronuncia el verso, debe mantenerse al ritmo de la mano robótica. En la piel de la mano hay su propio almacén y palabra. En este caso, el niño está obligado a controlarse: evita arruinarse las manos al decidir qué decir. Desde el principio, el niño, después de la maestra, repite las migajas al viento, acostumbrándose a que la mano se desmenuce suavemente y luego transfiriendo las migajas al papel. El trazo le permite realizar las siguientes tareas: desarrollo de la motricidad fina; sincronización de los analizadores de sonar, rokhov y movimiento.

Pelyustka, pelyustka sal kvitka

El eje del caballo es blanco, guau, melena, ojos, boca.

2. Gimnasia con los dedos

2.1. Juegos - canciones infantiles con los dedos.

A) Los dedos salieron a caminar y los demás se pusieron a trabajar (dos dedos). Los dedos caen sobre la mesa.

Los terceros dedos son pishka (tres dedos) y los cuartos dedos son run (cuatro dedos).

El quinto dedo saltó y finalmente cayó en el camino (dedo pulgar).

B) El pulgar se pega mediante presión a los dedos florero, medio, anular y meñique.

2.2 Palo encantador.

Quema un palo encantador del arco del papel (puedes cambiar las instrucciones: alguien más delgado, más grueso, más limpio, más capaz de hacer un palo encantador). Usa estos palos para crear una letra (O, P, B, V, R, Z)

2.3. Masaje .

Coger un mango o una aceituna, preferiblemente con bordes acanalados, colocarla entre los valles y enrollar por todo el valle.

3. Sombreado. Sombrea las figuras geométricas con líneas finas hacia la derecha, hasta el fondo.

Por tanto, estos datos se pueden aplicar directamente a la corrección del lenguaje escrito, así como al desarrollo de las principales funciones mentales: memoria, respeto, apatía, conciencia mental, promoción, desarrollo de la motricidad fina, normalización de la esfera emocional. Los profesores didácticos tienen derecho a ampliar el arsenal de herramientas pedagógicas. Los niños, en forma de juego, forman las ideas necesarias para el desarrollo exitoso del lenguaje escrito, el avance de la cultura cultural, la ampliación del vocabulario y el desarrollo de la sensibilidad verbal.

Literatura

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3. Repina, Z. A. Daño foliar en escolares con rinitis. [Texto] / Z.A. Repina. - Ekaterimburgo, 1999.

4. Suslova O.V. Desarrollo metódico del “Complejo de derechos para la prevención de la disgrafía en escolares jóvenes” LogoPortal.ru

5. Chistyakova O.V. 20 préstamos del idioma ruso para superar la disgrafía. 1er grado. San Petersburgo 2010

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